触摸春天第二课时
17触摸春天第二课时
17触摸春天第二课时一教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢地段落，摘录、积累好词佳句。
2 理解含义深刻地句子，揣摩其中蕴涵地道理。
3 体会盲童对生活地热爱，感受作者对生命地关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
二教学重点：深入体会一些关键语句地含义。
三教学难点：领悟作者揭示地深刻道理。
四教学准备：幻灯片五教学过程：一导入，触发情感。
板书：春天谁来说说你看到的春天是什么样的？板书：触摸春天真是一个美好的季节呀。
今天，我们一起去认识一个盲女孩，和她一起去——触摸春天。
请大家齐读课题。
二检查预习。
请同学们把书立起来，认真听课文朗读，想一想，这篇课文讲了一件什么事？这几位同学能够用简短的话概括课文的主要内容，很聪明，我们把掌声送给他们。
咱们在朱老师的带领下，认真预习了课文，那么，哪个小组能开火车读读这些词语呢？你知道哪个词语的意思，或者你会用哪个词语说一句话？因为我们三班的同学平时课外书读得多，好词佳句积累的多，所以，这里的好多词语早都已经是你们的好朋友了，对吗？所以，在平时的读书中，多积累好词佳句多重要啊！三潜心深入的领悟课文，交流体会。
1导语：刚才我们初步的读懂了课文内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，文中还有许多含义深刻的词句不好理解，请同学们四人一小组交流自己不懂的问题，如果有的同学提出的问题你们小组内讨论后还不能解决，那么，就请小组长把这个问题写在卡片上，明白了吗？开始吧。
2小组合作交流，师巡视指导。
3交流汇报。
（1）哪个小组先来说说你们弄懂了哪个问题？怎么弄懂的？指名讲。
你们小组内的其他成员还有补充的吗？还有哪个小组也弄懂了一些问题？是怎么弄懂的？指名回答。
（2）还有没弄明白的问题吗？有没有哪个小组的问题和他们小组的问题是一样的？好的，请你们把卡片拿上来，贴在投影仪上。
还有不一样的问题吗？4方法指导。
好的，同学们，你们是善于动脑的好孩子，知道解决这些问题的方法有哪些吗？指名回答。
触摸春天优秀第二课时教案
触摸春天优秀第二课时教案触摸春天优秀第二课时教案作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的触摸春天优秀第二课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
触摸春天优秀第二课时教案1【教学目标】１、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
２、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受生命的价值。
【教学准备】搜集残疾人的不平凡事迹，准备游戏材料。
【教学过程】一、游戏《盲人摸笔》老师这儿有几支钢笔，想要吗？想要的话得站在这里转两圈，再上去拿。
想要吗？由于时间关系，每个同学只能伸手拿２次，大家做监督。
（给学生蒙上眼睛）告诉你们一个不幸的消息，还得蒙上眼睛，现在你们是盲人了。
怎么样？徐老师的铅笔不好拿吧！游戏呢结束了，我想问问刚才的几个盲人，你们被蒙上眼睛，走了一回，当时的感受怎样？二、回顾故事情节是呀，失去光明，连走路也不是件容易的事。
这节课，让我们再次走进盲童──安静的故事。
１、闭上眼睛，回想起安静，你的脑海里浮现了她哪些画面？看到了吗？你看到什么？（板书：穿梭、拢住、放飞、失望）（理解：穿梭、拢住）２、大家看到的真多，你能用上这些词，把安静这件事简要地讲给大家听吗？（自由说、指名说）三、体会奇迹１、出示课件：看，这就是──安静，一个双目失明的女孩，一个拢住了一只蝴蝶的女孩。
望着她，你最想对她说什么呢？２、是呀，这真是个奇迹！（板书：奇迹）读读课文，你从哪些地方感到了神奇啊？把它找出来，想想为什么？３、朗读，多么神奇的一幕啊！想通过朗读感受一下她的神奇吗？（你的朗读，让我们再一次受到了震撼。
你像安静一样的高超。
）四、感悟安静内心１、睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的女孩抓住了。
这真是太神奇了。
这怎么可能哪?难道安静真的那么神奇？她真的具有神仙般的灵性吗？２、安静，你一个双目失明的女孩，为什么还要在花间流连呢？（学生：我想……我要……）（就只是为了闻闻花香，用的着整天流连吗？）３、引读：是呀，安静怀着对春天的憧憬，怀着对春天的那份爱，在花丛中（穿梭）。
触摸春天第二课时教案设计(通用8篇)
触摸春天第二课时教案设计（通用8篇）触摸春天第二课时教案设计第1篇一、调动多种感官，感受春天的美好多媒体展示奏的美丽景象七嘴八舌说春天小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。
二、自读课文，感受美1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。
2、自读课文三、交流阅读感受1、读完课文，你有怎样的感受？在说感受时，引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。
四、走入文本，深入读文深入读文，找到最能触动你心弦的句子。
1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
……地方。
”引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。
生：……引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”再读这段话，体会我和安静当时的心境。
顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
”师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。
这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱。
2、“许久，她张开手指……张望”安静在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。
”3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”结全课文和对生活的理解，谈自己的感悟。
先写后交流。
（1）美丽生活自己创造（2）生活对每个人是公平的（3）心灵的充实是幸福五、阅读链接1、读海伦凯勒的话2、写生活名言触摸春天第二课时教案设计第2篇学习目标①认识7个生字，会写9个生字。
《触摸春天》第二课时教学设计(1)
《触摸春天》第二课时教学设计【教材分析】《触摸春天》是人教版小学语文六年制下册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。
《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。
编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。
【学情分析】四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。
另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童对春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重、难点】教学重点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学难点：学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学课时】第二课时【教学过程】一．复习旧知，导入新课在这个美丽的春天，我们有幸结识了盲童——安静。
虽然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的方式去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪迹，这节课让我们继续学习第17课（学生齐读课题）——《触摸春天》师：通过上节课的学习，安静给你带来了怎样的感受？谁能用这样的句式来说一说？（出示PPT）“盲童安静的表现，令我。
《触摸春天》第二课时教学设计三篇
《触摸春天》第二课时教学设计三篇【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄、积累好词好句。
2、理解文章中含义深刻的，揣摩其中蕴涵的道理。
3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
【教学重点】引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的根底上背诵、积累优美的语段。
【教学难点】引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学过程】一、导入新课同学们，上节课我们结识了一位朋友——安静。
安静，虽然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的方式去感受春天的气息，去触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
今天，让我们再次走进盲童安静的内心世界，和她一起去——触摸春天。
1、复习字词：流连流畅权利奇迹灵性磕磕绊绊极其准确悄然合拢多姿多彩缤纷世界清香袅袅2、过渡：安静看不见春天，没有一双明亮的眼睛，但安静却真实地触摸到了春天，她内心中的春天和我们一样的多姿多彩。
她做到了一个明眼人所做到的一切。
如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？——奇迹！大声地读（出示幻灯：奇迹！——齐读）二、自主探究、整体感悟1、找一找，安静创造了哪些奇迹？过渡语：（出示幻灯片）在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，用“ ”画出安静创造了哪些奇迹？并在句子旁写上你自己的感受。
2、教师巡视。
3、组内交流。
三、品析语言，感悟“奇迹”1、全班交流汇报：教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。
那么谁来安静创造了哪些奇迹？2、教师引导学生汇报，并结合重点句子进展深入体会：1、出示：“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。
”（1）提问：那你能说说你认为是奇迹的原因吗？（2）教师：其他同学呢?同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。
”你又有了什么感受？教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。
也许是安静活泼聪明，也许是安静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿梭。
触摸春天--第二课时PPT课件
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1
细读文本，理解“奇迹”
默读课文，细细 品味，用波浪线画出 最打动你的句子，再 反复读一读。
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2
细读文本，理解“奇迹”
安静的手指悄然合拢，竟然拢住
了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼
睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓
住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静
的脸上充满了惊讶。这是一次全新的
经历，安静的心灵来到了一个她完全
没有体验过的地方。
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3
细读文本，理解“奇迹”
安静的手指悄然 合拢，竟然拢住了那 只蝴蝶，真是一个奇 迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了。
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4
细读文本，理解“奇迹”
安静的手指悄然合拢，竟然拢住
了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼
睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓
住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静
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20
品读文本，体会“放飞”
在春天的深处，安静细细
地感受着春光。许久，她张开
手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，
安静仰起头来张望。此刻安静
的心上，一定划过一条美丽的
弧线，蝴蝶在她八岁的人生划
过一道极其优美的曲线，述说 着飞翔的概念。
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21
永恒的启示
谁都有生活
的权利，谁都可 以创造一个属于 自己的缤纷世界。
的脸上充满了惊讶。这是一次全新的
经历，安静的心灵来到了一个她完全
没有体验过的地方。
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5
细读文本，理解“奇迹”
蝴蝶在她的手 指间扑腾，安静的脸 上充满了惊讶。这是 一次全新的经历，安 静的心灵来到了一个 她完全没有体验过的 地方。
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6
我仿佛看见了 她多姿多彩的内心 世界，一瞬间，我 深深地感动了。
《触摸春天》第二课时说课稿
《触摸春天》第二课时说课稿《触摸春天》第二课时说课稿石岭二小陈雪芳一、【说教材】《触摸春天》是人教版四年级下册第五组的一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文。
课文真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然拢住了一只蝴蝶，并放飞蝴蝶的故事。
表达了盲童安静热爱生活，对生命的强烈追求。
二、【说教学目标】根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了以下教学目标：１、知识与技能：能够流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
２、过程与方法：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，升华自己的认识。
３、情感态度价值观：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
三、【说教学重难点】情感世界，激发他们学习的欲望。
2、汇报课前“假如我是一位盲人”的生活体验。
通过这一环节让学生理解盲人的生活不易。
然后再介绍今天的主人公盲童安静，引出课题。
（二）品析语言，探究体悟1、见证奇迹。
首先提出问题：“安静创造了哪些奇迹？|”板书奇迹。
让学生自由读课文，找一找，并在书旁标注自己的感受，接着全班交流。
根据学生的发言，用多媒体出示语句，帮助理解。
奇迹一：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！先让学生说一说对“竟然”的理解，“竟然”可以换成什么词？用“竟然”来说一句话。
通过这个过程既对学生进行的词句的训练，又让学生感受到这是一个奇迹。
接着我让学生闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作，说一说你感受到了什么？然后让发现这一奇迹的同学在奇迹的后面加上感叹号。
这一环节的安排让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生情感上的共鸣，了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才是她抓住了这美好的瞬间。
奇迹二：“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”“穿梭”、“流畅”、“没有一点儿磕磕绊绊”这几个词有什么联系？这一设计让学生学到联系上下句来理解词语的方法。
《触摸春天》第二课时教学设计(3篇)
《触摸春天》第二课时教学设计（3篇）《触摸春天》第二课时教学设计篇一教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2.理解含义深刻的句子（联系上下文、结合资料），揣摩其中蕴含的道理。
3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
教学过程：一、激情导入春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁的花香吸引着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？（安静）虽然春天的一切美丽的色彩，对于她来说，只是一片漆黑，但是她却用自己的方式感受着春天，那就是“触摸春天”（板书）在一次又一次的触摸中，奇迹出现了。
二、品读奇迹，感悟安静（一）在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。
（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）学生交流汇报：安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
（二）假想阅读，体情悟道假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，体会体会当时的感受。
1．（1）“安静在花中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”A 、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B 、安静为什么能走得如此流畅呢？2．（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
《触摸春天》第二课时优秀教案
《触摸春天》第二课时优秀教案《触摸春天》第二课时优秀教案【教学目标】１、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
２、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受生命的价值。
【教学准备】搜集残疾人的不平凡事迹，准备游戏材料。
【教学过程】一、游戏《盲人摸笔》老师这儿有几支钢笔，想要吗想要的话得站在这里转两圈，再上去拿。
想要吗由于时间关系，每个同学只能伸手拿２次，大家做监督。
（给学生蒙上眼睛）告诉你们一个不幸的消息，还得蒙上眼睛，现在你们是盲人了。
怎么样徐老师的铅笔不好拿吧！游戏呢结束了，我想问问刚才的几个盲人，你们被蒙上眼睛，走了一回，当时的感受怎样二、回顾故事情节是呀，失去光明，连走路也不是件容易的事。
这节课，让我们再次走进盲童──安静的故事。
１、闭上眼睛，回想起安静，你的脑海里浮现了她哪些画面看到了吗你看到什么（板书：穿梭、拢住、放飞、失望）（理解：穿梭、拢住）２、大家看到的真多，你能用上这些词，把安静这件事简要地讲给大家听吗（自由说、指名说）三、体会奇迹１、出示课件：看，这就是──安静，一个双目失明的女孩，一个拢住了一只蝴蝶的女孩。
望着她，你最想对她说什么呢？２、是呀，这真是个奇迹！（板书：奇迹）读读课文，你从哪些地方感到了神奇啊把它找出来，想想为什么３、朗读，多么神奇的一幕啊！想通过朗读感受一下她的神奇吗？（你的朗读，让我们再一次受到了震撼。
你像安静一样的高超。
）四、感悟安静内心１、睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的女孩抓住了。
这真是太神奇了。
这怎么可能哪难道安静真的那么神奇她真的具有神仙般的灵性吗２、安静，你一个双目失明的女孩，为什么还要在花间流连呢？（学生：我想……我要……）（就只是为了闻闻花香，用的着整天流连吗）３、引读：是呀，安静怀着对春天的憧憬，怀着对春天的那份爱，在花丛中（穿梭）。
她的手指（悄然合拢），竟然拢住了（一只蝴蝶）。
蝴蝶在她的手指间（扑腾），安静的脸上（充满了惊讶）。
《触摸春天》第二课时教案设计_触摸春天第二课时教案
《触摸春天》第二课时教案设计_触摸春天第二课时教案【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
【设计理念】１、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
３、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
【设计思路】“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。
”围绕“课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。
【教学目标】１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落；摘录、积累好词佳句。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】１、教学重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。
２、教学难点：体验盲童的内心世界，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学准备】１、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
２、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
３、课件、生字卡片。
【课时安排】两课时。
《触摸春天》第二课时教学设计【优秀3篇】
《触摸春天》第二课时教学设计【优秀3篇】《触摸春天》第二课时教学设计篇一[设计理念]《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。
”所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。
[教材分析]《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。
《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。
编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。
[学情分析]四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。
另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。
[教学目标]1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.能借助“三读(读通，读准，读好)”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。
《触摸春天》第二课时教学设计(1)
《触摸春天》第二课时教学设计(1)《触摸春天》第二课时教学设计【教材分析】《触摸春天》是人教版小学语文六年制下册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。
《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。
编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。
【学情分析】四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。
另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童对春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
1.（出示PPT自学思考）自读课文二、三、四自然段，边读边画出描写安静创造奇迹、令人不可思议的语句，认真感悟，并圈点批注，在小组内交流。
2.组内交流3.全班交流汇报：师：谁来读一读你找的哪一句？再说出自己的感受。
三．品析句子，感悟“奇迹”1.（出示PPT）“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”（1）你从哪些词感受到了奇迹？（2）指导学生交流感受。
（在学生说感受的同时，联系上下文教学“流畅”、“磕磕绊绊”、“极其准确”、“悄然”等词的字形和词义。
）（3）师：安静是个盲童，为了能够走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
触摸春天教案第二课时
触摸春天教案第二课时教案内容：触摸春天教案第二课时一、教学目标：1. 让学生了解春天的特点和变化。
2. 培养学生观察和感知春天的能力。
3. 提高学生的文字表达能力。
二、教学重点：1. 学习春天的特点和变化。
2. 理解春天的自然现象。
3. 进行观察和感知的训练。
三、教学内容：1. 外部环境：春天是一年四季中最暖和的季节，气温逐渐回升，天气变得温暖宜人。
2. 自然现象：春天是万物复苏的季节，大地上的草木逐渐苏醒，花朵绽放，鸟儿开始筑巢，昆虫开始活动，一片生机勃勃的景象。
3. 春天的特点：春天是阳光明媚的季节，绿色逐渐覆盖大地，空气中弥漫着花香，鸟儿欢快地歌唱，人们的心情也变得愉悦和活跃。
四、教学方法：1. 课堂讲授：通过图片、视频和文字介绍春天的特点和变化。
2. 观察实践：带领学生到校园或公园进行春天的观察和感知活动。
3. 互动讨论：鼓励学生展开思考，提问并回答问题，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：播放一段春天的视频，激发学生的兴趣。
2. 学习春天的特点和变化：介绍春天的特点和变化，通过图片和文字进行说明。
3. 观察实践：带领学生到室外进行春天的观察和感知活动，鼓励学生用自己的眼睛、耳朵和手去感受春天的变化。
4. 互动讨论：引导学生回到教室，进行互动讨论，回答问题，分享自己的观察和感受。
5. 小结：对春天的特点和变化进行总结，激发学生写作的兴趣。
6. 作业布置：要求学生写一篇关于春天的文章，描述自己对春天的观察和感受。
六、教学评价：1. 观察记录：观察学生在实践活动中的观察记录，评价他们对春天的感知能力。
2. 课堂表现：评价学生在课堂互动讨论中的表现，包括回答问题的准确性和深度。
3. 作业评分：评价学生的写作能力和文字表达能力。
七、教学延伸：1. 继续观察和感知春天的变化，培养学生的环境意识。
2. 进一步扩展春天的知识，学习植物的生长过程和昆虫的生命周期。
3. 利用春天的素材进行美术创作，培养学生的审美能力和创造力。
触摸春天(第二课时)
小学语文（人教版）四年级下册第17课《触摸春天》（第二课时）●教学目标：1．引导学生联系课文内容，用“移情体验”的学习方式，让学生走进安静的内心世界，感受安静“热爱生活、珍惜生命”的美好心境。
2．以“神奇的灵性”为研读话题，训练学生的朗读、感悟和表达。
●教学重点：以“神奇的灵性”为研读话题，训练学生的朗读、感悟和表达。
走进安静的内心世界。
●教学过程：一、回顾“奇迹”，引出话题1．同学们，通过上节课的学习，我们知道盲女孩安静身上发生了一个令人不可思议的——生：奇迹（师课前板书：奇迹）。
这节课，让我们再次跟着这个创造奇迹的盲女孩一起去感受春天的美丽，一起去细细地——生齐读：触摸春天（出示ppt2）。
2．打开课本，让我们先来回顾一下发生在安静身上的奇迹。
3．师引读(出示ppt3)。
4．同学们，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了（出示ppt4），那么盲女孩安静身上这种神奇的灵性究竟是什么？我们可以从哪些地方看出安静身上有一种神奇的灵性呢？这节课我们就来解决这两个上节课同学们提出的问题。
老师建议我们首先来解决第二个问题——我们可以从哪些地方看出安静身上有一种神奇的灵性，相信解决了这个问题后，第一个问题也能迎刃而解。
下面就让我们再去细细地读读课文2—4节，找到能给予我们启发的句子并好好地读读，想想从句子中能体会到什么。
（出示ppt5）二、引领感悟，追本溯源研读句段一：1．出示句子。
（ppt6）指名谈感受。
2．是呀，作为一个盲女孩竟能在花丛中穿梭，竟能走得没有一点儿磕磕绊绊，真让人不敢相信。
同学们，安静为什么就能走得这样流畅呢，课文中有一句话能告诉我们原因，你找到了吗？引出句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。
”（出示ppt7）你想到了什么？（1）你们特别注意到了哪个词？（整天）不急着回答，用你的朗读来告诉大家吧；指名读，齐读；听出来了，同学们都在强调？（整天）（出示ppt8）（2）同学们，吸引着安静整天在花香中流连，那究竟是怎样美丽的一块绿地呢？让我们来联系整个第二小节（出示整节，ppt9），再加上你自己的想象，试着描述一下；同桌讨论；指名说。
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检查生字词
浓郁 穿梭 悄然 瞬间 飞翔 权利 花繁叶茂 多姿多彩 流畅 弧线 缤纷 磕磕绊绊
课文那些语句让你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ触 最深？说说为什么？
安静的手悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 争着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩 神奇的灵性抓住了。 “竟然”是什么意思？ 为什么说是一个奇迹？
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静 的脸上充满了惊讶。这是一次 全新的经历，安静的心灵来到 了一个她完全没有体验过的地 方。 她体验到了什么？
积累名言：
世上除了用眼睛看世界，还有 一种内在视觉，那可能是更真 实的，那就是用心去看这个世 界。——海伦· 凯勒
每个人的心里都有一 双隐形的翅膀，带领 我们向高处飞翔！
谢谢指导
2011年4月18日
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪 着翅膀飞走了，安静仰起头来 张望。 “张望”用在一个盲人孩子身 上合适吗？为什么？ 安静心里想张望什么？
不 屈 张 服 海 于 命 迪 运 的
奏 出 命 贝 运 多 交 芬 响 曲 的
海 伦 凯 勒
在 黑 暗 中 找 到 光 明 的
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从他们身上我们懂得了一个什 么样的道理？ 谁都有生活的权利，谁都可以 创造一个属于自己的缤纷世界。