写作之揣摩人物心理活动
高中作文写作教程：记叙文体篇：揣摩人物的心理
揣摩人物的心理学习目标1．认识刻画人物心理对塑造人物形象的重要性；2．学会揣摩人物心理；3．掌握生动刻画人物心理的方法和技巧。
写作指津心理刻画作为一种写作技巧大量用于人物描写之中。
司汤达在《红与黑》中，借助卓越的心理描写，成功地塑造了于连这一形象，被公认为“心理描写的巨匠”。
可以说，掌握了心理刻画的技巧，就在很大程度上掌握了人物的刻画技巧。
因此，在作品创作中，必须深入地探索，细致地揣摩人物内心深处的情感世界，进而用灵活多样的手段描摩出人物的心理，这样才能准确生动地展示人物形象，从而更好地反映社会生活。
关于作品人物的心理刻画，方法很多，但归纳起来，大致分为以下三类，即：一、自我展露式；二、直接陈述式；三、环境烘托式。
一、自我展露式。
所谓自我展露式，就是在刻画人物形象时，作者让作品中的人物用自己的语言（独白和对白）、动作、神态、梦幻等“主动向读者袒露”自己的内心世界。
《最后一课》里小弗朗士在得知“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了”，“这是我的最后一堂法语课”时，写道：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
”这段人物独白活现了小弗朗士这样一个顽皮少年在国家沦陷时“万分难过”的内心世界。
《故乡》中在刻画中年闰土时说：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；支着嘴唇，却没有作声。
”此处中年闰土“欢喜”和“凄凉”的神情，明白无遗地表现出了闰土与鲁迅重逢时的高兴与他想到自己的现状而感到凄凉的自卑、痛苦的矛盾心情。
《荷花淀》中写水生嫂突然听说水生已参军了时，有一段这样的描写：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉妇划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下……”这个细微的动作，十分贴切地表现了水生嫂依恋丈夫而又不愿让他发觉自己的依恋之情以使他为难时的的心理。
揣摩人物的心理活动
阅读指导——揣摩人物心理活动一、课前导入（家庭作业讲解）二、知识点讲解我们在阅读文章时，往往需要体会句子、文段或全文所蕴含的思想感情，包括文章作者或作品中人物所表现出的心理和情感倾向及其变化。
我们既可以结合故事情节发展体会，也可以结合人物细节描写体会。
（一）结合故事情节发展、体会人物的心理和情感记叙文阅读，作品中主要人物的心理和情感体会随着故事情节的发展而不断变化，可以在文章的各个部分找到相应的表示心理或情感变化的现成词语，将它们概括、串联起来就是人物的心理或情感变化过程，随后用简洁的语言对故事情节进行概括，就能分析出任务心理和情感变化的具体原因。
（二）结合人物的细节描写、体会人物的心理和情感阅读中，对人物的塑造要用到很多方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写......这些描写不仅能揭示人物的性格特征，还能反应人物的思想情感变化。
所以，我们在揣摩人物心理和情感时，一定要准确把握人物的细节描写。
三、例题分析1、自己出声音读第一篇短文《爱如山路十八弯》，想一想文章讲了一件什么事？爱如山路十八弯晓月一直比较倔强。
倔强，是她用来对付父亲的。
她的父亲，是个军人，军人的作风，让他的威严总是多于温和。
小时，晓月曾试图用她的优秀瓦解父亲脸上的威严，她努力做着好孩子，礼貌懂事。
当她把一张一张的奖状捧到父亲眼前时，父亲只是淡淡看一眼，说：“还要继续努力。
”如此的不在意，深深刺痛了她。
她甚至怀疑自己是不是父亲亲生的，一个父亲怎么能对自己的女儿这样的不关心，真是太让人伤心了！母亲抚着她的头说：“你父亲其实很爱你，生你的时候，他一高兴，从不喝酒的人，喝掉半斤呢。
”晓月回头看父亲，他正不动声色地翻一份报，怎么看也不像一个爱她的人。
这以后，她总跟父亲对着干，惹得父亲对她频频发火。
大学填报志愿时，父亲要她填师范专业，照父亲的想法，女孩子做老师，是最理想的了，安静又安全。
她偏不，心中暗暗想着：你不是不关心我吗？我就不听你的安排，看你能怎么办？于是她填报了建筑专业，气得父亲干瞪眼。
写作之揣摩人物心理活动
高一记叙文写作序列化指导第四章揣摩人物的心理学习目标1．认识刻画人物心理对塑造人物形象的重要性；2．学会揣摩人物心理；3．掌握生动刻画人物心理的方法和技巧。
写作指津心理刻画作为一种写作技巧大量用于人物描写之中。
司汤达在《红与黑》中，借助卓越的心理描写，成功地塑造了于连这一形象，被公认为“心理描写的巨匠”。
可以说，掌握了心理刻画的技巧，就在很大程度上掌握了人物的刻画技巧。
因此，在作品创作中，必须深入地探索，细致地揣摩人物内心深处的情感世界，进而用灵活多样的手段描摩出人物的心理，这样才能准确生动地展示人物形象，从而更好地反映社会生活。
关于作品人物的心理刻画，方法很多，但归纳起来，大致分为以下三类，即：一、自我展露式；二、直接陈述式；三、环境烘托式。
一、自我展露式。
所谓自我展露式，就是在刻画人物形象时，作者让作品中的人物用自己的语言（独白和对白）、动作、神态、梦幻等“主动向读者袒露”自己的内心世界。
《最后一课》里小弗朗士在得知“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了”，“这是我的最后一堂法语课”时，写道：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
”这段人物独白活现了小弗朗士这样一个顽皮少年在国家沦陷时“万分难过”的内心世界。
《故乡》中在刻画中年闰土时说：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；支着嘴唇，却没有作声。
”此处中年闰土“欢喜”和“凄凉”的神情，明白无遗地表现出了闰土与鲁迅重逢时的高兴与他想到自己的现状而感到凄凉的自卑、痛苦的矛盾心情。
《荷花淀》中写水生嫂突然听说水生已参军了时，有一段这样的描写：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉妇划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下……”这个细微的动作，十分贴切地表现了水生嫂依恋丈夫而又不愿让他发觉自己的依恋之情以使他为难时的的心理。
阅读指导揣摩人物心理活动
阅读指导——揣摩人物心理活动杨磊教学目的：1、结合本册教学训练重点，对学生进行专项的阅读指导。
2、学习揣摩人物心理活动的方法，能够借助所学方法进行独立阅读，完成练习。
3、通过语言文字训练，使学生能够用通顺准确的话表达人物的心理活动。
教学重点：通过语言文字训练，使学生能够用通顺准确的话表达人物的心理活动。
教学难点：学习揣摩人物心理活动的方法，能够借助所学方法进行独立阅读，完成练习。
教学过程：一、导入：1、今天的语文课上，我们一起阅读短文，学习揣摩人物心理活动的方法。
2、同学们已经是六年级的学生了，积累了丰富的阅读经验，我想问问大家：在平时的学习中，一篇文章通常读几遍，就能够了解文章的意思了？3、今天我们就来读三遍：一读——音；二读——通；三读——意二、阅读第一篇短文，学习阅读方法：1、自己出声音读第一篇短文《爱如山路十八弯》，想一想文章讲了一件什么事？爱如山路十八弯晓月一直比较倔强。
倔强，是她用来对付父亲的。
她的父亲，是个军人，军人的作风，让他的威严总是多于温和。
小时，晓月曾试图用她的优秀瓦解父亲脸上的威严，她努力做着好孩子，礼貌懂事。
当她把一张一张的奖状捧到父亲眼前时，父亲只是淡淡看一眼，说：“还要继续努力。
”如此的不在意，深深刺痛了她。
她甚至怀疑自己是不是父亲亲生的，一个父亲怎么能对自己的女儿这样的不关心，真是太让人伤心了！母亲抚着她的头说：“你父亲其实很爱你，生你的时候，他一高兴，从不喝酒的人，喝掉半斤呢。
”晓月回头看父亲，他正不动声色地翻一份报，怎么看也不像一个爱她的人。
这以后，她总跟父亲对着干，惹得父亲对她频频发火。
大学填报志愿时，父亲要她填师范专业，照父亲的想法，女孩子做老师，是最理想的了，安静又安全。
她偏不，心中暗暗想着：你不是不关心我吗？我就不听你的安排，看你能怎么办？于是她填报了建筑专业，气得父亲干瞪眼。
大学毕业那年，她是可以在父母所在的城市找到工作的。
如果父亲很温和地劝她留下，她一定会留下，但父亲没有。
如何通过写作展现人物心理活动
如何通过写作展现人物心理活动人物心理活动是文学作品中重要的创作元素之一，能够帮助读者更深入地理解和感受故事中的角色。
写作是一种展现人物心理活动的有效方法，通过恰当运用文字表达技巧，可以将人物内心的思想、情感和动机传递给读者。
本文将从写作角度探讨如何通过写作展现人物心理活动。
一、运用描写手法展现人物情绪描写是描述人物心理活动最常用的手段之一。
通过细腻的描写语言，读者可以感受到人物内心的情绪波动。
例如，作者可以运用形象的比喻、绚丽的修辞，将人物内心的愉悦、担忧、痛苦等情感状态生动地展现出来。
同时，借助环境描写、动作描写等方式，可以更加准确地表达人物的心理变化，增加读者的共鸣。
二、运用对话揭示人物思想通过人物之间的对话，可以深入展现人物内心的思想活动。
对话是人物心理交流的重要方式，通过对话可以揭示人物之间的关系、角色的性格特点和矛盾冲突等。
通过人物之间的对话，读者可以了解到角色的心理变化、动机以及与其他角色的关系等，进而更好地理解整个故事情节。
三、运用内心独白传递人物内心世界内心独白是展现人物心理活动的重要手段之一。
通过让角色在文学作品中进行内心独白，可以直接将人物的内心世界呈现给读者。
内心独白可以是人物对自己的反思、疑惑、感慨等，也可以是角色对外界的看法、态度和心理活动的展示。
这种方式可以让读者更深入地了解人物的内心活动，加深对角色的认识。
四、通过人物行为揭示心理变化人物的行为是心理活动的外在表现，通过对人物行为的描写，可以有效地展现人物的心理变化。
当人物面临困境或冲突时，作者可以通过描写人物的言行举止，抓住细节，刻画人物的心理波动，从而帮助读者理解人物的内心活动。
人物的行为表现也是展现角色性格特点、态度和动机的重要途径之一。
五、运用叙述视角窥探内心世界叙述视角是通过叙述者的视角来展现人物内心活动的手法。
叙述者可以是第一人称、第三人称或全知视角，通过叙述者的视角描写人物的外表、动作和对话等，进而透露人物的内心世界。
写作技巧人物心理描写的7种写作方法
写作技巧人物心理描写的7种写作方法1.对人物进行细致入微的描写要深入描绘人物的心理活动，第一步就是要对人物进行细致入微的描写。
通过对人物外貌、言行举止、情绪变化等方面的描述，可以帮助读者更好地理解人物的内心世界。
例如，可以描述人物的面部表情、眼神、语气、动作等细节，从而在读者的脑海中勾勒出一个栩栩如生的形象。
2.利用对比的手法突显人物内心矛盾人物的内心常常存在着各种矛盾和冲突，通过对比的手法可以更好地突显这种矛盾。
例如，可以描写人物心中的善良与自私、爱与恨、理智与感性等矛盾情绪的交织，让读者感受到人物内心的纷扰和挣扎。
3.利用对话展示人物思想和情感对话是一种有效的手段，可以直接展示人物的思想和情感。
通过人物之间的对话，可以揭示他们的内心世界，让读者更深刻地了解人物的性格和心理。
在对话中，可以呈现人物的矛盾、欲望、恐惧等情绪，从而使人物形象更加丰满和立体。
4.利用内心独白展现人物的真实想法内心独白是一种常用的手法，可以直接展现人物的真实想法和感受。
通过人物的内心 monologue，读者可以感受到人物内心的真实情感和思想，从而更加贴近人物的内心世界。
内心独白可以是一种内在的思考、回忆、忏悔等，通过这种方式揭示人物深藏在内心的秘密和真相。
5.利用心理描写和意象描绘人物情感心理描写和意象是传达人物内心情感的重要手段，在描写中可以充分利用外在事物的象征性来代表人物内心的情感。
通过对人物周围环境、自然景物、色彩、气味等的描写，可以暗示人物内心的情感和心理状态，使文学作品更加丰富和有层次。
6.利用人物回忆展示过往经历和感情人物的过往经历和感情往往会对其当前的心理状态产生影响，通过人物的回忆可以揭示这些影响。
通过人物的回忆和闪回，读者可以了解人物的成长历程、情感经历和内心挣扎，从而更深刻地理解人物行为的动机和心理动力。
7.利用动作和行为揭示人物内心人物的内心情感往往会通过其言行举止来表达，通过描写人物的动作和行为可以展现其内心世界。
记叙文阅读专项之揣摩人物心理+课件-2024年中考语文二轮专题
绳子那头
题型问题：（2 分）第⑩段画线句表现了 “我” 怎样的心理？ 我蓦地发现，这么多年，我竟没有如此认真地观察过他。他 已经没有了年轻时的活力，可是他才四十多岁啊！
关注修饰、限制性词语
绳子那头
01
02
蓦地 竟 可是
题干中的关 键点： “我”、 “心理”
03
答案示例
04
因自己长时 间忽略父亲 而愧疚；因 父亲过早衰 老而心酸。
方法三：重点关注修饰限制性词语或题干中的关键点
课内求法
4、《骆驼祥子》中，祥子经历了买车、丢车等一系列事件， 其心理从最初的充满希望逐渐变得麻木、绝望。 小结： 在艰苦的环境中，人物可能会感到焦虑；在温馨的环境中， 可能会感到安心。
方法四：联系人物处境：特定的环境会影响人物的心理。
03
ONE
实战练习
《孔乙己》 《我的叔叔于勒》
孔乙己争辩道：“窃书不能算偷…… 窃书！…… 读书人的事，能算偷么？” 从他这番强词夺理的语言描写中，可以揣摩出他自欺欺人、死要面子的心理。 当孔乙己被人嘲笑时，他 “涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书 不能算偷…… 窃书！…… 读书人的事，能算偷么？’”
孔乙己此时的心理是既羞愧又恼怒。“涨红了脸”“额上的青筋条条绽出” 这些神态描写表现了他的羞愧；而他强词夺理的争辩则体现了他内心的恼怒，他 企图通过这种方式来维护自己所谓读书人的尊严。
在这段文字中，“满床摆着一个‘大’字” 中的 “满床” 这个修饰限制性 词语，形象地描绘出阿长睡觉时姿势的随意和占据空间之大。
通过 “满床” 这个词，可以分析出 “我” 当时内心的无奈和些许不满。 “我” 在炎热的夜里醒来，看到阿长如此霸道地占据床位，“满床” 凸显了这 种情况的严重程度，让 “我” 感到没有一点余地和办法，从而表现出 “我” 对阿长这种行为的无奈，同时也隐隐透露出因为被打扰睡眠而产生的些许不满情 绪。
如何写好人物的心理活动
如何写好人物的心理活动. All Rights Reserved.周红霞上一期我们介绍了如何把奇思妙想写得神奇有趣。
首先，要采用对比的手法，观察两幅图中相同的事物发生了什么变化；其次，展开想象时要与实际生活密切联系起来；第三，要按一定顺序描写。
这些方法你学会了吗？这一期我们将教给大家如何写好人物的心理活动。
一、观察人物表情，猜测心理活动通常，一个人的表情变化能够反映其内心的情感。
因此，我们要仔细观察图画中人物的39导辅神态，透过神态猜测他的心理活动。
如果图中人物嘴角翘起，眉毛上扬，我们可以猜到此时他的心情很愉快。
如果图中人物眉头紧锁，噘着小嘴，我们可以断定他遇到了不开心的事，正在烦恼呢。
二、结合生活体验，揣摩心理活动要想把图画描写出如身临其境的画面感，我们就要密切联系自己的生活体验。
借助以往的生活经验，更易于准确揣摩人物的心理活动。
比如，看到“打针”的画面，我们就可以想想在生活中自己打针时的情形，那种紧张、害怕的感觉在心中产生后，描写起来就会得心应手。
三、借助关键词句，刻画心理活动描写人物心理活动时，我们可以借助“我想”“心想”“心里嘀咕着”等词语来表达。
比如：“天越来越黑了，我独自一人在家非常害怕，心想：妈妈什么时候才能回来呀？”我们也可以在自言自语中说出自己的心理活动。
比如：“想到试卷上那刺眼的95分，我翻来覆去睡不着，自言自语地念叨着：‘都怪自己太大意了。
如果检查的时候，我再仔细一些，那5分就不会白白地丢掉了。
唉，现在后悔也晚了。
’”40. All Rights Reserved.例文第一次做核酸检测河北省沧州市青县树人学校蔡春丞因为新冠肺炎疫情，我们需要做核酸检测。
一听到这个消息，我的脑子里就填满了问号,自言自语道：“怎么做核酸检测？做的时候疼不疼呀？”我越想越紧张，心里不由得敲起了小鼓。
做核酸检测的人真多，排成了一条长龙。
我侧着头，忐忑不安地向前张望着。
这时，有一位姐姐刚做完，从我身边经过。
人物心理的揣摩
第3周人物心理的揣摩姓名文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。
何为心理描写?先看下列习作片段：“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声,我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……"这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。
片段中虽有“紧张、害怕"等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。
其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。
其方法大体可分为两大类。
一类是直接描写,它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理.下面就以实例来具体介绍几种心理描写方法。
内心独白就是将自己特定状态下的心里想法,通过自言自语,详尽生动地呈现出来. 【例文】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！幻觉描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。
【例文】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
借助人物的其他描写要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。
【例文】一个嘴巴打将去。
众人和邻居见这模样，忍不住的笑。
不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。
借助环境描写不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。
把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态. 【例文】我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
揣摩人物的心理活动教师版06
揣摩人物的心理活动1.概念“揣摩”即要求走进人物的内心世界，让你的思想，仅仅围绕人物，随着他的遭际来来去去，思考人物在特定环境中的所思所想。
“心理”指的是人物的内心活动。
2.方法技巧注意整体意识，立足于全文，抓住人物瞬息万变的情绪。
尽量设身处地，换位思考根据人物的性格特征揣摩人物的心理活动。
3.例题：①那天下午6点多，该上公交车的人早已上了车，唯独有个小女孩，在车门边来回徘徊。
眼看着司机就要开车了，我在想，这小女孩肯定是没钱上车。
②“小姑娘，上车吧，我帮你交车票钱。
”当看到我为她刷完卡后，她随即上了车，说了声“谢谢阿姨”，一时脸蛋儿全红了。
近距离一看，才发现，小女孩左侧脸上有颗小痣。
几天前的一幕不由浮现眼前--③送走远方的朋友，我从火车站迎着风雨赶到就近的公交车站台，已是下午5点多。
这时正是下班高峰期，来了几辆公交车，我总也挤不上去。
④雨还在急速地下着，人还在不断地涌来。
当又一辆10路公交车驶来后，我和许多人一起先往前门挤，但挤不上去。
等司机发话后，才从后门好不容易挤上车。
车内人头攒动，人满为患。
这人贴人的，身体若要移动一下都难。
正感叹着我突然感觉好像有一件事还没做。
是什么事呢?哦，对了，没买车票。
本想挤到前面去交车钱，可大伙儿都好像没事人一样在原地一动不动，根本挤不过去。
见此情形，司机也没说什么。
这样，我也就心安理得地和大家一样坐了一次免费的公交车。
⑤再转乘5路车，前门又开不了，我只好再次从后门挤上车。
和10路车一样，车内不是鼻子顶鼻子，就是脸靠脸的，甚至连身体和湿雨伞挤在一起，也得忍着。
“阿姨，请帮传一下车钱吧。
”正当我心里想着又要享受一次免费的“午餐”时，突然身后一个浑身湿透、年龄约十一二岁的小女孩碰了一下我肩膀，还没等我反应过来，小女孩左手两指夹着一元硬币伸了过来。
“好的。
”我伸手接过一元硬币，似乎感觉到这钱好烫，仿佛有一股电流一下子通遍全身，脸也不由自主地热了起来。
我赶紧将这一元钱向前面的人递了过去。
如何写好人物的心理活动
如何写好人物的心理活动写好人物的心理活动是指通过描写人物的思维、情感、动机等内部活动，使得人物形象更加鲜活、立体丰满。
下面将从选取具有代表性的心理活动、深入描写人物内心、情感冲突以及与环境的互动等方面，具体探讨如何写好人物的心理活动。
首先，在写好人物的心理活动时，要选择具有代表性的心理活动来描写。
心理活动可以是人物的思考、回忆、意识流、矛盾冲突、情绪体验等，可以选择与故事情节相关的关键时刻或转折点的心理活动进行描写。
例如，在一场决斗前，主人公可以踌躇不决，心中矛盾激烈；在失恋后，人物可以感到沮丧、伤心，并思考自己的过去和未来。
选择有代表性的心理活动可以更好地展示人物的个性特点，让读者对其产生共鸣。
其次，要深入描写人物内心，展示其思维、情感和动机等。
通过描写人物内心的细节，例如思考的思路、情感的起伏、动机的变化等，使得人物形象更加丰满立体。
可以运用心理描写、心理感知和心理对话等手法来展示人物的内心活动。
例如，可以描写人物面对重要抉择时的纠结和思索；描写人物对他人的情感变化，从喜欢到厌恶，或者从冷漠到疼爱；描写人物内心的欲望、愿望和目标，展示其动机和追求。
此外，要展现人物的情感冲突和内外环境的互动。
情感冲突是人物内心活动的重要组成部分之一，通过展示人物的矛盾情感和冲突，可以更好地揭示其内心的复杂性和丰富性。
同时，人物的内心活动也与外部环境息息相关，通过描写人物与环境的互动，可以更好地展示人物的心理活动。
例如，主人公在恶劣的环境下，心存希望并努力奋斗，展示坚强和顽强的品质。
综上所述，要写好人物的心理活动，需要从选取具有代表性的心理活动、深入描写人物内心、展示情感冲突和与环境的互动等方面入手。
通过这些描写，可以使人物形象更加鲜活、立体，让读者对其产生共鸣和理解。
写好人物的心理活动不仅可以丰富作品的内涵和深度，也能够使读者更加沉浸于故事情境中，获得更好的阅读体验。
如何写好人物的心理活动
如何写好人物的心理活动写好人物的心理活动，是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。
通过对人物的心理活动的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。
《争吵》就细致描写了“我”的心理活动；“我”的不安与后悔，“我”知错却没勇气认错的矛盾心理，真实地体现了“我”的个性特征。
那么，如何写好人物的心理活动呢？首先，要抓住人物语言、神情、动作的描写来表现人物心理。
如文中“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀”。
从动作描写中可以体会到克莱谛的内心活动，对“我”行为的不满。
其次，在进行心理描写时，要注意所写的心理必须符合人物的年龄、身份。
假如让孩子表现出成人的心理特点，那就不真实，不能令人信服。
怎样写好文章结尾结尾与开头一样，是文章必不可少的一部分。
而且由于它的特殊位置，在文中有特殊的作用。
常写作的人对它特别关注，古人曾说过，写文章应讲究“虎头”“猪肚”“豹尾”。
这个“豹尾”说的就是结尾要有力量。
确实，如果文章结尾收得好，文章就显得“言尽而意无穷”，力量无限，让读者回味很长时间。
相反，拙劣的结尾会使人读罢索然无味，觉得不够劲儿。
《一只贝》看似自然性结尾，实则不然。
“啊，那贝壳呢？孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到”，这句话绝非作者的随意之笔。
当人们看过大珍珠后，想到了这只奉献大珍珠的贝。
可这时候，它却连壳都消失了，它牺牲了自己却奉献出那么珍贵的东西。
这样的结尾会使人们、使读者对这只贝和对像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人产生更深的敬意。
要想写好文章结尾，可以采用以下几种形式：一、是自然性结尾，即事情叙述完了，文章也自然而然结束了。
这种方法清楚明白、显而易见，也能点明意义，利于表达中心。
如“我对月亮一笑，跨进屋里，钻进被窝，甜甜地睡着了”就是自然性结尾。
二、是总结性结尾，即把文章的内容加以总结，使人有一个清晰明确的总印象。
这种结尾有时可以直接把中心思想写出来，有时还可以发表感想。
写人记叙文写作技巧—— 细致入微描绘心理
写人记叙文写作技巧——细致入微描绘心理心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。
在写作时，深入刻画人物心理，可使人物更加丰满，使角色的转变更加流畅。
通过人物心理委婉地表达主旨，可使读者有更深层的共鸣和对主旨的理解。
刻画人物心理主要有以下几种方法：一、直接刻画法。
这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。
采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
也有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。
“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。
“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
如高晓声的《陈奂生上城》中的如下片断：推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。
”这样的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。
值得强调的是，直接描写人物的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。
心理描写的文段不宜过长，否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。
(1)直接描述法如：“我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
”——《我的战友邱少云》这段心理活动描写把“我”面对战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象的担忧和痛苦细致入微地刻画出来，突出了邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的崇高精神。
描写人物的作文，着重写心理（共6篇）
描写人物的作文，着重写心理(共6篇)作文,着重,描写,人物,心理篇一：小学作文——人物心理描写人物的心理描写【经典示范】虎子，你在哪儿浙江杭州何子越虎子，你在哪儿？你还好吗？我常常想着想着，眼泪就悄悄地流了下来。
那是一个寒假，快要出发回奶奶家了，我高兴得不得了，因为我就要见到英姿飒爽的大狼狗虎子了，我又能和虎子一起玩，一起叫了。
刚到爷爷家门口，我便象一支离弦的箭一样冲进了院子，前院后院、屋里屋外找了个底儿朝天，可就是看不见虎子的踪影，心急火燎的我不住地问爷爷：“虎子，虎子呢？虎子哪儿去了，爷爷？”爷爷听了，叹了口气，摇摇头：“虎子它??唉！”这时，我的心底涌出一股不详的预感。
我忙问爷爷：“怎么了？虎子怎么了？”“虎子走了！”什么？“嗡”的一声，我的脑袋一片空白。
不会的！虎子怎么会走呢？虎子一定还在家里！没错，爷爷一定是在逗我！我又开始屋里屋外奔进跑出地寻找，可虎子并没有像我期待的那样，从角落里一跃而出，摇着尾巴汪汪地叫。
我立刻大哭起来，脑海里不禁回忆起虎子的模样来：黑黄相间的毛皮闪着油光，尖尖的耳朵总是竖着，睁着的大眼闪着温和的目光，看不出来的人会以为它很凶呢。
又湿又粗糙的大舌头总是贴到我的手上，一下一下地，好暖和的，高兴的时候还把上唇翻上来，它会笑呢！我还想起了喂他时的模样：张着大嘴，坐在我的脚边，那细长的尾巴带着比身上不知长几倍的毛，不知疲倦地左右摆动着，眼珠转来转去，却始终盯着我手中的筷子。
我总会情不自禁地夹几块最大的排骨、最肥的肥肉给它，看它心满意足地舔着嘴巴，我的心里可真是快活。
可是现在??想着想着我又哭了起来??我的小小的心一直不能相信虎子已经死了，我坚持认为它还活着。
直到现在，每想起虎子，想起它的身影，我的眼泪总是不自觉地流下来。
虎子，你在哪儿？你还好吗？【名师点评】读完《虎子，你在哪儿？》，感动于你发自内心的对虎子的牵挂与呼唤！你先从自己对小虎的思念写起，回忆了自己最后一次去见小虎而不得的一段心路历程：要见小虎了前的满心期待——找小虎时的心急火燎——寻而不得的不安——得知小虎不在了后的难以置信——陷入对小虎的点滴回忆，最后在对小虎的无尽的牵挂和思念中结束全文。
揣摩作者的心理活动模板
揣摩作者的心理活动模板引言在文学创作中，作者的心理活动是构成作品的重要组成部分。
揣摩作者的心理活动可以帮助读者更好地理解作品的意图和背后的情感。
本文将介绍一种常用的揣摩作者心理活动的模板，帮助读者更好地分析和解读文学作品。
模板内容1. 写作动机在揣摩作者的心理活动之前，首先需要了解作者写作的动机。
作者写作可能因为不同的原因而各有所好，比如情感宣泄、表达思想、探索人性等等。
通过分析作者的动机，可以更好地理解作品的主题和情绪。
2. 深入角色作家常常会创作各种各样的角色来扮演故事中的不同角色。
揣摩作者的心理活动中，我们需要深入角色，推测作者在创作角色时的思考和感受。
例如，我们可以思考作者为什么选择特定的人物性格和行为，这是否与作者的立场和经历有关，亦或是为了探索某种情感或主题。
3. 情感表达文学作品往往蕴含着丰富的情感，揣摩作者的心理活动需要关注情感的表达。
通过作品中语言的选择、句法的运用以及细致入微的描写，可以推测出作者所希望传递的情感和情绪。
例如，作者使用了一连串的形容词和动词来描写一幅景象，可能意味着作者希望读者感受到强烈的情感。
4. 隐喻与象征揣摩作者的心理活动还需要注意作品中的隐喻与象征。
隐喻与象征是作者常用的修辞手法，通过这些手法，作者将抽象的概念转化为具体形象，加深作品的内涵和意义。
通过分析隐喻与象征，可以推测作者的思考方式和意图。
5. 风格和节奏每个作家都有自己独特的写作风格和节奏，这是作者的个人风格和艺术追求的体现。
揣摩作者的心理活动需要注意作品中的语言风格、句子结构和节奏感。
通过分析作者的风格和节奏，可以了解作者在写作时的思维方式和审美追求。
结语揣摩作者的心理活动可以帮助读者更深入地理解文学作品背后的意图和情感。
通过上述介绍的模板，读者可以进一步分析和解读作者的动机、角色创作、情感表达、隐喻与象征以及风格和节奏。
希望这个模板对你的文学分析有所帮助！。
揣摩人物心理作文
揣摩人物心理作文前几天，我经历了一件特别有意思的事儿，让我深刻地体会到了揣摩人物心理的重要性和乐趣。
那天，阳光明媚，我决定去家附近的公园溜达溜达。
公园里人不少，有遛弯儿的大爷大妈，有玩耍的小朋友，还有一些年轻人在跑步锻炼。
我找了个长椅坐下，准备享受这片刻的宁静。
就在这时，我注意到不远处有一对情侣，看上去二十多岁的样子。
女孩子长得挺漂亮，扎着个高高的马尾辫，穿着一条碎花裙，一脸的不高兴。
男孩子呢，个子高高的，穿着简单的 T 恤和牛仔裤，手里拿着两杯饮料，一脸的无奈和焦急。
我开始好奇，这俩是咋了？于是我就偷偷观察起来。
只听见女孩子气呼呼地说：“你每次都这样，一点都不懂我！”男孩子连忙解释：“亲爱的，我真不是故意的，这次是个意外。
”女孩子双手抱在胸前，把头扭到一边：“意外？每次都是意外，我看你就是根本没把我放在心上！”听到这儿，我心里琢磨着，这男孩子到底干啥了让女孩子这么生气。
看那男孩子的表情，一脸的委屈，又着急又不知道该咋办才好。
他小心翼翼地把饮料递给女孩子，说：“宝贝，别生气了，先喝口饮料，消消气。
”女孩子看都不看一眼，说：“我不喝，现在喝饮料能解决问题吗？”男孩子这下更慌了，额头上都冒出了汗珠，结结巴巴地说：“那……那你说咋办嘛，我都听你的。
”女孩子哼了一声：“你问我？你自己想想你错哪儿了！”我在旁边看着，心里偷笑，这男孩子估计是丈二和尚摸不着头脑，根本不知道自己错哪儿了。
不过看他那着急的样子，倒是能感觉到他挺在乎这女孩子的。
男孩子沉默了一会儿，然后像是突然想到了什么，说：“是不是因为我今天迟到了，让你等了很久？”女孩子白了他一眼：“这只是一部分！”男孩子又赶紧说：“那还有啥，你快告诉我，我保证改。
”女孩子咬了咬嘴唇，说：“昨天我说我喜欢那条项链，你居然一点反应都没有！”哦，原来是这样，我恍然大悟。
男孩子一拍脑袋：“哎呀，亲爱的，我真的是疏忽了，我马上就给你买。
”女孩子的脸色这才稍微缓和了一点，但还是说：“买不买倒是其次，主要是你的态度，让我觉得你根本不在乎我想要什么。
高考专题复习高考小说人物心理揣摩
高考小说人物心理揣摩知识储备(1)从人物描写入手。
抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子，联系上下文把握人物内心情感,结合语境和人物的性格特点揣摩人物的心理活动。
(2)从环境描写入手。
结合人物活动的具体环境或情境,揣摩人物的心理变化。
(3)从关键词语入手。
人物的心理往往是有一个变化过程的,因而抓住修饰、限制性词语,往往可以分析出人物的心理变化过程,据此可揣摩人物心理。
(4)联系上下文,结合情节发展揣摩人物心理、情感变化。
补写人物心理描写时，可依据上述方法揣摩出人物心理进行解答，补写完之后，可将所补写内容代入原文,看是否符合人物的性格特点。
(5)结合文章主旨,分析人物在特定情境下的心理活动。
一、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：伏击【美】海明威罗伯特·乔丹在公路和桥上方的山坡上，伏在一棵松树后面，看着天色亮起来。
他这时看到那哨兵正站在岗亭里，他望望手表，心想，只要我们能把他们牵制在这里，就能困住这些法西斯。
瞧，那儿有什么人来了。
两个身穿毯子式披风、头戴钢盔的哨兵在公路上拐了个弯，朝桥头走来，肩上挎着步枪。
一个在桥的那一端停下来，走进岗亭不见了。
另一个踏着缓慢而沉重的步子跨过桥来。
他慢吞吞地走到桥的这一端，这边的哨兵跟他说了些话，就返身从桥上走回去。
刚上岗的哨兵走进岗亭坐下了。
他的上了刺刀的步枪斜靠在墙上。
罗伯特·乔丹掏出望远镜，对准了岗亭。
哨兵背靠墙坐着。
他的头盔挂在一只木钉上，脸庞清晰可辨。
他戴着那顶圆锥形绒线帽。
而且他没有刮过脸。
他脸颊凹陷，颧骨突出。
他长着毛茸茸的眉毛，眉宇间连在一起。
他显得很困乏，打着呵欠。
罗伯特·乔丹收起望远镜，伏在那儿望着公路，什么也不想考虑。
一只松鼠在他下面一棵松树上吱吱地叫，顺着树干往下爬，半路上停了一下，扭头朝有人在张望着的地方看看。
松鼠的眼睛又小又亮，它那尾巴激动地抖动着。
接着这松鼠用小小的爪子和过大的尾巴在地上一大跳一大跳地跳上另一棵树。
高三语文 作文备考必看如何揣摩人物的心理素材
高考作文如何揣摩人物的心理揣摩人物的心理心理描写就是把人物的心理状态、内心想法如实地描写下来，如心中的喜、怒、哀、乐、思念、向往、苦恼、怨恨、犹豫、惊恐、嫉妒……要想写出生动感人、栩栩如生、性格鲜明的人物形象，光靠描写人物的外貌、行动、语言是不够的，还必须深入细致地揭示人物的心理活动。
心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等，增强人物形象的感染力。
鲁迅先生曾经赞誉俄国文豪托斯妥耶夫斯基中《罪与罚》的心理描写为“灵魂拷问式”心理描写。
意思是作品能够展现人物复杂矛盾的心理过程，尤其是能够以思想流动的方法来表现人物心理的冲突，把人物置于一种从灵魂深处进行责问、审判的境地，来拷问出“人物内心深处的洁白”。
其实我们每个人的灵魂都要受到现实生活的考验。
比如面对利益、金钱、诱惑、民族大义、国家危亡的时候，心里有时候是矛盾的，有时候已经麻木了。
这个时候，把心理活动的状态描写出来，实际上是在拷问你自己的灵魂，你是个什么样的人，你能否经受得住考验？由此看来，心理描写就不仅是增强人物形象感染力的要求了，更应当成为我们生活的要求，树立高尚人格的要求了。
心理活动描写最基本的方法是内心独白。
在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语说出心里话，来表现思想感情或对某一事物的想法。
这是一种自觉的、有意识的自言自语。
比如《一夜的工作》一文。
“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白：“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！”这段内心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情。
再比如《变迁》一文。
有一天，爸爸把我带到了一个陌生的地方——一幢大楼面前，我感到很奇怪。
原来爸爸为了给我一个惊喜，事先没告诉我。
“哇。
我们要搬家了!”我走进新房一看，三室一厅，室内已经装修一新。
我连忙冲进我的小房间，“哈!我的小天地真宽敞，真美啊!”我情不自禁地叫了起来。
日记写作精选：对人物细细揣摩
日记写作精选：对人物细细揣摩
写作精选：对人物细细揣摩
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写这篇日记写作精选，是一篇语言流畅，精练的文章。
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高一记叙文写作序列化指导第四章揣摩人物的心理学习目标1．认识刻画人物心理对塑造人物形象的重要性；2．学会揣摩人物心理；3．掌握生动刻画人物心理的方法和技巧。
写作指津心理刻画作为一种写作技巧大量用于人物描写之中。
司汤达在《红与黑》中，借助卓越的心理描写，成功地塑造了于连这一形象，被公认为“心理描写的巨匠”。
可以说，掌握了心理刻画的技巧，就在很大程度上掌握了人物的刻画技巧。
因此，在作品创作中，必须深入地探索，细致地揣摩人物内心深处的情感世界，进而用灵活多样的手段描摩出人物的心理，这样才能准确生动地展示人物形象，从而更好地反映社会生活。
关于作品人物的心理刻画，方法很多，但归纳起来，大致分为以下三类，即：一、自我展露式；二、直接陈述式；三、环境烘托式。
一、自我展露式。
所谓自我展露式，就是在刻画人物形象时，作者让作品中的人物用自己的语言（独白和对白）、动作、神态、梦幻等“主动向读者袒露”自己的内心世界。
《最后一课》里小弗朗士在得知“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了”，“这是我的最后一堂法语课”时，写道：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
”这段人物独白活现了小弗朗士这样一个顽皮少年在国家沦陷时“万分难过”的内心世界。
《故乡》中在刻画中年闰土时说：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；支着嘴唇，却没有作声。
”此处中年闰土“欢喜”和“凄凉”的神情，明白无遗地表现出了闰土与鲁迅重逢时的高兴与他想到自己的现状而感到凄凉的自卑、痛苦的矛盾心情。
《荷花淀》中写水生嫂突然听说水生已参军了时，有一段这样的描写：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉妇划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下……”这个细微的动作，十分贴切地表现了水生嫂依恋丈夫而又不愿让他发觉自己的依恋之情以使他为难时的的心理。
《卖火柴的小女孩》一文，写小女孩大年夜流落街头，在又冻又饿的境况下划了几根火柴时，眼前出现的种种幻觉。
这些幻觉写出了可怜的小女孩渴望温饱、向往亲情的内心情感！小女孩的悲惨现实深刻地揭露了资本主义社会的不平等与黑暗。
二、直接叙述式。
所谓直接叙述式，就是作者用叙述的语言，“直接向读者介绍”作品中人物的思想情感、内心活动。
《阿Q正传》中写阿Q遭打：阿Q两只手都捏住了自己的辫根，歪着头，说道：“打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？”但虽然是虫豸，闲人也并不放，仍旧在就近什么地方给他碰了五六个响头，这才心满意足的得胜的走了，他以为阿Q这回可遭了瘟。
然而不到十分钟，阿Q也心满意足的得胜的走了，他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了“自轻自贱”不算外，余下的就是“第一个”。
状元不也是“第一个”么？“你算是什么东西呢?”作者在这段文字里，直接剖析了阿Q的“精神胜利”的心理：虽然受了害，但这种受害是其他人没有的，是“第一个”！因为“状元不也是‘第一个’么？”，瞧，我多么的骄傲，可以和状元媲美！你算是什么东西呢!?……阿Q此时的确取得了精神上的胜利。
这些心理活动，正是通过作者的叙述表现出来的。
下面两段文字都直接向读者介绍了作品中“我”的心理：我觉得面前是一团火, 一团闪着真诚、热情光线的火, 她烘热了我的全身, 暖和着我的心, 心中泛起层层涟漪。
我心中的冰在消逝、融化, 它化做一脉清泉, 浸润着我的心田……依偎在妈妈的怀里, 温柔的话语伴着和煦的春风, 那是怎样的一种幸福啊！青山绿水、绿树红花都向我展开笑颜, 一股幸福的暖流涌上心头, 冲击着我的心扉, 甜滋滋的, 好似饮了琼浆玉液, 回味无穷。
三、环境烘托式。
所谓环境烘托式，就是作者通过对特定环境、景物等的描写，渲染一种氛围，让读者在这种特定的氛围中真实地体味到作品中人物的心理活动。
常言说：一切景语皆情语也。
“环境烘托”这种方法就是要用景物描写来反映人物的心理。
莫泊桑在《我的叔叔于勒》中写道：“哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。
……我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
……”这里景物描写烘托出“我们”愿望得以实现的欢快心理；然而当得知于勒叔叔并没有发迹时，母亲大为不满，因为我给了于勒叔叔10个铜子的小费而破口大骂，弄得“后来大家都不再说话”，此时“我”眼中的哲尔赛岛却是另一番景象：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
”这里的景物描写则烘托出了“我”的失望、沮丧的心情，与上船时的愉快心情形成了对比，从而把资本主义金钱至上的人际关系暴露无遗。
《荷花淀》一文中用大量笔墨描绘白洋淀优美的风景画和风俗画。
它渲染了一种清新宁静的气氛，烘托了水生嫂的勤劳纯朴，温顺善良。
在水生嫂的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？正是对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起了水生嫂对日本帝国主义的无比仇恨，她毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。
这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。
当然在具体的文学创作中，不同的刻画手段往往是综合作用的。
必须强调的是，要想准确生动的刻画人物的心理，一个重要的前提，就是认真揣摩并准确把握人物的心理。
《红与黑》中有这样一个细节：有一天晚上，于连陪德·瑞纳那市长夫人在花园里纳凉，他硬是要握住市长夫人的手，将它“占为己有”。
作者为什么要为于连设计这么一个动作呢？原来，于连在德·瑞纳那市长家做家庭教师，地位等同于仆人，市长举行宴会，总是让他和孩子坐在桌子的末端。
于连因受歧视而产生了强烈的激愤不平的心理，急于寻找机会进行报复。
于连粗暴地握住市长夫人手的这个动作，以及采取这个行动前后的考虑，把这个抱有个人野心、渴望出头露面，但是因为出身卑贱，处处受到轻蔑，思想变得非常敏感，随时寻找机会进行报复性反抗的青年性格，刻划得活灵活现。
试想一下，如果没有对于连心态的洞幽烛微，司汤达会虚构出于连“硬要握住市长夫人的手”的这一经典动作吗？所以我们在写作时，对人物的内心刻画一定要建立在细致观察，深入思考的基础上，只有这样，才能掌握人物思想感情的起伏，捕捉人物内心的矛盾变化，从而塑造真实完美的人物形象。
专题训练【作文题目】下面是一个中学生的生活自述：“读初二那年，妈妈病重，本地医生建议立刻赴大医院治疗。
这样，妈妈再也不能尽力地工作，爸爸也得丢下手头的事，匆忙陪妈妈去省城求医。
家中的一切节奏都紊乱了。
我只好一方面动员妈妈不要牵挂家中一切，出去治病要紧，一方面强忍悲痛，独自品尝这孤独可怕的一个个白天和夜晚。
真是度日如年呵。
一个15岁的小女孩守着一个偌大的院子，我有说不出的委曲、孤寂、凄楚、恐怖。
当夜阑人静的时候，泪水常常伴随着我，沾湿了枕巾。
我怕，我想妈妈，我牵挂妈妈的病情，我期盼她平安地回来，健康地工作。
”请根据这段文字提供的情节，试着用第三人称的口吻，发挥想像，写一篇记叙文。
题目自拟。
【写作指导】“我……一方面强忍悲痛，独自品尝这孤独可怕的一个个白天和夜晚。
真是度日如年呵……我有说不出的委曲、孤寂、凄楚、恐怖。
当夜阑人静的时候，泪水常常伴随着我，沾湿了枕巾。
我怕，我想妈妈，我牵挂妈妈的病情，我期盼她平安地回来，健康地工作”，根据材料中提供的这些情节，我们认为，这篇作文要写好，关键在于要能真实细致地写出小女孩的复杂心理。
既然是一个小女孩守着偌大的院子，不能没有恐惧的感觉；既然妈妈去省城就医，不能不作种种揣测；既然爸爸妈妈不在家，家里只有自己形影相吊一人，不能不想到全家团圆的温馨场景……在对作品主人公进行内心刻画时，可直接描写人物的内心独白；也可通过对人物神态、动作的描绘，让读者洞悉人物内心的情感波澜；另外，还可以借助景物描写，侧面渲染人物的情感世界：如可写小女孩一人在家，夜阑人静之时，看到月光如水，不禁产生对月思亲的情怀。
【习作示例】中秋月一轮满月挂在深蓝的天穹，银白的月光轻柔地洒向大地。
冷静倚在窗前，怔怔地看着窗外满院惨白的月色。
偌大的一座院子一片寂寥！她不知站在这里多久了。
秋风瑟瑟，落叶萧萧，冷静不禁哆嗦了两下，她的心也仿佛带着颤音低唤：妈妈，你现在怎么样了……妈妈那苍白瘦削的脸庞，爸爸那强作镇静的神情，还有那车后飞扬的尘土……一一在眼前闪现。
7天前的中午，妈妈离开了她多年的讲台，在爸爸的陪同下，匆匆赶往300公里之遥的省城求医，医生说，妈妈的病情再也不能往下拖了。
冷静强忍着泪水，眼睁睁地看着车子缓缓地启动、无情地加速，终于越行越远，消失在视线的尽头。
泪水终于忍不住地簌簌落下来。
“吱嘎——”没有关紧的院门被风吹动，那熟悉的缓慢而又沉重的脚步在走近走近，然后在门前停住。
“哦，妈妈回来了。
”冷静一下子冲过去，拉开门。
哪里有妈妈的身影？只有一地清冷的月光。
往常，每个晚上，冷静总是习惯性地在饭桌旁等着那熟悉的脚步声由远及近地响起。
只有妈妈，辛勤耕耘了一天的她，才有那疲惫的沉重的脚步声。
因而冷静总是还没等到妈妈叩门，就飞快地打开门，迎进满脸倦容却又总是微笑的妈妈。
可是，现在……妈妈一会儿在吵嚷的人群中排队挂号，一会儿躺在惨白的无影灯下接受刀剪，这些破碎的画面不断交错出现，“整整7天了，妈妈，你怎么还是音讯全无？”冷静的心沉甸甸的。
重又回到窗前，桌上有一盘青灰的桔子，月光下泛着清冷的光，还有一盒没有开封的月饼，也被惨白的一层月光笼罩着。
冷静懒得去动这些。
桌子那头还有一堆妈妈没有批完的散乱的作业，冷静恨这些本子，妈妈就是那天在作文讲评课上突然栽倒的。
可是冷静又明白：教课和批改作业，是妈妈一生钟爱的事业！妈妈年轻时患有胃病，中年后又患脑贫血，近来日渐消瘦，爸爸劝妈当心，她只是说：“你让我干自己爱干的事情，我舒心，何况，还有两三年就要退下来了，要抓紧……”冷静把手放在那堆作业本上，久久地摩挲着，摩挲着。
窗下不远处就是小花台，花台前是昔日全家赏月亮、吃月饼，欢度中秋的地方。
每到中秋，冷静总是跟着爸妈忙前忙后，快乐得像个蹦蹦跳跳的小兔子，在小院里摆好一桌丰盛的吃食，然后早早坐下来，等那又圆又亮的月儿升上来。
一家人一边赏月，一边胡吹神侃，难得清闲轻松的妈妈，还会哼起那首很有韵味的歌谣：“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁……”眼前，深蓝无际的天穹中，仍旧是一轮满月。
然而此刻，叶飘零，风凄凄，没有了往日的欢声笑语，只有这满院的孤寂和凄清。
冷静抬头凝望那轮圆月，月中那寂寞多年的嫦娥呵，这时是否也在眺望着远方的亲人？黄黄圆圆的月亮越来越模糊了，冷静的双眼又涌满了泪。