为学日增,为道日减-小学减负之我见
小学生减负增效心得体会
小学生减负增效心得体会学校生减负增效心得体会1中学校生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界迫不及待的头等大事。
金秋季节，我们全体老师学习了省教育厅关于《规范中学校办学行为，切实减轻中学校生过重负担的实施看法》的通知，要减轻同学的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素养教育，变面对少数尖子生为面对全体同学。
提倡刻苦学习，是我国的优良传统。
这些年不断高喊减轻同学课业负担，不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯；还有的学校和家长担忧“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响同学的升学和前途。
有些老师总认为要提高教学质量，需要加重同学课业负担；反之，减轻了同学的过重课业负担，就必定降低教学质量等等。
基于这种状况，我们全体老师仔细学习了《通知》精神，并围围着：“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？”等问题开展了学习和争论，通过学习和争论，形成了共识、我的体会如下：一、明确认识为什么要再次提出要减负1、四十年前教育部发的那个指示就明确提出：“减轻同学过重负担是为了使同学学得更好，不是提倡学习上“马虎、偷懒、取巧。
”《学校生守那么》规定同学要“好好学习”，可见，减轻同学的过重负担同提倡勤奋学习是不冲突的。
凡勤奋，都是一种主动行为。
新老《三字经》列举的那些勤奋学习的故事，没有一个不是主动行为。
凡被动学习，超负荷学习，都不可能是主动行为，都不能叫做“勤奋”。
只有减轻了过重负担，明确了学习目的，同学才有可能主动地勤奋学习。
2、课业负担轻，教学质量低。
这是老师业务水平低，工作立场也不好造成的；课业负担重，教学质量低，这是老师工作立场较好，但既无教学阅历，又不懂教育科学造成的；课业负担轻，教学质量高，这是老师教学水平高，工作立场好，能不断改革教学方法，重视教育科学的学习的结果；课业负担重，教学质量高，任课老师有肯定的教学阅历，但靠的是加班加点，即所谓“时间加汗水”，不留意改进教法，不重视教育理论学习。
减负工作小学教师个人心得体会5篇
减负工作小学教师个人心得体会5篇篇1随着教育改革的不断深入，减负工作已经成为小学教育领域的一个重要议题。
作为一名小学教师，我也积极参与其中，并深刻认识到减负工作的重要性。
本文将结合我的亲身经历，分享在减负工作中的心得体会。
一、减负工作的背景与意义在小学教育阶段，学生的身心健康和全面发展是至关重要的。
然而，在过去的一段时间里，由于种种原因，学生的学业负担过重，课外辅导班泛滥，导致孩子们的身心健康受到了严重影响。
减负工作的开展，旨在通过减轻学生的学业负担，让他们有更多的时间和精力去发展自己的兴趣爱好，提升身体素质，为未来的全面发展打下坚实的基础。
二、减负工作的具体措施1. 优化课程设计：通过对课程的优化设计，合理安排教学内容和进度，避免过度依赖课本和课堂讲解。
同时，增加实践性、探究性的学习环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 减少作业负担：适当减少学生的作业量，避免机械重复性的作业。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习效果。
3. 丰富课外活动：组织多样化的课外活动，如体育比赛、文艺表演、社会实践等，让学生在轻松愉快的氛围中增长见识、锻炼能力。
4. 加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长过程。
引导家长树立正确的教育观念，支持学校开展的减负工作。
三、个人在减负工作中的角色与贡献在减负工作中，我不仅是一名参与者，更是一名积极的推动者。
我认真学习相关政策，深入了解减负工作的背景和意义。
在课堂上，我努力优化课程设计，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，我积极与同事们交流经验，共同探讨如何更好地推进减负工作。
此外，我还通过家长会、微信群等渠道，与家长保持密切沟通，引导他们正确看待孩子的学业负担。
四、面临的挑战与思考在减负工作过程中，我们也遇到了一些挑战。
首先，如何平衡减负与提高教学质量之间的关系是一个亟待解决的问题。
其次，如何引导学生合理安排时间，做到学习和休息两不误也是一个难点。
中小学教师减负工作个人心得体会8篇
中小学教师减负工作个人心得体会8篇篇1随着教育改革的不断深入，中小学教师肩负的责任愈发重大，同时也面临着越来越多的压力。
近期，关于中小学教师减负的工作成为了热议的话题。
作为一名多年投身于教育事业的小学教师，我深感其必要性和紧迫性，并在实践中不断反思和体会减负工作的意义与实际操作中的体验。
一、减负工作的背景与意义当前，中小学教育工作面临着一系列挑战。
其中，教师的压力来源多元化，包括教学质量、学生管理、家校沟通等多个方面。
在此背景下，减负工作的实施显得尤为关键。
它不仅能够为教师的日常工作减轻负担，更能够创造一个更为宽松、和谐的工作环境，让教师能够更专注于教书育人，提高教育教学水平。
同时，减负工作也是对学生健康成长的关爱之举，避免学生因过多的课业压力而导致身心健康问题。
二、减负工作的实际操作与体验在减负工作的实践中，我深刻体会到其操作层面的复杂性和挑战性。
首先，要制定合理的教育教学计划，合理安排教学进度和考试评价。
避免盲目追求成绩和进度带来的额外压力。
同时，还要加强对家校沟通的管理和引导，建立起健康的家校合作机制，减轻不必要的沟通负担。
其次，提升教师的专业素养和教育教学能力，使教师能够更好地适应新的教育教学环境和学生发展需求。
这不仅需要教师个人的努力，也需要学校和社会提供必要的支持和培训。
此外，还需要加强对学生的心理健康教育和学习方法的指导，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。
三、减负工作带来的变化与启示通过减负工作的实施，我明显感觉到工作环境的改善和工作效率的提升。
更加合理的工作安排使得我有了更多的时间和精力去关注学生的个性发展和心理需求。
同时，我也意识到减负工作不仅仅是减轻教师的负担，更是对教育教学理念的更新和提升。
它促使我不断反思自己的教育教学行为和方法，努力寻找更加高效和适合学生的教学方式。
此外，减负工作也让我更加关注学生的全面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
四、未来展望与自我提升面对未来，我将继续积极参与减负工作，努力提升自己的教育教学水平。
小学生减负提质之我见
小学生减负提质之我见概要：留给学生一个多彩的童年，让他们的身心得到良好的发展，开发学生的智慧潜能，注重形成学生的健全个性，让他们不仅仅是学习的巨人，也要做生活的巨人，让学生从课后作业中走出去，在社会中好好锻炼自己，成为全能型的人才。
现在繁重的作业会让小学生对学习产生厌恶，束缚了学生对社会的探究，影响他们动手动脑能力的开发。
课业多，不利学生成长。
如早晨上学时间过早，在校时间过长，家庭作业过重，各种补习班过多直接导致学生休息时间少，睡眠不足、身体素质下降等等。
不少人士指出，中小学生的课业负担已超过了他们正在发育的身体和心理所能承受的能力，致使部分学生畏学、大学、逃学。
此外，由于学生自由支配时间少，接触社会、接触实践也不多，成为“两耳不闻窗外事，一心只为高分数”的“读书机器”。
由于片面追求高分数，很多孩子养成了一切为了高分数的定格思维和习惯。
一些孩子甚至还养成唯我独尊、漠视他人的自私人格。
有的家长，为了让自己的孩子比别的孩子更加优秀，不仅严格要求学生的课堂作业，还在业余时间让孩子参加各种各样的培训班，让小学的孩子提前看奥数，学习高年级的课程，参加各种各样的兴趣班，不让孩子看电视，不让孩子出去跟其他的孩子一起玩，生怕一点不学就落后其他的孩子了。
小孩子天生就喜欢玩，你让他看着其他的孩子玩，自己在那里看书写字，学习钢琴，做题，他会怎么想？他会安心的在那儿写作业么？本来家长的心愿是好的――“望子成龙”，但是，孩子只是个孩子，学那么多，学那么精，根本吃不消。
学校减负力度不够，课堂作业，家庭作业不少，还想办法占用学生的课后时间来培优补差，搞得小学生比高考都累。
揠苒助长的方法不科学，不可取。
小学生还只是个孩子，正在长身体，这么累。
是受不了的。
学校搞疲劳战术，也培养了很多成绩“优秀”的学生。
一但考上名牌大学，成了学习的巨人，生活上的矮子。
生活中，不乏很多小孩被父母，学校的老师调教得很好，小学就学完了初中的课程。
但是，身旁随时都有父母跟着，离开了父母，自己什么都不会做。
学生减负之我见
学生减负之我见我们国家十分重视中小学生课业负担过重的问题，中共中央国务院就曾经做出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出：“减轻中小学生课业负担已成为推进素质教育中刻不容缓的问题，要切实认真加以解决。
”此外，教育部也下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，还专门召开了“减轻中小学过重负担工作电视会议”。
去年又特别规定小学一、二年级课后不准留作业。
由此可见，迫切解决中小学生课业负担过重的问题，已经引起了国家的关注和重视，可以说是广大青少年学生的福音。
但是，要把它落实到实处，并不是轻而易举的事情。
标签：减负工作；质量；学习压力一、要把学生减负的工作落到实处，就不要流于形式，光喊口号尽管我们国家三令五申地加大了给学生减负的力度，可是还是没有引起一些教师、家长的足够重视，甚至还片面地认为“减负”就是单纯指少给学生布置作业，少几次考试。
漠然置之，嘴里喊着给学生减负的口号，在行动上照干不误，使得国家提出的减负工作落不到实处，而流于形式。
其实，“减负”这不是一个小问题，而是关系国家前途和命运的大问题啊！因为它是直接关系到提高民族整体素质，促进青少年健康成长的大问题。
所以，我们要花大力气，长期地、脚踏实地地做，绝不能流于形式，不能简单化，对我们的事业负责，对人民负责，千万不可掉以轻心。
二、要把学生减负的工作落到实处，要做到减负减压，不减质量其实，人们对政府的这种行为产生了偏见，这样一来，就会降低教学质量，因此在推行过程中，会遇到很大阻力。
国家这样做都是为了学生的成长，不让过重的课业负担影响学生的身体发育，不给学生留课后作业，就是多给学生一些锻炼身体和自由娱乐的时间和空间，不让过多的考试增加学生的心理负担。
我们这样做的目的不是减负就是减质，而恰恰相反，减负是不让学生做重复的作业，做过多的重负练习，不让那么多的考试来给学生带来巨大的压力，而是在向课堂要质量，改变教学方法，实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生真正成为课堂学习的主人，变学生被动和接受学习为主动参与乐学，这样就大大地提高了学习效率，从而真正做到了减负。
小学减负心得体会（精选8篇）
小学减负心得体会（精选8篇）小学减负心得体会小学减负心得体会（精选8篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编帮大家整理的小学减负心得体会（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学减负心得体会1为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”。
学生的负担有二：一是课业负担；二是精神负担。
为什么会有如此沉重的负担,也来源于两个方面：一来自家长；二来自学校。
众所周知，面对升学的竞争，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力。
不打好基础就会影响今后的学习。
因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，他们“望子成龙”心切，节假日，双休日送子女上辅导班，做习题，把时间安排得紧紧的，孩子们哪还有玩的时间啊！在家长们的教育下，现在的孩子思想过早地成熟，想着进重点中学，上名牌大学，哪还有以前我们儿时的那份纯真，快乐。
但是这份压力的真正来源还是社会，现今社会用人制度过分追求高学历，使家长对子女的今后就业问题产生了担忧，如果进不了名牌大学，面临的就业问题就会更大，因此，他们不得不在现在让子女们承受这“不能承受之重”。
而学校里师生的负担来自统考以及升学考试的压力。
“减负”已是个老话题，可为什么学生的负担没有减下，反而更重，原因究竟在何处？首先，减轻学生负担的规定，家长们并不领情，反而有不少家长增加了担忧。
他们担心现在进行的快乐教育，到时候就是考不出好成绩的结果。
面临的情况是小学不好好学就考不上好初中，考不上好初中就别想考上好高中，考不上好高中上大学就没戏，这是一环扣一环，哪环松了也不行。
现在社会竞争这么激烈，就是学校放松了不少家长也会给孩子暗地里加码，那反而是一种更可怕的竞争、更可怕的压力。
这几个学期，我校为了给学生减负，没有征订“每课一练”等作业本，但是家长们自发去书店购买。
小学生课业减负之我见
小学生课业减负之我见教师要转变教育观念转变教育观念，树立先进的科学教育思想是提高教师素质的关键。
要想真正实行课业减负，教师必须转变教育观念——不留或少留家庭作业。
精留作業是学问家庭作业的布置是一门学问。
教师每天在布置作业时，不一定都要留书面作业，作业的形式有很多，针对所学的内容精心留作业可以看出教师对教材的把握，对学生听课状态的了解。
家庭作业的布置视情况而定，如果不是必须留，就不要留书面写的作业，尤其是机械性抄写作业更不适合布置。
我们可以留一些可操作性的作业。
例如，我在讲到语文“展开合理想象”这一单元时，给学生布置的家庭作业是展开合理想象续编故事，并可以跟好朋友一起演一演故事的情节。
学生特别喜欢这个作业，通过续编故事感受了故事中人物的特点，通过表演课本剧锻炼了学生的语言表达能力和自身的表现力，这个能力并不是留书面作业所能培养的。
再如，在“克与千克的认识”教学中，有经验的教师都知道，教学难点是选择适宜的单位来描述物品的质量。
多数教师在上完这节课后布置的家庭作业是写几道单位互化的练习题，来稳固这节课的内容。
我之前也试过，但效果并不好，学生只是机械地记住了某些特定物品的质量该用什么单位，一旦换了情境，就不知道该怎么选择了。
后来我在另外一个班级尝试布置的家庭作业是回家拎一拎或掂一掂洗衣液、硬币、银行卡或豆油桶的质量，记住这个感觉，再遇到描述别的物品质量时，可以与这个做比照，再选出正确的单位。
通过这两种做法的比照，明显地感觉到亲身去感受质量的这些学生对这局部知识掌握得要好一些。
当教师转变教育观念，真正把课业减负当成目标来研究时，就会想到很多行之有效的方法来调动学生的学习积极性，让写作业不再是教师检测学生是否掌握新知的唯一形式，多样的、可操作性的作业会大大提高学生的学习兴趣，这样一来，不仅学生减负了，教师也减负了。
编辑/魏继军。
小学教师减负工作个人心得感想5篇
小学教师减负工作个人心得感想5篇篇1随着教育改革的不断深入，小学教师的减负工作越来越受到关注。
作为一名小学教师，我也深刻认识到减负工作的重要性。
通过近几年的实践和探索，我获得了一些心得体会，现在与大家分享。
一、减负工作的必要性小学教师减负工作的必要性不言而喻。
首先，减轻教师的负担可以提高教师的教学质量和效率，让他们有更多的时间和精力去关注学生的全面发展。
其次，减负工作可以促进教师的专业成长和发展，让他们有更多的机会去学习和提升自己的能力。
最后，减负工作也是教育公平的体现，让所有学生都能享受到优质的教育资源。
二、我的减负实践在减负工作中，我积极探索和实践。
首先，我注重提高课堂效率，通过精心备课和设计教案，让学生在课堂上充分参与到学习中来，提高学生的学习效果。
其次，我充分利用课外时间，开展丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
同时，我也注重与家长的沟通和合作，共同关注学生的全面发展。
三、面临的挑战与思考在减负工作中，我也遇到了一些挑战和困难。
首先，如何平衡课堂内外的时间安排，确保学生有足够的学习时间，同时又不增加教师的负担，这需要我们在教学设计和时间管理上做出更好的安排。
其次，如何提高教师的专业素养和能力，以更好地适应减负工作的要求，这需要加强教师的培训和提升。
针对这些挑战和困难，我思考了一些解决方案。
首先，我们可以借鉴其他学校的成功经验，结合自己的实际情况，制定出更加科学合理的教学计划和安排。
其次，我们可以加强教师之间的交流和合作，共同研究解决减负工作中的问题。
最后，我们也可以鼓励学生积极参与学习，提高学生的学习兴趣和效果，从而减轻教师的负担。
四、结论与展望总的来说，小学教师减负工作是一项具有重要意义的工作。
通过我们的共同努力和实践，我们可以逐步解决减负工作中遇到的问题和困难，促进学生的全面发展。
同时，我们也要认识到减负工作是一个长期的过程，需要我们持之以恒地推进和落实。
展望未来，我期望能够看到更多的学校和教育部门关注和支持减负工作。
小学减负工作心得体会
小学减负工作心得体会小学减负工作心得体会（3篇）小学减负工作心得体会篇1我校以“云南省减负工作八不准”为依据，进一步加强了教育教学各项管理，认真做好减负工作，在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面，全面提高学生素质方面做了下些工作，现总结如下：一、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负召开学校全体教师会议，积极组织教师学习贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等。
进一步加强学习提高认识，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；不以考试分数为唯一标准评价学生和教师教学质量，注重学生综合素质的提高，个性特长的充分发展；注重思想品德教育和纪律法制教育，加强综合实践、兴趣课管理，促进学生德、智、体、美全面发展。
树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一，大面积提高教学质量的教学观。
转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重知识灌输，轻能力培养的教育观。
成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。
二、教师自觉负重，努力使学生“减负欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。
每一位教师努力从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托;在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。
1、教师认真计划、备课，内容包括教学目的要求,教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。
基本上能做到教学目的要求明确，教学环节清晰，重点难点认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。
对重、难点及最基础的内容，能舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。
2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。
中小学减负措施心得体会（精选7篇）
中小学减负措施心得体会中小学减负措施心得体会中小学减负措施心得体会（精选7篇）在我们平凡的日常里，措施不再是罕见的东西，措施是管理学的名词，通常是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径，可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。
那么你真正懂得怎么写好措施吗？以下是小编收集整理的中小学减负措施心得体会（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
中小学减负措施心得体会1童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。
但是，现在的孩子却没有一个快乐的童年，因为他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。
作为一名教师，我更欣赏那些上课认真听讲，能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习，回家认真预习、复习、独立完成好作业的孩子。
这些孩子，能有效地把基础知识学好，他们有着很大的发展潜力。
每当看到一些学生在学习上累得小脸煞白，经常十一、二点睡觉就很心疼。
作为一名老师，我充分地认识到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。
我们又该如何去做呢？一、要向40分钟的课堂要质量，努力提高学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实地给学生进行减负。
新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生，这就决定教师的讲只能是精讲。
要达到精讲，我认为就必须做到一课一得或两得，不可贪多求全。
每篇课文值得探讨的知识点很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教学重点，大胆地裁剪取舍。
要改进课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条：（一）、是精心备课。
在深钻课标和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。
（二）、是减少时间损耗。
要求学生课前作好上课准备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。
（三）、是改变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练。
（四）、是充分利用先进的教学技术。
通过投影等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率。
关于学生减负的心得体会范文（通用6篇）
关于学生减负的心得体会范文（通用6篇）学生减负的心得体会1近期，区教育局根据《云南省减轻中小学生课业负担增强青少年体质的规定》下发的专门通知，要求全市所有中小学校全面减轻学生过重的课业负担。
看来，这次“减负”是动真格的了。
各级县镇接通知后，立即投身于紧张的减负工作中，减负工作正紧锣密鼓地展开。
随着教育改革的不断深入、素质教育的不断推进，如何既能减轻学生的课业负担，又能真正提高教学效果，把学生从应试教育的框框中解救出来，真正唱响“减负提质”这一主旋律，这是摆在我们每一位教育工作者面前的一个难题，要解决这个难题，我认为应从一下几个方面努力：一、充分认识减负提质的重要性减负提质是培养新世纪人才的需要，而减轻学生的课业负担，把学生从沉重的作业负担中解脱出来，能让学生有更多的时间去学习更多的知识，培养学生的动手动脑能力。
减负并不是不学习、不做作业，而是用较少的时间能学到更多的东西，减少一些不必要的重复与机械劳动，同时也是克服高分低能的需要。
但同时我们必须清醒地认识到，“减负”的起点和归宿都应是提高教育质量，若没有教育质量的全面提高作坚实的后盾，“减负”工作最终难以进行。
二、提高自身素质，将减负进行到底学生过重的课业负担表现在课外，根源在课内。
“减负”要求教师要有“减负不减质”的素质和能力。
过去，为了让学生考取高分，教师不惜代价地加班加点，搞“题海战术”，结果造成很多学生高分低能，不能适应社会的需求。
而“减负”要求教师必须改革传统的教学方法，合理安排教学时间，向课堂40分钟要质量要效益。
我校自3月12日贯彻“减负”精神以来，积极响应，强化效率意识，首先以教师的精心备课为前提，要求教师一课一备，并制定检查制度；课堂上教师要追求教学的艺术性，调节由单调重复的学习活动带来的生理疲劳，使学生劳逸结合；要求教师加强自身的学习，我校每周安排集体备课，教师进行集体活动，包括学习交流与文娱活动等。
作为一名教师，要忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，要有高度的事业心和责任感，这样才能真正地将减负增效工作进行到底。
2024年小学教师减负增效心得体会
2024年小学教师减负增效心得体会2024年小学教师减负增效心得体会1随着我国教育改革的不断深入，减负已不再是新鲜话题，可不少地方学生负担过重却依然存在。
过重的负担不仅使学生体力难支，更是给他们心理压上了学生的思想包袱，严重影响学生的心智正常发展和身体健康，不利于素质教育的有效推行。
给学生减负必须落在实处，才能实现提质的目的，才有助于素质教育的整体进行。
我认为：减负提质首先要有针对性的落实减负措施，减轻中小学生过重的课业负担和心里负担，其次是要通过采取提高课堂效率、落实课程方案、科学安排作息时间、还学生一个健康身体等措施，达到提高教育质量，从而全面提高学生综合素质的目的。
学习时间过长，导致一些学生睡眠严重不足，身体素质下降。
一些学生在紧张、压抑的心理状态中，缺乏自信心和进取心。
在学校和家庭压力下，一些少年儿童对学习、对学校、对教师、对家长产生了逆反心理，甚至酿成了一些悲剧。
减轻学生过重负担，使青少年学生健康成长、全面发展，是关系教育发展的方向，关系培养为社会主义建设所需的人才，关系国运兴衰和民族复兴的大事，已成为社会共识。
减负是减轻学生不必要的、不合理的过重的课业负担，减轻影响学生身心健康和全面发展的心理负担以及沉重的经济负担。
提质是提高教育质量。
减负的根本目的是为了更有效地提高教育质量。
减负和提质同等重要，必须统筹考虑。
作为一名一线教师，我们都明白，评价一堂课好与坏，这堂课的知识容量是一个重要的标准，这堂课的知识层次是否体现出来是另一个重要的标准。
其实这就是一节课的质量体现与否，效率体现与否。
笔者以为，这样的一堂好课其实就是减负提质的一个表现方面。
因为在这样的课堂上，每一个孩子积极主动地参与其中，乐于探究，勤于思考，在最短的时间内吸收最多的知识，这样的学习是不会让人感到疲惫的，相反，乐在其中。
这样的课堂学生学得轻松，教师教得轻松，实现了真正的双赢，所以这才是真正的减负提质。
而这样的.前提是，教师在课前要有充分的准备，有充分的知识储备，在课中要展现充分的个人魅力，拥有充分的教学机智，在课后要有充分的反思的空间。
2024年一年级减负工作心得体会（3篇）
2024年一年级减负工作心得体会目前，教育领域的核心议题是减轻学生过重的课业负担。
这一问题的产生，既源于复杂的社会环境，也与教育内部的效率问题有关。
课堂教育的效率不足，是导致学生学业压力大的重要因素之一。
当然，解决这一问题并非短期内即可完成，它受到个体观念、社会现实和历史背景等多方面的影响。
作为教育从业者，我深刻体会到这一问题的深远影响、重要性以及解决的复杂性。
以我所教授的一年级学生为例，语文课程内容繁多，生词量大，部分概念难以理解。
仅依赖课堂讲解，往往难以确保学生全面掌握所学知识。
约三分之一的学生自我管理能力较弱，他们难以在课堂上自主学习，课后主动复习的情况也较少见。
小学初期阶段对于孩子一生的发展具有重大影响，特别是对于学习习惯的培养等。
实施“减负”措施，我观察到孩子们更加愉快、轻松，他们的笑容更加灿烂，我也能更及时地了解他们的学习进度，反思教学策略，同时也能防止抄袭作业，提高作业书写质量，使学生学会珍惜时间。
我感到每堂课的时间更为紧张，以往的语文教学模式和方法也需要相应调整。
低年级语文教学内容的多样性和时间的紧迫性，使得学生对当天知识的掌握情况不如以往明显，最突出的表现是生字听写合格率不高。
两节语文课中，一节用于讲解课文，另一节用于完成课堂作业，有时还需要额外辅导学习能力较弱的学生，同时还需要留出时间让学生背诵课文。
家庭作业则主要安排学生在家长监督下阅读和背诵课文，预习新课文。
有多少家长能像教师一样全面了解孩子的学习情况，适时地指导和督促他们的学习，更不用说督促孩子进行复习了。
这无疑也增加了工作压力大的家长的负担。
总的来说，这种“减负”方式更多是形式上的变化，而教材内容的本质并未改变。
实际上，“减负”的核心目标是提高教学效率，旨在促进学生更积极、更主动、更全面地发展。
减负并不意味着要牺牲学习质量，也不意味着可以放松管理。
相反，教师的工作压力可能会更大，需要我们更努力地提升教学艺术，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习和生活习惯，为学生的长远发展打下坚实基础。
小学减负工作心得体会（精选5篇）
小学减负工作心得体会（精选5篇）小学减负工作篇1今年开学，我校对上学期工作做了认真调查，填写了调查问卷，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。
现将20xx学年如下：一、加强学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。
我们组织教师认真学习市教育工作会议的精神，了解昆明教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。
我们要求教师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。
要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。
要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育(质量高低的评价标准;而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。
二、制定措施，落实到位，加强管理。
本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。
1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量控制在30分钟，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪一次处理。
2、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。
课外活动、晚托班时间，任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。
3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。
拖堂一次按违纪一次处理。
4、各年级取消百分制，实行等级制。
任何学科不得给学生排名次。
学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。
?发现一次按违纪一次处理。
5、音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。
6、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。
为小学生课业减负之我见
为小学生课业减负之我见“你的童年，我的童年，好像都一样，小小肩膀，大大书包，上呀上学堂……”，儿子不知从哪学来的这首歌，听后对我触动确实很大，现在小学生的课业负担确实很重。
站在教育和社会发展的角度从长远看，要全面推动素质教育，学生“减负”势在必行。
“减负”的根本目的是提升学生的自身素质，培养他们的创新意识，这就要求我们既要“减负”又要提升教学质量，不能因为过重的课业负担减轻了，而教学质量却受影响了。
所以，在全面推动素质教育和课改的新形势下，课堂教学必须始终围绕着提升课堂教学效率和减轻学生课业负担来实行。
一、学校教育必须做到以下几点：1.教师必须具有扎实的专业知识专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的水准并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提升教学质量。
教学过程是教师与学生交流的过程，离不开板书、板画、语言等媒介。
我们应努力提升这方面的水平，必须在黑板上端正板书、板画和用严谨的语言教学，用自己的行为影响学生，诱导学生，使学生养成良好的思维、学习和生活习惯。
教师面对的是一群有思想、有个性的天真烂漫的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法实行教育。
现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。
所以，作为教师，必须努力钻研专业理论，持续学习现代教学教育理论，完善知识结构，即时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。
2.课堂教学要具有实效性实施素质教育，对教学和教育工作有较高要求，教师必须根据学科特点，根据客观实际的需要，增强教法研究，虚心学习他人的先进经验，持续改进教法，优化教学过程。
１）优化教学目标，因材施教。
不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式，同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根椐教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。
中小学减负之我见
中小学减负之我见任县三中二十一世纪将是科学技术大竞赛的世纪。
要在未来科技竞赛的大舞台上有立足之地，从真正意义上实现邓小平同志提出的“三个面向”，我们必须深化教育教学改革，全面推行素质教育。
减负就是最佳办法之一。
减轻中小学生负担是最近一个时期以来全社会所关注的一个热点问题，根据最近各地中小学减负的情况来看，人们对减负各持已见，做法不一，有认真研究，真正减负的，也有草率行事，做表面文章，应付检查的。
过重的负担主要表面在三个方面，即：过重的课业负担，过重的精神负担和过重的经济负担。
我们谈减负，并不是无原则，盲目地减，而是要先处理好这三个关系即：要处理好减负与提高教育教学质量的关系；要处理好减负与考试的关系；要处理好减负与把握好尺度的关系。
在此基础上有计划、有目的地减。
减负并不是要降低对学生的要求，而是对学生和教师工作提出了更高的要求，学校和教师要在全面提高学生素质上下功夫，做好素质教育这篇大文章，特别是加强对学生的思想品德教育，纪律法制教育，讲究教育教学方式，提高教育教学的效果，解决教学与生产实践脱节的现象。
我们谈减负，一定要处理好减负与严格要求勤奋学习的关系，减负并不意味着要放松对学生的要求，并不意味着不要勤奋学习，因为学习本身就是一件苦差使，要掌握科学文化知识，必须勤奋刻苦。
“天才在于勤奋”这句话告诉我们要成为有用之才，必须经过艰苦努力，否则就不会成才，勤奋出人才，减负是为了更地培养人才，由此可见，减负与勤奋并不矛盾。
要搞好减负工作，必须从改革考试制度和招生制度入手，自恢复高考制度以来，高考一直起着指挥棒的作用，高考考什么，中学里就教什么。
因此，要减负，就必须改革现行的高考制度，如果在高考制未改之前谈减负，这似乎有点几不切实际，恐怕也只能是一阵风，过后便了事，只有尽快改革高考制度，方能有效地减负，全面推行素质教育。
再有就是改革课程标准和课程内容。
改革课程标准和课程内容必须依据中央国务院关于《深化教育改革，全面推行素质教育的决定》进行，真正改出一套适合素质教育的课程表标准和教材。
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为学日增，为道日减-小学减负之我见
“为学日增，为道日减”这是老祖宗留下的智慧。
以前在我们还年青，并不知道这其中的含义。
经过这许多年的拼搏与奋斗，渐渐地明白了“学”与“道”的关系，也渐渐地暗自庆幸过去的路是多么的幸福，也更加特别地觉得孩童时代的快乐是何等的“自由、自在”。
可反观现在的孩子们，不能说他们不自由，也不能说他们不自在，只是在担心等他们到了我们这个年龄还会不会有这份对童年时代的无比美好回忆。
如果没有，那在他们记忆里的会是什么？难道会是“莫名其妙”的穿越剧情、没完没了的“变形金刚”、还是争奇斗艳的“快女，快男”，还是只有模模糊糊地却又抹不去的进出于各种各类所谓课内、课外补习班、提高班的记忆。
现在的社会也很奇怪，家长们以自己需要和意志去要求孩子们这样那样，可是他们却始终认为自己是为孩子的将来着想，大人们也很奇怪认为自己的孩子一定能够成为科学巨人，只要他们能够上足够的课程，于是乎社会上所谓地“不要让孩子输在起跑线上”的言论漫天飞，在这样的舆论压力下家长们就带着自己的孩子到处参加各种各样的补习班、课外班而忙碌。
孩子们自己也不知道为何要参加这样的学习班，可看到大人们的热情，孩子们自然在一开始就懵懂的参与，最后也就像一条小溪汇入了大河之中也随着大河的奔腾涌向了东方。
有很多人说现在社会进步了，现在的生活比以前好过多了，所
以人们比较重视教育了。
但是教育就是上课外班、补习班吗？教育就是让孩子们在眼睛还没发育完全时就早早地带上眼镜吗？或者
又有人说“你看现在的孩子多聪明我们以前在这个时候什么都不知道只知道玩，现在的小孩会用电脑上网玩游戏了，会放光碟了，甚至会看韩剧了……”。
是的，正是因为现在的社会环境让他们有了更多的机会去学习去探索，可是有没有人想过，知识的灌输也是需要循序渐进的，“拔苗助长”的故事相信谁都听过。
但放在现实生活中我们却自觉不自觉地成了这个故事的主人公之一，显然，现在的孩子们就成了故事中的“秧苗”。
面对社会大众对毕业大学生的低能所流传的一句话我们似乎
应该知道答案的所在。
这句话是这样的“现在的小学在补初中的课，初中在补高中的课，高中在补大学的课，大学在补幼儿园的课”。
道理说出来大家都明白，但就是没法去纠正，现在好了，国家教委都在要求为小学生减负，学校的老师们也在安排减负。
作为家长的我们又该怎样？孩子的未来往大出说是民族、国家的未来，往小处说是家庭的未来，对孩子的未来负责也就是对民族和国家的负责。
话多则无味，简单讲就是希望我们的孩子在不惑之年也能享受一种感觉-----那就是对孩提时代的美好回忆。
地天泰
2011年8月23日。