人教版数学二年级下册《认识轴对称图形》说课稿

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人教版小学二年级数学下册的《轴对称图形》说课稿

新人教版小学二年级数学下册的《轴对称图形》说课稿（一）明类型本节课是新人教版二年级数学下册的《轴对称图形》，说到对称，它是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

而本节课中的对称仅限于轴对称，本节课则是认识轴对称图形。

具体包含这几方面的知识：1、“有什么”的知识：即轴对称图形和对称轴的概念。

2、“应怎样”的知识：即能判断一个图形是否是轴对称图形。

3、“为什么”的知识：即体验生活中轴对称图形的美。

（二）定水平基于以上几方面的分析，我将学生学习水平定位：1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称图形，知道对称轴。

2、经历操作、观察、想象、交流等活动，使学生能准确辨认轴对称图形，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念3、感知现实世界中普遍存在对称的现象，体验到生活总处处有数学，感受对称美。

教学重点：认识轴对称图形，感知它的特征教学难点：识别轴对称图形（三）调扶放整节课，遵循“学生先学、老师后教”的生本理念，课前学生进行小研究—剪一个轴对称图形，在思考剪和剪的过程中初步地感知轴对称。

接下来整节课就围绕学生的课前小研究展开：首先，教师通过创设找半只蝴蝶的情景把学生课前模糊的概念形象化、具体化。

即（两边形状、大小相同，对折后两边能够重合的图形就是轴对称图形）其次，组织学生小组合作，用具体化后的概念对课前的小研究进行检查、反馈（即小组合作通过对折检查课前剪的图形是否是轴对称图形）最后，组织学生剪一个比昨天更美观独特的轴对称图形，对课前的研究进行优化。

（四）优结构基于以上两方面的分析，我将这节课的过程大致分为以下三个阶段：一、定向阶段聚注意，明焦点：教师出示半边图形组织同学猜一猜“被遮住的是什么”，随后点题这些图形就是我们今天要认识的“轴对称图形”。

这样的游戏设计把学生的注意力集中到了图形的两边，为后面深入感知“轴对称”两边大小相同、形状相同这一特征指明了方向，做了铺垫。

人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿

人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的一节课，主要内容是轴对称图形的认识与理解。

在前期的学习中，学生已经学习了一些基础数学知识，包括形状和图形的认识。

本节课旨在通过教学，让学生了解轴对称图形的概念，培养学生对图形的观察和分析能力，提高他们的逻辑思维能力和创造力。

二、教学目标1.知识与能力：–了解轴对称图形的概念；–能够通过观察和分析，找出图形的轴对称线；–能够在纸上绘制轴对称图形。

2.情感态度与价值观：–培养学生对图形的兴趣；–培养学生观察、分析、思考和团队合作的能力；–培养学生良好的学习习惯和团队精神。

三、教学重点与难点1.重点：轴对称图形的概念和轴对称线的确定；2.难点：一些特殊形状的轴对称性质，如正方形、长方形等的轴对称图形。

四、教学过程1.导入：通过展示一些轴对称图形的图片或实物，引发学生对轴对称的兴趣和好奇心。

2.讲授：向学生介绍轴对称图形的定义，并通过一些简单的实例让学生理解轴对称线的概念和特点。

帮助学生认识到轴对称是图形的一种特殊性质。

3.案例分析：让学生通过实例观察和分析图形，找出图形的轴对称线，并与同学分享自己的观察和分析结果，引导学生从实践中理解轴对称图形。

4.练习与训练：组织学生进行练习，让他们尝试在纸上绘制给定的轴对称图形，巩固他们的认识和掌握能力。

引导学生通过练习提高绘图的技巧和逻辑思维能力。

5.启发拓展：通过一些拓展案例或问题，拓展学生对轴对称图形的认识，让他们在实际问题中运用轴对称的概念解决问题，激发学生的思维和创造力。

五、课堂小结本节课主要围绕轴对称图形展开，通过导入、讲授、案例分析、练习与训练等环节，帮助学生理解轴对称的概念和特点，并培养他们对图形的观察和分析能力。

通过这节课的学习，相信学生能够对轴对称图形有更加深入的理解，提升他们的数学思维能力和创造力。

以上是本节课的教学说课稿，希朿能夠获得你的认同和支持。

《认识轴对称图形》说课稿小学数学二年级下册

人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》说课稿一、说材料1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。

对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。

认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。

基于以上认识，我把教学目标确定为：知识目标：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。

能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。

情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。

3、教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。

4、教具准备：图片、纸、剪刀。

5、学具准备：长方形纸、剪刀。

二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。

1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。

2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。

三、说学法动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。

实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。

四、说教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将安排以下五个步骤完成。

(一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么?学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书的学习，同学们一定会弄明白的。

二年级下册认识《轴对称图形》教案

二年级下册认识《轴对称图形》教案二年级下册认识《轴对称图形》教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的二年级下册认识《轴对称图形》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级下册认识《轴对称图形》教案篇1教学资源分析：本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。

教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。

教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。

接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。

第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。

以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。

“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。

教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。

2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。

激发对数学学习的积极情感。

教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

2023人教版数学二年下册《轴对称图形》说课稿(共二篇)

人教版数学二年下册《轴对称图形》说课稿（一）今天我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动（一）》中的例1《轴对称图形》。

一、说教材1、教材分析本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29页第三单元《图形的运动（一）》例1《轴对称图形》。

这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。

将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。

2、说教学目标用千手观音节目这样生动、振奋人心的场面来导入新课，依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标：（1）认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。

能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。

（2）能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。

（3）情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。

（4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。

3、说重点难点本节课的教学重点是：初步认识对称现象。

教学难点是：能正确找、画轴对称图形的对称轴。

4、说教学准备多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形二、说教法与学法教法：本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

学法：在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。

让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。

二年级下册数学说课稿_人教版二年级下册数学《对称》说课稿

二年级下册数学说课稿_人教版二年级下册数学《对称》说课稿轴对称今日我说课的内容是人教版小学二年级数学下册第三单元图形的运动〔一〕轴对称下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、评价与反思几个方面进行说课。

一、说教材教材的地位：这部分内容是在学生建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。

图形的对称在学生的生活中并不生疏，而作为新课程中新的教学内容则是学生第一次接触。

因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发觉对称的规律，并通过动手操作进一步理解和把握对称的方法以及学会辨别对称图形。

教学目标：学问与技能目标：使学生结合实例，初步感知对称现象。

能分辨轴对称图形。

过程与方法：通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征情感看法与价值观目标：能主动参加对称现象的探究活动，感受数学与现实生活的紧密联系，感受数学美。

教学重点、难点：教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念．难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称二、说教法实践操作法：二年级的学生还处于形象思维阶段，学习数学是一个主动建构学问的过程，不是被动地汲取课本上的现成结论，是一个亲自参加的充满丰富而生动的思维活动。

因此，本节课在设计运用电子白板中的部分功能，并让学生动手撕一撕、辨一辨、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参加学习，解决了数学学问的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断进展。

说学法情景学习法以学生感兴趣的话题入手，能很快吸引学生的留意力。

我让学生从身边事例出发，培育学生在实际生活中学习数学、应用数学的兴趣。

小组合作法通过合作沟通培育学生能用数学进行沟通，形成良好的数学素养，使学生从自己的阅历出发，在合作中探究、发觉和进展使学生从被动服从向主动参加转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛说教学过程创设情境，初步感知学生的空间学问来自丰富的生活实践，，所以在开始的时候出示游乐场主题图动画，利用电子白板中的聚光灯分别找出游乐场中每项游乐设施，再用放大镜功能进行放大引导学生观看，从而揭示对称现象。

人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》教案

人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》教案一. 教材分析《认识轴对称图形》是人教版二年级下册数学的一节内容。

本节课的主要内容是让学生初步理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能判断一个图形是否是轴对称图形。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现生活中的对称现象，培养学生的观察能力和审美能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们能够通过观察和操作发现图形的特点。

但是，对于轴对称图形的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能判断一个图形是否是轴对称图形。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能判断一个图形是否是轴对称图形。

2.难点：学生能够找出生活中的对称现象，理解对称轴的概念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的对称现象，引发学生的兴趣，引导学生发现和探索。

2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的实践能力，加深对轴对称图形概念的理解。

3.交流讨论法：学生之间进行交流和讨论，培养学生的语言表达能力和合作能力。

六. 教学准备1.教具准备：对称图形的相关图片、卡片、剪刀等。

2.学具准备：每个学生准备一些对称图形的相关图片或者卡片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、蝴蝶、花等，引导学生发现和欣赏对称的美。

教师提问：“你们在生活中还见过哪些对称的现象？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一种新的图形，叫做轴对称图形。

”呈现（5分钟）教师展示一些轴对称图形，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察并找出它们的对称轴。

教师提问：“你们能找出这些图形的对称轴在哪里吗？”学生回答后，教师总结：“对称轴是将图形分成两部分的一条直线，两部分完全相同。

人教版二年级数学下册《第三单元轴对称图形的》说课稿(公开课)

人教版二年级数学下册《第三单元轴对称图形的》说课稿（公开课）一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第三单元《轴对称图形》是小学数学中一个重要的概念。

这一单元的主要内容是让学生初步理解轴对称图形的概念，学会寻找生活中的轴对称图形，并能够自己创造出一些轴对称图形。

通过这一单元的学习，学生可以培养观察能力、动手操作能力和创新能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。

同时，他们也有了一定的数学基础，能够理解和掌握一些简单的数学概念。

但是，由于年龄的原因，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的这些能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够自己创造出一些轴对称图形。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学生对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解轴对称图形的概念，学会寻找生活中的轴对称图形。

2.教学难点：让学生能够自己创造出一些轴对称图形，并理解轴对称图形的特点。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、创造等方法，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸牌等教具，帮助学生直观地理解轴对称图形的特点。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、飞机、对称花等，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生自己尝试找出生活中的轴对称图形，并与同学交流分享。

3.讲解：通过多媒体课件，详细讲解轴对称图形的概念和特点。

4.操作：让学生动手操作，自己创造出一些轴对称图形。

5.练习：出示一些练习题，让学生巩固所学知识。

6.小结：对本节课的内容进行总结，引导学生认识到数学与生活的紧密联系。

人教版二年级数学下册第三单元《轴对称图形》三生课堂讲课说课稿

人教版二年级数学下册第三单元《轴对称图形》三生课堂讲课说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是小学二年级数学下册第三单元的内容。

这一单元的主要目的是让学生理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。

教材通过丰富的实例和生动的活动，引导学生探索轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和空间想象力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对生活中的事物有一定的认知。

但是，对于轴对称图形的概念和特征，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察和操作，主动探索轴对称图形的特征，培养他们的空间想象力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称图形的概念，识别生活中的轴对称图形。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，探索轴对称图形的特征，培养空间想象力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、交流分享法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、对称卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的轴对称图形，引发学生对轴对称图形的兴趣，导入新课。

2.探索新知：(1)引导学生观察和描述轴对称图形的特征。

(2)学生进行小组讨论，分享各自观察到的轴对称图形。

(3)引导学生通过操作活动，自己创造轴对称图形，进一步理解轴对称图形的特征。

3.巩固练习：(1)出示一些生活中的轴对称图形，让学生判断是否是轴对称图形。

(2)设计一些轴对称图形的练习题，让学生独立完成。

4.应用拓展：(1)引导学生思考轴对称图形在实际生活中的应用。

(2)学生进行动手制作，将自己设计的轴对称图形应用到实际生活中。

5.总结反思：(1)让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。

认识轴对称图形说课稿

认识轴对称图形各位评委、老师，下午好：我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元图形的运动（一）的第一课时《认识轴对称图形》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。

一、说教材本节课是在学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念的基础上进行教学的。

、自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。

教材在编写时注重了直观性和操作性。

教材先呈现了植物、动物、建筑物等，让学生通过观察分析它们的特点，发现这些物体左右（或上下）两部分形状和大小都完全相同，通过认识“对称”现象从而引出“对称”的概念，再通过小精灵的提示寻找生活中的对称现象，加以巩固认识。

教学目标：知识与能力：知道对称轴，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形。

过程与方法：通过学生观察、讨论交流等活动，培养学生的观察能力和想象能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体会生活中处处有数学，让学生学会欣赏数学的对称美。

教学重点：认识轴对称图形的特征和对称轴。

教学难点：准确辨认轴对称图形。

二、说教法：本节课我主要采用直观演示法与启发式相结合。

从学生熟悉的建筑物和动植物出发，观察交流总结，从而达到本节课的目标。

三、说学法：为了更好地突出学生的主体地位，本节课采用自主探究与合作交流相结合。

先让学生观察，自主探索并交流总结轴对称图形的特征，认识对称轴。

四、说教学过程为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，激趣感知”“自主探究，感悟新知”“游戏巩固，运用新知”“达标检测”“总结提升”五个环节。

（一）创设情境，激趣感知课件出示生活中经常见到的青蛙，蝴蝶天安门城楼，脸谱图案，让学生观察这四幅图案有没有什么共同特征？学生自由回答（左右两边都是一样的）然后教师总结：他妈的左右两边完全相同，就是说它们是对称的。

引出课题，然后板书课题。

这样设计充分体现了“数学源自于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美。

人教版数学二年级下册第三单元(第一课时)《轴对称图形》说课稿

人教版数学二年级下册第三单元（第一课时）《轴对称图形》说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是二年级下册第三单元的第一课时内容。

这一课时主要让学生初步理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能够判断一个图形是否是轴对称图形。

教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在生活中也接触过一些轴对称的物体。

但对学生来说，轴对称图形的概念可能还是较为抽象，因此需要通过具体的图片和实际操作，让学生感受和理解轴对称图形的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，判断一个图形是否是轴对称图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，判断一个图形是否是轴对称图形。

2.教学难点：理解并掌握轴对称图形的特征，能够灵活运用判断轴对称图形。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中常见的轴对称图形，如剪纸、衣服等，引导学生观察并思考：这些图形有什么特点？它们是如何剪裁或制作的？2.探究新知：让学生观察并分析这些轴对称图形，引导学生发现它们都有一条对称轴，将图形分为两个完全相同的部分。

然后让学生尝试自己动手制作一些轴对称图形，并找出它们的对称轴。

3.巩固练习：出示一些轴对称图形的图片，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出对称轴。

同时，也可以让学生自己画出一些轴对称图形，并与同学进行交流分享。

4.课堂小结：引导学生总结轴对称图形的特征，以及判断轴对称图形的方法。

二年级数学下册《轴对称图形》《轴对称图形》说课稿

《轴对称图形》说课稿一、说教材《轴对称图形》是人教版小学数学二年级下册第三单元的教学内容，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系打好基础。

教材先通过树叶、蝴蝶天安门的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。

接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。

二、说教学目标:1、认知目标:通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，会识别轴对称图形，并初步知道对称轴。

2、能力目标:培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识。

3、情感目标:让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

教学重点:理解轴对称图形的特征。

教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。

三、说教法新课标指出,教无定法,贵在得法。

我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。

四、说学法有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。

让他们在折一折、议一议、说一说、剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。

五、说教学程序（一）激趣导入猜猜我是谁(男女生交替猜，显示一半猜出物体：海绵宝宝、梳子、飞机、杯子、蜻蜓、音符)师：你认为这是什么？师：同学们，为什么女生一下就能猜出来，而男生猜错了呢？（两边一样，对称，引出课题，板书“对称”（二）新授1、观察主题图，初步感知图形的运动师：春天是个适合出游的季节，我们一起到游乐园里看看吧。

人教版二年级下册数学《对称,》说课稿_二年级下册数学说课稿

人教版二年级下册数学《对称,》说课稿_二年级下册数学说课稿《认识轴对称图形》说课稿一、说教材〔一〕说课内容教育部审定2022年义务教育教科书人教版《数学》二年级下册第三单元“图形的运动〔一〕〞第一课时“认识轴对称图形〞的内容，第28、29页及练习七。

〔二〕说教材分析对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

这是属于“空间与图形〞的范畴，是图形运动方式之一。

本节课则是认识轴对称图形，这是学生要求在第一学段学习的内容。

对此，学生在生活中并不生疏，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。

在这节课前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了肯定空间观念。

二、说教学目的依据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力及儿童心理特征，本节课我确定如下教学目标：1、认知目标：借助日常生活中的对称现象，通过观看、操作等活动，能直观认识轴对称图形和对称轴，直观理解轴对称图形的特征，能分辨轴对称图形。

2、能力目标：经受观看、操作、想象、沟通等实践活动，培育学生的观看能力，动手操作能力和创新思维能力。

3、情感目标：在探究新知的过程中，感知现实世界中普遍存在对称现象，体会到数学与现实生活的紧密联系，感受数学美。

三、说教学重、难点依据上述教学目标，我制定了以下教学重难点：教学重点：认识对称现象和轴对称图形，理解轴对称图形的特点，能精确推断哪些图形是轴对称图形。

教学难点：理解轴对称图形的特点，能推断生活中哪些图形是轴对称图形。

四、说教法新课标指出：教无定法，XX在得法。

鉴于二年级学生思维进展以及《标准〔2022〕》的要求，教学时应留意选择贴近学生生活实际的素材，关怀学生认识对称现象，再过渡到数学上的轴对称图形，表达数学的学科特征。

同时，低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学生抽象的图形学问时，需要直观形象的支撑。

而观看与动手操作都是特别重要的手段，应多次加以利用。

人教版数学二下3.1《认识轴对称图形》说课稿

人教版数学二下3.1《认识轴对称图形》说课稿一. 教材分析《认识轴对称图形》是人教版数学二下的一个重要内容，主要让学生初步理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察和操作能力。

然而，对于轴对称图形的概念，学生可能较为陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。

此外，学生可能对轴对称图形的实际应用场景有一定的好奇心，可以借此机会激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。

2.难点：学生能够理解轴对称图形的特征，并能够运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、交流讨论法等，引导学生主动探索和发现轴对称图形的特征。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、剪刀等工具，帮助学生直观地理解和掌握轴对称图形。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称图形，引发学生的兴趣，并引导学生思考轴对称图形的特征。

2.探究活动：学生分组进行观察和操作，尝试找出轴对称图形的特征，并交流讨论。

3.讲解与演示：教师引导学生总结轴对称图形的特征，并进行讲解和演示，帮助学生进一步理解和掌握。

4.练习与拓展：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，并进行拓展思考。

5.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。

七. 说板书设计板书设计应突出轴对称图形的特征，包括对称轴的定义、轴对称图形的性质等。

二下轴对称图形说课稿

轴对称图形说课稿一、说课内容：人教版二年级数学下册第三单元“图形的运动（一）”中的《轴对称图形》二、说教材人教版二年级数学下册第三单元的教学内容主要分为4个层次。

认识轴对称图形是其中的第一个层次。

教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。

基于对低年级学生学习“图形与几何”领域内容特点的认识，本课教学内容的编排有以下几个明显的特点：第一是和实验教材比，降低了学习内容的难度。

新教材不再要求画出图形的对称轴，也删掉了在方格纸上画出对称图形的另一半的作图内容，将这些内容移至后边的第二学段学习。

因此，在本节课中主要是通过观察、操作等活动，直观认识轴对称图形。

第二个特点是注意结合生活中的典型实例，在观察中认识图形的特征。

第三是通过观察与动手操作，让学生积累基本的数学活动经验。

第四是注意体现相关知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系。

三、学情分析1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。

2、自然界中对称现象很多，学生都有一定的感性基础。

3、二年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力，因此在教学设计中可以让学生从实践中感知，从观察中发现，从发现中总结归纳，再将理论知识与生活实践相联系，做到在学习中体验生活、在实践中学习数学。

四、教学目标：1、通过观察、操作，想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。

2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。

3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

五、教学重点、难点教学重点：认识对称现象和轴对称图形教学难点：识别轴对称图形六、教法选择、学法指导对于低年级的学生来说，他们的学习比较积极但不稳定。

知识和思维都有一定的局限性。

多数学生动脑思考，动手操作和口头表达未能很好的结合起来，缺乏有序性和准确性。

人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿_人教版二年级下册轴对称图形

人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿_人教版二年级下册轴对称图形人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》说课稿一、说材料1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。

对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。

认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。

基于以上认识，我把教学目标确定为：目标：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。

能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。

情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。

3、教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。

4、教具准备：图片、纸、剪刀。

5、学具准备：长方形纸、剪刀。

二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。

2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。

三、说学法动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。

实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。

(一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢通过本书的学习，同学们一定会弄明白的。

二年级数学下册说课稿《3认识轴对称图形》28-人教版

二年级数学下册说课稿《3 认识轴对称图形》28-人教版一. 教材分析《3 认识轴对称图形》是人教版二年级数学下册的一节课。

本节课的主要内容是让学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念，并能找出生活中的轴对称图形。

教材通过生动的图片和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手操作的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的图形有一定的认知。

但部分学生可能对轴对称图形的概念理解起来较为困难，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、操作，从而加深他们对轴对称图形的理解。

三. 说教学目标1.让学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3.培养学生发现生活中轴对称图形的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念。

2.教学难点：找出生活中的轴对称图形，并理解其特点。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣。

2.采用观察教学法，引导学生观察轴对称图形的特点。

3.采用实践教学法，让学生动手操作，加深对轴对称图形的理解。

4.利用多媒体辅助教学，展示轴对称图形的动态效果，帮助学生更好地理解。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的轴对称图形，如剪纸、蝴蝶等，引导学生关注轴对称现象。

2.新课导入：介绍轴对称图形的概念，让学生初步认识。

3.观察分析：让学生观察教材中的轴对称图形，引导学生发现轴对称图形的特点。

4.动手操作：让学生自己尝试制作轴对称图形，加深对轴对称图形概念的理解。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生找出生活中的轴对称图形，巩固所学知识。

6.总结拓展：让学生谈谈对本节课轴对称图形的认识，引导学生发现轴对称图形在生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：……•特点：……•生活实例：……八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、理解程度等方面进行。

《轴对称图形的认识》说课稿讲解

《轴对称图形的认识》说课稿大家好!今天我说课内容是二年级下册第三单元《轴对称图形的认识》。

首先我对教材进行简单的分析:教材在编排上,教材借助于生活中的实例和学生的操作活动如观察、剪一剪、画一画等,帮助学生发展空间观念,层次分明,循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物,使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征,了解对称在生活中的应用性,体验生活中的数学美,并学会欣赏数学美。

根据课标的要求和教材的特点,结合二年级学生的实际水平,本节课可确定如下教学目标:1、使学生初步认识轴对称图形,知道轴对称图形的含义。

2、能够找出轴对称图形的对称轴。

3、能将轴对称图形的知识用到实践中去,培养学生运用知识的能力。

教学重点:使学生知道轴对称图形的含义,并了解轴对称图形的特征。

教学难点:1、了解轴对称图形的特征;2、找出轴对称图形的对称轴。

整节课,根据教材和学生认知特点,设计了四个大的活动。

让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。

1、实物感知,激发兴趣新课开始,教师出示剪纸作品,学生欣赏,再由教师剪出“爱心”,让学生直观感受对称美,极大地提高了学生的学习兴趣,这样的导入“寓知识于活动,化抽象为形象,变空洞为具体”,使学生的学习具有形象性、趣味性。

2、师生互动,学习新知有了形象的感知,关键是从中得到有效的信息,掌握事物的特点。

根据学法指导自主性,安排学生分组折一折、说一说,并组织交流观察到的图形的特点,再配上形象具体的媒体演示,从而自然地引出轴对称图形的概念,学生经过“操作一观察一概括一认识”的学习过程,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,使学生很好的掌握了知识。

3、多层练习,内化概念在练习中,通过判一判、找一找、折一折,使学生在合作讨论中能正确判断给出的图形是不是轴对称图形,有效的让学生巩固了对轴对称图形的认识,加深了印象。

通过逐层的练习,学生不但认识了什么样的图形是轴对称图形,而且能画出不同轴对称图形的对称轴。