五下语文第七单元口语交际：我是小小讲解员 教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第七单元：口语交际-我是小小讲解员教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元：口语交际-我是小小讲解员教案一. 教材分析本节课是统编教材部编版五年级下册语文第七单元的口语交际部分，主题是“我是小小讲解员”。
教材通过生动的例文和指导，让学生学会如何做一名优秀的讲解员，提高他们的口语表达能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何做一名优秀的讲解员，可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握做一名优秀讲解员的基本要求和技巧。
2.提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.培养学生的自信心和勇气。
四. 教学重难点1.如何进行清晰的自我介绍。
2.如何运用生动的语言和形象的比喻进行讲解。
3.如何处理讲解过程中的突发情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解的场景，让学生在实际操作中学会做一名优秀的讲解员。
2.互动教学法：让学生在课堂上充分参与，通过讨论、练习等方式，提高他们的口语表达能力。
3.榜样教学法：通过讲解员的榜样作用，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的讲解素材，如博物馆、景点等。
2.准备讲解员的相关视频资料，供学生学习和模仿。
3.准备课堂练习的模板，如自我介绍、讲解稿等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解讲解员的工作内容和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍讲解员的基本要求和技巧，如清晰的自我介绍、生动的语言和形象的比喻等。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选定一个讲解主题，如博物馆、景点等。
学生轮流扮演讲解员，进行实际操作。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的讲解进行点评，指出优点和不足之处，让学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生自由组合，选定一个讲解主题，进行讲解比赛。
教师担任评委，对学生的表现进行评价。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调讲解员的重要性和口语表达能力的重要性。
部编人教版语文五年级下学期第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计一、教学目标1.知识与能力：–理解口语交际的重要性，能够用简练的语言进行讲解。
–了解小小讲解员的活动内容和要求，培养表达能力和团队合作能力。
–初步掌握讲解技巧，包括简洁明了地表达观点、引导听众思考等。
2.态度与情感：–培养学生爱与尊重知识，乐于分享和传播知识的态度。
–鼓励学生积极参与口语交际活动，克服紧张情绪，培养自信心。
二、教学准备1.教材准备：部编人教版语文五年级下学期教材。
2.课堂准备：–PPT或黑板准备教学内容的展示。
–讲解员小组分工表及素材准备。
–学生小组合作训练的任务布置。
三、教学过程第一步：引入1.利用PPT或黑板展示口语交际的重要性和小小讲解员的活动内容。
2.介绍本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。
第二步：讲解员小组分工1.将学生分组，每组设立一个小小讲解员组合。
2.每组讲解员自行讨论分工，确定讲解内容和组织形式。
第三步：讲解员训练1.每组讲解员依次进行训练，其他同学可以提出建议和评价。
2.老师指导学生改进表达方式和增加互动元素。
第四步：口语交际实践1.每个小小讲解员组合进行口语交际实践，向全班同学讲解一个自选、简单的话题。
2.注意引导学生提问和互动，培养团队合作精神。
第五步：总结反馈1.老师和同学共同评价每个小组的表现，表扬优点并指出需要改进的地方。
2.学生自我评价，总结本节课的收获和不足，展望未来口语交际的提高。
四、课堂延伸1.布置口语交际作业，让学生按照小小讲解员的形式，讲解生活中的一个话题。
2.鼓励学生参加校内外口语交际比赛，提升口头表达能力。
五、教学反思1.学生参与度较高，口语交际能力得到初步提升。
2.部分学生表现出紧张情绪，需要进一步引导和训练。
3.下一节课可以增加口语游戏等更具趣味性的活动，激发学生学习热情。
通过本教学设计，希望能够培养学生的口语表达能力和团队合作意识，使他们在口语交际中能够自信、流畅地表达观点，成为优秀的小小讲解员。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元口语交际《我是小小讲解员》教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元口语交际《我是小小讲解员》教案一. 教材分析《我是小小讲解员》是统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元的口语交际内容。
本节课旨在让学生在具体的交际情境中，提高倾听、表达和交流的能力，培养学生的语言能力和自信心。
通过讲解员的角色扮演，让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点，同时学会倾听他人的意见，提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们具备一定的词汇量和语言能力。
通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的口语交际技巧，如倾听、表达、交流等。
但是，部分学生在表达时仍存在语言不够流畅、条理不够清晰的问题，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生们的自信心和勇气有待提高，需要通过课堂活动激发他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握口语交际的基本技巧，提高表达和交流的能力。
2.培养学生清晰、有条理地表达自己的观点，学会倾听他人的意见。
3.培养学生的自信心和勇气，提高他们在公众场合表达自己的能力。
4.培养学生合作意识，学会与他人共同完成任务。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的交际情境中，学会清晰、有条理地表达自己的观点，提高口语交际能力。
2.教学难点：如何引导学生倾听他人的意见，并在表达时做到语言流畅、条理清晰。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在实践中学会口语交际技巧。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达和倾听能力。
3.激励性评价：注重鼓励学生，提高他们的自信心和勇气。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如讲解员培训资料、口语交际实例等。
2.安排合适的教学场地，如教室、会议室等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的讲解员小故事引起学生的兴趣，然后提问：“你们想不想成为一名优秀的讲解员呢？”引导学生思考，导入新课。
人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际 我是小小讲解员》教案
人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际我是小小讲解员》教案一. 教材分析《口语交际我是小小讲解员》是人教版部编五年级下册语文第七单元的一篇课文。
课文通过讲解员这个角色，让学生学会如何表达自己的观点，提高口语交际能力。
本课的教学内容主要包括讲解员的职责、讲解技巧以及如何吸引听众等。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在紧张、害怕犯错等问题。
此外，部分学生对于如何吸引听众、运用讲解技巧等方面还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，培养学生的自信心，同时引导学生掌握讲解技巧，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解讲解员的职责，掌握一定的讲解技巧，学会如何吸引听众。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.讲解员的职责和讲解技巧。
2.如何吸引听众，让讲解更有吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解场景，让学生身临其境，提高口语交际能力。
2.小组合作法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。
3.角色扮演法：让学生扮演讲解员，实际操作，锻炼口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关讲解场景的课件，帮助学生理解课文内容。
2.道具：准备一些与课文相关的道具，让学生在角色扮演时使用。
3.资料：收集一些讲解员的优秀案例，用于课后拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些著名的讲解员，让学生了解讲解员的工作，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生通读课文，了解课文内容，然后分组讨论：讲解员的职责是什么？他们是如何吸引听众的？3.操练（10分钟）学生分角色扮演讲解员，其他同学担任听众，进行模拟讲解。
教师在旁边指导，引导学生运用讲解技巧，如：清晰的声音、生动的语言、恰当的肢体动作等。
部编版五年级语文下册第7单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计
部编版五年级语文下册第7单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是部编版五年级语文下册第7单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过学习，掌握如何做一名优秀的讲解员，提高他们的口语表达能力。
课文内容丰富，通过讲解员的实例，让学生了解讲解员的工作内容和要求，以及如何做好准备工作、如何与听众互动等。
教材还提供了丰富的练习机会，让学生在实践中提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对如何做一名优秀的讲解员还比较陌生。
通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的口语交际技巧，如表达、倾听、互动等。
但在实际应用中，部分学生还存在紧张、害怕犯错等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，培养他们的自信心和勇气。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解讲解员的工作内容和要求，学会如何做好准备工作、与听众互动等。
2.过程与方法：通过模仿、实践，培养学生成为优秀讲解员的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱口语交际，提高他们的自信心和勇气。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解讲解员的工作内容和要求，学会如何做好准备工作、与听众互动等。
2.难点：培养学生实际操作，成为一名优秀的讲解员。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定讲解员的情境，让学生身临其境，提高口语表达能力。
2.模仿教学法：让学生模仿优秀的讲解员，培养他们的口语表达能力。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与，与他人互动，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关讲解员的视频或图片，用于课堂展示。
2.准备练习题目，让学生进行口语练习。
3.准备奖品或鼓励语，激发学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用讲解员的视频或图片，引导学生了解讲解员的工作内容和要求。
让学生发表自己对讲解员的看法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解讲解员的工作过程，以及如何做好准备工作、与听众互动等。
部编版五年级语文下册第七单元《 口语交际：我是小小讲解员》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解
员》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够掌握口语表达的基本技巧，能够用简洁清晰的语言表达自己的观点。
•能力目标：培养学生的口头表达能力，提高学生的沟通能力和语言表达能力。
•情感目标：激发学生的表达欲望，让学生享受表达的乐趣。
2. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•教具：黑板、粉笔、课件
•学生：熟悉单元内容，能够流利地朗读课文
3. 教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频引入话题，引起学生兴趣。
2.提问学生对口语交际的理解，引导学生展开讨论。
第二节：学习与实践
1.教师示范口语表达技巧，如清晰流畅、声音响亮等。
2.让学生分组进行口语练习，互相模仿、纠正。
第三节：拓展
1.学生做小组活动，准备小讲解内容，展示给其他同学。
2.学生互相评价，提出改进建议。
3.教师点评学生表现，并进行总结。
4. 课堂练习
•教师布置口语练习任务，让学生在课后继续练习口语表达技巧。
二、教学反思
•通过本节课的教学，发现学生在口语表达方面存在一些困难，需要更多的练习。
下一次教学可以增加口语训练的时间和质量。
•学生在小组活动中踊跃表达意见、相互合作，体现了团队合作精神，这值得鼓励和肯定。
•学生能够较好地接受他人建议，并尝试改进自己的口语表达方式，表现出学习的积极性和进取心。
以上是本节课的教案设计和教学反思，希望对教学有所帮助。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小学生成为博物馆小小讲解员的故事，让学生在阅读中体会口语交际的重要性，提高他们的口语表达能力。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和口语表达能力，但对于如何在实际情境中运用口语交际还有待提高。
通过本节课的学习，学生将能够在理解课文内容的基础上，运用所学知识进行口语交际，提高他们的交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会口语交际的重要性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会在实际情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养他们自信、勇敢地与他人交流的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高他们的交际能力。
2.示范法：教师以示范的形式，展示如何在实际情境中进行口语交际，引导学生模仿。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在口语交际中的心得体会，互相学习。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生朗读。
2.教学素材：准备一些与课文相关的图片或实物，用于创设情境。
3.课堂记录表：用于记录学生在课堂上的表现和作业完成情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画或展示课文图片，引导学生朗读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师创设情境，让学生进行角色扮演，模仿课文中的口语交际，提高他们的口语表达能力。
我是小小讲解员教案(精品3篇)
我是小小讲解员教案（精品3篇）【我是小小讲解员教案第1篇】各种各样的公益活动拉开了暑假的帷幕，我这个没耐心的家伙早已迫不及待地登录网站，和弟弟一道报了个看起来挺有意思的活动“小小讲解员”。
约定的日子到了，我和弟弟兴致勃勃地来到了河姆渡遗址博物馆，报到。
找了个位置坐了下来，带着疑问看了一个宣传片，大致认识了一些常识与知识。
明白了讲解员是什么，“原先讲解员就像导游一样啊。
”我长吁了一口气。
可是讲解稿一发下来，便大吃一惊，稿子长得拼起来要拖到地上，足足有六面呢！这叫我怎样背呢？我愁眉苦脸。
之后，我们便跟着讲解阿姨参观了博物馆，她试着为我们讲解了一下，她可真厉害，谈吐不凡，模样与行为高雅而又文质彬彬，给人一种很亲近的感觉。
回到家后，我感觉了“压力”。
好像有什么重担重重的压在了身上。
仅有一个礼拜的时间，我要上岗了，加油啦！你瞧，弟弟正坐在窗前认真背诵呢，他才上一年级就那么奋力，我就得做榜样，要更加棒。
我对着镜子，一遍又一遍的练习，清脆的嗓音唱在耳边徘徊，令人陶醉。
姿势，双手的摆放以给我们上课的讲解员为榜样，对着镜子模仿。
最终到了讲解那天，我兴致勃勃地领着游客在展厅里参观，按实物与一个个讲解，时不时抬起五指并拢的手，说话还露出雪白的牙齿。
“双鸟象牙蝶形器”，“稻穗纹陶盆”，“猪纹陶钵”等一件又一件精美艺术雕刻品呈在人眼前，我一字不漏地有表情地背诵讲解资料，尽量能够印在人心头。
我的讲解也得来了一阵阵掌声，我真为我那敢于挑战、兢兢业业的心而骄傲。
我讲解的清脆嗓音仍在我耳边徘徊，它成了本次公益活动的圆满句号！俞岳良点评：姐弟共同参加“我是小小讲解员”活动，难得。
把参加活动的经过写得层次清楚，报名选拔，理解任务，认真准备，出色完成任务。
结尾道出体会：为自我敢于挑战、兢兢业业的心而骄傲。
【我是小小讲解员教案第2篇】说起世界遗产，大家应当都很熟悉，世界遗产是世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及天然景观。
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》这一课，是部编版五年级语文下册第七单元的一节口语交际课。
本节课旨在让学生通过学习，掌握一定的讲解技巧，提高他们的口语表达能力。
教材内容包含了讲解员的基本素质、讲解技巧、讲解实践等，内容丰富，具有很强的实践性和指导性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和展示自我。
但是，学生在口语表达中还存在一些问题，如语言能力不强、表达不清晰、胆量不足等。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解讲解员的基本素质和职责。
2.培养学生流畅、清晰的口语表达能力。
3.提高学生的自信心和胆量。
4.培养学生热爱祖国优秀文化，愿意为他人服务的意识。
四. 教学重难点1.重点：讲解员的基本素质、讲解技巧。
2.难点：如何运用讲解技巧，进行清晰、流畅的讲解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习讲解技巧。
2.示范法：教师示范讲解，学生模仿学习。
3.讨论法：分组讨论，学生相互交流学习心得。
4.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：讲解示范稿、相关资料、评价标准。
2.学生准备：搜集感兴趣的话题、小组合作准备讲解内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的讲解员是谁？他（她）有什么特点？学生发表观点，教师总结讲解员的基本素质和职责。
2.呈现（10分钟）教师展示讲解示范稿，让学生了解讲解的基本格式和技巧。
学生跟随教师一起练习讲解，注意语言表达的清晰、流畅。
3.操练（10分钟）学生分组合作，选择感兴趣的话题进行讲解练习。
教师巡回指导，纠正发音，提出改进意见。
4.巩固（5分钟）学生自评、互评，总结讲解过程中的优点和不足。
教师点评，总结讲解技巧，强调注意事项。
《口语交际我是小小讲解员》教案
《口语交际我是小小讲解员》教案作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《口语交际我是小小讲解员》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语交际我是小小讲解员》教案篇1［教学目标］1.根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
［教学重难点］能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。
［教学课时］1课时[教学过程]一、视频导入（播放一段讲解员讲解黄鹤楼的视频）同学们，通过刚刚视频中讲解员的介绍，我们对武汉黄鹤楼有了更加深入的了解。
你们知道什么是讲解员吗？作为一名讲解员应该具备哪些素养？（指名说，师总结）今天让我们也来当当小小讲解员。
（板书课题）二、自选情境，分组准备1.说一说什么情境下需要讲解员。
（指名说）2.各组学生确定好讲解的主题，开始准备工作。
（1）围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
如果有条件，可以实地看一看。
（2）根据查到的资料列一个提纲，每名组员试着在组内讲一讲，听的同学提出改进意见。
（3）根据组员的意见，改进自己的讲解方式和内容。
三、范例引导，展示交流1.课件出示介绍学校的范例。
（1）理清讲解的顺序。
用上“先介绍……再介绍……最后介绍……”，说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的。
（2）说说这位同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发？师小结：这位同学先介绍学校的概况，最后介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点。
在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清楚各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。
尤其是自然地介绍了同学装扮学校的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。
2.指导介绍自己的学校、周围的景物或是博物馆等自己熟悉的情境。
（1）四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教案】
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教案】一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生热爱口语表达的能力；2.能够借助情景脚本进行对话练习，提高学生口语交际的能力；3.学会用简洁准确的语言进行讲解，提高学生表达能力；4.培养学生团队合作意识，共同完成口语展示任务。
二、教学重点1.学会利用问答形式进行对话练习；2.提高口语表达流畅度和准确性；3.能够根据具体情境进行简单的讲解。
三、教学难点1.如何让学生在对话中自然流露出角色所具有的交际能力；2.如何引导学生在讲解中言简意赅。
四、教学准备1.教师准备好本课的情景脚本；2.学生准备课前准备任务，并分组完成口语展示任务；3.确保教室内的布置符合本节课的主题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上一堂课的内容，并提出本节课的主题：我是小小讲解员。
2. 学习交流（15分钟）1.教师带领学生学习口语交际的基本技巧，如问答、表述观点等；2.学生分组进行情景脚本对话练习。
3. 深化拓展（20分钟）1.学生根据老师提供的素材，自行编写简短的讲解稿；2.学生分组配合，进行口语展示，互相评价。
4. 总结（5分钟）教师总结本堂课的重点内容，鼓励学生在日常生活中多加练习口语表达能力。
六、作业布置1.学生完成口语练习任务；2.每位学生记录自己的口语练习成绩及感悟。
七、教学反思本节课通过情景脚本对话练习以及口语展示任务，有效提高了学生的口语表达能力和团队合作意识。
在未来的教学过程中，可以增加更多的互动环节，让学生更自信地展示自己的口语交际能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地提高口语表达能力。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元 口语交际：我是小小讲解员教学教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员教学教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第七单元的主题为“口语交际”，而本次教学的主要内容是“我是小小讲解员”。
教材以培养学生口语表达能力为目标，通过讲解员的角色扮演，让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点和想法。
教材还提供了不同场景下的讲解示范，以便学生更好地理解和模仿。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，他们能够运用简单的语言描述事物和表达自己的观点。
但是，他们在语言的逻辑性和条理性方面还有待提高。
此外，部分学生可能存在口语表达自信心不足的问题，需要在教学过程中得到鼓励和肯定。
三. 教学目标1.让学生掌握讲解的基本技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点。
2.提高学生的口语表达能力，使他们能够自信地在他人面前进行讲解。
3.培养学生倾听他人讲解的耐心和理解他人观点的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
2.难点：培养学生倾听他人讲解的耐心和理解他人观点的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的讲解场景，让学生在实际情境中进行口语表达。
2.示范法：教师以讲解员的身份进行示范，让学生模仿和学习。
3.小组讨论法：学生分组进行讨论，互相练习讲解和倾听。
4.评价法：教师和学生对学生的讲解进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.准备不同的讲解场景，如博物馆、动物园等。
2.准备讲解示范视频或音频。
3.准备评价表，用于学生之间的评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以讲解员的身份，进行一次示范讲解，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示讲解示范视频或音频，让学生了解讲解的基本技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行讲解练习，每组选择一个场景进行模拟讲解。
教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，互相评价对方的讲解。
教师总结学生的优点和需要改进的地方。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员 教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小
小讲解员教案
一、教学目标
1.能够通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
2.能够熟练运用所学内容，进行有条理的讲解。
3.能够培养学生对文本的理解和分析能力。
二、教学重点
1.提高学生口语表达能力。
2.培养学生的表达和沟通能力。
三、教学准备
1.教师准备好相关讲解员角色的道具。
2.整理好学生需要表达的句型、词汇等内容。
3.准备好课堂讨论和示范环节的内容。
四、教学过程
第一步：导入
在课前准备好一个小小讲解员的道具，模仿小小讲解员的风格进行一段简单的讲解，引导学生进入角色。
第二步：示范讲解
请一名学生扮演小小讲解员的角色，围绕课文内容进行简单的讲解，其他同学观摩。
第三步：课堂讨论
让学生分组，每组选择一段内容，进行讨论和设计讲解内容，鼓励学生提出问题，帮助他们进行解答。
第四步：角色扮演
让学生在小组内轮流扮演小小讲解员的角色，进行讲解演练，教师在一旁进行指导和辅导。
第五步：总结
请学生反思今天的角色扮演学习，总结自己的收获和不足之处。
五、板书设计
•小小讲解员示范
•角色扮演
•课本内容讲解
六、课后作业
1.每组学生继续设计一个小小讲解员的场景，并在下节课上进行表演。
2.复习巩固本节课学习的内容，准备小测验。
通过本节课的教学，学生将能够在角色扮演中提高自己的口语表达能力，培养表达和沟通的能力，同时加深对课文内容的理解和分析能力。
相信通过学生的不断练习和探索，他们的口语表达能力将得到有效提升。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员(教案)
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员（教案）一. 教材分析部编版五年级下册语文第七单元以“我是小小讲解员”为主题，通过实践活动培养学生的口语交际能力和表达能力。
教材提供了丰富的素材，让学生在讲解的过程中，提高自己的语文素养和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，但是在讲解方面还需要进一步提高。
学生需要学会如何抓住事物的特点，有重点地进行讲解，同时，语言表达要清晰、连贯、有条理。
此外，学生的自信心和勇气也需要在学习过程中得到提升。
三. 教学目标1.让学生学会抓住事物的特点，有重点地进行讲解。
2.提高学生的口语交际能力和表达能力。
3.培养学生的自信心和勇气。
四. 教学重难点1.讲解方法的运用：如何抓住事物的特点，有重点地进行讲解。
2.口语交际能力的提升：清晰、连贯、有条理的语言表达。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作法、示范法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关讲解素材，如图片、实物等。
2.准备课堂讲解示范视频。
3.准备分组合作活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注事物的特点，激发学生学习兴趣。
如展示一幅画，让学生观察并讲解画中的内容。
2.呈现（5分钟）呈现课堂讲解示范视频，让学生了解讲解的基本要求和技巧。
如视频中的讲解员如何抓住事物的特点，有重点地进行讲解。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生模拟讲解。
如每组选择一个实物，组内成员轮流进行讲解，其他组员给予评价。
4.巩固（5分钟）针对学生在讲解过程中出现的问题，进行针对性指导，帮助学生巩固所学内容。
如指导学生如何抓住事物的特点，有重点地进行讲解。
5.拓展（5分钟）邀请学生进行全班讲解，其他学生给予评价。
如让学生选择一个感兴趣的话题，进行讲解，锻炼学生的自信心和勇气。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调讲解的方法和技巧。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教学设计一、教学目标1.让学生了解口语交际的重要性，培养学生的语言表达能力和交际能力。
2.培养学生发现问题、解决问题的能力，增强学生的合作意识。
3.引导学生认识到自己在交际中的表达方式和效果，提高自我评价和批评能力。
二、教学内容1.口语交际的基本要素和技巧。
2.《我是小小讲解员》故事内容及主要人物。
3.合作交流、表达个人观点的技巧和方法。
三、教学重点1.学生能正确运用口语交际技巧进行交流。
2.学生理解并能够表达《我是小小讲解员》故事内容。
3.学生能够有效合作，讨论问题，解决问题。
四、教学难点1.学生能够深入理解口语交际的重要性。
2.学生能够通过合作实践口语交际技巧。
3.学生能够在批评和自我评价中不断提高交际能力。
五、教学过程第一课时1.引入：通过提问和小组讨论，让学生讨论什么是口语交际，为什么口语交际重要。
同时介绍《我是小小讲解员》故事背景。
2.学习《口语交际：我是小小讲解员》故事第一部分，学生自主阅读并小组讨论故事内容。
3.老师指导学生讨论故事中的交际技巧和表达方式，引导学生学会倾听、表达和评价。
第二课时4.复习上节课内容，让学生展示对故事的理解和分析。
5.学生分组表演《我是小小讲解员》故事片段，鼓励学生用口语表达并展示合作能力。
6.老师对学生表现进行评价，引导学生互相评价并总结优点和需要改进之处。
第三课时7.引导学生继续深入讨论口语交际的技巧和重要性，学生分享在生活中的口语交际体会。
8.学生分组课堂小结口语交际技巧并展示总结成果。
9.老师对学生总结的口语交际技巧进行讲解和点评，鼓励学生在日常交流中实践这些技巧。
六、教学评价1.定期组织口语交际小活动，观察学生的表现并给予积极反馈。
2.考察学生在口语交际中的表现和进步，给予奖励和提醒。
3.学生可以通过口头表达或书面作业的形式，完成口语交际技巧的反思和总结。
通过本教学设计，学生将在口语交际方面得到全面提升，同时也培养了他们的合作意识和发现解决问题的能力。
小学语文五年级下册第七单元口语交际：我是小小讲解员 教学设计
口语交际：我是小小讲解员教学设计一、教材分析本次口语交际是“我是小小讲解员”，旨在引导学生选择一个情景为他人讲解。
讲解在日常生活中运用广泛，对学生的实际生活中口头介绍地方或事物的能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。
教材首先列举了生活中需要“讲解”的几个典型交际情境，涉及学生的学习生活、家庭生活、社会生活。
一方面能让学生认识到讲解在日常生活中的重要性，另一方面能让学生在具体的事例中了解“我是小小讲解员”。
小贴士提出了本次口语交际的学习重点。
第一点侧重讲解的条理性。
学生之前在习作中有过列提纲的实践，本次强调列提纲，是让学生在讲解之前，就先规划好讲解的顺序，对讲解内容了然于心，在讲解时借助提纲有条理地表达。
第二点侧重对讲解内容的取舍。
提示学生在讲解的过程中要观察听众的反应，判断听众是否感兴趣，及时调整讲解内容。
二、教学目标1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
三、教学重点讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解。
可以根据听众的反应调节讲解的内容。
四、教学难点能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述，能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时（一）事例导入，激发兴趣1.教师播放韶山毛泽东纪念馆讲解员黄为的视频，使学生知道如何做一名讲解员。
2.同学们，看完这些视频，你们有什么感受？视频中讲解员那流利的介绍、得体的态度是不是让你顿生羡慕之意？不要担心，做一名讲解员也是有方法的，只要你按照这个方法去做，将来的某一天，说不定你也能成为一名优秀的讲解员。
这次口语交际，我们就来了解一下这些方法。
设计意图：基于五年级学生的年龄特点，通过视频，让学生直观地感受到讲解员的魅力，激发学生对当一名讲解员的兴趣。
二、创设情境，学列提纲1.教材中的文字分为四个部分。
第一部分是交际要求，给我们提供了几个情境，定下了交际范围。
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案(定稿)
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解
员》教案
一、教学目标
1.能够理解口语交际的重要性，培养学生的语言表达能力。
2.了解小小讲解员的工作内容和要求，培养学生责任心和团队合作意识。
3.提高学生的口头表达能力，培养他们观察、分析和总结问题的能力。
二、教学准备
1.教材：部编版五年级语文下册
2.教具：录音设备、幻灯片、挂图
3.教学环境：课堂准备好投影仪，布置好小组桌椅
三、教学过程
1. 导入
•利用一段有趣的视频或故事引入“口语交际”主题，激发学生兴趣和好奇心。
2. 学习课文
1.听录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
2.教师解释课文内容，引导学生分析文字特点和主旨。
3. 讨论小组合作
1.分成小组，讨论小小讲解员的工作相关问题，提出自己的看法。
2.每组派出一名代表进行发言，其他组提出问题和意见。
4. 实践活动
1.让学生在小组内互相模拟小小讲解员的角色，展示口语交际能力。
2.提供实际展示机会，让学生在教室或校园内为其他同学讲解一个主题。
四、教学评价
1.观察学生在小组合作中的表现和发言。
2.评价学生的口语表达能力和思维逻辑。
五、课堂总结
通过今天的学习，学生应该明白口语交际的重要性，了解小小讲解员的工作内容和要求，培养团队合作和表达能力。
希望同学们能够在日常生活中多加练习口语交际，提升个人素质和语言能力。
以上是部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案的定稿。
希望能够有效帮助学生掌握相关知识，提高口语表达能力。
实验学校部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计
实验学校部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是部编版五年级语文下册第七单元的一篇课文。
本课以培养学生的口语交际能力为主要目标，通过讲解员的角色扮演，让学生学会如何清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点，提高学生的语言能力和自信心。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实际操作，适合学生进行口语交际训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但大部分学生在面对陌生话题时，仍存在表达不清晰、逻辑混乱的问题。
通过本课的学习，学生需要进一步提高自己的口语表达能力，学会如何运用恰当的词汇、语序和表达方式，使自己的讲解更具吸引力和说服力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握讲解员的基本技巧，学会如何清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。
2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等实践活动，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱表达、自信展示自己的精神风貌，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用恰当的词汇、语序和表达方式进行口语交际。
2.难点：学生在实际操作中，如何做到表达清晰、逻辑严密、富有吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解员的情境，让学生身临其境地进行口语交际训练。
2.互动式教学法：引导学生相互提问、讨论，提高课堂参与度。
3.激励性评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与课文话题相关的素材，用于学生讲解练习。
3.讲解员道具：如麦克风、讲解牌等，增加学生讲解的仪式感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如带领学生参观一个有趣的展览，引出本课主题。
激发学生的学习兴趣，让学生明白口语交际的重要性。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，让学生了解讲解员的基本技巧，如清晰发音、流畅表达、逻辑严密等。
实验部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案（定稿）一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是五年级语文下册第七单元的一节口语交际课。
本节课通过让学生扮演小小讲解员的角色，培养学生的口语表达能力、交际能力和胆量。
教材内容丰富，包括讲解员的角色认识、讲解技巧、实地讲解等环节，旨在让学生在实际操作中提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对讲解技巧和实地讲解的实践经验较少。
他们在课堂上积极参与，但对于如何在公众场合表达自己的观点还有一定程度的胆怯。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，逐步培养他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生了解讲解员的角色和职责，认识到口语交际的重要性。
2.培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高他们的口语交际技巧。
3.增强学生的自信心，使他们能够在公众场合熟练地表达自己的观点。
四. 教学重难点1.讲解员的角色认识和职责。
2.讲解技巧的运用，如清晰、流畅、生动的表达。
3.实地讲解的胆量和自信心的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定讲解员的角色，让学生在实际情境中学习口语交际。
2.互动教学法：引导学生互相提问、回答，提高课堂参与度。
3.激励教学法：鼓励学生积极参与，表扬他们的优点，增强自信心。
六. 教学准备1.教室环境布置：设置讲解台，准备讲解道具。
2.讲解主题准备：选择适合学生年龄阶段的讲解主题，如博物馆、动物园等。
3.讲解员培训资料：收集讲解技巧和实地讲解的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍讲解员的角色和职责，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示讲解员培训资料，让学生了解讲解技巧和实地讲解的注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实地讲解练习，教师巡回指导，纠正不足之处。
4.巩固（5分钟）学生再次进行实地讲解，尝试运用所学讲解技巧。
5.拓展（5分钟）学生互相提问、回答，提高口语交际能力。
五年级语文下册第七单元口语交际：我是小小讲解员教案
口语交际：我是小小讲解员1。
能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
能根据听众的反应,对讲解的内容作调整.相关课件。
1课时◎教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.启发学生思考：生活中，在什么情境中，你曾听到过别人的讲解，或者给别人讲解过？预设:（1）我在旅行途中听过导游讲解各个景点以及景点背后的故事。
（2)我在参观博物馆时听过讲解员讲解展品以及展品背后的故事.2。
导入：讲解能为听众提供大量有效的信息。
本次口语交际课，就让我们一起来做一名小小讲解员。
二、选择讲解情境，明确讲解内容1.让学生读教材第一段后交流：你想在怎样的情境中作讲解？教师提示：既可以是教材中列出的三个情境，也可以是其他的情境。
2。
组织全班交流，教师相机点拨。
我想在自然博物馆给游客讲解里面的藏品。
教师提示：一般自然博物馆会有动物学部、植物学部、天文学部等，最好挑自己比较熟悉和感兴趣的部分来讲解.我想给家人介绍故宫。
教师提示：既可以全面讲解故宫建筑的外形特点、内部构造，也可以选择其中最有特色的内容细致讲解。
3。
教师小结：在选择讲解情境时，可以选择自己熟悉、了解、感兴趣的内容，也可以选择其他人可能不了解的内容；在确定讲解内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面讲解，也可以针对有特色的地方重点讲解。
三、搜集资料，拟订提纲1。
引导学生围绕自己想讲解的内容搜集资料。
（1）引导学生回顾综合性学习单元搜集、整理资料的方法,结合课前搜集的资料,小组交流：你搜集了哪些方面的资料？是通过哪些途径来搜集的?（2）组织全班交流。
预设：我想为来学校的客人讲解学校的校史，所以主要围绕学校的发展历程搜集资料。
2.引导学生拟订讲解提纲.(1)课件出示关于讲解博物馆藏品的资料.湖北省博物馆筹建于1953 年，其前身是建国之初成立的湖北省人民科学馆。
馆区内的综合陈列馆、楚文化馆、编钟馆等高台基、宽屋檐、大坡面屋顶的仿古建筑三足鼎立，构成一个硕大无比的“品”字.综合陈列馆作为扩建工程两大主体工程之一,建筑面积2。
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口语交际：我是小小讲解员
▶教学目标
1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
2.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
▶教学重难点
1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
2.根据听众的反应，对讲解的内容做作调整。
▶教学策略
1.在口语交际前，做好充分的准备工作。
引导学生确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
2.为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。
3.引导学生先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。
根据同学的意见，改进自己的讲解。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一话题导入，激发兴趣
1.谈话导入。
当我们去博物馆参观的时候，为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人是谁？（讲解员）
2.今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境等，你们想不想当一次小小讲解员呢？（想）
3.学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小小讲解员。
板书题目，齐读题目。
（板书：我是小小讲解员）
4.你想选择哪一个情境进行讲解呢？（学生自由选择）
5.教师小结：做一名小小讲解员之前，要做好一些准备工作。
【设计意图】谈话导入，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
引导学生自由选择一个情境，为确定讲解的主题做好铺垫。
板块二确定主题，搜集资料
1.今年学校要举办校园艺术节，你们作为学校的小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们将上岗成为一名小讲解员。
为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。
2.你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？（学校的历史、学校的发展、学校的图书馆、学校取得的优异成绩、学校的特色、学校开办的各种兴趣班等）
3.学校举行的是艺术节，我们还可以向客人介绍学校的美术班、舞蹈班、手工班、书法班等。
当想给客人介绍的内容太多时，就很容易出现介绍不清楚
的情况。
于是我们要选择其中一个内容来确定主题，专门把这一个主题介绍清楚。
4.指导学生列提纲。
怎样根据查到的资料列一个提纲呢？假如我们介绍学校的图书馆，该怎样列提纲？
课件出示
主题：学校图书馆讲解提纲
中心：为了打造书香校园，体现学校注重学生阅读的特色，充分发挥图书馆的作用。
内容：
●图书馆的总面积。
●图书馆有多少藏书，分成哪些类别。
●图书馆开放时间。
●图书馆入馆借阅规定。
●图书馆的阅读环境和氛围。
●图书馆组织了哪些形式多样的读书活动。
（1）这个提纲包含哪几个部分？（主题、中心和内容）
（2）你从这个提纲中发现了什么？（提纲中的主题就是我们确定好的讲解主题。
提纲的中心就是我们通过讲解来体现学校的某个特色。
提纲的内容就是围绕中心，合理安排讲解内容的顺序，条理清楚。
）
5.教师小结：能不能做一名合格的小小讲解员，列好提纲是关键。
请大家按照自己总结的列提纲的方法，自己列一个讲解提纲。
6.学生根据自己列的提纲练习讲解的内容。
（学生自由试讲）
【设计意图】引导学生确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
指导学生列提纲的方法，让学生根据查到的资料列一个提纲，为口语交际做好充分的准备工作。
板块三提出要求，展示交流
1.看来大家已经做好了充分的准备，都跃跃欲试，那就先来看看讲解要求吧。
课件出示
●列提纲，按照一定顺序讲述。
●根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
指名学生读，再全班齐读。
2.要想当一名优秀的讲解员，还要掌握一些讲解的方法。
课件出示
●讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用手势、动
作、表情辅助讲解。
●为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，还可以在讲
的时候配上图片、影像或者音乐。
●可以根据听众的反应调整讲解的内容。
如，发现听众对某个部分不
太感兴趣时，可以适应删减内容。
指名学生读，再全班齐读。
3.讲解开头的时候要进行简单的自我介绍，结尾的时候要对客人表示感谢。
课件出示
尊敬的各位来宾：
大家好！
我是（）学校的一名小讲解员，我叫（），是一名五年级的小学生。
今天我为大家讲解的是我校的图书馆。
这里是我们学校的图书馆，它的总面积是（）。
我们学校的图书馆一共有五万多册的藏书，分成的类别有教师工具书类、学生工具书类、中国文学类、外国文学类、故事类、童话类、绘本类和综合类等。
图书馆每天上午8点开馆，下午5点闭馆。
学校设有专职图书管理员，这里是教师的心灵驿站，是学生的精神家园。
根据孩子不同的年龄特点，学校每年都会充实藏书。
每天的课外活动时间，学生可以自由出入图书馆，选取自己喜爱的图书在这里阅读，徜徉在知识的海洋。
为了更好地开展阅读活动，保证每个孩子的有效阅读时间，学校还把阅读课纳入课堂，实行规范化管理。
在我们的校园里，书香是孩子们散发出来的最美的味道。
这里宽敞明亮，优雅的读书环境和浓厚的书香氛围常常让大家废寝忘食，流连忘返。
感谢各位来宾的莅临参观，我的讲解到此结束，谢谢大家！
4.从这篇学校图书馆的讲解词中，你学到了什么？（讲解要有开头、讲解的内容和结尾三部分。
讲解的内容要列提纲，按照一定顺序讲述，条理要清楚。
讲解的声音要洪亮，让每一位来宾都能听见。
）
5.四人小组内先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。
（小组推举优秀代表）
6.学生根据同学们的意见，改进自己的讲解，自己试着讲一讲改进后的讲解。
7.模拟现场，学生展示汇报。
假如到了学校正式举办校园艺术节的那一天，学校请来了许多客人，请你现场讲解学校有代表性的地方，请各小组推举的代表上台讲解。
8.评选出最佳讲解员，颁发奖状。
【设计意图】提出讲解要求，指导学生讲解的方法，创设情境，让学生在具体的情境中展示交流。
引导学生根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
板块四小结收获，拓展延伸
1.今天开展了口语交际“我是小小讲解员”的活动，同学们有哪些收获？（做一名小小讲解员，首先要确定好讲解的主题，还要围绕这个主题搜集资料。
要根据查到的资料列一个提纲。
列好提纲，按照一定顺序讲述。
根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
）
2.今天我们只模拟了讲解学校的图书馆，以后亲友到你家做客，你也可以运用今天学习的方法介绍一下家里的摆设或周边的环境。
暑假的时候，你们还可以到博物馆当一名志愿讲解员，锻炼自己的讲解能力。
3.教师总结：这次举办的“我是小小讲解员”的口语交际活动，虽然只是模拟讲解，但是从这次活动中，大家不仅学到了讲解的方法，增长了讲解相关的知识，还感受到了讲解带给我们的自信。
老师希望同学们能走出教室，到社会实践中当一名真正的小小讲解员。
【设计意图】引导学生从课堂走向社会，以后在社会上有机会做一名小小讲解员，要抓住机会好好锻炼自己的讲解能力，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
▶教学反思
1.口语交际课就是要让学生想说、敢说、有话可说，畅所欲言是成功的第一步。
为此，我在口语交际课之前做好了充分的准备工作。
我先引导学生确定好讲解的主题，再围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料，最后根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
2.在教学过程中，我主要担当“我是小小讲解员”口语交际活动的组织者和参与者，起引导的作用。
整节课中，我以培训讲解员的活动贯穿始终，教学环节可以分为“激发兴趣—岗前培训—个人讲解—小组讲解—展示交流”几大环节。
为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。
先激励学生参加“我是小小讲解员”的培训，学习讲解的方法，再创设学校举办校园艺术节的情境，鼓励学生为学校的客人讲解学校有代表性的地方。
3.整节课从“了解讲解、尝试讲解、合作讲解、成功讲解”层层展开，逐步深入，引导学生由易到难地进行口语交际的训练。
这几个环节我都力求生生
互动、师生互动，各种情境自然地过渡，让每一位学生都能够主动地交际，并培养学生耐心倾听的习惯和灵活应对的能力。
自承受追逐不可企及的梦所带来的无可预知的灾难，不舍却爱莫能助;又像是在碧云洞偶遇的一个奇景;外面看似一望无际的熔洞，但里面却早被浑浊的污水侵蚀得面目全非，唯有残缺无余的躯壳被遗留，每次遭受洪水波涛汹涌般的洗礼时，它都能散发出凡人难以抗拒的正能量，像是情。