女蜗补天

一、神话导入，激发兴趣

1．出示几幅神话图片，让学生猜是什么神话故事。

2．从词语的结构形式上，你还发现什么？小朋友真是善于发现，大多数神话故事都在题目上交代了人物和他所干的事情。

读读，说说它们还有什么共同点？（都是神话），我们已经学过了《盘古开天地》，知道神话有什么特点吗？

3．今天就让我们来学习其中的一个神话故事《女娲补天》，跟着老师一起写一写。板书题目（提醒女娲的“娲”，补天的“补”）

4．齐读课题，你从哪个词读出了神奇？再齐读，你可以提什么问题？（为什么补天？怎么补天？结果如何？）

过渡：那就根据这几个问题请你在文中提取关键词，扩充题目，概况课文讲了一件什么事？

二、初读课文，整体感知

1．根据自读提示，自己读课文。

自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考课文讲了一件什么事？

2．根据题目来扩充课文主要内容。

（），女娲（五彩石），（）。

为什么补天？（提取两个动词）怎么补天？结果如何？

3．学生自读完，交流扩充题目，概括课文主要内容。（先同桌交流说，指名两位说，自己说）

过渡：大家真厉害，根据自己提的问题，在文中提取关键词，就把题目扩充成这篇课文的主要内容了。学习其他神话时，就可以用同样的方法来概括内容。4．读了课文，我们知道女娲寻找五彩石很辛苦，我们也来帮帮她吧。

5．学习生字词

可是五彩石上有好多生字，只有读会了它，才能拾取啊！你们愿不愿意帮女娲？自己先试试。（课件出示生字词）

（1）三位小老师分别领读一行词语。有小朋友肯定发现有个词语颜色不同，你在这个词上发现了什么？（偏旁相同）这些词语中还有个同偏旁的词——“燃烧”，你还能说出这类的词吗？

（2）大家齐心合力帮女娲找到了那么多五彩石，女娲要感谢你们呢！谁又能根据上面的生字找出有关火的红色石（“燃、熄、炼、熊”，图片引出“熊”

四点底也是火变来的。）你来带领大家读一读。

（3）我们知道最难找的是纯青石，它上面的字也是最难的，哪位小朋友可以来说说这些字的注意点（“隆”字一横不要忘，“冶”与“治”要区分）（4）那就用我们整齐响亮的一遍朗读，把这些五彩石快快送给女娲吧。

三、细读第一段，感受神话语言特点

1．出示图片，感受可怕

过渡：可是在送五彩石的路上，你听，你看，听到了什么？看到了什么？（学生答）你感到怎么样？（太可怕了）板书：可怕

谁愿意来读一读？（出示：天哪，太可怕了！）

2．是啊，太可怕了！课文第一自然段里从哪几个方面写出了“可怕”呢？请你自己读一读，用横线划出相关句子。（学生回答相关句子，概括，师板书）

板书：天空地山冈田野

3．这些地方发生了什么事？我们先来看看天空。

（1）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

A．天空发生了什么事？板书：破了

特别你从哪些词感到可怕？（塌下、黑黑的大窟窿）

B．天都塌下来了，会发生什么可怕的事？你能读出这种可怕吗？（指名两三个，齐读）

这里你感受到了神话的什么特点？（夸张、丰富的想象）

（2）地被震裂了，出现了一道道深沟。

A．地发生了什么事？板书：裂了

你从哪些词感受到了可怕？（震裂、深沟）

B．哪些地方被震裂了？你仿佛看到了怎样的画面？（人、动物掉到深沟里等等）是啊，地都裂开了，房屋都倒塌了，人们纷纷掉进了死亡的深沟里，你能读出可怕吗？（指名两位，男女生读）

（3）山冈上燃烧着熊熊大火：许多人被火围困在山顶

A．山冈上是怎么的画面？

板书：大火

从哪个词你感受到的？（熊熊大火）从这个词你看出这火势怎么样？

山冈上燃烧着熊熊大火时，人们怎么样？（许多人被火围困在山顶）我们留意这两个词的偏旁，你仿佛看到了什么？（指名两三位说并读）

B．看着这幅惨不忍睹的场面，你的心情如何？难过极了！我们带着这样的心情再一次来读一读。

（4）田野里到处是洪水：许多人在水里挣扎。

A．田野里是怎样的情景？板书：洪水

从哪个词看出了可怕？（到处）

B．到处是洪水，什么被淹没了？什么没有了？什么没有了？只剩下什么？请你来读一读。

C．这时人们怎么样了？（在水里挣扎）有的人在干什么？有的人呢？还有的呢？我们把它们连起来读一读。

D．是啊，洪水是那么汹涌，摧毁了人们幸福的家园，吞噬了多少宝贵的生命，你能带着你的感受来读好这个悲惨的画面吗？

E．是啊，这真是太可怕了！看着这么痛苦悲惨的画面，我们的心情都很沉重，女娲的心情——难过极了！让我们带着这样的感受一起读一读。

看到这画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？

师：课文中是怎么说的？赶快找一找？

师：一起读出来吧！（生齐读“女娲难过极了。”）

师：人类有灾难了和她有什么关系吗？生：人类是她造的。

师：女娲是人类的母亲啊，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，她无比焦急，所以———（生读“女娲难过极了。”）

师：以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，自己的孩子们随时会被夺去生命，女娲还没想出解救他们的办法，所以———（生读“女娲难过极了。”）

四、学习女娲补天

【过渡】：在这万分危急的时刻，女娲挺身而出，决定救出受灾难的人们。

2、（出示文字）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

1）谁想读一读？（找生读）

2）抓住“难过极了”纠正语调，“难过极了”就是（非常非常难过）（“难过极了”变红色）

3）女娲不但难过，还非常——（着急）你从哪个词语中体会到的？——立刻（“立刻”变红） 4）天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请大家再读（齐读）

【过渡】：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是新的问题出现了

5）出现什么问题了？（天上的大窟窿还在喷火）

6）因此女娲决定——冒着生命危险，把天补上。

【过渡】女娲该如何补天呢？让我们继续走进课文——

1、快速读课文第3——4自然段（小组讨论），思考：（课件出示）

①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——”画出有关的句子。

2、交流：

问题一：女娲做了三件事：找石——冶炼——补天（板书）

问题二：女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？ (找生回答，答对给予鼓励) 4、句子品析：

(1)（课件出示）到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（男生齐读）

①谁能说说“零零星星”什么意思？（“零零星星”变红，就是石头东一块西一块，像星星一样到处散落）

②“碎块”你们见过吗？敢用手摸吗？（“碎块”变红，学生回答机动）

③我们都知道“碎块”的菱角很锋利，一不小心手就会被割破，可是女娲却要到这些锋利的碎块中寻找五彩石，你能体会到什么？（女娲很辛苦、很勇敢）

④你能试着读出这样的感受吗？（如生读得不好。可评：我感觉女娲不辛苦或一点点辛苦。谁能把女娲的辛苦读得更强烈些？）

(2)（课件出示）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（女生齐读）

①（贴女娲图）为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被大浪打痛，也许会被狂风卷走。那么你从“几天几夜中”读出了什么？（女娲很累，找的时间很长，很辛苦）②能把这个词读一遍吗？（生读）谁能比他读的时间还长？（生读）

这个句子能读好吗？我们一起读一遍吧！（齐读）

③除了“几天几夜”在这句话中你还能找出哪些词体现女娲找石的漫长和艰辛？（“找啊找啊”）

④是啊，女娲不分昼夜地找五彩石，找得多辛苦啊！让我再次体会女娲的辛苦（齐读）

【过渡】老天不负有心人，女娲不畏艰难和困苦，终于在泉水中找到了纯青石，她的心情怎样？（高兴、开心）

5、同学们，找五彩石非常的艰辛，而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？（冶炼五彩石，板书冶炼）

①冶炼五彩石要用什么？（神火）

②老师告诉你们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，