2016高考物理复习讲座

一、高考物理考什么？ 2. 考学科能力 建模（2015理综甲卷20题）
一、高考物理考什么？ 2. 考学科能力 建模（2015全国甲卷20题）
m M
m:M=2:3
朴素的量子化观念
一、高考物理考什么？ 2. 考学科能力
运用数学知识处理物理问题(2015甲第16题)
一、高考物理考什么？ 2. 考学科能力
科学探究能力
一、高考物理考什么？
3. 考跨学科概念
系统与系统模型（例：甲卷第21、24、25题）
矢量及其运算（例：甲卷第14、16、21、24题）
因果解释（例：甲卷第23.3题） 稳定与变化（例：甲卷第23.3题）
一、高考物理考什么？
3. 考跨学科概念——矢量运算
一、高考物理考什么？
三、物理问题解决中如何建立模型？
2. 过程模型的分解
三、物理问题解决中如何建立模型？
2. 过程模型的分解
三、物理问题解决中如何建立模型？
3.影响模型建构的因素：
阅读
画图习惯
原有模型
问题：优秀学生在解决问题中的几个突出表现
问题类型判断的依据 画图 审题 有用信息 ……
谢谢大家聆听！
物含妙理总堪寻
——2016高考物理复习交流
张玉峰 zhangyf318@
问题引导
如何进行物理高考复习 如何促进知识深层理解 如何改善问题解决模式
高考物理复习策略

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高考物理怎么复习北京教科
院基教研中心 张玉峰
一、高考物理考什么？
哪些变化是暂时的？例：难度的分布等
哪些是不变的？例：能力立意
哪些是变化中的不变？例：情景变化的背后
三、高考物理怎么复习？ 2. 以结构促提升 为什么重视知识的结构化？ 记忆、理解、问题归类、顺利提取 如何结构化？ 循序渐进、示范样例、逐步完善丰富
三、高考物理怎么复习？
3. 以定向抓落实
二、通过情境变化，建立知识间关联 1.机械能守恒定律→动能定理→功能关系（能量 守恒） 2.法拉第电磁感应定律→动生、感生→导体棒平 动切割、导体棒转动切割、磁场变化、线圈转 动切割 3.从气体压强→到单位面积压力
二、通过情境变化，建立知识间关联
二、通过情境变化，建立知识间关联
三、转换认识角度，建立知识间关联 1.从宏观表现到微观机理——建模 例：电流的定义式→电流的微观表达式 例：安培力→洛伦兹力
“有一种冷，叫妈妈觉得你冷。”
三、高考物理怎么复习？
4. 以诊断求效率 教与学脱节现象：诊断是有效教学的抓手 如何诊断？观察、测验、访谈 及时矫正、反复巩固、适当整合 习题教学效果的三个层次： 会解决本题，并能说出所用的知识和方法； 一题多解 能归类，多题归一，形成策略 能迁移，在新情景中应用 例：四中案例
简单问题复杂化——思维定势
卷面杂乱——做题习惯不良
一、物理问题解决的模式是怎样的？
二、物理问题解决中如何提取信息？ 1.信息表达方式：数学表达式、图象、图形 2.提供新信息 3.挖掘隐含条件或者临界条件
二、物理问题解决中如何提取信息？
二、物理问题解决中如何提取信息？
二、物理问题解决中如何提取信息？
2015理综甲第24题
四、以方法为纽带，理解物理知识间的关系 2.类比 例：重力场→电场 例：光电效应
四、以方法为纽带，理解物理知识间的关系 3.等效 例：处于静电平衡状态的带电球体→带电球壳 →地球内部物体受力
四、以方法为纽带，理解物理知识间的关系 3.等效 例：处于静电平衡状态的带电球体→带电球壳 →地球内部物体受力
三、转换认识角度，建立知识间关联 4.能量的流动——守恒观点 例：电磁感应中，克服安培力做的功→产生 电能→焦耳热或者机械功 例：电动势定义式→电路内外能量关系→闭 合电路中内外电压关系
三、转换认识角度，建立知识间关联 4.能量的流动——守恒观点
四、以方法为纽带，理解物理知识间的关系 1.矢量运算 平抛→斜抛→电场中匀变速曲线运动
二、物理问题解决中如何提取信息？
三、物理问题解决中如何建立模型？
1.模型种类
对象模型：
单个物体、多个物体、流体、系统
过程模型：
匀速运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、
平抛运动、碰撞
三、物理问题解决中如何建立模型？
2. 过程模型的分解
空间分解
例：匀变速曲线运动
时间分解
例：运动过程拆分
1. 考学科主干知识
运动与相互作用关系
能量
静电场 恒定电流 磁场 电磁感应
一、高考物理考什么？
主干知识 运动与相互作用 能量 题目 15 13 16 18 17 23 21.2 24
静电场 恒定电流 磁场 电磁感应
24 19 17 20 22 24
以2015北京理综卷为例
一、高考物理考什么？
3. 借助情景考能力
熟悉的情景新颖设问；
新颖情景经典设问
二、高考物理怎么考？
4. 多角度多层次设问
原理→方案→器材选择→步骤→误差分析→联系生活
三、高考物理怎么复习？
1. 以不变应万变
2. 以结构促提升 3. 以定向抓落实 4. 以诊断求效率
三、高考物理怎么复习？
1. 以不变应万变
哪些是变化的？例：题型、情景 哪些变化是稳定的？例：概念深层理解
三、转换认识角度，建立知识间关联 2.从状态到过程——微积分 例：牛顿第二定律→动量定律、动能定理 例：胡克定律→弹簧弹性势能表达式 例：电场强度、电势→电势差与电场强度关系
三、转换认识角度，建立知识间关联 2.从状态到过程——微积分
三、转换认识角度，建立知识间关联 3.从质点到系统——系统观点 例：动能定理→机械能守恒定律→能量守恒定律 例：动量定理→动量守恒定律
定向什么？
例：概念理解、情景分析能力
如何定向？ 定向与非定向相结合 基于问题 形成程序化知识，体验在先，警惕模式化
例：专题复习
三、高考物理怎么复习？
4. 以诊断求效率 一群小学生，有穿长袖的，有穿薄秋裤的，
唯独有个女孩竟然穿的是羽绒服！！！有个小男
孩问她为什么呀？只见她仰望天空悠悠的的说：
三、高考物理怎么复习？
4. 以诊断求效率
具体策略：
找题做题，不如查错改错。
为什么？——试题难度不等值
例：北京十三中学
以知识深层理解，促能力提升

知识内涵的深层理解
知识的关联整合 北京教科院基教研中心 张玉峰
一、对知识内涵的深层理解 知识内涵的深层理解是指个体弄清楚事实或者经 验与抽象概念，以及抽象概念与原有知识体系间实质 性联系的认知过程。 说明： 两个过程：抽象概括、整合 不同于布卢姆教育目标分类中“理解”
4. 物理学思想方法
建模（略）
守恒思想（2015甲卷第21、、25题）
比较与分类（2015甲卷第23题）
微积分思想（2015甲卷第15题）
图像法（2015甲卷第17、25题）
二、高考物理怎么考？
1. 深层理解知识
二、高考物理怎么考？
2. 综合应用知识
二、高考物理怎么考？
改善问题解决模式，促能力提升

物理问题解决模式 如何提取信息 如何建构模型
张玉峰
北京教科院基教研中心
一、物理问题解决的模式是怎样的？
原型的模仿？
公式的搜索？
基于情景的知识应用？
一、物理问题解决的模式是怎样的？ 从高考阅卷的学生卷面看问题解决的程序：
劳而无获——不按要求
半途折返——不认真审题
主干知识 运动与相互作用 能量 题目 16 17 17 21 20 21 22 25
24（没有单独考考能量，涉
及能量的题目）
静电场 恒定电流 磁场 电磁感应 14 23 18 15 19 24
以2015全国理综甲卷为例
一、高考物理考什么？
2. 考学科能力
建模能力
推理能力
运用数学知识处理物理问题 解释与论证能力 科学探究能力
一、对知识内涵的深层理解
1.物理量的变化量与变化率
矢量的方向与正负：
矢量的变化量：
标量的变化量
例：磁通量的变化率
物理量的变化率
例：位矢、速度、动量、动能、磁通量
一、对知识内涵的深层理解 2. 关系式 矢量关系式 例：
Ft p2 p1
1 2 x v0 t at 2
标量关系式
例： W1
W2 EK EK 0
一、对知识内涵的深层理解 3.物理知识的来龙去脉 例：交变电流的有效值
一、对知识内涵的深层理解 3.物理知识的来龙去脉 例：电阻定义
一、对知识内涵的深层理解 3.物理知识的来龙去脉 例：交变电流的有效值、电阻定义 例：匀变速运动的平均速度 x v0 vt v t 2 例：电磁感应中通过导体的电量 Φ q R