《陈涉世家》教学设计

《陈涉世家》教学设计

教材分析:本课是苏教版九年级上册第五单元的第一篇文言文，选自《史记·陈涉世家》的前一部分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本文所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过、和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神和历史功绩。

学情分析:由于本文篇幅较长，学生的学习可能有点难度，实际操作时，可以采用“化整为零”的方法。（二次备课充实时，可以在以下方面继续补充：如学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。）

教学目标：

1．认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

2．把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

3．材料处理详略得当。

4．背诵课文重点段落。

教学重点：

1．引导学生理解大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；

2．通过朗读、背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。

教学难点：

对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。

教学方式：

1．课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。在此基础上，于教学中突出重点，解决难点。

2．学生自主探究、合作交流，教师释疑解难。

教具准备:多媒体课件

课时安排：三课时

第一课时

教学目标：

1．了解作者及其作品和背景。

2．熟读课文，掌握生字词，理清课文脉络。

3．研读课文第一段，掌握重点文言字词、句子的意思，理解文章内容。

教学重点：

目标2、3

教学过程

一、导入新课

老师活动：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义，为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的道理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝。成为推动历史前进的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义。这次起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦的速亡。那么陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样?我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。板书课题及作者。

二、自学成果展示

1．学生作答，教师可作如下补充。

明确：背景及作者简介。

（1）司马迁的父亲学识渊博，在汉武帝时就任太史令。司马迁自幼受父亲的熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，搜集传闻异说，为后来写作《史记》打下了基础。

38岁任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料，42岁时开始写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱处以“宫刑”。出狱后他发愤著书，于公元前91年，终于完成了伟大的历史巨著《史记》。

(2)《史记》是我国第一部纪传体通史，这部书记载了上自黄帝下至汉武帝三千多年历史。全书包括十二“本纪”(记历代帝王政绩)，十“表”(大事年表)，八“书”(记各种典章制度)，三十“世家”(记诸侯国兴亡)，七十二“列传”(记重要人物的言行事迹)。书中不但文字缜密，记事详细，而且语言形象生动，人物性格鲜明突出。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重，陈涉首事反秦，功大，故入“世家”。鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

(3)背景：秦始皇统一中国之后，建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行了残酷的剥削、压迫，实行严酷的刑法，又焚书坑儒；大量征发农民修长城，造阿房宫，筑骊山墓。沉重的徭役，繁重的赋税，残酷的刑法逼得贫苦农民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义，敲响了秦王朝的丧钟。

2．学生朗读课文，注意重要词语的读音，把握节奏、停顿、语气及重音。

3．字词

阳夏（jiǎ）嗟乎（jiē）鸿鹄（hú）闾左（lǘ）適戍（zhé）皆次当行（háng）

以数谏故（jiàn）陈胜王（wàng）罾（zēng）间令（jiàn）忿恚尉（huì）

尉果笞广（chī）徇（xùn）身被坚执锐（pī）社稷（jì）

4．停顿

⑴发闾左／谪戍渔阳／九百人⑵今／诚以吾众诈／自称／公子扶苏项燕

⑶又间令／吴广／之次所旁丛祠中⑷扶苏／以数谏故，上／使外将兵

⑸而戍死者／固十六七⑹乃令／符离人葛婴／将兵／徇蕲以东

老师活动：1.引导自学或检查课前预习情况。2.适时点拨精讲。

学生活动：1.小组讨论交流学习卡。2.学习成果展示。3.学生点评同学展示情况。

三、教师朗读课文后指导学生理清叙事线索

教师活动预设：提问：课文以陈涉、吴广的活动为线索，是按什么顺序记叙的？可分成几部分并概括内容。学生活动预设：明确：按照事件发展的先后顺序叙述的。第1段写陈胜的出身和青年时期的远大抱负；第2段写陈涉起义的原因和谋划的经过；第3段写陈胜、吴广领导起义和取得的伟大胜利。

四、研读第1段

（一）学生自读课文，对照注释，借助工具书理解词句意思。

（二）小组内讨论交流，质疑解难，教师巡回指导。

（三）成果展示

1．掌握重点字词：

(1)“之”的三种不同用法；（2）“也”“哉”所表达的语气；(3)词的含义。尝：曾经。辍：停止。怅：失望。苟：如果。若：你。太息：长叹。燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。

2．学生口头翻译并讲评翻译情况。

3.组织学生讨论下列问题：

①开头两句交代了什么?

(交代了陈胜、吴广的籍贯、姓名，这是传记文学的开头。)

②陈涉与佣人的对话，说明他具有怎样的志向，他安于现状吗?

(陈胜与佣人的谈话，生动地说明了他不甘心受人奴役，同情跟自己命运一样的人，有反抗秦王朝暴政的决心。)

③本段对人物的刻画有何特点?运用了什么修辞?

(本段逼真地写出了人物的情态。如：“怅恨久之”，“笑而应曰”，“太息”等词，并且运用了比喻的修辞手法，鸿鹄：比喻有远大抱负的人。燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄之志：画龙点睛关涉全篇，由此可以看出文章选材的精当。)