漫画与生活
浙人美版美术四年级上册《11漫画与生活》说课稿2
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》说课稿2一. 教材分析浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》这一课，主要让学生了解漫画的基本特点和表现手法，以及漫画在生活中的应用。
通过学习，使学生能够运用漫画的形式表现生活中的有趣事物，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了丰富的漫画作品，让学生在欣赏中学习，在实践中提高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对漫画有一定的接触和了解。
他们在生活中见过各种各样的漫画作品，如卡通、幽默漫画等。
因此，学生在学习本课时，能够结合自己的生活经验，更好地理解和掌握漫画的表现手法。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，善于表达，有利于学习漫画创作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解漫画的基本特点和表现手法，学会漫画创作。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对漫画艺术的喜爱，提高学生的生活情趣。
四. 说教学重难点1.重点：了解漫画的基本特点和表现手法，学会漫画创作。
2.难点：如何运用漫画表现生活中的有趣事物，富有创意地进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体展示漫画作品，让学生在欣赏中学习；采用分组讨论、示范教学等方式，帮助学生更好地掌握漫画创作方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组漫画作品，引导学生谈论自己对漫画的认知，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏与讨论：学生欣赏教材中的漫画作品，引导学生关注漫画的表现手法和特点。
学生分组讨论，总结漫画的基本特点和表现手法。
3.实践与指导：教师示范漫画创作过程，引导学生动手实践。
在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.创意表现：鼓励学生运用所学知识和技巧，创作富有创意的漫画作品。
教师引导学生从生活中发现有趣的事物，进行漫画创作。
冀教版美术第九册《漫画与生活》教学参考
真的
观察与留心周围的事物才会觉得有可创作的内容。
如何立意：立意的“意”是指我们对于要表现的素材分析之后，在头脑中形成的主题思想，也就是确定这幅漫画的主题，到底要表达什么，是想讽刺还是赞扬，是给人以某种思索，还是给人一种乐趣，只有这样才能使作品主题鲜明。立意一要正确，二要明确，三要深刻。有的漫画让人看了半天看不懂，主要问题就是立意不清楚，作者自己都没有想清楚弄明白到底反对什么，赞扬什么，怎么能让别人明白呢？这点在创作一幅画之前，自己一定要明确。把“意”立明，下面所做的一切努力，包括表现形式、表现手法、造型、构图、色彩等都是为了要表现这个“意”。
教学目标：
1. 了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
2. 通过漫画创作，提高想象力和创造力。
3. 增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活的道理。
教学建议：
●课前教师应大量搜集资料，确保自己对漫画艺术有一个比较全面的了解，并尽量多准备些不同表现形式和表现题材的漫画，认真分析，仔细归类，适当地做些注释，以便课堂上为学生讲解分析；布置学生搜集一些自己比较喜欢的漫画，以备课堂上进行交流讨论。
“对比”与相似正好相反，对比是抓住事物相对的性质，如大与小，正与反，黑与白等对比。如农民拿着油灯，为装电灯的工人照亮，题目叫《迎新》，巧用了新旧对比，意味深长。
“巧合”无巧不成书，生活中常有碰巧、凑巧的事情，如能将巧事组织好，也能造成幽默。例如，
1. 贴近生活、主题鲜明、构思巧妙；
2. 合理选择表现形式，恰当运用表现手法；
3. 具有绘画的形式美感。
评价重点要落到构思和表现手法上。
从形式上可分为：独幅漫画、连环漫画、全景式漫画、组画等，表现工具不限。
漫画与生活
《漫画与生活》教学设计教学目标：1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重、难点：1. 用夸张的方法设计形象，表达思想。
2. 能针对要表达的思想来设计，构思巧妙，幽默。
二、教法学法.三、教学过程教学准备1.教师准备：漫画资料。
2.学生准备：绘画工具，喜欢的漫画书和资料。
（一）.回顾导入，情境激趣。
1.回顾知识教师：同学们平时喜欢看漫画吗？为什么喜欢呢？（幽默）小结：是的，漫画作为独特的艺术门类，深受人们的喜爱，是一种“笑的艺术”。
给人带来了快乐和反思。
教师：在三年级我们已经学习了漫画头像，现在老师就请你们运用夸张、幽默的手法画一画同桌的漫画像，找找人物的特点和感觉。
尽量画出人物的表情特点，如喜、怒、哀、乐。
（规定5分钟内完成）⑵讲评作业，小结漫画的特点：引人开怀。
视频赏析视频《三毛流浪记》漫画，教师：三毛的形象给你怎样的感觉？你从哪里看出三毛的可怜？（小结）：这是“三毛之父”张乐平爷爷的漫画《三毛流浪记》，画面中的主人公三毛是张乐平爷爷为了表达旧社会儿童的苦难生活而虚构的一个人物，张乐平爷爷想告诉我们旧社会的黑暗，人们生活的苦难，教育我们要热爱现在的新生活。
“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验告诉我们：漫画来自于生活。
（揭题：《漫画与生活》（二）引导欣赏，了解漫画1.漫画与生活的关系（1）课件出示《轻轻一拍》问：拍子轻轻一拍，墙真的会倒吗？作者用了什么艺术方法？-----夸张（板书）（2）课件出示《井底之蛙》问：井底之蛙这个故事大家一定都很熟悉，谁来说说这个故事呢？但是华君武画的青蛙为什么是在外面往里跳呢？旁边的诗讲了些什么？总结：此画辛辣地讽刺了改革开放大潮中那种“叶公好龙”式的人物，以“蛙”喻“人”的形式，把改革开放时代某些人既想“跳”出井口，但因怕“担风险”、“见了青天又害怕”的心态揭示得维妙维翘。
漫画与生活美术教案
漫画与生活美术教案教师教案教学目标：1. 理解漫画与生活美术之间的关系，掌握漫画的特点和表现形式。
2. 学习欣赏和分析各种类型的漫画作品。
3. 提高学生的绘画技巧和审美能力，培养学生的创造力和表现力。
4. 增强学生对生活美术的兴趣和热爱，培养学生对美的感知和表达能力。
教学内容：1. 什么是漫画？漫画是利用图画和文字来表现各种故事情节、思想感情的艺术形式。
它可以生动形象地表达人物形象、态度和情感，通过夸张、变形、象征等手法来达到幽默、讽刺、娱乐的目的。
2. 漫画的种类和表现形式（1）单格漫画：一幅图画、加上简短的文字，通过简洁有力的方式表达一个意思。
（2）连环画：多幅图画连续排列，通过图文结合的方式表现故事情节。
（3）4格漫画：由四幅图画组成，通过一系列连贯的情节展示一个故事。
（4）连环画：是指通过多幅画面和文字描述来展示连贯的故事情节和人物形象。
教学步骤：步骤一：导入教师展示一幅有趣的漫画作品，并引导学生观察图画和文字的表达方式，让学生猜测漫画的含义。
步骤二：学习漫画的特点和表现形式教师通过漫画作品的分析，介绍漫画的特点和表现形式，如夸张、变形、象征等。
步骤三：欣赏和分析不同类型的漫画作品教师让学生观赏和分析各种类型的漫画作品，如幽默漫画、讽刺漫画、故事漫画等，帮助学生理解漫画的不同表现形式和题材。
步骤四：学习绘画技巧和创作漫画教师向学生介绍绘画漫画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
然后，教师安排学生根据自己的创意和想法，进行漫画的创作。
鼓励学生大胆尝试，展示个性和创造力。
步骤五：展示和评价漫画作品学生完成漫画作品后，进行互相欣赏和评价，教师也给予一定的指导和评价。
鼓励学生相互学习和交流，进一步提高绘画技巧和表达能力。
步骤六：归纳总结教师引导学生总结本节课学习的内容和收获，强调漫画与生活美术的联系和互动，培养学生的美感和审美能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察和分析漫画作品，培养了学生的观察力、想象力和创作力。
五年级上册美术课件- 第3课 漫画与生活｜冀教版(2014秋) (共29张PPT)
幽默漫画
• 幽默漫画：是一种含笑的劝说，使 人在轻松的微笑中否定、摒弃社会 生活中的不合理、自相矛盾的事物 和现象。使人看后轻松一笑。
幽默漫画
①有针对性，反映了生活。 ②运用变形、夸张、比喻、象征等手法。 ③具有幽默或讽刺的效果
小组讨论
漫画来源于生活，用夸张、变形等 方法来表现漫话生活中的某些现状 ，用讽刺、幽默的手段来表现自己
• 歌颂漫画以正面讴歌社会生活中的真善 美，间接抨击社会生活中的假恶丑。
• 我们一起来看看下面这张画《星期日》。
歌颂漫画
《星期日》画的是一幅赞 扬性漫画。为了画得有趣， 画成男女老少，连小娃娃都 在看书，边看书边排队。这 是一种夸张的表现，与平时 所见不同而又合情合理，才 会生趣。
• 过渡：歌颂漫画是以赞美、歌颂为主，另 外有一种漫画与歌颂漫画完全相反的，我 们先来看看这幅漫画…
的思想和感受。
王治华 难以忍受
如何欣赏漫画？ 1、看标题。 2、看画面。 3、看文字。 4、想寓意。
想一想：
看了这些漫画后，你觉得 生活中的哪些事物可以用漫画 表现出来呢？
尝试创作：
把你在生活中发现的幽默 好玩的题材绘画成一幅漫画 吧。
同学们，只要我们认真观察，生活中 的很多事物和现象都可以成为漫画的创 作题材，有了好的创作题材才能创作出 更好的漫画作品。希望大家多观察，多 联想，利用奇思妙想创作出更多的，优 秀的漫画作品来。
课下从生活中取材，运用夸 张、变形、比喻等手法中的一种 方法创作一幅漫画，使观者受到 教育和启迪。
要求：工具不限，幅式不限，小组合作可共享资料和工 具材料。
冀教版小学美术五年级上漫画 • 幽默漫画
同学们知道这是谁吗？
五年级美术《漫画与生活》课件
漫画与生活
五年级 赵久涛
漫画来源于生活
漫画的表现手法
漫画的分类
漫画来源于生活
谁能想象，报纸、杂志上没了漫画专栏，电视屏幕上没 了充满幽默的卡通漫画节目，书店里少了漫画类书籍，我 们的生活将是个什么样子呢？漫画是我们生活的需要，它 为我们的生活带来了无穷的快乐与欢笑。
漫画都取材于我
漫画的表现手法
讽刺漫画
歌颂漫画
幽默漫画
漫画的分类
内容上分有：讽刺漫画、歌
颂漫画、幽默漫画
从形式上分有：独幅漫画、
连环漫画、全景式漫画、组 画等。
学生作品
作业 创作出一副完整的漫画作品，题材上
可以是幽默的、讽刺的、歌颂的。形式 上可以是独幅画或组画为主。
课堂小结
漫画与生活 漫画的表现手法
们的现实生活， 表现朋友、家人 的所作所为。
如著名的德国漫
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
画家卜劳恩先生 的《父与子》系 列漫画
在我们的生活之中不仅有温馨、幽默，还
会有真、善、美的展现，如《各显其能》
我们还利用漫画批判和揭露生活中假、
恶、丑的东西。《四无图》中表现的 就是人们对大自然的污染所造成的恶 果——“山中无兽”“水中无 鱼”“林中无鸟”“房中无人”。
漫画的种类
谢谢
小学四年级上册美术教案第11课 漫画与生活浙美版（)
四、教师：in15min）
1.教师：请同学拿出我们之前的小练笔，看一看，再请同学们闭上眼睛，想一想，如果你再次修改一下这副画，你会添加或减少哪像地方呢？你来说一说
2.学生：闭眼构思，说一说
3.教师：出示t作业要求：
（1）用漫画的幽默、夸张的手法将生活中值得歌颂或讽刺的画ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ画一画。
4.学生：更改设计漫画画形象。
主题的挖掘以及漫画作品的创作。
教学流程
合作点
一、新课导入（2min）
1.教师：昨天老师做了一个梦，梦到了长城爷爷来找我，他呜呜呜的飘过来说：“我好难过啊，有人把我的衣服弄破了，你能帮帮我吗？帮我阻止坏人不要再来弄坏我的新衣服！”请你说说，我们要怎么帮助长城爷爷呀？
2.学生思考：1—2—
3.教师：这种在长城爷爷或者古文物上刻字是一种不文明行为，为了阻止这种现象的再次发生，同学们也想了不少办法，比如安置警示牌、做志愿者等。有位小小漫画家就想拿起笔根据这一次长城爷爷受伤的不文明事件画了一幅漫画，以此提醒警示我们要对这件事情引起重视。
4.板书：漫画
二、欣赏练笔
1如果是你是小漫画家，你要怎么画才能画出有趣的灵魂、好玩的画面，以此能广泛引起人们的重视呢？请你想一想，说一说。
2学生：说一说1—2--
3教师：你说的真是太棒了,现在就让我们做一名小小小画家，将你想说的快速的画出来。
4学生：画一画。
5.教师：巡回指导，黑板示范。同学们都画的很不错。老师也画了一幅，请你说一说这几幅画有什么异同之处？
5.教师：巡回指导
6.教师:将同学们的漫画作品张贴展示并评价
7.教师：这些作品你看出了作者创作意图吗？你是从哪里发现的？你最欣赏他的哪些地方？肯定学生点评，并给予评价。
漫画与生活
漫画与生活（教学设计）一、教材理解《漫画与生活》一课在浙版六册《漫画欣赏》与《自画漫画头像》的基础上的进一步提高学习。
漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。
漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。
从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。
漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。
所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。
学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。
在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。
同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。
教学目标：1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重、难点：1. 用夸张的方法设计形象，表达思想。
2. 能针对要表达的思想来设计，构思巧妙，幽默。
二、教法学法.三、教学过程教学准备1.教师准备：漫画资料。
2.学生准备：绘画工具，喜欢的漫画书和资料。
（一）.回顾导入，情境激趣。
1.回顾知识教师：同学们平时喜欢看漫画吗？为什么喜欢呢？（幽默）小结：是的，漫画作为独特的艺术门类，深受人们的喜爱，是一种“笑的艺术”。
给人带来了快乐和反思。
教师：在三年级我们已经学习了漫画头像，现在老师就请你们运用夸张、幽默的手法画一画同桌的漫画像，找找人物的特点和感觉。
《漫画与生活》教学设计
《漫画与生活》教学设计《漫画与生活》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《漫画与生活》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《漫画与生活》教学设计1一、教材分析《漫画与生活》是浙江人民美术出版社四年级第7册第3课的内容，根据美术课程标准该课属于“造型·表现”学习领域，本课以漫画为载体，在教学中既要展示漫画的独特艺术魅力，又要让学生了解如何用漫画表现生活，并让学生尝试用毛笔、国画颜料、墨和宣纸等工具材料用漫画的形式进行简单的绘画创作，从而激发学生的想象力和创造力。
二、学情分析本课的主体是小学四年级的学生，四年级的学生在美术技能、技法的掌握上有了初步的学习，其思维正处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力，适当加以引导的话，这一学龄的学生创造力还是可以激发到一个非常活跃的水平。
三、设计思路据教材与学情分析，本课教学从欣赏漫画作品着手展开。
学生了解漫画的特点及艺术来源于生活等方面的知识，并能在此基础上尝试进行创作，一切围绕《美术课程标准》的视觉性、实践性、人文性、愉悦性开展设计，有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，并根据学生需要和课堂实际情况灵活运用。
四、教学目标结合“造型·表现”领域的要求，为构建美术与与社会的联系，求着使学生提高对美的感受力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标如下1、知识与技能了解漫画的特点，尝试用漫画的形式表现生活中有意义的事情。
2、过程与方法通过欣赏漫画作品，尝试运用水墨进行漫画创作，激发学生的想象力和创作力。
3、情感、态度与价值观引导学生关注社会生活，培养学生融入社会、关爱生命的情感态度和行为习惯，激发学生对生活的向往和热爱。
五、教学重点和难点根据学科特点、学生的学习情况以及教材内容，本课的教学重难点设定如下1、教学重点了解漫画的特点，并用毛笔、国画颜料、墨和宣纸等工具材料以漫画的形式表现生活中有意义的事情。
《漫画与生活》教学设计
《漫画与生活》教学设计示例一、教学目标1.了解漫画的不同特点、功能和种类。
2.学习如何选材立意以及漫画表现手法。
3.通过漫画创作，提高学生的想象力和创造力。
4.增加学生的审美情趣，提高审美素养，让学生体会艺术来源于生活的道理。
二、教学重难点1.教学重点：了解漫画的特点、功能和种类，以及漫画的基本知识和表现方法。
2.教学难点：学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
三、教学方法欣赏、讨论、练习四、教具漫画作品图片、多媒体课件五、课时安排2 课时六、教学过程1.第 1 课时- 组织教学- 欣赏引入：欣赏学生自画漫画像的优秀作品- 讲授新课- 漫画的定义：结合漫画作品与课本，向学生解释漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。
- 漫画的功能：展示课本中的图片，引导学生讨论并分析其功能，如讽刺、歌颂、传播、娱乐等。
同时，鼓励学生分享自己所知道的其他表现方法。
- 立意：通过课本图片边举例边分析，帮助学生理解漫画立意的重要性，即要正确、明确、深刻。
- 课堂小结- 布置作业：让学生观察生活中的一个场景或事件，思考如何用漫画的形式来表现。
2.第 2 课时- 检查作业- 学生创作：学生根据上节课的作业，进行漫画创作。
教师巡视并给予指导，鼓励学生发挥想象力，运用所学的表现手法。
- 成果展示：学生将完成的漫画作品展示在班级中，互相欣赏和交流。
教师引导学生从构思和表现手法等方面进行评价。
- 课堂总结：回顾本节课的重点内容，强调漫画与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用漫画来表达自己的观点和情感。
七、板书设计1.漫画的定义：一种来自于生活的艺术，以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。
2.漫画的功能：讽刺、歌颂、传播、娱乐等。
3.漫画的立意：正确、明确、深刻。
4.漫画的表现手法：夸张、比喻、象征、相似、对比、巧合、颠倒、移植等。
四年级美术上册《漫画与生活》教案、教学设计
1.教师介绍漫画的基本技巧，如夸张、拟人、象征等，并结合具体作品进行分析。
2.讲解夸张技巧：通过放大或缩小人物、事物的某一部分，突出其特点，产生幽默、诙谐的效果。
3.讲解拟人技巧：将非人类事物赋予人的特征，使其具有情感和生命力，增强作品的趣味性。
4.讲解象征技巧：用一种事物代表另一种事物，表达某种寓意，提高作品的内涵。
2.难点：如何引导学生将生活中的素材进行创意性地漫画表现，以及如何提高学生的审美能力和创新意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.讲授与示范：通过教师讲解漫画的基本概念、技巧和方法，结合示范，使学生直观地了解漫画创作过程。
b.探究与合作：引导学生从生活中寻找素材，进行观察、思考和创作，鼓励学生自主探究和合作学习，提高解决问题的能力。
本章节以《漫画与生活》为主题，旨在让四年级学生在掌握漫画基本技能的同时，关注生活、发现生活之美，培养他们的审美情趣和创新能力。在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
二、学情分析
四年级的学生在美术方面已具备一定的绘画基础和表达能力，他们对漫画这种艺术形式充满兴趣。在此基础上，学生对生活已有一定的观察和体验，但往往缺乏发现生活中的美和趣味的能力。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
2.学生分享自己在创作过程中的体会和收获，教师进行点评和总结。
3.强调观察生活、发现生活之美的重要性，培养学生热爱生活、关注生活的情感态度。
4.鼓励学生在课后继续进行漫画创作，将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的审美能力和创新能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，学生以个人为单位，创作一幅表现生活中美好瞬间的漫画。要求运用夸张、拟人、象征等手法，充分展示生活情趣。
浙美版美术四上第11课《漫画与生活》课件2
漫画在生活中的应用
漫画是什么?
漫画是一种以图像和文字结合的艺术形式，通过卡通风格的绘画和故事情节 来传达信息和表达观点。
漫画的历史和形式
漫画起源于古代壁画和手稿插图，经过多年的发展逐渐演变成书籍、报纸、 动画和网络形式。
漫画与生活的联系
漫画作为一种大众文化媒体，与生活密切相关，可以反映社会现象、讲述故事、传递情感，并引起观众 共鸣。
漫画在广告中的应用
漫画具有生动活泼的形象和幽默有趣的故事，常常被用于广告中吸引消费者的注意力并传递产品信息。
漫画在教育中的应用
漫画可以通过引人入胜的故事、清晰简明的表达方式，帮助学生更容易理解 复杂的概念和知识点。
漫画在文学中的应用
一些文学作品中也使用了漫画元素，通过插图和漫画风格的叙述方式，给读 者带来了独特的阅读体验。
结论
通过各种形式的应用，漫画成为了一种重要的艺术形式，丰富了生活，传达了信息，引发了思考。
四年级美术上册《漫画与生活》优秀教学案例
3. 作业评价：在下次课上，组织学生进行作品展示，采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的漫画作品进行评价。
五、案例亮点
1. 生活化教学内容的融入
本教学案例将漫画与生活紧密结合，引导学生关注日常生活，从中发现漫画素材。这种生活化的教学内容不仅使学科知识更具实际意义，也让学生在创作中学会观察、思考和表达，提高他们的美术素养和人文素养。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向法，引导学生主动探究漫画与生活的关系。提出如“你在生活中遇到过哪些有趣的漫画元素？”“如何运用漫画表现生活中的情感？”等问题，激发学生的思考。通过问题的引导，让学生在探讨中学会观察生活，发现生活中的美好协作能力和沟通能力的重要途径。在漫画创作环节，我会将学生分成若干小组，每组选定一个生活中的主题进行创作。小组成员分工合作，共同完成漫画作品。在此过程中，学生将学会倾听他人意见，表达自己的观点，培养团队协作精神。
1. 通过观察生活，引导学生发现并捕捉生活中的漫画素材，培养学生的观察能力和发现美的能力。
2. 以小组合作的形式，进行漫画创作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 运用启发式教学，引导学生自主探究漫画创作方法，激发学生的创新意识。
4. 组织学生进行作品展示和评价，培养学生的表达能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
四年级美术上册《漫画与生活》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，漫画作为一种独特的艺术形式，不仅深受孩子们喜爱，同时也逐渐成为人们日常生活中不可或缺的一部分。它以幽默、夸张的表现手法，生动地反映了我们的生活点滴。在四年级美术上册《漫画与生活》这一章节中，我们旨在引导学生发现生活中的漫画元素，培养学生观察力、创造力和审美能力。本案例将结合四年级学生的认知水平，以生活化的教学内容，激发学生对漫画艺术的兴趣，让他们学会运用漫画的形式表达自己的想法和情感。通过本章节的学习，学生将更加关注生活，发现生活中的美，同时提高他们的美术素养和人文素养。
《漫画与生活》课件
文化影响
漫画作为一种文化形式， 对人们的思想观念、行为 方式和价值取向产生了重 要的影响。
国际传播
随着动漫工业的兴起，越 来越多的漫画作品走向国 际市场，成为文化交流和 沟通的重要媒介。
2 逐格表现
为角色设计独特的外貌和性格，突出其 个性特征。
通过镜头语言和版面设计，引导读者逐 格理解情节和视角转换。
3 画风风格
4 剧情连贯性
根据题材和读者群体选择合适的画风和 色彩，如卡通、写实、黑白等。
将章节和内容连接成有机的整体，构建 完整的故事世界。
漫画在传媒领域的发展和影响商 Nhomakorabea价值漫画在吸引目光、提高品 牌认知度和推销商品方面 发挥着重要作用。
《漫画与生活》PPT课件
欢迎来到《漫画与生活》课程。这门课将帮助您深入探索漫画的世界，了解 漫画创作的技巧和要点，以及漫画在日常生活和传媒领域中的应用。
漫画的定义与起源
定义
漫画是一种用图像和文本结合的方式表现故事的艺术形式。
起源
漫画的历史可以追溯到公元9世纪的日本和欧洲中世纪的手抄书。
漫画与动画的关系
超级英雄漫画
以超人类能力和正义感为主题，如《蜘蛛侠》 和《超人》。
恋爱漫画
以爱情为主题，如《青梅竹马》和《浪漫满 屋》。
恐怖漫画
讽刺漫画
以惊悚为主题，如《死亡笔记》和《寄生兽》。
以讽刺社会现象和人性弱点为主题，如《全职 高手》和《进击的巨人》。
漫画创作的基本步骤
1
规划内容与人物
确定漫画的主题和角色，包括外貌、性格和情节。
漫画和动画常常相互影响，漫画可以改编成动画，动画也可以改编成漫画。
漫画在生活中的应用
教育
漫画可以激发孩子们的学 习兴趣，帮助他们更好地 理解和记忆学科知识。
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》教学设计1
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》教学设计1一. 教材分析《11 漫画与生活》是浙人美版美术四年级上册的一课，主要让学生了解漫画的基本特点和表现手法，通过观察、分析、实践等方式，让学生能够运用漫画的形式表现生活中的有趣事物和人物。
教材内容主要包括漫画的定义、特点、表现手法以及创作步骤等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察能力和表现能力，他们对漫画并不陌生，在生活中也见过各种各样的漫画作品。
但是，对于漫画的定义、特点和表现手法可能还不太了解，需要通过课堂学习来掌握。
同时，学生们的绘画基础参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生以指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解漫画的定义、特点和表现手法。
2.培养学生观察生活、表现生活的能力。
3.引导学生运用漫画的形式创作有趣的作品。
四. 教学重难点1.漫画的定义、特点和表现手法。
2.如何运用漫画的形式表现生活中的有趣事物和人物。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画作品，分析漫画的特点和表现手法。
2.实践法：让学生亲自动手绘制漫画，提高表现能力。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的创作心得。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于课堂展示和分析。
2.准备漫画创作的素材和工具，如画纸、画笔、颜料等。
3.准备投影仪，用于展示漫画作品和讲解创作步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些漫画作品，让学生初步了解漫画的特点和表现手法。
引导学生思考：什么是漫画？漫画有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师详细讲解漫画的定义、特点和表现手法，让学生进一步了解漫画。
同时，教师通过展示自己的漫画作品，讲解创作步骤和心得。
3.操练（10分钟）学生分组进行漫画创作，教师巡回指导。
对于绘画基础较差的学生，教师可以给予个别辅导，帮助他们完成作品。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生展示自己的作品，让大家一起分析和评价。
引导学生关注作品的创意、构图、线条等方面的优点和不足。
浙人美版美术四年级上册《11漫画与生活》说课稿1
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》说课稿1一. 教材分析《漫画与生活》是人美版美术四年级上册第11课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解漫画的基本特点和表现手法，以及通过漫画来表达生活中的趣事。
教材通过生动的漫画作品，引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，并用漫画的形式表现出来。
教材还介绍了漫画的创作方法和技巧，如夸张、变形、拟人等手法，以及构图、线条、色彩等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以培养观察力、想象力和创造力，提高漫画创作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对漫画并不陌生。
他们在日常生活中接触到大量的漫画作品，如卡通书籍、动画电影等，对漫画有一定的兴趣。
但学生对漫画的认识大多停留在表面，对漫画的基本特点和表现手法了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解漫画的特点，并通过实践操作，使学生掌握漫画的表现手法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解漫画的基本特点和表现手法，学会用漫画的形式表现生活中的趣事。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生的漫画创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，增强对美术学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：了解漫画的基本特点和表现手法，学会用漫画的形式表现生活中的趣事。
2.难点：掌握漫画的创作方法和技巧，如夸张、变形、拟人等手法，以及构图、线条、色彩等方面的知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：运用多媒体课件、漫画作品、绘画工具等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组漫画作品，引导学生关注漫画，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍漫画的基本特点和表现手法，如夸张、变形、拟人等手法，以及构图、线条、色彩等方面的知识。
3.实践：学生分组讨论，选取生活中的一个趣事，用漫画的形式表现出来。
漫画与生活教学设计
漫画与生活教学设计一、教学目标1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的水平。
二、教材分析1.编写思路。
《漫画与生活》一课在浙美版六册《漫画欣赏》与《自画漫画头像》的基础上的进一步提升学习。
漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。
漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。
从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。
漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，不过，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。
所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。
学生对于漫画这个绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。
在教学中能够让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。
同时也学习基本的漫画语言来简单地实行漫画创作。
2.重点、难点。
重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。
难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。
【导入】(一)图片导入激发兴趣师：同学们，今天老师给你们带来了几张画,你们想看看吗？出示作品教师简单介绍,学生欣赏.教师提问：和我们平时见到过的画有什么不一样?学生回答教师归纳并板书：夸张幽默简洁教师总结这是漫画的特点（板书：漫画）【讲授】(二)探究漫画夸张的特点教师出示一张漫画作品，学生欣赏。
教师在漫画的基础上改变并提问：你觉得原作和老师改的哪张更幽默夸张？学生说老师的教师再次提问：老师是怎么做到的？学生说教师总结：能够通过变形的方法使漫画更加有趣和夸张。
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3、构思奇妙、大胆创作。
过渡：歌颂漫画是以赞美、歌颂为主，另外有 一种漫画与歌颂漫画完全相反的，我们先来看 看这幅漫画…
讽刺漫画
讽刺漫画：通过对丑的直接否 定，达到对美的间接肯定， 创造了高于现实的艺术美。
讽刺漫画《大手笔》
《面和心不合》这幅图是什么意思？ 思考：
幽默漫画
幽默漫画：是一种含笑的劝说，使 人在轻松的微笑中否定、摒弃社会 生活中的不合理、自相矛盾的事物 和现象。
哪位同学能找出这幅漫画里哪里不像李咏，为什么呢？通过与李咏的照片 比较来了解漫画与现实的区别。→
用漫画的手法来表现他们 的相貌特征，同学们能认 出他们是谁吗？
肖像漫画
肖像漫画即是以极度夸张和变形的手法来表现杰出的 人物（也有反面角色），使他们的特征更其突出，性 格更其明朗，因而加强一种亲近感。虽有可能貌似 “丑化”，但表现者无存恶意，欣赏者望而倾倒，被 表现者从容大度等。
肖像漫画的特点在“肖”与“漫”， “漫”便是她的 特殊语言。这样一幅成功的作品会给观者留下强烈的 印象。
歌颂漫画
• 歌颂漫画以正面讴歌社会生活中的真善 美，间接抨击社会生活ห้องสมุดไป่ตู้的假恶丑。
• 我们一起来看看下面这张画《星期日》。
歌颂漫画
《星期日》画的是一幅赞扬 性漫画。为了画得有趣，画 成男女老少，连小娃娃都在 看书，边看书边排队。这是 一种夸张的表现，与平时所 见不同而又合情合理，才会 生趣。画面构图也是为此故 意安排的，看来才有趣，也 好看些。如果再多些艺术加 工，艺术效果会更好些 。
幽默漫画
漫画按画幅分
下
对
打
棋
错
策
人
——
父 与 子
独幅漫画
二格漫画
四格漫画
作业启发： 漫画人物欣赏
《超载》
长高的的更更长高
《训练》
《 学 生 作 品 欣 赏 》
学生作品欣赏
学 生 作 品 欣 赏
创作要求：
1、根据生活中的题材进行创作。
2、用简洁的图形，运用夸张、幽 默、讽刺的手法
漫画与生活
漫画欣赏
走进漫画世界
如何欣赏漫画？ 1、看标题。
2、看画面。
3、看文字。 4、想寓意。
江有生 邻居：对不起，我在墙上拍了一个苍蝇
方唐 回想
父与子
方成
王治华 难以忍受
对策 徐鹏飞
二：作品欣赏
漫画的特点：
高度概括 极度夸张 大幅度变形
这幅漫画表现了什么 样的特点呢？
简单的介绍漫画的种类：
校园漫画 肖像漫画 歌颂漫画 讽刺漫画 幽默漫画
校园漫画：
校园漫画主要为在校学生的同学所创 作、所观赏，向同学们进行政治教育 和审美教育，让同学们学习课堂以外 的知识。
同学们知道这是谁 吗？
李咏——中央电视台二台幸运52的 主持人，他主持的节目风趣幽默， 同学们看看这张漫画，是否具有幽 默风趣的特点呢？