物理演示实验要求
关于物理演示实验应注意的问题
关于物理演示实验应注意的问题物理演示实验是物理课程中不可或缺的一部分,它可以直观地展示各种物理现象和定律,使学生更好地理解和掌握物理知识。
然而,物理演示实验也存在一些安全隐患和注意事项,为了保证实验的顺利进行和学生的安全,以下是关于物理演示实验应注意的问题。
实验前的准备工作在进行物理演示实验之前,应做好以下准备工作:实验器材确保实验器材齐全完好,并检查仪器是否正常工作。
若发现有损坏或故障,应及时更换或修理。
实验环境实验环境应干净整洁,没有杂物,以便保证实验的安全。
实验设计在进行物理演示实验之前,应仔细阅读实验说明,理解实验目的、方法和步骤,充分了解实验过程中可能会出现的问题和措施,在实验中正确操作。
如果需要进行一些特殊处理,必须要先测试一下,确保实验成功。
实验中的安全问题在进行物理演示实验中,应注意以下安全问题:实验场地应将实验进行在宽敞的实验室内或空旷的野外。
在室内实验时,应确保实验室的设施还有空间可以容纳实验器材和学生,同时需要保证室内通风良好。
实验器材在使用实验器材时,应先做好安全防范,例如,检查实验器材的结构和材料是否牢固,切勿将器材过度地使用超出其承受范围。
并注意实验器材的使用方法,避免不当操作和使用强光等危险性较大的器材。
实验过程实验中注意安全,并防止实验过程中发生事故。
例如,不要在实验过程中乱跑、乱喊或进行其他的危险行为,不得在实验过程中冒险或擅自改变实验操作步骤。
保持冷静和警觉心理。
当实验有异常情况时应及时报告老师。
实验人员在进行物理演示实验时,应当穿戴工作保护装备,遵循实验室与器材返回的操作过程。
在实验室中无法脱去时,应将长发束起,不穿短袖裙裤。
验证实验过程中,负责教学的教师必须在场,如果他/她不在场,则禁止进行实验。
实验后的清理工作物理演示实验结束后,应做好实验器材的清理工作:将器材清洗干净,并做好防潮防锈、防腐蚀的工作。
同时,还应对实验室进行整理、清洁,并做好学生教育、安全提醒的工作。
大学物理课题演示实验报告5篇
大学物理课题演示实验报告5篇大学物理课题演示实验报告 (1)一、实验任务精确测定银川地区的重力加速度二、实验要求测量结果的相对不确定度不超过5%三、物理模型的建立及比较初步确定有以下六种模型方案:方法一、用打点计时器测量所用仪器为:打点计时器、直尺、带钱夹的铁架台、纸带、夹子、重物、学生电源等.利用自由落体原理使重物做自由落体运动.选择理想纸带,找出起始点0,数出时间为t的p点,用米尺测出op的距离为h,其中t=0.02秒×两点间隔数.由公式h=gt2/2得g=2h/t2,将所测代入即可求得g.方法二、用滴水法测重力加速度调节水龙头阀门,使水滴按相等时间滴下,用秒表测出n个(n取50—100)水滴所用时间t,则每两水滴相隔时间为t′=t/n,用米尺测出水滴下落距离h,由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.方法三、取半径为r的玻璃杯,内装适当的液体,固定在旋转台上.旋转台绕其对称轴以角速度ω匀速旋转,这时液体相对于玻璃杯的形状为旋转抛物面重力加速度的计算公式推导如下:取液面上任一液元a,它距转轴为_,质量为m,受重力mg、弹力n.由动力学知:ncosα-mg=0(1)nsinα=mω2_(2)两式相比得tgα=ω2_/g,又tgα=dy/d_,∴dy=ω2_d_/g,∴y/_=ω2_/2g.∴g=ω2_2/2y..将某点对于对称轴和垂直于对称轴最低点的直角坐标系的坐标_、y测出,将转台转速ω代入即可求得g.方法四、光电控制计时法调节水龙头阀门,使水滴按相等时间滴下,用秒表测出n个(n取50—100)水滴所用时间t,则每两水滴相隔时间为t′=t/n,用米尺测出水滴下落距离h,由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.方法五、用圆锥摆测量所用仪器为:米尺、秒表、单摆.使单摆的摆锤在水平面内作匀速圆周运动,用直尺测量出h(见图1),用秒表测出摆锥n转所用的时间t,则摆锥角速度ω=2πn/t摆锥作匀速圆周运动的向心力f=mgtgθ,而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r 由以上几式得:g=4π2n2h/t2.将所测的n、t、h代入即可求得g值.方法六、单摆法测量重力加速度在摆角很小时,摆动周期为:则通过对以上六种方法的比较,本想尝试利用光电控制计时法来测量,但因为实验室器材不全,故该方法无法进行;对其他几种方法反复比较,用单摆法测量重力加速度原理、方法都比较简单且最熟悉,仪器在实验室也很齐全,故利用该方法来测最为顺利,从而可以得到更为精确的值。
高中物理演示实验教案
高中物理演示实验教案
实验目的:通过实验探究力的概念和牛顿第二定律的内容,理解力和加速度的关系。
实验器材:小车、弹簧测力计、光电门、计时器
实验原理:当一个力作用于一个物体时,物体会产生加速度,加速度的大小与作用力成正比,与物体的质量成反比。
实验步骤:
1. 将小车置于光电门前的刻度上,并记录下初始位置的刻度值。
2. 用挂钩将弹簧测力计挂在小车上,并记录下弹簧测力计的读数。
3. 施加一个恒定的力,使小车通过光电门,用计时器记录小车通过光电门所用的时间。
4. 根据实验数据计算小车的加速度。
5. 通过改变施加的力和测量小车的加速度,探究力与加速度之间的关系。
实验内容与要求:
1. 实验前需要清晰地理解牛顿第二定律和力的概念。
2. 在实验过程中,要准确测量弹簧测力计的读数和小车通过光电门的时间。
3. 实验后需要将实验数据整理计算,并得出结论。
4. 实验报告应包括实验目的、原理、步骤、数据记录、计算及结论。
安全注意事项:
1. 实验过程中要注意操作规范,避免发生意外伤害。
2. 小心操作弹簧测力计,避免弹簧弹出伤人。
3. 实验结束后将实验器材归位,保持实验室环境整洁。
拓展实验:
1. 尝试改变小车的质量,探究质量对加速度的影响。
2. 探究摩擦力对小车加速度的影响。
(以上内容仅供参考,具体实验内容可根据实际情况进行调整)。
谈谈对物理演示实验的要求
谈谈对物理演示实验的要求课堂演示实验是目前农村初中物理教学中应用最多的一种实验教学方式。
它是在课堂上为学生演示,主要由教师来完成,并在实验操作的同时引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种实验教学方式。
下面,就演示实验的要求作些具体探讨。
一、明确实验目的课堂演示实验的实验目的,并不是由实验内容决定的,而是由课堂教学需要决定的。
通过一个演示实验,究竟要说明什么问题,教师必须对此十分清楚,才能选择典型的实验内容;才能把握好实验演示的重点;才能正确引导学生并引导得恰到好处。
二、确保实验一次成功课堂演示实验必须力求一次成功,这对于提高教学效果是极其重要的。
若实验不能一次成功,就会削弱学生的信服感。
要想实验一次成功,关键在于教师事先的充分准备。
三、实验现象明显可见课堂演示实验的现象应该十分明显,并且要使学生全都看到。
要做到这一点,首先在设计实验时,应选择现象明显的实验方案;其次,要采取一些具体的技术手段突出实验现象和扩展它的可见度。
常用的技术手段可以有以下几种:1、光线显示若需要学生观察的部分是反射光线显示,例如电表、液柱、量具等,则可采用强光照射该部分或用明亮光线烘托背影,并辅助以色调调节的方法增加可见度和清晰度。
2、投影显示需要让学生观察到的仪器比较小时,若具体观察部位和背景部分分别用非透明结构和透明结构造成,可将该仪器置于投影仪上,让学生观察屏幕上的像。
3、放大显示若需要学生观察的对象只是微小的机械动作或微弱的电磁信号,则可以将其放大。
常用的放大手段包括电磁放大、图像放大和机械放大。
电磁放大通常采用弱信号放大器;图像方式通常采用放大镜、投影、幻灯等;机械放大通常使用杠杆。
在实际操作中,可以综合使用上述几种方法,使实验现象更加明显。
四、注意讲、演密切配合在课堂演示实验当中,教师要用讲解配合演示操作。
为了使学生的思维能和教师的演示同步,使学生主动地听课,必须让学生在实验前清楚实验目的、实验步骤和所有仪器,并明确观察现象。
初中物理演示实验教学的基本要求文本文档
在演示实验教学中,教师要注意避免在演示实验操作中,自身操作不严谨,不规范,随心所欲,这对培养学生的实验能力会带来很大的负面影响。因为教师的一举一动都深深地影响着学生。因此,教师在实验操作中要注意规范。这就要求教师在设计和演示实验时应注意以下要求:
2.实验要新而有趣;
3.要富有启发性。
4.实验要小而具体;
<二>. 演示实验的设计要密切结合课堂教学的各环节的目的要求
1.引入新课
目的:引起学生对课题的兴趣,建立初步的印象
操作方法:在新课前用简单器材,做一些有趣的实验
一.初中物理演示实验的基本要求
1.实验操作与要说明的问题的侧重点相适应
2.实验设计有利于学生理解
3.实验现象有利于学生观察
二.演示实验设计的应注意以下几点:
<一>.演示实验实质是在为学生创设问题情境,其原则是:
1.实验要围绕明确的教学目标;
2.建立物理概念和规律
目的:为学生提供感性材料,以明确的实验条件,通过观察化物理概念
目的:在已有实验基础上,变换条件,加深对概念、规律的理解,扩展学生的思维。
操作:新授课后进行。
4.探究规律
目的:设计实验,取得实验数据,从中分析找出规律。
操作:边演示边讨论
总之,在演示实验教学中,要避免忙于操作,应注意引导学生思维,还要让学生看到现象,记住结论,让学生的思维能力得到提高。
物理实验展示策划书3篇
物理实验展示策划书3篇篇一物理实验展示策划书一、活动背景物理实验是一种直观、生动、有趣的教学手段,它可以帮助学生更好地理解物理概念,掌握物理规律,提高物理思维能力。
为了丰富学生的课余生活,提高学生的物理兴趣,我们决定举办一次物理实验展示活动。
二、活动主题“探索物理,发现精彩”三、活动目的1. 展示物理实验的魅力,激发学生对物理的兴趣。
2. 提高学生的动手能力,培养学生的创新精神。
3. 促进学生之间的交流与合作,增强学生的团队意识。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、参与人员全体学生七、活动内容1. 实验展示:设置多个实验展台,每个展台由一名学生负责展示一个物理实验。
实验内容包括力学、热学、光学、电学等多个方面,涵盖初中和高中的物理知识。
实验展示要求学生用通俗易懂的语言讲解实验原理和操作步骤,同时要注意实验的安全性和趣味性。
2. 实验体验:在实验展示区旁边设置实验体验区,学生可以自由选择感兴趣的实验进行体验。
体验区安排有教师和志愿者进行指导,确保学生的安全和实验的顺利进行。
3. 实验竞赛:组织学生参加物理实验竞赛,设置一等奖、二等奖、三等奖若干名。
竞赛内容包括实验设计、实验操作、实验报告等多个方面,考察学生的物理知识和实验技能。
4. 科普讲座:邀请物理教师或专家为学生举办科普讲座,介绍物理前沿知识和最新科技成果,拓展学生的视野,激发学生的科学探索精神。
八、活动准备1. 确定活动时间、地点、参与人员和活动内容。
2. 准备实验器材和设备,确保实验的安全性和可行性。
3. 制作活动宣传海报和宣传单,进行活动宣传和推广。
4. 培训实验展示学生和实验体验志愿者,确保活动的顺利进行。
5. 准备奖品和证书,奖励在实验竞赛和实验体验中表现优秀的学生。
九、活动宣传1. 制作宣传海报,张贴在学校宣传栏、教学楼等显著位置。
2. 发放活动宣传单,让更多的学生了解活动内容和参与方式。
3. 在学校网站、公众号等平台发布活动通知和宣传信息。
大学物理演示实验(一)
大学物理演示实验(一)引言:大学物理演示实验是物理学学习中的重要组成部分,通过实验可以加深学生对物理学原理的理解,并培养其实践能力和观察力。
本文将介绍一些大学物理演示实验的方法和技巧,以及实验过程中需要注意的细节。
正文:一、实验器材准备1. 确定实验目标:在开始实验之前,确定实验的目标和预期结果,以便选择合适的实验器材和测量方法。
2. 选择合适的器材:根据实验目标选择合适的器材,包括仪器设备、样品和探测器等。
3. 检查器材质量:在开始实验之前,要仔细检查实验器材的质量和状态,确保其正常运行和使用。
二、实验操作步骤1. 准备实验样品:根据实验需要,准备好实验样品,并保证其质量和状态符合实验要求。
2. 实验器材的调校:在实验开始之前,要进行器材的调校和适当的校准,以确保测量结果的准确性。
3. 实验参数设定:根据实验要求,设定实验参数,如实验温度、电流大小等。
4. 实验记录和数据处理:在实验过程中,要及时记录实验数据,并对数据进行适当的处理和分析,以得出结论。
5. 实验安全措施:在实验过程中,要严格遵守实验安全规定,保证实验的安全运行。
三、实验注意事项1. 注意实验环境:确保实验室环境安全和整洁,防止杂物干扰实验结果。
2. 注意实验时间安排:合理安排实验时间,确保实验能够顺利进行,并预留足够的时间进行数据处理和分析。
3. 注意实验技巧:掌握相关的实验操作技巧,以提高实验的效率和准确性。
4. 注意实验数据准确性:在记录实验数据时,要尽量保证数据的准确性,避免误差的发生。
5. 注意实验细节:在进行实验时,要注意实验细节和注意事项,如保持实验器材的干燥和清洁等。
四、实验结果和分析1. 数据处理和分析:根据实验数据,进行适当的数据处理和分析,例如计算平均值、标准差等统计量,并进行误差分析。
2. 结果展示:将实验结果以适当的图表形式展示出来,以便更好地理解和比较实验结果。
3. 结果解释和讨论:对实验结果进行解释和讨论,分析实验现象和原理之间的关系,并与理论结果进行比较和验证。
关于物理演示实验的四个要求
关于物理演示实验的四个要求
物理演示实验作为教学中的一种重要手段,可以帮助学生更加直观地理解物理知识,提高学生的实践操作能力和科学思维能力,因此在教学中得到了广泛应用。
然而,物理演示实验在进行时也需要遵循一定的规律,以保证实验的准确性和有效性。
下面将从四个方面探讨物理演示实验的要求。
一、准确性要求
物理演示实验必须保证其结果的准确性,准确性是指实验结果与真实值之间的误差较小。
准确性的保证主要依靠实验设计和实验操作过程。
在实验设计方面,需要使用专业的设备和仪器,保证实验的精确度;在实验操作过程中,需要认真操作,确保条件恒定,并采集足够的数据进行分析和处理,从而避免实验数据的偏差。
只有准确的实验结果才能真实地反映物理实验的本质,为学生提供准确的知识基础。
二、安全性要求
物理演示实验需要保证实验者及实验环境的安全。
首先,实验者必须具备必要的实验技能和知识,避免由于操作不当而导致的意外伤害;其次,实验设备必须符合安全标准,可以避免由于设备故障引起的安全事故,实验环境也必须保证干净整洁,确保实验过程的安全和卫生;最后,实验过程中需要警示实验者注意安全,提醒他们如何应对特殊情况,保证实验的安全进行。
三、可比性要求
1。
物理演示实验教学设计
物理演示实验教学设计
x
一、演示实验教学目标
1. 了解物理演示实验的基本原理;
2. 能够正确地使用演示实验装置,熟练掌握实验步骤;
3. 理解实验结果,掌握实验原理;
4. 畅通地表达演示实验的结果及其相关理论,增强实验能力。
二、演示实验基本知识
1. 力学:质点、运动定律、动量定理、力学能、简谐运动等;
2. 热学:热和冷、温度、热量、热容、温度变化,热效应等;
3. 电学:电荷、电场、电势差,电流、电阻、电动势、电路及电路元件等;
4. 光学:光谱、光的传播、像、几何光学、光波特性等;
5. 声学:声音的产生、传播、反射和绕射,音调、回声、音量等。
三、演示实验教学内容
1. 使用力学演示实验,探究力学中的动量定理及其应用;
2. 使用热学演示实验,探究热学中的温度变化,学习热学原理;
3. 使用电学演示实验,体验电学中的电路及其组成,学习电学基础知识;
4. 使用光学演示实验,体验光学中的几何光学,学习光学的主要原理;
5. 使用声学演示实验,体验声学中的音调和音量,学习声学的基本原理。
四、演示实验教学安排
1. 先介绍物理演示实验的基本原理;
2. 学生自学物理演示实验,并实际操作;
3. 指导学生正确地使用演示实验装置,解答学生提出的问题;
4. 分析单次实验的结果,指导学生理解实验原理;
5. 将实验结果进行总结,增强学生的实验能力。
五、考核方法
1. 根据实验报告,考察学生对本次实验的理解;
2. 根据学生操作实验时的实验步骤,考查学生的实验技能;
3. 根据实验结果,考察学生对实验原理的理解;
4. 根据学生总结报告,考察学生实验能力的提高。
物理演示实验设计方案
物理演示实验设计方案实验名称:光的反射与折射实验实验目的:通过观察光的反射与折射现象,探究光的传播规律,了解光的基本性质。
实验原理:1. 光的反射:光线从一种介质射向另一种介质时,会发生反射现象。
2. 光的折射:光线从一种介质射向另一种介质时,会发生折射现象。
实验器材:1. 密度均匀的玻璃或透明塑料板2. 直尺3. 稳定的光源4. 白色纸板5. 纸质标尺实验步骤:1. 将玻璃板水平平放在桌子上。
2. 在桌子上放置一个直尺,使其与玻璃板边缘紧密贴合,且边缘之间没有缝隙。
3. 将光源放在玻璃板的一侧,使光线斜射入玻璃板内。
4. 在玻璃板的另一侧放置一张白板,用于观察光线的反射现象。
5. 调整光源的角度,观察光线从玻璃板上的反射规律。
6. 将一张白色纸板放在玻璃板上方,用于观察光线的折射现象。
7. 在玻璃板上方放置一张纸质标尺,用于测量光线折射后的偏折角。
实验结果及分析:1. 反射现象:观察光线射入玻璃板后的反射现象,并记录光线与玻璃板表面的夹角。
2. 折射现象:观察光线从空气射入玻璃板后的折射现象,并记录光线折射后的偏折角。
实验注意事项:1. 实验中使用的光源应保持稳定。
2. 实验过程中需要避免手指直接接触实验器材,以免产生指纹等污染。
3. 实验过程中需要注意用直尺与玻璃板之间的紧密接触,以确保光线的射入角度准确。
实验结论:1. 光的反射:光线从一种介质射向另一种介质时,会发生反射现象。
2. 光的折射:光线从一种介质射向另一种介质时,会发生折射现象。
实验拓展:1. 可以改变玻璃板的入射角度,观察光线反射和折射的变化规律。
2. 可以使用不同介质的板材进行实验,比较不同介质对光的反射和折射的影响。
通过本实验可以直观地观察光的反射和折射现象,加深对光的传播规律的理解,培养学生动手实验和观察实验现象的能力。
简单高中物理演示实验教案
简单高中物理演示实验教案
实验目的:通过实验观察光在空气和水中的传播方式,加深学生对光的传播特性的理解。
实验材料:光源、平面镜、凸透镜、水箱
实验步骤:
1. 在室内准备好光源、平面镜、凸透镜和水箱等材料。
2. 将水箱中注满水,放置在实验台上。
3. 将光源放置在实验台的一侧,使其发出光束照射到平面镜上。
4. 调整平面镜的角度,使光束正好反射到凸透镜上。
5. 观察光束在空气和水中传播的情况,记录光束的传播方向和经过平面镜、凸透镜等物体的变化。
6. 根据观察结果,让学生讨论光在线性传播过程中的规律和特点。
实验结果与分析:通过实验观察可得知,光线在真实空间中是直线传播的,当光线经过不同介质时会发生折射现象。
在观察水中光线传播的过程中,可以看到光线经过水面时产生明显的偏折现象,这是由于水的光密度较大造成的。
知识点拓展:让学生思考,如果将水箱中的水替换成其他介质(如油、酒精等),光线传播的现象会有何变化?这可以引导学生深入探讨光在不同介质中的传播特性。
实验注意事项:
1. 实验中涉及水的使用,操作时避免水溅到电器上,造成安全事故。
2. 实验中使用光源时注意不要直接向眼睛照射,以免伤害眼睛。
3. 在实验前需检查实验器材是否完好,确保实验能顺利进行。
实验总结:通过本实验,学生可以深入了解光的传播特性,加深对光学知识的理解。
并在实验中培养学生的观察、思考和实验能力,提高学生对物理学的兴趣。
如何做好物理演示实验
如 何 做 好 物 理 演 示 实 验
◆ 寇国胜
( 河北省衡水市第四中学 。 河北 衡水 )
【 关键词】物理
一
演示 实验
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
创新
演示实验 要精心准备 原 因。 出错误 的所在 , 向学 生做 出正确 的解释 , 找 并 然后重 新开 始实验 , 直 要做好演示实验 , 就要在 选题 、 仪器 、 案、 法等各 个方面 进行 充分 到得 出正确结论。 教 教
目前还有一些争议 。我们认 为 , 教师是课 堂教 学 的引导者 , 其 ( 上接第 9 4页) 代化 的意识 是好 。 现 但必 须得讲 点方法。 多媒体 技术 丰富 板 书的问题 , 了教学 手段 , 这仅仅 是一 种手段 , 以在 现代 教学 中只能起 辅助 作用。 丰富的学识 、 但 所 抑扬顿挫 的语 言艺术表 现 , 多媒体 课件 和板书 等教学 手段 对 课件的地位和作 用是辅助性 的, 不是万能 的, 不能替代一 切教学活动 , 如练 的应用技巧 , 甚至其个人 的人格魅力等都是 其圆满完成教 学任务 的必 要条 习、 作业、 学生 的思考等 。不能 千篇 一律 , 味追 求多媒体 手段 , 一 而忽视 教 件 。多媒体技术作 为教学辅助手段之一 , 无论 在形式上还 是在功能 上也有 其 自身 的局限性 , 并非万能和完美无缺 的。比如 , 昏暗 的环境下 , 时间 在 长 的强光刺激容易导致视觉疲劳 ; 多媒体课件 一旦制成 , 其内容即相对 固定 , 适 多媒体的一大优点就是直 观性 , 直观手 段不仅 仅是 为 了演示 、 在课堂上难 以作随机应变式的调整。如果能在 播放投影 的同时 , 当穿插 但 为了 形成关于事物 的鲜 明形象 , 更是 为了创 造一种 问题 情景 , 促使 学生进 行 必要 的板书 内容 ( 来 尤其是需要学生做 笔记的重点内容), 不仅有利于教 师临 独 立研究 。但实践教学过程有时却事与愿违 。比如 , 很多篮球 教学课都 用 场发挥 , 也有利于学生的思路与教师同步 , 增加 其临场感 , 为其 提供一个 适 了 N A的比赛录像进行讲解 , B 但是很 多学生往往被录像中的扣篮等场面吸 当回味 的时 间, 易于抓住重点 、 难点。 引, 很难将注意力集 中到教 师所 讲授 的内容上 来 , 是这堂 课达不 到预 想 于 5 课件制作费时费力 . 的效果 。而且从 目前教育界设计 的课件 来讲 , 有许 多 因实用性 差、 操作 复 多媒体教学课件的制作 中, 为了使画面漂 亮些 , 文字富于 变化些 , 师 教
物理教学中演示实验应注意的几个问题
口 陶玉 峰
吉林 省延 吉市 第六 中学 13 0 30 1
物 理学 是一 门实 验科 学 , 物理 教 学 中的演 而 示 实 验 , 论 是 展 示 现 象 、 出概 念 还 是 发 现 规 无 导
关键 点 。如惯性 球 、 膨胀球 、 热 阿基米 德定 律实验
做 到 内容精炼 , 突出最 主要 的现象 , 以说 明主要 用 问题 , 开副 现象 的影 响 , 撇 并且 在尽 可 能短 的时 间 内完成 。如 做有关 验 电器 、 电计 的实 验时 , 静 可利
用灯光 从后 面把 静 电计 照亮 。有 些演 示 中被观察 的物体 很小 , 能被全 班学 生直接 观察 , 不 就应 利用 投影装 置来 放大 。演示 实验 应该 尽量 做到 富有启 发性 , 通过 观察 引 起 积 极 思维 。例如 证 明 大 气 压
地说 明 问 题 。一 切 演示 都 必 须 使 全 班 学 生 看 清 楚, 否则 等于 没 有 演示 。 目前 有 些 仪器 与教 学 要 求差 距很 远 , 因此 教 师应 根 据 教 学需 要 对 现 有 仪
器进 行 改装或 自制 。做 一个演示 总是为 了解决 教 材 中某 一 问题 或 为了某 一物理 现象 得到 重视 而使 学 生形 成 明确 深 刻 的 印象 , 因此 一个 演 示不 应 该 内容繁琐 , 主次 不 清 。必须 重 点 突 出 , 题 鲜 明。 主
生观察 什 么现 象 , 注意什 么变 化 , 示实 验 只有和 演
一
的好奇 心 , 发他 们 的求 知 欲望 , 他们 觉得 物理 激 使
是 有趣 的 , 而激 发对 物理 的学 习兴趣 , 从 增强 学好 物 理 的信心 。 演 示实验 所需 要 的 器材 比较 简 单 。 “ 坛坛 罐 罐 ” 废弃 物 料都是 演示 的好 材 料 , 且 用 来 说 明 , 并 同一个 物理现 象 的 演示 实 验 可 能 有 多种 方 案 , 而 同一种 实验 器材 也 可 以做 出不 同 的演示 实 验 来 。
浅谈物理演示实验的基本要求
t年'月2 日 0 2 8
如何激 发学生的语文刨新能力
◎宿豫 区侍岭初级 中学 侍智 慧
语育是 会一时:?。 发如发,交学力, 荔能就学下发能 ::二 文何重:才生的 他力现-是的旧-.’ 们 语妻现。出二 = 的引文 能创 = 熏 语呢视过教新・二 : 兴学题往的,’l - 文发生制裁听=, i 的导问样激新! : 一?学这独在:y = 趣 的 师的 - 教生 习总生。._ r 创现 激,、改 . 新 教 在体 上 , 教 体 讲这 ’ 二 师 师 学在 。 : 往 面候 _ 的 制 二 : 流 革 = 出 二 、
尤其注意防触电、 有毒气 ~ 一 步。演示实验成功与否主要看实验能否吸引 伤害师生的事故发生,
紫外线的灼伤等。 演示物必须牢固可 排学生因前排学生身体挡住演示物而看不清演 住学生 , 使学生 自觉地 、 全神贯注地去观察 、 体的扩散 、 想
示现象 , 必须站起来 , 势必会引起课堂秩序 象 、 这样 思考。 因此 , 物理教师必须努力创造有趣 、 靠 , 新 经得起使用 。
它们的差别越大 , 观察对 想的实验效果。 为此 , 物理教师在做演示实验之 确 , 不能为 演示而演示 , 离题 的演示会分 散学 物与背景的色泽对 比,
前 , 须 弄清 楚 演示 实 验 的有 关要 求 。 必
一
生 的注意力 , 不能起到实验 的作用 。 二、 演示实验的演示物要比较直观
,
激发学生创新意识。 通过有关 : 现了要尊重人才的自主性, 要给学生一个展示 :: = _ = 二 … … …… … …… : = : 二::~ =
动文多和草传人墓二 ’ 并使励才如的到: : 学文激趣百致感・二,, 萎语更成生者园 ”。 。 生他学,的从味: 实发性:年作蠹。 机践生・迅百给:、 积的的荟描时者 : 认们知:是,书 极意学。先草对二 。活识文作乐百二 这获的园细实者n 识义习一生园》 参动,例童三 。 样得兴, 《, 加 鼓造 鲁 的读 学,创活 神, 才 力写真屋 语 草 习 一 能 园
物理教学中做好演示实验所应遵循的基本要求
物理教学中做好演示实验所应遵循的基本要求湖南省泸溪县第二中学:杨建珍引言物理学是建立在实验基础上的一门科学,所有的物理概念、物理规律都是在实验基础上抽象和总结出来的。
物理教学的目的是让学生真正地理解和掌握物理规律,培养学生的思维能力和实践能力。
如何培养学生的思维能力、创造能力和实践能力,让学生真正感受到物理世界的奥妙、激发学生学习积极性、提高教学质量。
最有效的办法莫过于教学内容与物理实验的紧密结合。
在课堂上,演示实验的过程可以很好地集中学生的注意力,从而调动学生学习的积极性和主动性,是物理教学中最具有活力的内容。
演示实验的主要任务在于密切结合教学内容,清楚而且令人信服地显示某些物理现象或物理特征,用以推导或说明物理概念、规律,提出或解答具体问题等,为达到此目的对演示实验有些基本的教学要求。
1、演示实验要目的明确演示实验一定要紧密配合教学内容,提供素材或数据,为理解概念和规律服务。
在课堂教学中考虑要不要演示实验,选择什么样的演示实验,以及如何设计包括演示实验在内的教学过程,都必须从教学目的出发。
所以演示实验应该精选一些现象明显的,能直接为概念、规律教学服务的实验进行演示。
2、演示实验要富有启发性和趣味性演示实验除了提供感知材料外,它还有直接吸引学生的注意力,引出问题,激发起学生思考和探求知识的主动性、积极性等作用,所以演示实验要富有启发性和趣味性,能激发学生的求知欲。
为此,在进行演示实验的时候,最好是先显示出现象、特征,然后提出问题、寻求答案,切忌先把实验现象和科学结论全部讲述出来,然后再做实验,这样就失去了用演示实验来启发学生提出问题的机会,降低学生对实验演示的兴趣,影响到他们探究科学知识的积极性。
例如,把一支稍小的试管插入一支盛满水的试管中,然后问学生:“若把两个套着的试管同时倒转过来,使管口朝下,那么那支稍小的试管会不会掉下来?”。
按照学生在思考方式,绝大多数学生都认为回掉下来。
这时教师不要先对学生的回答做出任何评定,而是直接用实验现象来证明结果。
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将极板上的两鳄鱼夹互换,对实验结果是否有影响?
电介质极化模拟演示装置
平行板中间的细线上有很多极性分子模型,小 球分别代表极性分子的正负电荷中心。当给极板加 电压时,两极板之间产生电场,在电场的作用下正 负电荷中心分别向不同方向移动,在靠近极板处即 电介质表面处形成一层束缚电荷,束缚电荷产生的 电场,与电容器极板产生的电场方向相反,使极板 间总电场减小。 注意事项:实验完毕,中和掉维氏起电机放电叉杆上的剩余的电荷。 相关概念原理: 极性分子及其极化机制 非极性分子及其极化机制 问题与思考:极化后电介质宏观上出现了怎样变化?
是否存在干涉条纹?
偏振光演示仪
偏振片只允许沿某一特定方向的光通过,这个方向叫做偏 振化方向。偏振片通常是一种人工膜片,其中有大量按一定规 则排列的分子或晶粒等材料,对不同方向的光振动能够进行选 择性吸收,吸收某一方向的光振动分量,垂直于该方向的光振 动分量通过,而获得线偏振光,利用这个特性可以制成偏振片。 聚乙烯醇薄膜在碘溶液中浸泡后,在高温下拉伸、烘干,然后 粘在两个玻璃片之间就形成了偏振片。它有一个特定的方向, 只让平行于该方向的光振动通过,这一方向称为透振方向。
静电除尘
静电除尘仪器的透明圆筒中间,是一根与四周绝缘的铜 丝,接维氏起电机的一个放电叉。圆筒上缠绕的铜丝接维氏 器电机的另一个放电叉。中间是空气。当维氏起电机给铜丝 形成的两个电极加电压后,在透明圆筒中形成轴对称的非均 匀强电场。在强电场作用下,灰尘粒子定向运动,灰尘便会 在电极附近聚集落下。 注意事项:实验完毕,一定将香灭掉,并中和维氏起电机放
物理演示实验要求
1. 预习内容: (1)将下面概念原理写在实验报告的预习部分。 衍射 光栅 驻波 电磁波 偏振片 起偏 检偏 力矩 角动量 角动量守恒 温差电动势 极性分子 非极性分子 静电感应 辉光放电 法拉第电磁感应定律 楞次定律 自感现象 互感现象 伯努利效应 涡电流 铁磁质磁化特点 电磁阻尼 等厚干涉。 (2)阅读后面的演示实验介绍(这里只介绍了实验室的部分演示实验)。(自愿购买演 示实验教材,可以参考我校图书馆《大学物理演示实验》(张智 主编,湖南大学 出版社)等有关物理演示实验教材, 也可以在网上查找资料和视频。)
电叉杆上剩余的电荷。 相关概念原理: 静电除尘 问题与思考: 为什么灰尘会向一个方向定向移动?
6
静电滚筒
当孤立导体带一定电量时,导体外表面是 等势面,表面外凸曲率半径越大(越尖锐)的 位置,电荷密度越大。所以尖端邻域有极强的 电场,使空气分子电离。空气中的带电粒子受 到电场的作用加速运动,形成离子风吹动滚筒 运动。 注意事项:注意排针尖端不要接触滚筒。
4
偏振光干涉
在两偏振片之间放一厚度均匀材料,通过螺丝给该材料 施加压力,通过远离光源的偏振片观察该材料,会发现在施 力点附近有干涉条纹。而远离施力点处没有干涉条纹。对于 厚度均匀的材料,由于应力的存在,线偏振光经双折射后产 生的光程差主要与应力分布有关,各波长的光干涉后的强度 随应力分布而变,则干涉后呈现与应力分布对应的不规则彩 色条纹。利用偏振光的干涉,可以考察透明元件是否受到应 力以及应力的分布情况。转动偏振片,即改变两偏振片的偏 振化方向夹角,会发现施力点附近干涉条纹发生变化。 注意事项:试验结束后关闭电源 注意压力不要过大,实验结束时撤出外力。 相关概念原理:线偏振光 偏振光干涉 讨论与思考:如果在两个偏振片之间放置一厚度不均匀的透明材料,不施加压力,
验完毕,中和掉维氏起电机放电叉杆上 剩余的电荷。维氏起电机不要转动太快。 相关概念原理: 静电平衡时导体表面电荷分布 问题与思考: 滚筒为什么会转动?
尖端放电
静电跳球
两圆形极板中间放有金属球。当两极板分别带正、 负电荷时,金属球与所在的极板带有同号电荷。同号电 荷相斥,异号电荷相吸,小球受下极板的排斥和上极板 的吸引,跃向上极板,与之接触后,小球所带的电荷被 中和反而带上与上极板相同的电荷,于是又被排向下 极板。如此周而复始,可观察到球在容器内上下跳动。 注意事项:实验完毕,中和掉维氏起电机放电叉杆
2
RC 电路时间常数演示仪
ε
K
i
R
C
RC 电路充电电路
K
i
R
C
RC 电路放电电路
由于电容的充放电,使电路中的电流 i 变化有一个过渡过程。 本实验既是利用灯泡亮的快慢程度来定性显示这个过程时间长短。 以充电时 RC 电路时间常数的推导:
设 Q 为电容器极板上电量, t = 0 时, Q = 0 。电路中电流
辉光球
辉光球内部充有稀薄气体,辉光球中间是黑色球形电极 产生高频高强电场,内部稀薄气体原子在电场作用下发生电 离、激发、碰撞、复合等物理过程,同时发光。当手靠近或 接触球体时,会引起电场强度和电势发生变化,从而使发光 强弱分布改变。打开电源开关,辉光球发光。用手指尖触及 辉光球,立刻可见中间球形电极与指尖连接的辉光弧线变得 更加亮,并随着手指尖的移动而移动。 注意事项:严格禁止敲击辉光球体,以免打破玻璃。 相关概念原理: 辉光放电 问题与思考:辉光球内外空气压强是否相同?为什么手指处辉光放电强?
磁吊
铁磁质被磁化时,铁磁质产生的磁场是外磁场的 数千倍。在强大的磁场作用下,能够吸引起很重的物 体。磁吊即利用这个原理吊起很重的物体。有很多起 重设备利用磁吊吊起和搬运重物,如 100KG~5000KG 的重物。 注意事项:重物不要离桌子太高,也不要远
离桌子,以免重物掉在地上。 相关概念原理:磁化 铁磁质附加磁场特点 讨论与思考:磁吊能吊起任何重量合适的物体么?
实验现象看到即可,不要长时间通电,避免线圈过 热烧坏。 相关概念原理:涡电流 问题与思考:
互感概念演示仪
根据法拉第电磁感应定律,当闭合回路中的磁通 量发生变化时,会引起感应电流。因此从感应电流的 变化规律能够体现原电路的电流变化情况。本实验即 利用这个道理,使原电路产生的磁场穿过感应回路, 从而在感应回路中听到原电路的音乐。 注意事项:实验完毕关闭电源。 相关概念原理:磁通量 法拉第电磁感应定律 互感 问题与思考:两个螺线管怎样放置时,感应回路中效果最明显?
此实验测量温度?如何测量? (3)仔细观察光的衍射现象, 接收屏分别放在衍射屏不同距离处, 接收屏上的干涉图样
除大小差别外,是否还会有图案上的差别?如果有,请举例说明这种差别。
(部分演示实验介绍见后面的页面)
1
静电摆球
在两个圆形平行板中间悬挂一球体,当给两 极板加上适当电压时,顺时针摇动维氏起电机把 手给极板加电压,会发现摆球在两极板之间摆动, 撞击极板并发出“乒乓”声,因而这个实验又被称 为静电乒乓。原因是小球受到极板间的电场力。 相关概念原理:静电感应 注意事项:实验结束后,将维氏起点机放电叉杆 顶端的金属球相碰中和剩余电荷。 问题与思考:当球开始时处于极板中间位置,不容易动起来,采用什么办法使球
属球相碰中和剩余电量。 相关概念原理: 孤立导体静电平衡时表面电荷分布规律 问题与思考:为什么暴风雨时避雷针的顶部容易放电?
为什么暴风雨中应避免在空旷的地方行走?还应避免站在树下?
3
多功能涡电流仪
金属相对永磁铁转动时,在金属内部产生涡电流,涡电 流产生磁场。这个磁场与永磁铁的磁场相互作用,于是观察 到金属相对永磁铁运动。 注意事项:实验完毕关闭电源。铝盘转速高时不要碰。
太阳、白炽灯泡等普通光源直接发出的是自然光。利用偏振片可以从自然光 中获得线偏振光。偏振片是常用的起偏器。偏振片也可以作为检偏器,即检测一 束光是否是线偏振光。实验中,光源发出的光经过两个偏振片。第一个偏振片起 到起偏器的作用,光经过后变成线偏振光。用眼通过两个偏振片观察光源,同时 转动一个偏振片,会发现光的强弱发生变化。当光最强时,两个偏振片透光方向 相同;当光最弱时,两个偏振片的透光方向垂直。 注意事项:实验结束后关闭电源。 相关概念原理: 偏振片 自然光 线偏振光 部分偏振光 问题与思考: 烈日下经常有人带偏光太阳镜,偏振光太阳镜的原理是什么?
太阳光直接照射到平玻璃上反射后是哪种偏振光?
5
热磁轮演示仪
热能转化为机械能的具体方式有多种,本实验 是一种。利用低居里点的金属材料做成的圆环,在 其边沿附近放一永磁体,在整个圆环处于同一温度 时,永磁体对环的静磁力是关于磁场中心和圆环中 心的连线而对称的,因此圆环在磁场中受力而不受 力矩的作用。若在永磁体旁边放一酒精灯,烧灼圆 环的某处,酒精灯焰烧灼处的温度若高于圆环材料 的居里点,则该处将发生相变而由铁磁质变成为一 般的顺磁质,永磁体对该点的吸引力将大大减弱,此时圆环受的永磁体的吸引力 产生了关于圆环中心的力矩,此力矩使圆环转动起来。低居里点的金属圆环的各 部分不断地进入高温热源区,不断地被加热、相变、产生力矩,圆环便持续地转 动起来。 注意事项:注意酒精灯的使用。 相关概念原理:居里点 问题与思考:
7
爱情温度计
应用热胀冷缩原理。封闭玻璃腔内分上下腔,上下腔中间用虹吸管连接。使 用时两人手捂住下腔。下腔里有一半液体,一半空气。空气受热后体积膨胀,会 在下腔内形成压力。压力会作用于液体表面,直接把液体通过虹吸管压到上腔。 手越热,膨胀度越大,压到上腔的液体越多。手离开下腔后,液体会自动回复到 下腔。 注意事项:小心不要碰碎玻璃 相关概念原理:热胀冷缩 问题与思考:
i = dQ / dt , iR + Q / C = ε ,
i = dQ / dt = (εC − Q) /(RC) , Q = εC(1 − e−t / RC ) , i = ε / Re−t / RC 。
从充放电电流变化可见,电流由初态到稳态过渡过程的长短,取决于 R 和 C 的 数值大小。一般将 RC 的乘积称为时间常数,用τ表示,即τ=RC,时间常数越大, 电路达到稳态的时间越长,过渡过程也越长。不难看出,RC 电路的过渡过程与 电容电压的三个特征值有关,即初始值、稳态值和时间常数τ。只要这三个数值 确定,过渡过程就基本确定。ห้องสมุดไป่ตู้注意事项:实验结束后,注意关闭电源。 相关概念原理: RC 电路的时间常数 问题与思考:为什么电路中采用不同电容时灯亮的时间不同?