最新人教部编版一年级上册语文《口耳目》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖3篇
1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖【教材分析】本课是人教版第一册识字一的第二课。
本课是象形字归类识字。
12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【学习者分析】本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。
他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。
所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。
【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】重点：识记12个生字，会写3个生字。
难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。
今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。
（课件出示图片和象形字“口”）【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)一、教学目标1.能正确理解和朗读课文，强化学生口语表达和听力及思维能力2.能通过教材中的活动，使学生集中注意力、积极思考和合作二、教学重难点1.教学重点：学生能正确理解、朗读、表达课文内容，引导学生学会自主思考，提升口语表达和听力能力。
2.教学难点：培养学生听辨音、辨别字的能力，巩固基本的语文积累。
三、教学内容1.学习口耳目这篇课文2.引导学生阅读图片，回答问题，提高口语表达能力3.通过听老师讲故事，让学生观察图片、听、说、做等多种感官参与，锻炼多种语言技能。
4.学习生字和生词：耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、听、看、说、闻、医生、声音四、教学方法1.情境教学法：以学生的生活情境作为教学场景，使学生能够自然而然地学习语文。
2.交际教学法：强调孩子们要参与交流、合作和互动，让学生口语表达和听力提高。
五、教学步骤第一步：导入老师询问学生：“你们有哪些器官呢？”然后让学生观察口、耳、目、鼻的合影以及医生的照片。
第二步：预习老师根据故事中的图片让学生自由讨论，预测故事的发展。
第三步：讲授1.听老师讲故事：每位学生听完故事后，观察图片，看是否有自己想说的话。
2.读课文：老师和学生一起读故事，注意语调和语音的正确。
3.导读生字生词：“耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、听、看、说、闻、医生、声音”，并且为学生讲解它们的意思。
4.互动讨论：老师和学生一起回答故事中的问题并表达自己的想法，提高口语表达和思维能力。
第四步：巩固训练1.角色扮演：老师将学生分组，让他们分角色进行表演。
2.让学生用自己的语言来诠释故事内容，让他们说说自己喜欢和不喜欢的事或者物品。
第五步：结合实际老师让学生用口、耳、目、鼻子去尝试察觉身边的世界，比如说，互相聆听，嗅闻香味，看看五彩斑斓的世界和品尝美食。
六、评价1.老师主要采用评论方式给学生打分。
2.学生可以根据老师对自己的评价来完善自己的不足之处，并且可以展开自己姿态谈论自己观点。
小学一年级口耳目教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小学一年级口耳目教案一、教学目标：1. 培养学生的观察能力，提高对事物的观察和感知能力。
2. 帮助学生发展语言交流技巧，提高口头表达能力。
3. 培养学生的听力能力，提高对声音的辨别和理解能力。
二、教学重点：1. 培养学生的观察能力。
2. 提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生的听力能力。
三、教学内容和步骤：1. 观察环节：第一步：教师引导学生观察周围的事物，提问“你们看到了什么？”，鼓励学生积极回答。
教师可以给学生看一张图片，让学生描述图片中的事物。
第二步：教师给学生出示一些不同形状、颜色或大小的物品，让学生观察并描述。
例如，教师拿出一个红色的苹果和一个绿色的梨，请学生描述它们的颜色和形状。
第三步：教师放一段时间缩放的动画片给学生观看，然后让学生描述其中的内容和故事情节。
2. 口头表达环节：第一步：教师给学生出示一些图片，让学生用简单的语言描述图片中的人或物。
例如，教师给学生看一张图片，图片上有一个男孩在放风筝，教师可以问学生：“男孩在做什么？”，鼓励学生回答：“男孩在放风筝。
”第二步：教师给学生出示一些卡片，每张卡片上都有一个单词，让学生根据卡片上的单词表达自己对这个事物的理解。
例如，教师给学生出示一张卡片，卡片上写着“大象”，学生可以用简单的句子描述大象的特征和喜欢的食物等。
3. 听力训练环节：第一步：教师播放一段简短的录音，让学生仔细听并回答问题。
例如，教师可以播放一段录音：“我喜欢吃苹果。
”，然后问学生：“录音中说了什么？”第二步：教师给学生播放一段简短的故事，然后让学生根据听到的内容回答问题。
例如，教师给学生播放一个关于小动物朋友的故事，然后问学生：“故事里有哪些动物？他们做了什么？”四、教学评价：教师可根据学生在观察、口头表达和听力训练环节的情况进行评价。
可以使用评语和绘画等多种方式，鼓励和表扬学生的努力和进步。
五、课后延伸：1. 鼓励学生在生活中多观察周围的事物，并进行口头描述。
2. 提供有趣的听力材料，让学生继续培养听力技能。
人教部编版一年级上册语文《口耳目》教案
人教部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教材分析1. 教材内容•本课程为人教部编版一年级上册语文课程，主要内容包括“口耳目”这一单元。
•本单元主要介绍了怎样用嘴巴吃得健康、怎样用耳朵聆听美好的声音，以及怎样用眼睛看到美丽的东西。
2. 教学目标•通过本单元的学习，学生将能够正确地使用嘴巴、耳朵和眼睛，提高自我保护和观察力。
•培养学生对美好事物的感知和感受，培养学生对嘴巴、耳朵和眼睛的保护意识。
二、教学内容分析1. 口部保护•通过教师讲解和示范，引导学生正确使用嘴巴，吃健康食物，保护口腔健康。
•教师可以组织学生进行口部保护小游戏，让学生在游戏中学习如何正确用嘴巴吃饭。
2. 耳部保护•通过教师讲解和互动，引导学生学习如何保护耳朵，如何听清楚老师的话语，并倾听美妙的音乐声音。
•组织学生进行耳朵保护小活动，让学生认识到保护耳朵的重要性。
3. 眼部保护•通过图片、视频等资料，向学生展示美丽的景色，引导学生用眼睛看到美丽的事物。
•教师可以组织学生进行眼部保护小实验，让学生感受到眼睛的重要性。
三、教学策略1. 合作学习•教师可以分组组织学生进行口、耳、眼部保护小组活动，让学生之间互相学习，共同讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
2. 多媒体教学•教师可以利用多媒体资料，如视频、图片等，生动形象地展示嘴巴、耳朵和眼睛的保护知识，吸引学生的注意力，提高学习效果。
3. 实践教学•在课堂中穿插一些口耳目保护的实践活动，让学生通过实际操作感受嘴巴、耳朵和眼睛的功能，增强学生的学习体验和记忆效果。
四、教学评估1. 日常表现评估•教师可以通过观察学生在口、耳、眼部保护方面的表现，及时反馈，对学生进行日常评估。
2. 课堂检测•设计口耳目保护相关的简答题、选择题等，对学生进行课堂小测，检验学生对学习内容的掌握程度。
五、教学反思•通过本单元的教学，我发现学生对口、耳、目的保护意识较弱，需要加强对这些知识的宣传和教育。
•在今后的教学中，我将更注重实践教学，多利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和参与度。
一年级上册口耳目教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
一年级上册口耳目教案一、教学目标1. 通过本课的学习，让学生能够正确发出和辨认一些基本的汉语语音。
2. 培养学生的口语表达能力，提高他们的语言交际能力。
3. 培养学生的听力理解能力，帮助他们能理解他人的表达和指令。
4. 培养学生对中文文字的感知能力，提高他们的阅读理解能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生正确发音和辨识一些中文汉字。
2. 教学难点：提高学生的听力理解能力，确保学生能够理解他人的表达和指令。
三、教学准备1. 教学用具：黑板、白板、教学课件、录音机、课本和练习册。
2. 教学材料：课本第一单元的相关内容。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一些常见的汉字和对应的发音，例如“爸爸”，“妈妈”等。
2. 学生跟读，并注意学习正确的发音。
步骤二：学习汉字的读音（20分钟）1. 教师用教学课件展示一些常见的汉字并配以正确的读音。
2. 学生跟读并重复多次，帮助他们掌握正确的发音。
3. 教师可利用练习册上的练习题进行巩固，让学生熟悉汉字的发音。
步骤三：听力训练（15分钟）1. 教师播放一段录音，内容包括对话和指令。
2. 学生仔细听，尝试理解录音中的内容。
3. 教师与学生一起进行回答问题的练习，提高学生的听力理解能力。
步骤四：口语练习（20分钟）1. 教师与学生进行对话练习，内容包括问候和介绍自己的基本信息。
2. 学生分角色进行对话练习，加强口语表达能力。
3. 教师可利用课本上的口语练习题进行巩固，让学生更自信地进行口语表达。
步骤五：阅读理解（20分钟）1. 教师引导学生阅读课本上的短文，并提出相关问题。
2. 学生独立阅读并回答问题，加深对课文的理解。
3. 教师与学生一起讨论课文内容，帮助学生理解课文并解决问题。
五、教学总结与反思通过本堂课的学习，学生能够正确发音和识别一些基本的汉字。
同学们在听力训练和口语练习中有了一定的提高，并且他们对课文的理解也有了明显的进步。
教师在教学过程中充分利用了多种教学方法，让学生在积极参与中提高口耳目能力。
部编一上语文《口耳目》公开课教案教学设计【一等奖】
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过看图、找身体部位、联系生活等活动，认识“口、耳、目、手、足”5个生字，通过多种游戏复现生字，记住生字。
（二）在观察图片、动作模仿、音乐课中操、联系京剧造型等活动中，认识“坐、站”2个生字，产生学习中国汉字的兴趣，接受传统文化的熏陶。
（三）在不断操练中强化一年级小学生的课堂常规，产生“我是小学生”的优越感和责任感。
4.做游戏巩固“坐、站”。
老师举字卡，学生做动作，边做动作边读“坐如钟、站如松”。
（四）写汉字“口、目”。
1.写好横折。
出示“口、目”2个字，教新笔画：横折。教师范写横折：横折，起笔轻，然后到了折的地方顿一下再折下来。
2.指导“口”的写法。
观察“口”的形状，和正方形比较，了解口字要写得上大下小。注意最后一横封口的位置。为了书写漂亮，最后封口的一横可以不从左竖最下边起笔，左竖有一个小尾巴；收笔时也可以稍微超过右竖一点，让横有一点小尾巴。
二、教学准备
（一）教具准备：教学课件和生字卡片。
（二）学具准备：为每位学生准备一个藏有生字的信封。
三、教学过程
（一）游戏热身，揭示课题
1.师生玩“点五官”的游戏，老师报出五官名，学生迅速用手指指出。
2.（出示课题）今天要学习的课文题目，也和五官有关。请学生读课题。
（二）学习“口耳目手足”
1.看图认识“口耳目手足”，多种方式巧识记。
双手操
点点我的小手心，摸摸我的小手背，
转转我的小手腕，动动我的小手指，
摇摇我的小手臂，拍拍我的小手掌。
足：“足”在身体的哪个位置？指指“足”。
老师出示“足球”，请学生说说为什么叫它“足球”？
2.游戏复现“口耳目手足”，巩固记忆生字。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
【部编版】小学语文一年级上册-《口耳目》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》（教案）一、教学目标1.了解《口耳目》课文中的生字词“微笑”、“握手”、“问候”、“道别”等，掌握其读音、书写和意义。
2.学习《口耳目》中的交际语言，能够正确、流利地用中文进行“问候”、“介绍”和“道别”。
3.通过朗读、模仿和表演，培养学生的口语表达能力和语感，提升学生听力和口语交际技能。
二、教学重点1.掌握生字词的读音和书写。
2.熟练运用交际语言进行相应的口语交际活动。
三、教学难点1.综合运用所学的生字、词和语言进行口语表达。
2.对话的自然流畅性。
四、教学过程1. 导入环节活动1：猜词游戏教师出示包含本课生字的图片让学生猜测。
活动2：朗读练习请学生跟读课文，模仿老师的语音、语调、语速。
2. 学习环节活动1：生字词学习教师将生字词在黑板上呈现，并辅以图片、肢体语言等辅助学生学习。
活动2：交际语言学习教师通过给出对话实例来引导学生学习相关的交际语言，如“你好”、“再见”、“请问”、“对不起”等。
活动3：对话练习分为小组活动和整体授课活动，让学生进行多次对话交流练习。
要求学生在准确使用语言的同时，注意表情和肢体语言，使自己的交际更自然、更流畅。
3. 拓展环节活动1：情境对话表演按照教师所给的情景，小组进行对话表演，并邀请其他组进行点评和评分。
活动2：自由讨论随意展开话题，鼓励学生展开自由讨论交流，以扩展学生的思维、语言表达和语感等方面的综合能力。
4. 总结反思以小组为单位，教师进行总结性反思。
请每个小组发表一个总结性的发言，包括对今天所学本课知识的掌握程度、感受和困难等。
最后，教师进行答疑解惑。
五、课后作业1.朗读《口耳目》课文，熟记生字词，完成口语练习。
2.完成相关的课后作业练习。
3.家长与孩子协同合作，每天练读《口耳目》，培养孩子的语感和口语表达能力。
六、教学评估教师在教学过程中进行日常评估，引导学生自我评估，在学习和实践中掌握交际语言的正确用法，发挥相应的语感和语言表达能力。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材第四单元《口耳目》。
具体内容包括：认识生字“口、耳、目”，学会用口、耳、目进行生活实践；学习课文，理解课文内容，培养观察力；朗读课文，培养语感。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，培养学生观察生活中事物的能力，激发学生对生活的热爱。
3. 培养学生朗读课文的能力，提高学生的语感。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识和运用。
难点：理解课文内容，培养学生的观察力和语感。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、挂图、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的同学，提问：我们每个人身上都有哪些器官？2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目”。
（2）学生跟读，注意发音。
3. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
4. 实践活动（1）让学生用“口、耳、目”描述身边的事物，进行语言实践。
（2）学生展示，教师点评。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互评，教师点评。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字：“口、耳、目”3. 课文内容概括七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”描述你的家人，不少于50字。
2. 答案示例：我的妈妈有一双明亮的眼睛，她的耳朵很灵敏，能听到很小的声音。
她的嘴巴笑起来像月牙，很漂亮。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习生字“口、耳、目”，让学生观察生活，进行语言实践，达到了教学目标。
在课后，教师应关注学生对生字的巩固情况，并鼓励学生在生活中多观察、多表达。
拓展延伸方面，可以让学生用所学知识编写小故事，提高学生的写作能力。
重点和难点解析：1. 生字“口、耳、目”的认识和运用。
人教版一年级语文上册口耳目精品教案
人教版一年级语文上册口耳目精品教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，并能正确书写和运用。
2. 通过学习，使学生了解口、耳、目的作用，提高他们的生活常识。
三、教学难点与重点教学难点：生字“口、耳、目”的书写和运用，以及口、耳、目作用的了解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的口、耳、目图片，引导学生观察并说出它们的名称，从而引出本节课的主题。
2. 讲解生字（10分钟）（1）展示生字“口、耳、目”，引导学生读准字音、认清字形。
（2）讲解生字的笔顺、笔画，并在黑板上示范书写。
（3）让学生在练习本上练习书写，教师巡回指导。
3. 学习词语（10分钟）（1）利用生字“口、耳、目”组成词语，如“口腔、耳朵、目光”等，让学生读准字音、理解词语意思。
（2）举例说明这些词语在句子中的应用，让学生学会运用。
4. 理解课文（15分钟）（1）让学生自读课文，了解口、耳、目的作用。
（2）教师讲解课文内容，帮助学生理解口、耳、目的作用。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用生字“口、耳、目”组成词语，并造句。
（2）根据课文内容，回答问题。
六、板书设计1. 生字“口、耳、目”及笔顺、笔画。
2. 词语：口腔、耳朵、目光等。
七、作业设计1. 抄写生字“口、耳、目”，每个字写5遍。
2. 用生字组成词语，并造句。
3. 根据课文内容，回答问题。
作业答案：1. 略2. 示例：口腔、耳朵、目光。
造句：我们要保护好口腔，保持牙齿健康。
3. 略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：1. 收集与口、耳、目相关的成语，了解其意思。
2. 结合生活实际，让学生举例说明如何保护口、耳、目。
重点和难点解析一、生字的讲解与练习1. 生字“口、耳、目”的读音、字形、笔顺、笔画。
2. 学生在书写生字时的正确姿势和握笔方法。
3. 生字练习的量和质。
《口耳目》名师精品教案(新部编人教版一年级上册语文).doc
《口耳目》名师精品教案一、文本教学解读木课是看图识字，分两部分：第一部分是一幅生活场景图，两个小女孩在看花，一个小男孩正跑过来，表示身体部位的5个生字，错落地安排在图画里，图文结合，便于理解和识记；第二部分呈现了与身体部位活动有关的两句俗语，读起来琅琅上口，富有韵律。
文中配以两幅京剧人物形象图，让学生直观地感知“站” 和“坐”的规范。
木课表示身体部位的5个牛字在牛活中极为常见，在口语中也经常运用。
但在准确认读和识记上，述是要注意引导。
读准字音方面，要特别注意：“足”是平舌音；“手”是翘舌音；“耳”是特殊音节，第三声要念到位。
这5个生字字形结构简单，不少学生学前可能就已经认识。
从教材编写意图看，要渗透和强化学生“看图识字”的方法。
教学吋，需引导学生通过看图，图文对应来识记，也可联系牛活识记，拓展与这5个身体部位相关的词语或活动，在语境中正音、识记。
如“足”字，可以用演变图识记，也可以用小朋友踢足球的图片帮助识记。
教学过程中，还可以引导学生说说这些身体部位可以做什么，在语言实践中巩固运用，为今后学习带这些生字偏旁的形声字作好铺垫。
“站、坐”是2个表示动作的合体字，可通过图文结合、动作演示等引导学生发现规律，认识字形，理解字义。
如“坐”，可以请2个学生上来，并排坐一坐，也可出示2个人同坐在一个土堆上的图片；“站”，可以让学生联系生活说说哪些人的站姿能称得上“站如松”，相机岀示相关图片，给学生直观感受。
这样, 学生在识记生字的同时，对文屮俗语的理解也就水到渠成了。
在朗读俗语吋，教师要先通过带读等方法引导学生读准字咅，然后借助课文插图使学生理解“如”就是“好像”的意思，接着让学牛说说“站如松” “坐如钟”的意思：站要直，就好像一棵笔挺的松树；坐要稳，就像一口沉稳的大钟。
要让学生把自己对句子的理解通过朗读表现出来，要求读得有力量，不拖沓，读出一定的精气神來。
本课要学写“口、耳、目、手”4个生字以及横折、撇、弯钩3个笔画。
部编本一年级语文上册《口耳目》教案
部编本一年级语文上册《口耳目》教案一、教学目标知识与能力1.掌握“口”、“耳”、“目”的基本概念。
2.学习能够正确辨认和朗读汉字。
3.提高学生的听力和观察能力。
情感态度和价值观1.培养学生学习语文的兴趣和习惯。
2.增强学生的自信心和口头表达能力。
3.培养良好的观察习惯和细心精神。
二、教学重难点教学重点1.掌握“口”、“耳”、“目”三个部位的基本概念。
2.学习正确辨认和朗读汉字。
教学难点1.提高学生的听力和观察能力。
2.让学生能够运用所学知识进行口头表达。
三、教学过程1. 环节一：导入通过PPT等方式呈现全班同学的照片，让学生通过口头交流的方式认识彼此。
2. 环节二：学习【课前准备】PPT、小黑板、橡皮擦、白板笔、教案及学生教材。
【具体操作步骤】1.准备教材，引导学生跟着教师读课文《口耳目》。
2.介绍全班同学的“口”、“耳”、“目”，让学生了解它们的部位和功能。
3.结合教材教学，“口”、“耳”、“目”三个部位的基本概念进行讲解，并举例说明。
4.教师现场选择一些汉字进行朗读，并指导学生正确发音读出来。
5.让学生对比自己的“口”、“耳”、“目”，看看在这三个方面的表现如何，再进行必要的补充和改进。
3. 环节三：练习1.让学生围绕“口耳目”主题进行小组讨论。
2.要求每组选择一个代表，进行口头表达。
3.老师回顾学生的表达内容，指导学生用书面表达的方式进行总结。
4. 环节四：作业1.让学生记录日常中自己对“口”、“耳”、“目”表现出的优良习惯及需要改进的方面。
2.让学生从课文中选择10个字进行默写。
四、板书设计物品口耳目功能发音、交流听声辨音观察、辨别五、教学反思本节课是一节基础性的语文课，通过介绍“口”、“耳”、“目”三个部位的基本概念，让学生能够更好地了解自己的身体器官，并能够正确地运用它们。
在此过程中，运用多种教学手段（PPT、课堂讨论、口头表达等），以提高学生的听说能力为核心，使课程具有较强的实用性。
一年级上语文《口耳目》第一课时教案一等奖3篇
1、一年级上语文《口耳目》第一课时教案一等奖小朋友怎么才能学到更多的字呢？下面是小编为大家整理的一年级上语文《口耳目》第一课时教案，欢迎参考~教学目标：1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2.培养学生认字的兴趣。
课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片)教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么?(生猜)师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧，她来了。
(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。
二、利用情境，识字说话。
(一)参观前。
1.师：小新，你家都有些什么呢?小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗?2.生自学生字。
3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”4.齐读、指名读、分组读。
(二)参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)1.小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)3.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
4.用自己的方法记一记。
15.出示生字(小黑板)，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁?6.说说其他字你可以怎么记住它。
(利用熟字变一变、合一合的方法。
)7.开火车读卡片。
9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)(三)参观后。
1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。
最新部编本小学语文一年级上册口耳目教学设计优质课一等奖教学设计
最新部编本小学语文一年级上册口耳目教学设计优质课一等奖教学设计活动1【导入】一、情景导入1、老师出示没有五官的三毛画像2、请学生上台为三毛画上五官3、板书课题,齐读活动2【讲授】二、自主探究，学习生字1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。
(2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。
2.图文对照,指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨,引导学生识字。
重点注意:目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的“3、《口耳目》教学设计”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
足:学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。
(5)教师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。
(2)汇报交流。
预设:口:①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳:①比较识记。
“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手:①数笔画识记。
第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。
②用一用。
“手”——左手、右手、双手等,我能用它说一句话——我有一双能干的手。
活动3【活动】三、朗读小文，学习站坐走卧姿势。
一年级语文《口耳目》一等奖说课稿
一年级语文《口耳目》一等奖说课稿1、一年级语文《口耳目》一等奖说课稿作为一名教学工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小学一年级语文上册识字一《口耳目》的说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说教学设计：设计理念——美国教育家华特曾指出：“语文的外延与生活的外延相等”。
学习“语文”不能变成学习“语文书”。
从生活中学，我们学生才有可能成为“可发展的学习者”，与生活“衔接”起来，我们的课堂教学才会焕发鲜活的生命力。
说教学目标：1、认识十二个字，会写三个字。
认识“ノ、丨、丶”三种笔画。
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点、难点：重点：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
难点：识字形。
说教学过程：一、创设情境，游戏导入。
1、激趣导入同学们，小猴“淘淘”听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，它给多个桃子取了名字，如果谁叫得出桃子的名字，就把桃子送给它。
2、认读学过的生字卡片（及时鼓励读得好的.）3、鼓励：同学们真能干，小猴还准备了一篮桃子，不过小猴不知道这些桃子叫什么名字，你能帮助小猴吗？二、尝试识字1、贴上“口、耳、目、日、月、火”几个字。
师：请你找出你认识的字，说说你是怎样认识的？2、出示以上几个字的实物图片，让学生上台贴图片。
3、学生领读生字，自由读，开火等游戏。
三、揭示课题，学习生字1、师：刚才我们看到的这些字都很有趣，你们发现了什么？（学生回答自己的看法）师：对，字和物体的样子很像，这些字就叫象形字。
今天，我们学过的字就叫“象形字”。
2、板书课题，教读课题。
四、图文结合，教读课题1、激趣：小猴子贪玩，它不像同学们一样，认真地坐在教室里学这么长时间，这们得找个又快又好的方法教小猴很快地记住这些字，快告诉小猴吧！2、学生汇报认识了哪些字及是怎样记住的。
3、开火车识字组词。
五、练习写字1、师：这么难的字你们都认识，一定也能写好字。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》精品教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》精品教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册《口耳目》章节。
本章节主要围绕五官进行教学，详细内容涉及口形状、功能，耳构造、作用，目结构、视物原理等方面。
通过本节课学习，让学生解自己五官特点，学会珍惜和爱护。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握“口、耳、目”三个字笔画、结构及写法；解口形状、功能，耳构造、作用，目结构、视物原理。
2. 能力目标：培养学生观察、描述、表达能力，提高学生语文素养。
3. 情感目标：激发学生对五官探究兴趣，教育学生珍惜和爱护自己五官。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察、描述、表达五官特点。
2. 教学重点：掌握“口、耳、目”三个字笔画、结构及写法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等。
2. 学具：田字格本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察自己五官，激发学生对本节课兴趣。
2. 新课导入：利用PPT、实物模型、挂图等，引导学生学习“口、耳、目”三个字结构、笔画、写法。
3. 实践情景引入：让学生相互观察、描述对方五官，提高学生观察和表达能力。
4. 例题讲解：讲解“口、耳、目”三个字用法，结合句子进行示范。
5. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”，并进行互评、修改。
六、板书设计1. 板书口耳目2. 板书内容：口：形状、功能耳：构造、作用目：结构、视物原理口、耳、目写法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目”三个字，每个字写一行。
b. 用“口、耳、目”组成一个句子，描述自己五官。
2. 答案：a. 口：口字形状像方形，笔画数为4画；耳：耳字形状像耳朵，笔画数为6画；目：目字形状像眼睛，笔画数为5画。
b. 示例：我有一双明亮眼睛，一个能听到美妙音乐耳朵，一个能品尝美食嘴巴。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中五官，学会珍惜和爱护自己五官。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材第四单元《口耳目》。
具体内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学会用简单的句子描述口、耳、目的作用；学习生字词“嘴巴、耳朵、眼睛”；朗读课文，理解课文内容。
二、教学目标1. 认识汉字“口、耳、目”，并能正确书写。
2. 学会用简单的句子描述口、耳、目的作用，培养口语表达能力。
3. 学习生字词“嘴巴、耳朵、眼睛”，并能运用到实际情境中。
三、教学难点与重点1. 教学重点：认识汉字“口、耳、目”，学会用简单的句子描述口、耳、目的作用。
2. 教学难点：正确书写汉字“口、耳、目”，用词语描述口、耳、目的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型（口、耳、目）、卡片。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物模型展示，让学生直观地认识口、耳、目，激发学习兴趣。
2. 讲解课文：a. 朗读课文，让学生熟悉课文内容。
b. 结合课文，讲解汉字“口、耳、目”的笔画、笔顺和组词。
c. 学生跟随老师一起书写汉字“口、耳、目”。
3. 实践情景引入：a. 出示卡片，让学生用“口、耳、目”组成词语。
b. 学生用词语描述口、耳、目的作用。
4. 例题讲解：a. 出示例题：“嘴巴可以用来（）、耳朵可以用来（）、眼睛可以用来（）。
”b. 老师引导学生用简单的句子回答问题。
5. 随堂练习：a. 让学生用“口、耳、目”组成词语，并写在田字格本上。
b. 学生互相检查，老师点评。
六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书汉字：“口、耳、目”3. 板书生字词：“嘴巴、耳朵、眼睛”4. 板书重点句子：“嘴巴可以用来（）、耳朵可以用来（）、眼睛可以用来（）。
”七、作业设计1. 作业题目：a. 用汉字“口、耳、目”组成三个词语。
b. 用简单的句子描述口、耳、目的作用。
2. 答案：a. 组词：口腔、耳朵、目光b. 描述作用：嘴巴可以用来吃饭、说话；耳朵可以用来听声音；眼睛可以用来看世界。
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教学目标
1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。
2. 用看图对照之法明确“目”的意思并与“木”区别。
3.写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。
2学情分析
这是部编教材一年级上册一单元识字的第三课。
一年级上册作为小学阶段的起始年级,应该是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁,一条纽带。
而一单元更是孩子们初次接触到的小学语文教学的一扇门或一扇窗。
他们应该通过这扇门或窗窥见精彩丰富的语文世界一角,感受到汉语言文字吸引人的魅力。
因此,对于本课教学,从形式上要多采用跟幼儿园小朋友接轨的游戏和活动的方式,从内容上讲又应该为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识,并进行语言文字的训练。
让孩子们在游戏和活动中认识语文、走进语文并喜爱上语文。
本课在这一单元处于中间位置,前两课认识了几个字,并在前一课学习了“横与竖”两种笔画的书写。
本课学习第三种笔画,是第二次书写汉字,因此,还需教师细心指导田字格、笔顺笔画及握笔姿势等等细节问题。
这一课采用的是图画和汉字对应的排版形式。
编者力图引导孩子看图对照进行识字。
看图识字对孩子来说是很有价值的识字方法,也是符合他们年龄特点和认知特点的好方式。
因此,在教学中应刻意提炼这一方法并练习运用,为孩子们迁移方法打好基础。
另外,下一课主要涉及到象形文字,应引导孩子们了解字源,在识字的过程中进行传统文化的熏陶和感染,因此本课教学也可适当孕伏。
此时的孩子们刚进入小学校门不到10天,对小学的课堂教学模式还不太适应,同时对语文学科
还基本没有概念。
孩子们真的就像一张白纸,需要我们慢慢地牵引他们进入语文的殿堂,让他们为自己的语文学习画出美好的画卷。
但孩子们在母语的环境里已经浸泡了六年多,无论是口头语言还是对汉字的认识,又不可能仅是一张白纸。
比如对于本课五个表示身体器官的汉字,大多数孩子都已初步认识,只是普通话的字音读得不太准确,个别的字义了解不够明晰。
3重点难点
1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。
(重点)
2. 写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。
(重点、难点)
4教学过程
第一学时
教学活动
1【导入】一、看图引入。
按一定顺序出示9页图和字,师引导:孩子们,水仙花开啦!你看,冬梅和夏荷两个好朋友一起来看花。
你听,她们在说什么呢?
松松也跑来了,他边跑边喊:冬梅、夏荷,我们去考一年级七班的小朋友们认字吧。
【设计意图:激趣引入。
】
2【活动】二、看图对照识字。
1、学生借助已有经验初识生字,教师注意对“足”和“手”进行平翘舌音的指导。
(风铃声,按顺序逐一出现生字:口手耳足)
认读“口”字,指名组词语。
(注意读准三声)
认读“手”字,引导学生舌头翘起来,读准字音,再指名组词语。
认读“耳”字:引导学生读准字音,再指名组词语。
认读“足”字:引导学生舌头放平,读准字音,再指名组词语。
2、引导学生“看图猜字”。
若学生用“足”字组词语,组成“竹子”时,教师示意学生看图,猜猜“足”字的意思。
师:这个“足”是什么意思呢?你能从图上看出来吗?
生:这个“足”是“脚”的意思。
因为它写在“脚”的旁边。
师:你真会观察!教师相机点拨:原来看图可以猜字义呢。
并适时板书:看图猜字。
师:现在我们一看图,就知道脚旁边的这个“足”意思就是——生答:脚,那它可以组成“竹子”吗?为什么呢?
生:这个“足”指的是脚,而竹子不是脚,是植物,跟脚没关系,所以不是这个“足”字。
【设计意图:通过看图明义,学生初步感知汉字音形义的联系。
】
3、游戏:看谁反应快。
【设计意图:采用游戏方式复现生字,巩固音形义。
】
师讲解游戏规则:老师出示哪个字就赶紧读一遍再组个词,同时用手指着身体的那个部位。
全班一起玩,待会儿请最认真的孩子上台比赛。
师生合作玩游戏,多次复现。
4、运用看图猜字的方法学习“目”字。
(1)孩子们,刚才咱们知道看图能猜字义,那你看着图猜猜这个字的意思。
出示“目”字,(指名读)它的意思是——生答:眼睛。
(2)利用微课介绍“目”字的字源,让学生初步了解象形文字。
【设计意图:激发学生对汉字的喜爱,对传统文化的向往之情。
】
师:对,“目”就是眼睛。
(播放微课)这个目字,在很久很久以前是这样子的——你看,他多像我们的眼睛啊!古时候,人们为了记录生活中的事物,就照着他们的样子画了一些符号,这就是最早的文字,叫象形文字。
后来,人们对这些象形文字进行了改变。
你看,这个目字转了个方向,弯弯的眼线也被拉直了,就成了我们现在看到的“目”字。
5、用方法,拓展识字:木头、积木、鱼目、鼠目、目光。
【设计意图:在运用中辨析字义,巩固字音字形,并进行拓展延伸。
】
(1)师:在地球上,不仅人有“目”,你看,(出示鱼目图片)这是——(指名认读)
生:鱼目
师:这个“鱼”字你是怎么认识的?
生:看到图上的鱼,我就认识这个“鱼目”了。
师:真会看图识字!
师:再看,(出示鼠目图片)谁能认识?(指名认读并说是怎么认识的。
)
生:这是“鼠目”,我看到图上有老鼠,眼睛还在眨,我就知道这个读“鼠目”了。
师:(出示“树木”图片,)指名认读“木”字,再组词。
(相机出现“木头”“积木”,学生认读。
)
(2)辨别“木”与“目”。
出示两个字“木”与“目”,再出示“木耳、目光”的图片,选字填空。
学生思考后口头填空,说清选择的理由。
(3)用图片,结合生活实际,理解什么是“目光”。
师:(按顺序出示图片)这是妈妈看宝宝时温柔的目光,这是狼捕杀猎物时凶狠的目光,老师还看见你们专注的目光,那你们看见了谁的目光?(引导学生观察老师的目光并尽量运用合适的词语表达。
) 生:我看见老师美丽的目光、可爱的目光、温柔的目光……
【设计意图:看图识字,呈现多幅跟生字有关的图画,复现生字,并一个字带多个字,进行拓展延伸,从而内化字义,并尝试准确运用。
】
3【活动】三、口头表达练习。
1、孩子们,学习了这么久,咱们来放松一下吧。
请你跟我拍拍手、搓搓手、挥挥手、招招手、摆摆手、甩甩手;闭闭目、顿顿足、张张口、戴耳环。
【设计意图:教师带学生做课中操,休息放松的同时进行拓展。
】
2、孩子们,我们的“口耳目手足”不仅可以玩游戏,还可以做许多事呢?【设计意图:出示图片,引导说一两句完整的话。
利用图片创设环境,打开思路。
先从图片说起,再联系到自己的生活实际。
促进学生迁移运用。
】
(1)看图片,指名用完整的句子表达。
在绿茵茵的草坪上,哥哥在听音乐。
小男孩用脚踢足球。
小朋友坐在沙发上用眼睛看电视。
......
(2)联系自己生活,跟同桌交流,看谁说得多,说得有意思。
(3)同桌上台汇报展示。
4【练习】四、写字：口、目
师:孩子们,我们不光会用口来说自己做的事,还能用手来真正做事呢。
现在就用手来——写字。
1、学习新笔画:横折
(1)出示笔画——横折。
观察,这个笔画跟横和竖有什么不同?
(2)师范写笔画“横折”,创设有趣的场景。
师边范写边讲解:这个笔画就像开汽车一样,先直着走一段,赶快刹车,因为前面是悬崖,没路可走了,然后要拐个弯,折过来往下走,所以他的名字叫“横折”。
【采取生动有趣的方式,形象地讲解笔画拐弯的部分,学生学得快,学得牢,解决学生爱把“横折”分为两笔写的错误问题。
】师范写,生书空。
2、复习认识“田字格”。
师:我们要把笔画放进他们自己的家——田字格。
(出示图片,复习横中线和竖中线。
)
3、刚才我们学习的“横折”就藏在“口”字里。
指名书空口字的笔顺,并教大家。
4、出示“目”字,自己观察笔顺。
a 指名在展台上动手将“目”字的笔画按顺序摆一摆,组合成字。
【强化“笔顺”意识,引导学生掌握“先里头后封口”的笔顺规则。
】
b 观察田字格里的字,指名说关键笔画。
【强调横中线上的关键笔画,养成观察思考后再动笔的习惯。
】
c 学生练习书写,师巡视指导。
(注意握笔姿势和坐姿。
)
d 评价。
(笔顺、位置)
5【活动】五、小结本堂课收获。
师:孩子们,这节课你学会了什么呢?
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。