【志鸿 赢在高考】(新课标)2016届高考生物二轮复习 解题策略2 图表题的解题策略课件PPT幻灯片

例4：某种铁线莲的根茎可作中药,有重要的经济价值。下表为不同遮光处理 对其光合作用影响的结果,下列叙述正确的是( )
遮光 叶绿 比例/% 素 a/b
叶绿素含量 (mg·g-1)
净光合速率 植株干 (μmol·m-2·s-1) 重/g
0
4.8 2.1
8.0
7.5
10
5.3 2.3
9.6
9.9
30
5.2 2.4
答案:C
5.柱状图类 柱状图常出现在坐标中,绝大多数与曲线图类似,其解题的要点也相差不大。它 的特点是数据以方柱的高度来表现。与曲线图不同的是,在柱状图中,横坐标并不 一定在横向上有顺次关系,可能是某几个相似量或无关量的堆积。柱状图题的解 题要点如下:(1)搞清题目要考查的内容,对所涉及知识心中有数,然后读懂图形中 不同方柱各自所代表的生物学含义,再对同类含义的方柱进行横向比较;(2)横坐标 或许没有精确的数值,甚至是几个互不相干的数据无序地排列在横坐标上,此时的 关键点在于方柱的高度,但是,当赋予横坐标某特定意义的时候,一定要找出纵、横 坐标之间的因果关系。纵坐标的数值至关重要。解答此类题目要求学生能对不 同图形进行双向的比较,并结合所学知识,从中提炼信息。
例2：某同学将部分生物学知识归纳总结形成如下概念图,正确的是( )
方法领悟:本题以概念图的形式表示生物学概念之间的关系。血浆和组织液可 以相互转化,组织液→淋巴是单向的,淋巴通过锁骨下静脉汇入血浆,A项错误;激素 分泌的调节存在着下丘脑→垂体→内分泌腺的分级调节和反馈调节,B项正确;在 血糖调节过程中,如果血糖浓度过高,血糖转化成糖原或脂肪等物质,如果血糖浓度 过低,则胰高血糖素和肾上腺素可以促进肝糖原分解成葡萄糖,淀粉与肝糖原不能 直接相互转化,C项错误;能量流动是单向的,所以D项错误。
例3：下图横轴表示正常狗体内甲状腺激素含量,纵轴表示促甲状腺激素含量, 下列表示狗体内两种激素含量变化关系最恰当的是( )
方法领悟:关注坐标图中曲线上的“箭头”方向,当甲状腺激素含量增加到一定程 度时,垂体活动受抑制,促甲状腺激素含量减少;甲状腺激素含量降低时,对垂体的 抑制作用减弱,则促甲状腺激素含量增多,D项关系最恰当。
生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。而 图表分析题正是对这些变化最好的考查方式,所以一直以来都是高考的重点和热 点,同时识图题可以考查学生的识图能力以及对所学知识的综合分析能力。因此, 在高考题中识图题有逐年增多的趋势。归纳起来,图表题又有概念图、模式图、 过程图、系谱图以及表格等类型,下面针对该类试题的考查类型及具体应对策略 进行总结。
第三看,分析曲线的走向,揭示各段曲线的变化趋势及其含义。根据纵、横坐标 的含义可以得出:在一定范围内,随“横坐标量”的增加,“纵坐标量”逐渐增加或减小; 超过一定范围后,随“横坐标的量”的增加,“纵坐标的量”减少或增加,或者达到某种 平衡状态。若为多重变化坐标曲线图,要分别揭示其变化趋势,然后对比分析,找出 符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
例1：(2015山西四校联考)肠道病毒EV71为单股正链RNA(+RNA)病毒,是引起 手足口病的主要病原体之一,下图为该病毒在宿主细胞内增殖的示意图。下面说 法不正确的是( )
A.图中+RNA有三方面功能 B.物质M的合成场所是宿主细胞的核糖体 C.患儿痊愈后若再次感染该病毒,相应的记忆细胞会迅速产生抗体消灭病毒 D.假定肠道病毒基因+RNA含有1 000个碱基,其中A和U占碱基总数的60%。以 病毒基因+RNA为模板合成一条子代+RNA的过程需要碱基G和C共800个
8.9
9.2
50
4.4 2.6
5.2
7.2
70
4.1 2.9
2.7
4.8பைடு நூலகம்
90
3.3 3.0
0
3.2
A.适当的遮光处理,可降低其干重 B.叶绿素含量与净光合速率呈正相关 C.叶绿素a/b可作为其利用弱光能力的判断指标 D.遮光90%时,铁线莲不进行光合作用
方法领悟:由表格数据可知,植物干重随遮光比例的增加而先增加后减少,A项错 误。叶绿素含量随遮光比例的增加而逐渐增加,净光合速率先增加后减少,两者不 呈正相关,B项错误。叶绿素a/b变化与植物净光合速率和植物干重变化一致,因此 可作为植物利用弱光能力的判断指标,C项正确。净光合速率=真光合速率-呼吸 速率,遮光90%时,植物净光合速率为0,则说明光合速率和呼吸速率相等,D项错误。
答案:D
4.表格数据类 表格数据题最突出的特点就是以表格和数据的形式把生物学现象、事实、规 律和原理呈现出来,能够全面地考查考生获取信息、处理信息和运用信息的能力, 具有较高的区分度,因而备受命题专家的青睐。要形成严密的思维习惯,关注数据 分析,如果是定性分析,应注意理清这些数据的变化规律和变化趋势,并对表格中的 特殊数据(例如“0”)、异常数据、最值数据等进行重点分析。如果是定量计算,则 应明确数据的单位,注意“平均”“总和”等关键字眼。有些题目可能要求考生设计 表格。一张记录数据的表格包含三方面内容:表格名称、表格工作区的行和列。 表格的名称是根据实验目的而定的,基本格式是“××记录表”。表格工作区的行 与列则对应实验变量和反应变量,实验变量可以用组别代替。要注意:①表格工作 区是预留给实验者真实记录数据的,而不是造出数据来填的;②切勿忘记给表格添 上名称。
答案:B
3.坐标曲线图类 生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象,从而揭示出生物体结 构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。坐 标曲线内容广、变化多,如果能抓住其关键要素,掌握正确的分析方法,坐标曲线题 就会化繁为简,化难为易。 解题策略: 生物坐标曲线题的类型很多,无论曲线怎么复杂,其关键是数和形。 数就是图像中的点——起点、转折点和终点;形就是曲线的变化趋势,乃至将来动 态。抓住了关键,还必须有一个正确的解题思路,即识图的关键是三看(即识标、 明点、析线)。 第一看,理解坐标图中纵、横坐标的含义,找出纵、横坐标的关系,再结合教材, 联系相应的知识点。 第二看,明确曲线中的特殊点(顶点、始终点、转折点、交叉点)所表示的生物 学意义。
1.模式图类 该类题型以图像、图形、图解为试题的信息来源,即通过图解、图示创设新情 境,以生物学科中的基本概念、基本理论等为载体,通过精心设计而命制的一种信 息处理和分析迁移的题目,主要考查学生对图解、图示的识别、分析以及解决问 题的能力。图解可能直接来源于教材,也可能是教材中某些模式图的变形。解题 思路:通览图解,明确题意→研究图解,联系所学知识→根据要求,准确回答。