2020高考语文早读学案
高三语文一轮复习 早读学案3
教学资料范本高三语文一轮复习早读学案3编辑：__________________时间：__________________早读学案一、诗歌浅赏（景物形象）途中赵汝鐩雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。
双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。
烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。
最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。
(1)颈联“烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声”营造了怎样的一种意境？（5分）【解析】颈联上句从视觉的角度描写了烟雾缭绕的大江、江中航行的帆船，表现了途中所见景物的美丽；下句从听觉的角度描写了农家传来的时断时续的机杼声，表现了山间的安宁。
答：颈联通过描写大江的烟雾、航行的帆船、远远传来的农家机杼声等（意象2分），营造了一种缥缈、安宁的气氛（意境2分），表达了诗人春日途中快乐的情感（情感1分）。
(2)这首诗把诗人丰富的情感寄托在具体的景物描写中。
请结合全诗对此作简要分析。
（6分）【解析】本题考查鉴赏诗歌形象和概括诗人情感的能力。
解题时注意分析题干的提示。
答：①诗歌首联从雨天忽然放晴写起，透露出诗人的惊喜之情；②颔联、颈联描写乳燕学飞、鸠鸟唤妇、江面帆影、空山机杼声等，表现诗人春日途中所见及对所见景物的喜爱之情；③尾联突出描写了春天常见的景物——杨柳、黄莺，表现诗人对春天的喜爱。
（景物分析、情感各1分）二.古文积累原文：创业与守成上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。
征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。
然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。
”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。
”译文：太宗问身边大臣：“创业与守成哪个难？”房玄龄：“建国之前，与各路英雄一起角逐争斗而后使他们臣服，还是创业难！”魏徵说：“自古以来的帝王，莫不是从艰难境地取得天下，又于安逸中失去天下，守成更难！”太宗说：“玄龄与我共同打下江山，出生入死，所以更体会到创业的艰难。
《晨读》的教学设计5篇
《晨读》的教学设计5篇在20世纪30年代的小朋友是怎样学习的呢，学习的条件又如何呢?以下是整理的《晨读》的教学设计，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《晨读》的教学设计1教学目的要求：1.仔细观察图画，理解课文内容，学习山村小学生珍惜美好时光，勤奋好学的精神。
2.学习按一定顺序有重点地观察图画，培养观察能力;图文对照，学习课文，结合句子理解词语，联系上下文理解句子，培养理解能力。
3.学习本课生字新词，读准多音字“朝、觉、弹”，理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等词语;会用“思索、珍惜”造句，能听写句子并掌握“谁，在什么地方，干什么”的句式。
教学重点难点：通过人物动作、神态的描绘，理解三个小伙伴儿是怎样勤奋学习的;培养抓住重点、有顺序地观察图画的能力。
教学思路：从图入手，仔细观察图画。
在此基础上自读课文，一方面读准字音，一方面对照图画，看课文是怎样叙述图画的，让学生对图和文从整体上有个初步了解。
图文对照，按照课后思考题仔细阅读课文。
在这一过程中要始终注意用图文结合的方法，帮助学生有顺序有重点地观察图画，借助图画理解词句段，学习课文。
教学用具：与课文有关的挂图。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
每天早晨，你都做些什么?早晨应该做些什么?怎样去做?今天我们学习一篇看图学文《晨读》，你读了后会受到一些启发。
二、指导预习。
1.出示预习要求：(1)仔细看图，说说图上画的是什么地方，什么时候，有哪些人，他们在干什么。
(2)读课文，注意读准下面加粗字的读音：朝阳觉察弹弓温暖2.学生按要求进行预习。
(教师巡回指导，对差生个别辅导，帮助优生开拓思路，记下预习中普遍存在的问题。
)3.检查预习情况。
三、指导看图，理解图意。
首先，教师指出：看图要按一定顺序看清图上内容，还要抓住图画的主要内容进行重点观察。
接着，学生充分看图，教师巡回指导。
注意引导学生从整体到部分或从人到物进行观察，并从在画中的位置、大小上判断三个小学生是图画的主体进行重点观察。
2023届高三语文早读读背学案
2023届高三语文早读读背学案一、成语积累1、生吞活剥：〈贬〉比喻生硬地接受或机械地搬用(别人的理论、经验、方法等)。
2、始作俑者：〈贬〉孔子反对用俑殉葬，他说，开始用俑殉葬的人，大概没有后嗣了吧！(见于《孟子·梁惠王上》)后泛指恶劣风气的创始者。
3、首屈一指：〈褒〉弯下手指头计数，首先弯下大拇指，表示位居第一。
4、死得其所：〈褒〉形容死得有意义、有价值。
所，处所，地方。
5、弹冠相庆：〈贬〉指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。
6、叹为观止：〈褒〉指赞美看到的事物好到极点。
7、特立独行：〈褒〉指有操守、有见识，不随波逐流。
8、偷工减料：〈贬〉不按照产品或工程所规定的质量要求而暗中掺假或削减工序和用料。
9、推波助澜：〈贬〉比喻促使或助长事物(多指坏的事物)的发展，使扩大影响。
10、蔚然成风：〈褒〉形容一种事物逐渐发展流行，形成风气。
11、闻过则喜：〈褒〉听到别人指出自己的缺点、错误就感到高兴。
形容虚心，对自己要求严格。
12、无独有偶：〈贬〉虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿。
13、无所不为：〈贬〉没有什么不干的，指什么坏事都干。
14、无微不至：〈褒〉没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。
15、无以复加：〈贬〉达到极点，不可能再增加。
16、小题大做：〈贬〉比喻把小事当作大事来办，有“不值得这样做或有意扩大事态”的意思。
17、寻章摘句：〈贬〉读书时只摘记一些漂亮词句，不深入研究；也指写作只堆砌现成词句，缺乏创造性。
18、一唱一和：〈贬〉比喻互相配合，互相呼应(多含贬义)。
19、一团和气：〈贬〉原指和蔼可亲，现多指态度温和而缺乏原则。
20、亦步亦趋：〈贬〉比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。
21、蝇营狗苟：〈贬〉像苍蝇那样飞来飞去，像狗那样苟且偷生，形容人不顾廉耻，到处钻营。
22、越俎(zǔ)代庖：〈贬〉厨子不做饭，掌管祭祀神主的人不能越过自己的职守，放下祭器去代替厨子做饭(见于《庄子·逍遥游》)。
高一语文早读学案
高一年级语文早读学案使用日期：2020年 11月15日编号 08一.[成语积累]1.正襟危坐:的确是形容恭敬严肃的样子。
但由于它的字面意思是正正衣襟，端正地坐着，因而这个成语只能用来形容坐着的人，不能形容人的站相或者走相。
误例:铃声一响，欧阳教授便正襟危坐地走上讲台。
正例:先生把我请在一把上位的太师椅上坐下，正襟危坐和我对话起来。
2.励精图治:形容振奋精神，力求把国家和地方治理好。
主要指精心治理国家，适用对象极有限。
误例:我国历史学家励精图治，为我们留下了众多的历史著作。
正例:为实现统一大业，柴荣励精图治，在各方面进行了卓有成效的改革。
3.上下其手:比喻玩弄手法，串通做弊误例:她向媒体描述到:“那天我在公园玩时，一只黑猩猩突然出现在我面前，吓得我惊叫起来，不由自主地，眼睛也不敢睁开。
想想真好玩。
”正例:亏得尚有“巧妙不同”一句注脚，还可上下其手一番。
4.登高自卑:比喻事情的进行有一定的顺序。
误例:无论我们处于多高的位置，都不要登高自卑，而应充分相信自己正例:行远自，登高自卑我们可以允许每个人有自己的追求，你可以追求成功.追求名利:但人视野要开阔，不要只看一时一地，要看得高一些，远一些，在所有这些之上，有一个高高的社会正义。
二 .翻译下面文言文段。
客有过主人者，见其灶直突(烟囱)，傍有积薪，客谓主人，更为曲突，远徙其薪，不者，且有火患。
主人嘿然不应。
俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。
于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行(座位的排行，余各以功次坐，而不录言曲突者。
人谓主人曰:“向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。
今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，头烂额为上客耶?”主人乃寤而请之。
译文：说有一个造访主人的客人，看到主人的炉灶的烟囱是直的，旁边还堆积着柴草，便对主人说：‘重新造一个弯曲的烟囱，将柴草远远地迁移。
不然的话，会有发生火灾的忧患。
’主人沉默不答应。
不久，家里果然失火，邻居们一同来救火，幸好把火扑灭了。
早读学案4
高三语文早读学案No：4温馨寄语：一天之计在于晨 159、气冲霄汉：形容魄力非常大，有大无畏的精神和气节。
【易错点】易误解为：怒气冲天。
60、翘足而待：比喻很快就能实现。
【易错点】易误解为：翘起脚来等待。
※ 7：30——7：40通读已学古文，读出语感，复习重点知识。
一（12月月考）李稙，字元直，泗州临淮人。
幼明敏笃学，两举于乡。
太史晁无咎见之曰：“此国士也。
”以女妻焉。
靖康初，群盗四起，饷道厄绝，环视左右无足遣者。
有以稙荐，使督四百艘，总押犒师银百万、粮百万石，招募忠义二万余众，凡十余战，卒以计达。
时高宗驻师钜野，闻东南一布衣统众而至，士气十倍，首加劳问。
稙占对详敏，高宗大悦，亲赐之食，曰：“得一士如获拱璧，岂特军饷而已。
”承制授承直郎，留之幕府。
稙感激知遇，言无不尽。
县经杨么荡析，稙披荆棘，立县治，发廪粟，振困乏，专以抚摩为急。
大盗马友、孔彦舟未平，稙请修战舰，习水战，分军马为左右翼，大破彦舟伏兵，诛马友，二盗平。
时秦桧当国，稙即丐祠奉亲，寓居长沙之醴陵十有九年，杜门不仕。
桧死，方有意大用，以母老，每辞，愿便养，除知桂阳军。
丁母忧，归葬，哀毁庐墓，有白鹭朱草之祥。
刘锜遗之书曰：“忠臣孝子，元直兼之矣。
”服阕，参政钱端礼荐差知琼州。
陛辞，帝慨然曰：“卿老矣，琼管远在海外。
”改知徽州。
徽俗崇尚淫祠，稙首以息邪说、正人心为事，民俗为变。
逾年，金人败盟，朝廷将大举，以稙漕运有才略，授直敷文阁、京西河北路计度转运使。
稙措画有方，廷议倚重。
稙上书极言防江十策，其略曰：“保荆、襄之障，以固本根；审中军所处，以俟大举；搜选强壮，以重军势；度地险厄，以保居民；避敌所长，击其所短；金人降者宜加赏劝。
”皆直指事宜，不为浮泛。
疏上，帝嘉其言，以太府卿召赴阙，有疾不克上道，遂以中奉大夫致仕。
年七十有六卒。
谥忠襄。
（节选自《宋史李稙传》，有删改）二（一轮学案No：16）梁曾，字贡父，燕人。
至元十年，用累考及格，授云南诸路行省都事。
高三语文一轮复习早读学案22 学案
晨读学案卜算子 X元千风露湿行云，沙水迷归艇。
卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。
起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
[注]X元千，宋代爱国词人（1）请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。
（4分）答：湿，衣服沾湿，迷，迷失了归路。
爽风夜露沾湿了衣服，行云书卷，沙溪上漂浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路，描绘出一副夜间泛舟归来的清幽静逸的画面。
（2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析（4分）答：心中沉闷极了，只说一醉方休吧，不料醉中也挥舞起宝剑，沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。
运用了闻鸡起舞的“典故”，既回应了上文思古之心，又抒写了自己壮志难酬的幽怨。
诗歌浅译：独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来，爽风夜露，行云舒卷；沙溪上，飘浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路。
枕着小舟，抬眼望去，那深远的天宇上，银河横亘，月华明朗，北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。
历史长河悠悠流转，唯有那茫茫苍天永存，在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。
心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。
兵陈涉初起之时，用兵（）之道不及秦国之谋士，而能削木为兵（），以疲惫之兵（），遂灭秦。
得天下后，其幼时之友触其颜面，左右欲兵（）其友，勿劝。
三.成语积累（应用举例）1.不学好基础就急于做高难题目，这种喧宾夺主的做法不可取喧宾夺主：比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。
换为“好高骛远”2.“神舟”五号载人飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这是我国航天事业取得的又一空前绝后的成就。
空前绝后：从前没有过，今后也不会再有。
夸X性地形容独一无二。
空前绝后太绝对，与“又一”矛盾因为后面还有“神州”六号等回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。
峰回路转：回：回环。
峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折，形容山水名胜路径曲折复杂。
2020高考语文早读版本
高三C部3月23日语文早读学案基本安排：①64篇背诵+名篇默写背5道题（共15句）②背3月20号、22号的教案，整理笔记③作文素材，好词好句。
（1）5:40——5:50：背诵64篇：根据自己的进度背诵。
《蜀道难》(李白)①噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
[助记]第一层介绍蜀道的起源，极写山势的高危，道路的难行。
②问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！[助记]第二层感叹蜀道之险、可畏，本层以“何时还”起句，描写景物的凄清，并突出山水之险恶。
③剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。
朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！[助记]第三层从剑阁的险要引出对政治形势的描写。
化用前人语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。
情境默写1．李白在《蜀道难》一诗中，运用夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“________________，________________”，真是“物犹如此，人何以堪”！2．《蜀道难》中，运用夸张的修辞手法，写出秦蜀之间崇山峻岭、不可逾越的句子是：“______________，________________。
”3．《蜀道难》中，表明蜀道历史悠久，和外界交通不便的句子是：“________________，________________。
”4．在《蜀道难》一诗中，李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。
早读学案1
高三语文早读学案No：113、不学无术：指没有学问，没有本领。
【易错点】易误解为：不学习就没有本领。
14、不易之论：完全正确、不可更改的言论。
【易错点】易误解为：不容易理解的言论。
15、不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。
现也指一言不发。
【易错点】易误解为：不说一句赞成（或赞美）的话。
※ 7：30——7：40通读已学古文，读出语感，复习重点知识。
（一轮学案No：21）（一）陈以勤，字选甫，南充人。
嘉靖二十年进士。
选庶吉士，授检讨。
久之，充裕王讲官，迁修撰，进洗马。
时东宫位号未定，群小多构衅。
世宗于父子素薄，王岁时不得燕见。
常禄外，例有给赐，王亦不敢请。
积三岁，邸中窘甚，王左右以千金贿严世蕃。
世蕃喜，以属户部，得并给三岁资。
然世蕃常自疑，一日屏人语以勤及高拱曰：“闻殿下近有惑志，谓家大人何？”拱故为谑语，以勤正色曰：“君安从受此言？”世蕃默然去。
裕邸乃安。
为讲官九年，有羽翼功，而深自晦匿，王尝书“忠贞”二字赐之。
父丧除，还为侍读学士，掌翰林院。
穆宗即位，以勤自以潜邸旧臣，条上谨始十事。
其言揽权、听言尤切。
诏嘉其忠恳。
穆宗朝讲希御，政无所裁决，近幸多缘内降得厚恩。
以勤请励精修政，帝心动，欲有所举措，卒为内侍所阻，疏亦留中。
四年，条上时务因循之弊，请慎擢用。
帝嘉之，下所司议。
高拱掌吏部，恶所言侵己职，寝其奏，惟都察院议行赃吏一事而已。
初，以勤之入阁也，徐阶为首辅，而拱方向用，朝士各有所附，交相攻。
以勤中立无所比，亦无私人，竞阶与拱去，无訾及之者。
及拱再入，与赵贞吉相轧，张居正复中构之。
以勤与拱旧僚，贞吉其乡人，而居正则所举士也，度不能为解，恐终不为诸人所容，力引疾求罢。
遂进兼太子太师、吏部尚书，赐敕驰传归，诏其子编修于陛侍行。
后二年，拱被逐，仓皇出国门，叹曰：“南充，哲人也。
”以勤归十年，年七十。
复颁上方银币，命于陛驰归赐之，且敕有司存问。
又六年卒。
赠太保，谥文端。
（选自《明史•陈以勤传》，有删节）★（二）段韶，字孝先，小名铁伐。
高中语文单人早读教案人教版
高中语文单人早读教案人教版教案标题：高中语文单人早读教案（人教版）教学目标：1. 帮助学生建立良好的早读习惯，提高语文素养和阅读能力；2. 培养学生的独立思考和自主学习能力；3. 激发学生对文学作品的兴趣和理解能力。
教学内容：1. 选择适合高中学生的文学作品，如诗歌、散文、小说、报告文学等；2. 指导学生阅读和理解文学作品的方法和技巧；3. 引导学生进行个人感悟和思考，培养学生的文学鉴赏能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 向学生介绍早读的重要性和好处，激发学生的学习兴趣；2. 引入本节课的话题，如选择一首适合早读的诗歌或一篇短文。
第二步：阅读与理解（15分钟）1. 学生独立阅读选定的文学作品，可以是课本中的篇章或老师推荐的其他文学作品；2. 学生在阅读过程中，可以标记重点句子或段落，以便后续讨论使用；3. 学生尝试理解文学作品的主题、情感表达和作者意图。
第三步：个人感悟与分享（15分钟）1. 学生对所阅读的文学作品进行个人感悟和思考；2. 学生可以写下自己的感悟和思考，或进行口头表达；3. 学生之间可以互相分享自己的感悟和理解，进行讨论和交流。
第四步：总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生的努力和进步；2. 学生对本节课的学习进行反思，总结自己的收获和不足之处；3. 教师提供必要的指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高阅读能力。
教学辅助材料：1. 高中语文课本或其他文学作品；2. 笔记本或纸张，供学生记录感悟和思考；3. 黑板或白板，用于整理学生的分享内容。
教学评估：1. 学生的阅读笔记和个人感悟记录；2. 学生的口头表达和分享内容；3. 学生对课堂讨论的参与程度和质量。
教学延伸：1. 学生可以选择其他文学作品进行早读，并进行个人感悟和分享；2. 学生可以尝试写下自己的短文或诗歌，表达自己的思考和情感；3. 学生可以参加学校或社区组织的文学活动，拓宽阅读和交流的机会。
高中高效语文早读教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过早读，巩固已学知识，提高语文素养，增强语感。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高阅读速度和理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1. 诗歌朗诵：选取一首具有代表性的古诗词，让学生进行朗诵。
2. 课文背诵：选取一篇课文，要求学生背诵。
3. 名著阅读：选取一部经典名著，让学生进行阅读。
4. 语文基础知识积累：复习巩固字词、成语、语法等基础知识。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍今天早读的内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生分享自己对诗歌、课文、名著的喜爱。
2. 诗歌朗诵（1）教师播放诗歌朗诵示范音频，让学生聆听。
（2）学生分组进行诗歌朗诵，教师巡回指导。
（3）评选优秀朗诵小组，给予表扬。
3. 课文背诵（1）教师出示课文，让学生自主背诵。
（2）教师随机抽查学生背诵情况，及时纠正错误。
（3）背诵完成的学生进行分享，其他学生倾听。
4. 名著阅读（1）教师简要介绍名著内容，激发学生阅读兴趣。
（2）学生分组进行阅读，教师巡回指导。
（3）每组推荐一位代表分享阅读心得，其他学生倾听。
5. 语文基础知识积累（1）教师出示字词、成语、语法等知识点，让学生自主复习。
（2）教师随机提问，检验学生掌握情况。
（3）针对错误进行讲解，巩固知识点。
6. 总结与反思（1）教师总结今天早读的内容，强调重点。
（2）学生分享自己在早读过程中的收获与不足。
（3）教师给予鼓励，提出改进建议。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在早读过程中的表现，评价其参与度。
2. 知识掌握情况：通过提问、抽查等方式，评价学生对知识的掌握程度。
3. 朗诵、背诵、阅读等技能：评价学生在朗诵、背诵、阅读等方面的表现。
五、教学延伸1. 课后作业：布置与今天早读内容相关的作业，巩固所学知识。
2. 课外阅读：推荐与名著相关的书籍，鼓励学生进行课外阅读。
早读学案5
高三语文早读学案No：5温馨寄语：一天之计在于晨 1律办事。
73、随波逐流：比喻没有主见，跟着别人走。
【易错点】易误解为：到处流浪。
74、特立独行：形容人的志行高洁，不同流俗。
【易错点】易误解为：独特，有个性。
75、醍醐灌顶：比喻听了高明的意见使人受到很大启发。
也形容清凉舒适。
【易错点】易误解为：晴天霹雳，五雷轰顶，糊涂。
※ 7：30——7：40通读已学古文，读出语感，复习重点知识。
毛遂自荐秦之围邯郸，赵使平原君求救，合从于楚，约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。
平原君曰：“使文能取胜，则善矣。
文不能取胜，则歃血于华屋之下，必得定从而还。
士不外索，取于食客门下足矣。
”得十九人，余无可取者，无以满二十人。
门下有毛遂者，前，自赞于平原君曰：“遂闻君将合从于楚，约与食客门下二十人偕，不外索。
今少一人，愿君即以遂备员而行矣。
”平原君曰：“先生处胜之门下几年于此矣？”毛遂曰：“三年于此矣。
”平原君曰：“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。
今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵，胜未有所闻，是先生无所有也。
先生不能，先生留。
”毛遂曰：“臣乃今日请处囊中耳。
使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出，非特其末立见而已。
”平原君竟与毛遂偕。
十九人相与目笑之而未发也。
毛遂比至楚，与十九人论议，十九人皆服。
平原君与楚合从，言其利害，日出而言之，日中不决。
十九人谓毛遂曰：“先生上。
”毛遂按剑历阶而上，谓平原君曰：“从之利害，两言而决耳。
今日出而言从，日中不决，何也？”楚王谓平原君曰：“客何为者也？”平原君曰：“是胜之舍人也。
”楚王叱曰：“胡不下！吾乃与而君言，汝何为者也！”毛遂按剑而前曰：“王之所以叱遂者，以楚国之众也。
今十步之内，王不得恃楚国之众也，王之命悬于遂手。
吾君在前，叱者何也？且遂闻汤以七十里之地王天下，文王以百里之壤而臣诸侯，岂其士卒众多哉，诚能据其势而奋其威。
今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也。
以楚之强，天下弗能当。
高三2020高考早读
高三C部3月4日语文早读学案基本安排：①64篇背诵+名篇默写背5道题（共15句）②背小说3的学案（环境）和习题③作文素材，好词好句。
红字体闭眼背诵内容（1）5:40——5:50：背诵64篇：根据自己的进度背诵。
顿号、逗号、分号的用法1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间(分句之间不能用顿号)。
但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。
如：（1）这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。
你要不断地进步，识字，生产。
（2）他的故事讲得真实，感人。
2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。
如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。
3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。
如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
(一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号)4、相邻的数字表示约数，不用顿号。
如：他已经走了有三四里的路了。
注意：要区别于表示两种并列的情况。
如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。
5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。
如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。
6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。
如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。
这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。
7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。
如：（1）原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
（2）一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。
脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能太红。
（3）我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。
8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。
如：（1）语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
早读教学设计（推荐5篇）
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第一篇：语文教学计划一、指导思想全面落实党的教育方针，深刻认识语文的人文性和工具性。
树立“大语文”教育观念，努力培养和提高学生的语文素质。
积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我教育和终身学习的意识。
巩固和提升学生的语文知识和语言运用能力，同时提高他们的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等，努力培养适合未来社会需要的新人。
!二、教材分析本册教材共安排了七个单元，除了阅读教学中“讲读”、“自读”课文以外，还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”、“写字”等内容。
七个单元分为两大部分，前五个单元是现代文，后两个单元是古代诗文。
每个单元都注重了阅读和写作两个方面。
现代文文大多是洋溢着时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的文章。
体现了文道统一原则。
根据课改精神与语文教学的方向，拟定本学期的教学目标如下：1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和学习兴趣，发展学生的智力，培养学生健康高尚的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。
2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和短语的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。
3、能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听说能力，养成良好的语文学习习惯。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。
4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。
高三语文早读学案
高三语文早读学案（四）【美文赏读】心田上的百合花开林清玄在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。
惟一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
终于，在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合的心里很高兴，附近的杂草却都不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看他顶上结的不是花苞，而是头上长瘤了。
”公开的场合，它们讥笑百合：“你不要做梦了，即使你真的是会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放着内心的能量。
有一天，它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
这时候，野草与蜂蝶，再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天，野百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，远在千百里外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。
许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未有过的美，感动得落泪，触动内心那纯洁温柔的一角。
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教师寄语：
你只有走完必须走的路，才能过想过的生活。
有的路，你必须一个人走，这不是孤独，而是选择…
人生永远没有太晚的开始，因为有明天，今天永远只是起跑线，越努力，越幸运。
考场如战场，考题如刀剑。
每
每一把刀剑都是对学识有无缺漏的查检；
每一次战斗都是对心态起落沉浮的考验；
每一场战役都是对准确规范程度的评判。
小说复习之环境描写
海边的雪
海边的雪
张炜
（张炜1956年生于山东龙口市，当代著名作家，现为中国作协副主席、山东省作家协会主席。
张炜是一位充满理想主义和浪漫情怀的作家。
其80年代前期所创作的长篇乡土小说《古船》是一部具有史诗品格的长篇力作，一经发表便轰动文坛，成为20世纪80年代文学创作潮流里长篇小说中的佼佼者之一。
2011年，张炜凭借耗时20余年所创作的七百万余字大河小说《你在高原》荣获第八届茅盾文学奖。
）
风肆无忌惮地吼叫着,绞拧着地上的雪。
天就要黑下来了。
他们一刻也没有多站,就返身回铺子里了。
“这场雪不知还停不停。
等几天你看吧,满海都漂着冰坨。
”老刚还在专心听着风雪的吼叫声。
“唉,老了,老了。
”金豹把一双黑黑的手掌放在炉口上,像烤咸鱼一样,反反正正地翻动着。
“就像雪一样,欢欢喜喜落下来,早晚要化的。
”
老刚点点头,“像雪一样。
”
金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃:“还是地上好,雪花打着旋儿从天上下来,积起老厚,让人踏,日头照,化成了水。
它就这么过完一辈子。
”
“人也一样。
真不容易啊!”老刚的声音有些发颤,他的眼睛直盯住跳动的灯火,眼角上有什么东西在闪亮。
金豹慢慢地吸一支烟,把没有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。
两个老人挨在一起,闭着眼睛各自想心事。
老刚想他的儿子——这时已经背上猎枪和金豹的儿子回家了。
老刚躺下了。
金豹自己却睡不着了。
他侧身吸着烟,静静地听外边的声音。
海浪声大得可怕,他知道拍到岸上的浪头卷起来,这时正恶狠狠地将靠岸的雪坨子吞进去。
他惯于在骇人的海浪声里甜睡。
可是今晚却睡不着了。
仿佛在这个雪夜里,有什么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近。
他怎么也睡不着。
他披上破棉袄钻出了铺子。
刚一出门,一股旋转的雪柱就把他打倒了,头被撞得有些懵。
金豹望着四周,真不敢相信自己的眼睛。
他突然想起了白天搬动的舢板,加固的锚绳也不保险哪!他像被什么蜇了似的喊着老刚,翻身回铺子去了。
凭借雪粉的滑润,他们将几个舢板又推离岸边好几丈远。
彼此都看不见,只听见粗粗的喘息声。
他们不敢去推稍远一些的小船,怕摸不回铺子。
他们的手脚冻得没有了知觉,终于不敢耽搁,开始摸索着回铺子了。
金豹不断喊着老刚,听不到回应,就伸手去摸
好像在听什么?
老刚真的在倾听。
听了一会儿,他的嘴巴颤抖起来,带着哭音喊了一句:“妈呀,海里有人!”
金豹像他那样听了听。
“呜喔——哎——救救——呜……”
是绝望的哭泣和呼喊。
金豹跳了起来,霹雳一般吼道: “有人!他们上不来了!”
“听声音不远!”老刚身上抖起来,牙齿碰得直响。
金豹在浪头跟前吼起来,浪头扑下来,他的身子立刻湿透了……老刚喊了一阵,最后绝望地说:“不行了,他们听见也摸不上来,他们不行了……”
金豹奔跑着,呼喊着,不知跌了多少跤,伸开手在雪地上乱摸——他想摸些柴草点一堆大火:被海浪打昏了头的人,只有迎着火光才能爬上来,金豹想按海上规矩,为落水者点一堆救命的火。
厚厚的大雪,哪里寻柴草去!他一声不吭地站在了老刚身边,突然说了句:“点铺子吧!”
铺子是他们承包组的全部家当啊。
大火燃起来了!风吹着,熊熊烈火四周容不得冰雪了。
空中飞旋的雪花,都被映红了;雪地上,远远近近都是嫣红的火的颜色,狂暴的风雪比起这团大火好像已经是微不足道的了……
金豹钻到了水浪里,盯着水里的那团黑影。
黑影近了,是抱着一块木板的落水者。
金豹拖上他,刚迈开一步,就被一股巨浪打倒了,他爬起来时,看到老刚也拖着一个人……他们把两个落水的人抱到了大火边上。
烤了一会儿,两个身体蠕动起来。
正在这时候,金豹和老刚听到了大火的另一边有一种奇怪的声音。
他们跑去一看,惊得说不出话——从雪地里、从黑夜的深处滚来两个“雪球”!“雪球”滚到大火边上才展开,让他们看出原来是两个人。
老刚低头瞅一瞅,惊慌地
原来他们终于没能冲出茫茫原野,在漫天的雪尘中迷路了!他们左冲右突,终于知道自己注定要冻死在这个雪夜里了。
可他们在绝境中望到了奇迹——一团生命的大火在远方剧烈燃烧,爆出了耀眼的白光!他们流着眼泪,爬过去,滚过去……
火势渐渐弱下去,那一堆炭火却红得可爱。
两个落水的人能够坐起来了,他们看看炭火,看看远处的黑夜,放声大哭起来。
两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。
他们的一身冰坨融化着,水流又渗进沙子里。
他们颤声叫着:“爸……”
他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面前……
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( B)
A.小说开头写金豹烘手、饮酒取暖,突出风雪带来的寒冷程度之深,把酒瓶插到沙子里暗示了地点,这些描写紧扣了标题。
B.两位老人对海边正下着的大雪有一番对话。
话语中流露出他们对自己“老了”的无奈伤感,真实展示了老年人对未来生活的迷茫。
（话语中有对年老的感慨,但并没有无奈伤感。
不是展示了“对未来生活的迷茫”,是对人生的思考与感悟:生命像雪花一样脆弱;人生虽短暂和艰难,但要脚踏实地地去面对、经历。
）
C.小说写金豹睡不着,目的是引出下文一连串情节,因为睡不着而走出铺子,直到他们点火救人,构思巧妙,环环相扣。
D.小说语言细腻生动,运用多种修辞手法,极富画面感和表现力,把一个寒冷冬季风雪天气里的温暖故事,讲述得精彩动人。
题型专练
1.【环境描写的作用】文中画横线句子描写了熊熊燃烧的大火,这样写有什么作用?
考点：环境描写中自然环境作用
解析：考虑突出环境的特点（结合手法）、情节、人物、主题方面的作用。
①突出火势之大：空中飞旋的雪花,都被映红了;雪地上,远远近近都是嫣红的火的颜色。
②照应下文，做铺垫：与下文写两位老人的儿子因看到火而得救相照应;燃烧的大火削减了风雪的力量,为下文落水者成功得救做了铺垫;
③深化了作品主题：熊熊燃烧的大火象征着两位老人火热的内心,他们不顾个人安危,不计财产损失,勇敢营救落水者的美好品质和人性,深化了作品主题。
2.【概括环境特点】小说叙述的这一场生死营救是在什么环境下展开的?
考点：小说某个情节下的具体环境概述
解析：先明确对应情节，再找出环境描写内容，进行不同角度的梳理概括。
答案：
①海浪巨大,风雪狂暴,气温极低，四周一片漆黑。
（自然环境）
②只有两位老人在场（现场人员）
③没有其他可以凭借的工具。
（工具条件）
3.【环境描写的手法】这篇小说运用了怎样的手法描写环境?
考点：描写手法
解析：考虑景物描写手法、修辞手法、表现手法
答案：小说综合运用多种手法描写环境。
(可有可无）
①拟人手法,如“风肆无忌惮地吼叫着”“(海浪)正恶狠狠地将靠岸的雪坨子吞进去”等，写出了风浪的巨大。
②正面描写：如“浪头扑下来,他的身子立刻湿透了”。
③侧面描写：通过人物的感官来表现环境的恶劣,如“彼此都看不见,只听见粗粗的喘息声”“他们的手脚冻得没有了知觉”。
3.小说极力描写海浪和风雪之大,这样描写有哪些作用?请结合作品简要说明。
(6分)
考点：自然环境描写的作用
解析：从环境、情节、人物、主题、手法方面。
①营造了人物活动的典型环境：描写海浪风雪之大,能表现天气的寒冷、恶劣,营造出紧张、凶险的氛围,营造了人物活动的典型环境。
②推动情节的发展：因海浪风雪越大,落水者和迷路者才找不到方向,才需要大火指引方向,由此才能推动情节的发展。
③侧面烘托人物：描写海浪风雪之大,能从侧面烘托两位老人舍弃个人利益,点燃铺子救人的品质。
④利于突出主题：因海浪风雪之大,点燃铺子救人的举措也无意救了他们儿子的命,凸显“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。
链接：《天嚣》《我叫布莱恩》相似主题：善有善报
6.小说结尾写金豹和老刚的儿子也因为点燃的大火而得救,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品简要分析。
(6分)
①故事紧凑：与前文情节互为照应。
使这个故事紧凑,结构浑然一体。
②出乎意料又在情理之中：情节跌宕起伏,出人意料又
在情理之中,增强了情节发展的张力。
③引发读者不尽的思考：能起到言有尽而意无穷的作用。
④深化主题：不仅仅是对两位老人舍己救人的歌颂,凸显“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。