《北京的春节》教学设计及反思
《北京的春节》教学设计及反思
《北京的春节》名师教案教学目标：1.会写“醋、饺”等15个生字，会写“万象更新”“腊月”“展览”等词语。
2.通畅、流利地朗读课文，理清课文的写作顺序，把握详写和略写的内容，并体会详略得当的好处。
3.感受到北京人过春节的祥和热闹，体会传统节日风俗的特点。
4.体会老舍先生的“京味儿”语言特点。
教学重点：1.会写“醋、饺”等15个生字，会写“万象更新”“腊月”“展览”等词语。
2.通畅、流利地朗读课文，理清课文的写作顺序，把握详写和略写的内容，并体会详略得当的好处。
教学难点：1.能感受到北京人过春节的祥和热闹，体会传统节日风俗的特点。
2.体会老舍先生的“京味儿”语言特点。
教学过程：第一课时一、谈话导入1.走近老舍：舒庆春，字舍予，笔名老舍，生于北京，著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
二、初读感知（一）课文导入1.听读课文，注意读准字音，思考：课文描写了老北京过春节的哪些活动？2.情境导入童谣展示：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
（二）认读词语1.出示识字要求：（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
（2）小组合作完成生字的字音纠正。
（3）开火车朗读下面的词语。
腊月展览风筝空竹口琴更新鞭炮除夕春联扫除年糕充足店铺开张骆驼元宵张灯结彩一律广告分外对联年画通宵间断除非万不得已必定光景截然不同燃放亲戚拜年寺院轿车（4）要求：字正腔圆、一板一眼，读准确，读流利，读熟练。
（5）老师指导个别读音。
（三）初读课文认真朗读课文，完成任务。
1.读好长句子。
2.关注关键字词句。
《北京的春节》教学反思(15篇)
《北京的春节》教学反思(15篇)《北京的春节》教学反思1今天这节语文课，我认为自己几个环节的设计是没有问题的。
首先,就是整体感知，提出问题模块。
在今天这节课上，我通过一首童谣把孩子们再次带入课文的学习，这首童谣既是对上一节课学习内容的回顾，同时又打开了本节课学习的大门，为学生提出问题打下基础。
从本节课孩子们提出的问题来看，效果还是不错的。
第一个问题：在作者详写的日子里都写了什么？这是学生针对课文内容提出来的。
第二个问题：作者哪里写的好，好在哪里？这是学生针对作者语言提出来的；第三个问题：为什么有的地方写的详细有的地方写的简略，这样写有什么好处？这是学生针对课文写法提出来的。
我课下思考了一下，我们既然要培养学生的问题意识就应该让学生先学会提问题。
那么怎样让学生提出有价值的问题呢？我想从课文内容、课文写法、作者语言风格等方面让学生试着提出问题。
如果我们每篇__的指向都是一样的，那么孩子们自然就会提出有价值的问题了。
第二个模块：自主学习，解决问题。
这个模块是教师根据学生提出的问题归纳出本节课所要重点探究的问题之后，学生进行的自主探究。
本节课在这一环节给学生默读的时间不够，孩子们没有深入的读书，自然得出的感悟只停留在文本表面，而没有上升到民族文化的内涵。
《北京的春节》教学反思2__以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文。
文中例举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
课前要求学生收集有关春节的各种资料，并交流。
然后整体把握内容，理清写作思路。
因为__时间跨度大，内容多，从腊月十一写到正月十九，理清写作思路是学好本课的关键。
其次，__有较多的场景描写，有较强的画面感。
在教学中，指导学生品读句子，有感情朗读，想象画面，联系生活实际等方法真切地感受到北京春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗内涵——春节代表的亲情，乡情，祝愿，期盼，以及，由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
本课课文内容较长，在课时安排上我把理解课文内容都压缩在第二课时，任务繁重，因此，在一课内没有完成教学任务，尤其领悟作者的表达方法等。
《北京的春节》教学反思 18篇
《北京的春节》教学反思 18篇《北京的春节》教学反思 1《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。
依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。
本课教授的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。
在教学设计中，我力图做到以下几点：一、在教学这篇课文时，我首先引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，画出每个时间人们都在干什么，在这个过程中，让学生通过初读体会年的味道。
再感知，批注这几个节日里自己的感受。
教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。
在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。
在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。
其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。
要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。
三、要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。
我正是带着极大的兴趣来上这节课的。
我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。
我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。
课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。
六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）
六年级语文《北京的春节》教案六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
六年级语文《北京的春节》教案1教学目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2、交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
《北京的春节》教学反思
《北京的春节》教学反思《北京的春节》教学反思(通用15篇)作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的《北京的春节》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《北京的春节》教学反思1一、教材分析《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。
文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。
编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。
二、学情分析有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的学生来说，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。
但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。
三、教学思路教学中，首先激发学生的兴趣，学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。
指导学生边读课文边画句子，边读边想，提出问题，展开讨论。
在交流中，师生共同融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
最后总结写法，感受详写略写的好处，指导学生学习突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，并进行小练笔。
四、课后反思进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。
在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。
教学时，先让学生找出本课的写作顺序，并把它记下来，学生很快就能掌握课文的大概内容，把文章的头绪理的一清二楚。
一个外籍学生第一个举手回答问题，他说：老师，我知道课文的写作顺序，但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了针对他的问题，我让学生以表格的形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍学生对中国的春节又了解很多。
《北京的春节》教学反思（精选23篇）
《北京的春节》教学反思《北京的春节》教学反思（精选23篇）作为一名优秀的教师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《北京的春节》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《北京的春节》教学反思篇1在付菊平老师执教以后，经过大家的一致认可，此次“小连环”课《北京的春节》的授课模式基本确定。
杨专家认为，在最后一节执教时还务必体现出“成功教学法”，即一定要有课堂练习环节。
而保证“成功教学法”练习环节正常实施的关键是把握好教学时间，即必须留有充分的时间让学生进行课堂练习。
另外，我个人认为本节课应当把了解北京人过春节的风俗习惯作为教学重点之一，所以在“菊平”老师教案的基础上，我稍作了调整，即先让学生自读自悟，谈谈北京人过春节的风俗习惯，在此基础之上再进行词句的品析和语言风格与表达特点的渗透！在没有试教的情况进行这样的公开课，教学生涯还是头一遭。
老早就知道有校长一行将来听课，所以执教前的一个晚上，基本没有怎么睡觉。
由于教学设计和课件制作都非亲力而为，所以花了大量的时间来对教学思路和课件进行熟悉。
凡空堂课时间均在寻思着明天公开课的事情。
为了使课堂教学能更加游刃有余，下午六点放学后独自在空荡荡的教室进行演练，一字一句地对教学语言的运用进行斟酌，还要试试对教学时间的把握。
试教了一遍又一遍，一直到九点感觉比较满意之后，才干哑着嗓子拖着疲惫却兴奋的身影回到家。
回家后，简单吃过晚饭，又是对着电脑进行一遍又一遍的演练。
直到十一点才上床睡觉，满脑子依然是“北京的春节”教学课件幻影。
第二天起了个大早，我化了淡妆，穿上自己认为最淑女最漂亮的服装“兰花俪人”，在第一节课时闪亮登场了。
校长一行们果然姗姗来到，听课教师们把教室后面坐得满满的，录相师也来了，一时紧张，也没看清到底来了多少人。
刚开始上课时，挺兴奋也挺自信的，感觉真的达到了游刃有余的'境界，学生也挺活跃的。
《北京的春节》教学设计(优秀4篇)
《北京的春节》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《北京的春节》教学设计（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。
《北京的春节》教学设计篇一一、激趣导入：师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年）师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。
师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。
生交流。
师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。
（板书：北京的春节）齐读课题。
二、检查预习1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。
（出示生字词）师：谁能来读读？（指生读）齐读。
二、整体感知，理清脉络师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。
请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。
（生自由读课文）师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。
师：不少同学已经读好了。
师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：这老北京的春节给你留下什么印象。
生交流。
师随着学生的回答随机板书。
（热闹、喜庆、忙乱、团圆）师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。
开始。
师：古人说：一目十行。
看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。
都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思第1篇】在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的六年级语文下册北京的春节教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、回顾全文，情境导入1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。
2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？都是什么时间？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。
人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。
除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。
直到正月十九，春节结束。
）3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）4出示本节的课的学习目标。
二、分清详略1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。
2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。
课件出示学习要求2、学生自由读3、学生交流：（一）腊八：（课件出示句子）“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。
”从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。
“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。
（课件演示，腊八粥的）“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。
”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
（二）除夕1、知名读第七自然段。
《北京的春节》教学设计优秀3篇
《北京的春节》教学设计优秀3篇《北京的春节》教案篇一教学目标1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学过程：一、了解单元内容，导入新课。
1、了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2、了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？二、默读课文。
想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？提示：学生可以抓住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文详细描写的地方谈。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些地方写得详细，哪些部分写得简单，这样写有什么好处？提示：这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知，引导学生充分调用以前的知识储备，积极进行思考交流。
本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。
所以，理清写作思路是学好本课的关键。
文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段（春节差不多在腊月初旬开始）；②7自然段（除夕）；③8—10自然段（正月初一）；④11—12自然段（正月十五元宵节）；⑤13自然段（正月十九结束）。
1 《北京的春节》 教学反思5篇
《北京的春节》说课稿一、【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课我设计了以下教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、【说教法与学法】在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
《北京的春节》教学反思(通用15篇)
《北京的春节》教学反思(通用15篇)《北京的春节》教学反思1《北京的春节》是我国著名作家老舍先生的作品。
__以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也反映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。
编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。
在教学设计中，我力图做到以下几点：一、在教学这篇课文时，我首先引导学生在指名读课文的基础上，回顾课文内容，说一说作者按照时间顺序主要写了什么？从北京的春节中你都能品出年的什么味道。
然后浏览课文，了解详写的几个日子，再根据自己的喜好，感知批注这几个节日里自己的感受。
教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，师生共同参与，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的.截然不同和正月十五的高潮。
二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。
在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。
其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。
要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会__表达方法的精妙之处。
三、要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。
我正是带着极大的兴趣来上这节课的。
我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。
我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。
但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有一些不足，比如感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的;其次，对春节丰富内涵的挖掘还不够深入。
课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。
《北京的春节》教学反思15篇
《北京的春节》教学反思15篇《北京的春节》教学反思1一、教材分析《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。
__以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。
编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。
二、学情分析有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的学生来说，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。
但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。
三、教学思路教学中，首先激发学生的兴趣，学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。
指导学生边读课文边画句子，边读边想，提出问题，展开讨论。
在交流中，师生共同融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
最后总结写法，感受详写略写的好处，指导学生学习突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，并进行小练笔。
四、课后反思进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对__的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。
在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。
教学时，先让学生找出本课的写作顺序，并把它记下来，学生很快就能掌握课文的大概内容，把__的头绪理的一清二楚。
一个外籍学生第一个举手回答问题，他说：老师，我知道课文的写作顺序，但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了针对他的问题，我让学生以表格的形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍学生对中国的春节又了解很多。
但不足的是教学除夕正月初一元宵三个节日时，这三个部分有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内在联系却只字没提，其实，如果放手让学生从整体上去看，去悟，去体会，效果远远大于我的讲解，课堂也不会这么乏味，而且更能让学生明白，作者是选取了它们的典型特点进行描写的。
《北京的春节》教学反思(6篇)范文精选
《北京的春节》教学反思（通用6篇）春节刚过，我们在家迎来了开学季。
第一课就是老舍先生的《北京的春节》，针对本课授后的教学实际，我作出如下反思：1、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2、本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
但是，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下不足：1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了教师的指导作用。
在今后的授课中，我应该学会更好的把握教材，做到收放自如。
2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
3、对于生字的教学环节，我忽略了。
问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
《北京的春节》是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文，是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。
2024年部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。
【学习重点】了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。
【学习难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【课时安排】2课时【教学准备】歌曲：《新年好》、关于春节的课件。
学情分析：六年级是小学阶段最高年级。
六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。
因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。
教学过程一、创设情境，导入课题1．播放音乐《新年好》，并出示课件1。
师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。
俗话说:百里不同风，千里不同俗，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。
现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知。
1．大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2）(1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？2、全班交流。
（1）播放课件3：【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会(2)学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。
《北京的春节》教学反思(15篇)
《北京的春节》教学反思(15篇)《北京的春节》教学反思1《北京的春节》是六年级一篇脍炙人口的散文，__介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，对小学生语言能力的培养，提升语文学习能力很有帮助。
我在教学设计时，充分考虑怎样激发学生对学习、运用语言的兴趣，训练学生扎实的语文能力，找准读写结合训练点，使学生在课堂中快乐地学习，提高语言表达能力。
一、自主读文，读中感悟阅读是培养学生语言素养的最佳途径之一，读是学生与文本对话的最有效的途径之一，文质兼美的__，能使学生读来朗朗上口，是学生积累好词佳句的范本材料，更是学生语言表达能力提升的载体。
所以，以读为主的教学是本课的教学主线。
在教学这一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题;接下来略读课文，理清__的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子;然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写;在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处;再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受;最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会__的主题。
二、认真领悟表达方法老舍先生的《北京的春节》所写内容时间跨度较大，场景描述较多，教学中一定要引导学生理清思路路，把握住整体内容。
__包含的内容如此之多，教师就要教给学生作者的取材方法，怎样才能安排好这些材料，使__的表达有详有略，详略得当。
在学习了除夕这部分内容后，先引导学生找本段围绕哪句话写?突出什么?通过描写哪些风俗突出这个词?再让学生仿照老舍总分的写作方法，说一说家乡的春节。
再者，将叙述和描写融为一体的表达方法，如腌制腊八蒜，熬制腊八粥等句子。
作者要表达的不仅仅是北京的春节习俗，实际上是向我们展示这种民俗的内涵，她代表亲情、乡情、祝愿、期盼、团圆，以及由此反应的中华民族的心理特征和文化传统。
《北京的春节》教学设计及教学反思（精选13篇）
《北京的春节》教学设计及教学反思（精选13篇）《北京的春节》及篇1【学习目标】1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。
【学习重点】了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。
【学习难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【课时安排】2课时（本设计为第一课时）。
【教学准备】歌曲：《恭喜恭喜》、关于春节的课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.播放歌曲《恭喜恭喜》，幻灯片播放与春节有关的图片，让学生们重新回味过年的喜庆的氛围，问同学们除了上述在图片中展示的事物外，还有什么与过春节有关的事物？2.在大家谈了自己家乡过春节的情况之后，那么大家是不是在思考这样几个问题呢。
我们是什么时候开始过春节？为什么我们把春节称为“年”？我们在过年，那么其他地方、其他民族的人们是不是也在过年呢？（老师和学生交流自己收集到的一些关于春节的一些资料。
）3.在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一起来学习下老舍爷爷笔下的老北京的人们是怎样过春节的？二、疏通全文，整体感知1.请13位学生轮流大声朗读课文，其他同学给每段做标记，要求读准字音、读通句子。
（对学生在阅读过程中易读错的词和句进行指导和纠正。
）2.在学生阅读完毕后，板书呈现本文重点要学习的和易错的新字词，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、筝、鞭、逛、腊八粥、蜜饯、掺和、黏、通宵、娴熟”，个别新词的意思可以用ppt加文字或图片解释。
3.在疏通完文字之后，让学生再快速地浏览课文一遍，同时让学生们思考这样一个问题，本文是按照什么顺序来对北京的春节进行描写的，并找出具体的词语来说明，老北京的春节给我们一种怎样的整体印象。
4.对所提问题进行交流汇报，老师板书：时间顺序：腊八──腊月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。
《北京的春节》教学设计【优秀8篇】
《北京的春节》教学设计【优秀8篇】《北京的春节》的说课稿篇一今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课，著名作家老舍先生的文章《北京的春节》，我的说课内容：说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计一、说教材分析《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心二、说教学目标学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法三、说教学方法本节课我采用了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究四、说教学过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：1、情境导入、共话春节，激发心中兴趣上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。
2、诵读课文、整体感知（1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺（2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，作者写了春节中哪些重要日子的活动。
在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（3）交流汇报。
老师板书：腊八__腊月十三__除夕__正月初一__正月十五__正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）（4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）3、入境学文、精度品味（1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注（2）小组交流（3）全班交流汇报A、年的味道是爆竹的味道爆竹的声音，文中哪些地方提到？B、年的味道是香甜的味道a、找文中有关饮食的句子，说说体会（充足、美味、丰盛）b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题
北京的春节
作者及工作单位
方禄红
刘染小学
教材分析
《北京的春节》是老舍先生的散文名篇。文章以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗，反映出普通老百姓热爱生活，追求美好生活的心愿，并在对比中歌颂了新中国的美好变化。在叙述过程中详略得当，也是学生们学习的重点。本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
过程与方法：通过有感情的读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹氛围，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
情感态度价值观：了解老北京春节的习俗，受到民族文化的熏陶。从而热爱祖国传统文化。
教学重点和难点
学习重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学研究有了更深的认识和体会，同时我也认识到在教学中还需要更多细节的思考，在实践中不断提升自己的教学能力。
4、能提出问题并能完美解答。
5、能否完成课后练习题。
教学反思
综观整课教学，在整体把握上做到了符合新课标要求，但还有几点不足：
一、教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。
二、在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达能力较差的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生多谢关注，设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。
学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、创设情境，导入课题。
二、初读课文，整体感知
三、品读感悟
四、领悟表达特点
五、总结拓展
1、童谣导入
2、我们跟着老舍先生走进看老北京，感受它那独特的民风民俗。
1、相机板书
2、引导阅读
1、指导朗读
2、读后感受，教师指导
学情分析
我们离北京很远，老北京的习俗我们不是很了解，正因为如此，学生更想去了解。在学习本组课文时，刚过完春节不久，学生极易产生共鸣。主要是表达方式的学习问题。
教学目标
知识与技能：1、会写14个字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通明、日夜不绝、截然不同、万不得已、正灯结彩、有声有光、各形各色”几个词语。
3、配乐朗读，感悟年味
1、详略得到。
2、时间顺序，条理清晰
1、教师总结
1、同学们你们喜欢春节吗?你知道哪些民风民俗？
1、互相读课文，同桌互检绳子课文。
2、读课文，画出重要日子及其活动
3、说说北京的春节给你留下的印象。
1、浏览课文，找出最具年味的日子。
2、读第七段，理解“除夕真热闹”。
3、试着朗读出来。1Fra bibliotek体会作者对北京春节独特文化的热爱。
1、了解其他地方风俗
唤起回忆，导入课文
培养学生的阅读能力和口语表达能力。
体会了解多种表达方法。
板书设计
北京的春节:老北京独特的民俗文化。
重点部分：除夕、正月初一、正月十五
学生学习活动评价设计
1、是否在课前认真阅读教材内容。
2、讨论时是否积极提出自己的意见。
3、展示时是否清晰地表达出自己的观点。