儿童行为观察与辅导

儿童行为观察与辅导

第八章儿童学校不适应行为辅导

一、儿童校内不适应行为辅导

1.不适应行为辅导目标（读书习惯的重建、上课行为的改善、社交际巧提升、建立良好人际关系、信心的重建）

2.辅导的方法（个别谘商、团体谘商、个案研究、行为改变技术、转介）

二、学校不适应行为类别

口诀：学生学不会（学习困扰）－＞老师就在骂（师生冲突）－＞学生就逃学（逃学逃家）－＞没钱就恐吓（恐吓勒索）－＞上网咖把钱花光就偷窃（偷窃行为）－＞抓到就说谎（说谎行为）－＞说是遭家暴（儿童暴力）－＞学校不敢回（学校恐惧症）－＞爸妈要离婚（家庭功能失衡儿童不适应）－＞最后搞自闭（儿童人际关系不良）。

儿童不适应行为意义与类型：1.儿童不适应行为意义是指儿童在学业上、生活上、人际关系及情绪上有了困难，而影响到生活。2.国小儿童经常出现的不适应型：包括(1)外向行为：如逃学、逃家、打架、反抗、不守规矩、偷窃、破坏、欺负弱小、发脾气、恐吓、勒索等。(2)内向行为：畏缩、消极、不合作、过分依赖、紧张、害羞、妒忌、自杀行为等。（3)学业适应欠佳行为：不做作业、注意力不集中、考试作弊、低成就等。(4)焦虑症候：坐立不安、发抖、紧张、头痛、歇斯底里等。

青少年期生活适应的问题：辍学、偷窃、说谎、忧郁、暴力、自我伤害等。

学习困扰儿童类型与原因

第一类、低成就儿童：系指儿童的成就水平低于其能力水平之下，也是所谓的够聪明但是不用功的儿童。第二类、容易分心儿童：上课不专心，注意力散漫，上课精神不振，常打瞌睡，因学习不专心的习惯影响学习成绩，成绩持续低落或不稳定学习表现。

第三类、欺骗的学习行为：儿童透过不正确手段获取在学习表面上的成就，喜欢抄袭别人作业，考试作弊等；这种自我防卫作用儿童往往内心中有认知失调与内在冲突现象。

第四类、学科的偏食：儿童可能偏爱某些学科厌恶某种学科，使得儿童在认知的平衡发展上遭遇挫折，学习能力低落，学习动机缺乏，进而影响整个学习历程造成学习困扰。

第五类、学习恐惧儿童：儿童高度的考试焦虑，学习压力与焦虑过度导致儿童厌恶上学，对所有的学习都会排斥，拒绝学习甚至惧怕上学。

学习困扰学生的辅导

1.要帮助学习困扰儿童，首先我们要先探讨他的学习动机与学习兴趣。

2.引起学生的学习动机：老师使用策略或创新教学法，吸引学生学习。

3.学生学习时，多鼓励与赞赏，增加学生成就感与信心。

4.教导学生学学习策略与学习方法及正确学习态度。

5.注意每个学生的个别差异。

儿童学校恐惧症

行为特征：儿童平常即表现出焦虑，甚至是恐慌的状态。一想到上学或到校时，即产生生理不适之现象，甚至有恐慌的反应。容易有课业学习困难的现象，经常缺课。严重

的「惧学」，有人际关系不良的现象。

成因：可能因儿童缺乏安全感的依附，产生逃避的心理状态；父母期望太高，或孩子觉得父母的期望很高；曾经受到老师当众羞辱；同侪关系不佳；惧怕在学校中可能发生无法应付的问题；

缺乏自信、缺乏安全感。课业适应问题。儿童承受极度压力的心理状态。

行为辅导：

1.预防性辅导，请辅导老师或校外辅导机构协助诊断，多透过各种动态、静态活动，以增进同学间彼此的认识与了解。

2.对于刚入学或重新编班的学生，多给予关怀和辅导。

3.注意班上的同侪互动情形，以协助人际关系不良学生的适应。

4.多和家长沟通联系，以帮助学生解决问题。

5.注意个别差异，协助学生作适性发展。

6.立即性处理，与家长联系，请家长协助接送上、下学。

7.了解缺课原因，订定辅导策略。

8.会同其它任课老师，勿给予太大压力，多给予鼓励；进行个别的补救教学。

9.利用同侪的支持力量，增强其到校的动机。

儿童人际关系不良

行为特征：1.儿童的自我封闭，生活在自我世界里，失去人际关系学习机会；沉默寡言，很少与同学交谈。面对陌生人会退缩；说话紧张，无法完整表达自己的意思。2.缺乏人际沟通技巧，自我

意识强烈，坚持己念，不愿合群，易与人产生误会和争论。有时候意见特别多，任何事情常

持怀疑的态度；喜好争辩，常与人针锋相对。3.孤僻的人际沟通，出言不逊，行为偏激，人

际间不协调，偶有冲突事件发生。如言行偏激，态度傲慢；不服管教，顶撞师长；耍老大，

欺负弱小。

成因：1.儿童缺乏人际交往能力，不善于表达意思。

2.以自我中心的形式思考，与同侪互动时，易导致自私自利，不易与人妥协。

3.主观意识强烈，自我封闭，自信心不足，缺乏安全依附，人格发展较不健全。

行为辅导：

1.从团体活动中，设计活动，让学生学习沟通技巧。教导学生人际交往的良好方式。

2.实施个别辅导，促使学生开放自己，接纳他人。辅导以理性温和的言词代替辩论。

3.落实自治活动，培养领导的能力，学习服从的态度。培养民主风度，尊重他人看法，接

纳不同意见。

4.透过小组讨论方式，鼓励学生发表意见，表达看法。辅导学生提出建设性意见，减少负

面批评。

5.培养儿童的多元兴趣，结交朋友，扩展人际关系。培养学生发展出健全人格；

6.请辅导老师或校外资源协助了解学生真正问题或联络心理辅导机构、心理医师协助

医疗。

三、儿童特殊行为与异常行为辅导『定义多依照美国心理疾病诊断及统计手册（DSM-IV）』

1.反抗偏差行为（oppositionaldefiantdisorder）

2.行为失常（conductdisorder）

3.精神分裂症

4.情感性疾病【俗称躁郁症】（affectivedisorders）有双极情绪疾病或混合型

注意有自杀倾向：注意警讯、不轻忽童言童语小心弄假成真！！

＊※四、心理卫生与儿童心理辅导

（1）健康的人格发展

（2）儿童心理防卫机制（当孩子遭遇到痛苦或困难之时的反应）：1.合理化2.反向作用3.转移作用4.投

射作用5.潜抑作用6.认同作用7.升华作用8.补偿作用9.退化作用10.否认作

用。

（3）心理卫生与健康：….如何在家庭方面让儿童建立心理卫生：1.端正父母身教2.不溺爱不偏爱3.以仁

慈、和蔼、进取与荣誉教导子女4.关心子女的心理健康与精神愉快5.注意子

女行为6.家庭境遇不影响子女7.消除代沟8.安排适当的休闲活动9.坦承认错

10.接纳子女合理意见；在学校：1.对学生付出真诚的爱心耐心与关怀2.多奖

励、赞美少苛责处罚学生3.鼓励学生多餐与正当休闲活动4.训练学生表达自

己的感受5.与家长保持联络