绘本教学研讨课《小绿狼》教学设计简案

绘本教学研讨课《小绿狼》教学设计简案

学情分析

二年1班的小朋友活泼好动，想象力丰富，乐于表达和交流，他们非常喜欢阅读课外书，尤其是有趣的绘本故事书，总结出了上课外阅读课要专心倾听、仔细观察、大胆想象、积极分享、认真思考、快乐创编的六大法宝。同时，孩子们正在处于逐步养成良好的行为习惯、培养道德情操、形成健康的人格心理的关键期，在这一阶段引导学生认识自己、悦纳自己、建立自信是非常重要的。

教材分析

《小绿狼》这本书是由法国的勒内·葛舒作文、爱瑞克·盖斯德作图的一本绘本故事书，译者是李英华。本书主要讲述一只天生是绿色的狼哈瓦尔，为了掩盖或改变自己的颜色而发生了很多故事，到最后小绿狼还是做出了认同自己、接纳自己、肯定自己的决定。这本故事书人物形象鲜明，情节起承转合，图文并茂，画面传神，代入感强，有利于启发学生的想象和思考，激起学生阅读、表达和交流的兴趣。

教学目标

一、师生共读，了解故事内容，让学生喜欢这个故事，进而体会到读书的快

乐，激发课外阅读的兴趣。

二、通过读文和读图，使学生代入角色，体会哈瓦尔的心路历程，引导学生

认识自己、悦纳自己、建立自信。

三、通过读图、想象说话训练，锻炼观察、想象、表达能力。

教学过程

一、回顾导入

1．回顾狼的故事，引起学习兴趣

2. 回忆总结狼的形象，与本片故事中的狼形成对比，引入故事，观察封

面，引起阅读期待。

【设计意图：这个环节的设计是为了调动学生的引起认知冲突，阅读兴趣，产生阅读期待，同时也能锻炼学生的联想、表达能力。】

二、师生共读，了解故事情节，体会人物心路历程，进行想象说话训练。

（一）进入故事的“起”

1.师边读故事边出示画面和文字。

2.引导学生观察哈瓦尔的表情变化，进入下文。

（二）进入故事的“承”

1.想象说话：同学们，你就是哈瓦尔，为了变成灰狼，你绞尽脑汁想办法。你想到了什么好办法变呢？

2.多种形式继续读故事。

3.回顾，小结。

（三）进入故事的“转”

1.师生合作读，边读边观察体会哈瓦尔的心情变化。

2.交流，小结。

（四）进入故事的“合”

自由读最后几段话的内容，观察两幅图，你有什么发现和想法？

读完这个故事，你想对哈瓦尔说点什么呢？

【设计意图：根据故事的发展脉络，分成四个小段和学生共读，充分创造机会让学生多读、观察、想象说话，既锻炼了阅读、想象、表达能力，也逐步体会哈瓦尔否定自己、想变成别人的过程中遭受的痛苦折磨，体会做自己的自信和快乐！】三、打开书本边看图默读，边倾听录音，回味故事

【设计意图：前面虽然已经共读了故事，但是是支离破碎的、断断续续的故事，这个环节的设计保证了故事的完整呈现，也给了孩子默读自悟，慢慢品味的时间。】四、同学们，你们喜欢这个故事吗？李老师请酸石榴叔叔再来讲一讲这个故事，请同学们打开书，一边倾听，一边随着录音默读小绿狼的故事。

五、同桌互读互讲故事

同学们，和你的同桌一起像酸石榴叔叔这样绘声绘色地读一读、讲一讲这个故事吧！

【设计意图：让孩子在互读互讲中品味故事，学会分享，体会阅读分享的快乐。】

六、布置作业

1.把这个故事讲给家人或者小区里的小伙伴们听。

2.重读老师发到群里的《小绿狼》《画格子大象艾玛》《白色的小猫头鹰》以及《小猪变形记》PPT，和爸爸妈妈谈一谈你的感受和收获。

3.想象在小绿狼以后的生活中还会发生哪些有趣的事呢?在A3纸上画一画，写一写。

【设计意图：将阅读的效果延伸到学生的课下生活，延伸到家庭和社区】