《大洲和大洋》教学设计
《大洲和大洋》教学设计
《大洲和大洋》教学设计《大洲和大洋》教学设计1【教学目标】知识目标：掌握七大洲和四大洋的名称和分布。
要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
能力目标：学会在地图上确定地理事物的方法，培养阅读图文能力和空间想象力。
情感目标：通过培养学生读图和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
【教材内容及分析】对于七大洲和四大洋部分的教学，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。
第二步：读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”，掌握大洲的名称、位置和三条洲际分界线。
第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生说出哪个洲的面积最大，哪个洲的面积最小，并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。
第四步：读“东、西半球图”。
读图讲解：找出四大洋的名称和位置。
读图比较：比较四大洋的面积大小。
指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。
【教学过程和教学策略】一、创设情景，激发兴趣，导入新课播师：上一节课我们了解了地球的概貌，今天就让我们走进它，进一步观察它、熟悉它，更好地认识它——我们人类共同的家园！师：同学们，你能在图上分辨出这些地理事物吗？［展示］让学生判断哪些是大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海、海峡。
二、读图分析，提高能力，合作探讨［活动］观察比较，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”。
［讨论］我们生活的星球是地球还是水球？两种说法是在什么背景下产生的？（宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉得地球更像水球。
人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名地球。
这反映了人们的认识的不断发展）［读图］在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球，海洋大多分布在哪个半球，图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地。
大洲和大洋教案
大洲和大洋教案教案：大洲和大洋一、教学目标：1.理解大洲和大洋的概念，并了解世界上的大洋和大洲。
2.掌握大洲和大洋的特点及其分布情况。
3.能够将世界上的大洲和大洋进行简单的归类和比较。
二、教学重点与难点：1.掌握大洲和大洋的特点及其分布情况。
2.能够将世界上的大洲和大洋进行简单的归类和比较。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引入大洲和大洋的概念，从地球的形状和地理体系的角度进行说明。
并让学生思考地球上有哪些大洲和大洋。
2.理论讲解（20分钟）2.1大洲的特点及其分类-什么是大洲？大洲是陆地的集合体，通常是指面积较大、地势相对较高的陆地，代表着各自的独特地质历史和生态系统。
-世界上有哪些大洲？向学生介绍七大洲的名称和位置，并简单介绍每个大洲的特点及其代表性的国家或地区。
2.2大洋的特点及其分类-什么是大洋？大洋是地球上不被陆地分隔的巨大海域，相对于陆地来说水深较大，面积较广阔。
-世界上有哪些大洋？向学生介绍五大洋的名称和位置，并简单介绍每个大洋的特点及其重要性。
3.分组活动（30分钟）将学生分成若干小组，每个小组选择一张世界地图，根据所学内容，将大洲和大洋进行分类标注。
要求每个小组在图上标注出世界上的大洲和大洋，并简单介绍一个大洲和一个大洋的特点。
然后每个小组派一名代表上台展示并介绍自己小组标注的地图。
4.深化拓展（30分钟）选取一个大洲和一个大洋，比如欧洲和大西洋，向学生介绍更多关于这个大洲和大洋的信息，包括地理位置、气候特点、重要河流和山脉、经济发展情况等，并与其他大洲和大洋进行比较。
5.小结与评价（10分钟）让学生总结本节课所学的内容，并提问学生有关大洲和大洋的问题，鼓励学生回答并进行讨论。
最后进行一次简短的小测验，检查学生对大洲和大洋的掌握程度。
四、教学资源：1.世界地图（可以打印或使用电子版）2.大洲和大洋的相关知识资料或课件五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解大洲和大洋的概念，并掌握各大洲和大洋的分类及其特点。
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
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七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
大洲与大洋教案5篇
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
《大洲与大洋》教学设计
《大洲与大洋》教学设计《大洲与大洋》教学设计1一、学习目标（一）学习目标1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。
2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。
3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
（二）学习目标分解细化1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例，学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。
2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。
3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。
4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
5、了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。
二、教学重点、难点（一）教学重点1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的`比例。
2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
（二）教学难点在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
三、教学方法1、教法创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2、学法情景感受法、地图观察法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时1课时。
《大洲与大洋》教学设计2【教材分析】：《大洲与大洋》是七年级地理上册第二章第一节内容。
本节主要讲述两部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节1、七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
七年级地理上册《大洲和大洋》教案设计
七年级地理上册《大洲和大洋》教案设计。
一、教学目标1.了解地球的基本构造和地理要素，理解大洲和大洋的概念。
2.学习和掌握地球大陆和大洋的分布特点和地理位置关系。
3.了解各大陆的特点和文化，培养学生的跨文化意识和创新思维。
二、教学重点1.大洲和大洋的概念和基本构造。
2.七大洲和五大洋的分布特点和地理位置关系。
3.各大洲的地理特点和文化背景。
三、教学难点1.学生对于地球基本构造、大洲和大洋的概念理解难度较大。
2.学生对于各大洲的文化和地理特点了解有限，需要针对性教学。
四、教学步骤1.导入环节采用趣味性十足的方式，让学生们对本单元的学习产生浓厚兴趣。
可以利用VR和AR技术，让学生们身临其境地探索地球大陆和大洋的奥秘。
同时，引入问题式教学，问学生们“什么是大洲和大洋？”，“大洲和大洋有哪些？”。
这样能够帮助学生对于本单元的学习有一个初步的了解和认识，也能够有效调动学生学习的积极性。
2.知识讲解此环节需要进行相对详细的讲解，对于大洲和大洋的概念、地球的基本构造和各大洲的文化背景等进行说明和讲解。
在讲解过程中，可以采用展示幻灯片的方式，配合图片和视频的展示，让学生们能够更加深刻地理解和记忆。
3.课堂互动在讲解过程之后，可以组织课堂互动环节，让学生通过游戏和小组讨论等方式加深对于知识点的掌握。
例如，采用“走遍世界”游戏，让学生到各大洲进行文化和地理探索，了解各大洲的特点和文化，激发学生的学习兴趣。
4.互动作业针对性的作业能够帮助学生巩固所学知识，提升学习效果。
可以布置写作业，让学生用自己的语言对于各大洲的文化和地理特点进行总结和归纳，也可以采用PPT展示等方式表现出自己对于所学知识的理解和掌握程度。
五、教学资源1.教材本单元的主要课程内容可以从教材中获取，包括地球基本构造、大洲和大洋的概念和各大洲的文化和地理等。
2.VR和AR技术利用VR和AR技术，可以帮助学生更好地了解大陆和大洋的分布特点和地理位置关系，同时也可以激发学生的学习兴趣。
《大洲和大洋》教学设计(精选5篇)
《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。
因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。
3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。
1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。
为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。
教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。
其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。
5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。
老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。
至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。
6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
初一地理《大洲和大洋》教案大全
初一地理《大洲和大洋》教案大全初一地理《大洲和大洋》教案大全一知识目标：(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。
(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
能力目标：参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。
通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。
eq avs4al(教学重点)(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(2)培养学生的读图、识图能力。
eq avs4al(教学难点)能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。
eq avs4al(?教学设计) (设计者：)eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)eq avs4al(●导入新课)1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。
加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。
”研究显示：水星无水，地球少地。
是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。
大洲和大洋集体备课教案
大洲和大洋集体备课教案第一章：大洲和大洋的概念与分类教学目标：1. 让学生了解大洲和大洋的基本概念。
2. 使学生掌握大洲和大洋的分类及分布。
教学重点：1. 大洲和大洋的概念。
2. 大洲和大洋的分类及分布。
教学难点：1. 大洋的分类及分布。
教学准备：1. 地图。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球上的大洲和大洋。
2. 学生分享对大洲和大洋的认识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解大洲和大洋的概念。
2. 学生跟随教师学习大洲和大洋的分类及分布。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示各大洲和大洋的地图。
2. 学生分析各大洲和大洋的特点及差异。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 学生绘制大洲和大洋的分布图。
第二章：大洲和大洋的地理特征教学目标：1. 让学生了解大洲和大洋的地理特征。
2. 使学生掌握大洲和大洋的地理分布规律。
教学重点：1. 大洲和大洋的地理特征。
2. 大洲和大洋的地理分布规律。
教学难点：1. 大洲和大洋的地理分布规律。
教学准备：1. 地图。
2. 教学课件。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问上节课所学内容。
2. 学生分享学习成果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解大洲和大洋的地理特征。
2. 学生跟随教师学习大洲和大洋的地理分布规律。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示各大洲和大洋的地图。
2. 学生分析各大洲和大洋的地理特征及分布规律。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 学生绘制大洲和大洋的地理分布图。
第三章：大洲和大洋的形成与演变教学目标：1. 让学生了解大洲和大洋的形成与演变过程。
2. 使学生掌握大洲和大洋的形成与演变原因。
教学重点：1. 大洲和大洋的形成与演变过程。
2. 大洲和大洋的形成与演变原因。
七年级地理大洲和大洋教案6篇
七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。
新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。
使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。
二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。
3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。
初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。
《大洲与大洋》教学设计
《大洲与大洋》教学设计《大洲与大洋》教学设计1一、学习目标（一）学习目标1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。
2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。
3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
（二）学习目标分解细化1、通过简洁方法估算并说出地球表面海、陆所占的`比例，学会科学探究的简洁方法，培育求真、务实的科学态度。
2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。
3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。
4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
5、了解人类熟识地球面貌的历程，增加宠爱科学、探究地理、造福人类的信念和决心。
二、教学重点、难点（一）教学重点1、通过简洁方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例。
2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
（二）教学难点在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
三、教学方法1、教法创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。
2、学法情景感受法、地图观看法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时1课时。
《大洲与大洋》教学设计2学习目标：［学问和力气］1.熟识地球表面的海陆面貌。
2．理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
3．把握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。
［情感、态度和价值观］1．学习生活中有用的地理。
通过课程引入，培育有关航天科学的爱好。
2．学会在地图上确定地理事物的方法，培育同学阅读图文和空间想象力气，激发同学宠爱人类的家园──地球的感情。
教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。
教学难点：熟识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
教学方法：启发、反思、互助、探究、争辩、提问教学预备：老师预备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片；同学预备：地球仪。
教学过程：引入新课：听音乐：高山流水师：这首古筝曲的名字叫“高山流水”。
大洲和大洋教案
大洲和大洋教案教案通常是在课前就要准备好的。
下面是由小编为大家整理的“大洲和大洋教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
大洲和大洋教案(一)一、教学目标【知识与技能】1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。
2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。
【过程与方法】1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。
2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。
【情感态度与价值观】通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。
二、教学重难点【重点】七大洲的名称、分布及分界线。
【难点】七大洲空间概念的建立。
三、教学过程环节一：导入新课回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。
环节二：新课教学1.概念教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。
①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。
【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆，比如我们台湾同胞把我们同胞称作大陆同胞，我们在亚欧大陆。
面积比较小的成为岛屿，像祖国台湾岛，海南岛等，还有钓鱼岛。
(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。
海是大洋的边缘部分。
洋是海洋的中心部分。
2.七大洲(1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。
①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序?②七大洲在地球上的分布状况?【师生总结】①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。
各大洲的轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。
②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。
西半球：北美洲、南美洲。
《大洲与大洋》教学设计优秀
《大洲与大洋》教学设计优秀《大洲与大洋》教学设计优秀在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《大洲与大洋》教学设计优秀，欢迎大家分享。
《大洲与大洋》教学设计优秀1(一)教学目标：一、目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、分布和各自的主要特点二、目标：1、能看懂简单的地理统计图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系；2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋；3、主动探究能力的培养三、情感目标：1、培养勇于探究和创新的精神，初步形成的全求意识2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的，养成学生严谨的求学态度和科学的(二)教学重点：1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征(三)教学难点；海陆分布情况；学生观察力和空间能力的.培养(四)学情分析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并。
(五)教学方法：读图分析法、直观教学法(六)教学过程：一、导入新课活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。
为什么叫“地球”而不叫“水球”初三；呢？学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因，设计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心二、新课教学1、教学内容：称为地球的原因教学活动——创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。
大洲和大洋教案
陆地与海洋的分布第一节大洲和大洋一、教学目标（一）知识目标1、利用地图说明世界海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2、在世界地图上说明了七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
3、使用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
（二）水平目标1、通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等使用地图解决问题的习惯，培养用图水平。
2、培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的水平。
积极探究自然世界奥秘的精神。
二、教学重难点世界海陆分布大势，七大洲、四大洋的名称、位置及分布特征。
三、教学方法及教具准备（一）教学方法读图分析法、讲述法。
（二）教具准备世界海陆分布图、大洲和大洋分布图四、教学过程:新课引入:当我们进入宇宙，在浩瀚的夜空中，我们会看到一颗与众不同的蔚蓝色的星球，那就是我们人类的家园——地球。
可能有的同学会问:我们看到的星星都是黄色的，怎么地球是蔚蓝色的呢？这节课我们就一起来解开这个疑问吧。
（板书）第一节大洲和大洋一、地球？水球？1、海陆比例为了了解地球面貌，人类经历了漫长的过程，实行了艰难的探索。
请同学们读26页阅读材料。
老师提问:早期的人类对地球的理解是怎样的？学生回答。
师:早期的人类由于生产力水平低下，人们足迹和视野所及的范围狭小，居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的尽头。
在古希腊的世界地图上，古希腊就是世界的中心。
而我们的祖先把自己的疆土称为“中国”。
而且由于人们是生活在陆地上，于是人们就把我们生活的这块土地称为“地球”。
请几位同学介绍人类探险与理解世界的历程。
丝绸之路、马可。
波罗游记、郑和七下西洋、地理大发现、麦哲伦环球航行等。
老师小结:不错，这些探险家为人类理解世界作出了杰出的贡献。
经过了艰难的探索，现在我们对地球上海陆面貌终于有了准确的理解。
师:请同学们看地球的卫星照片，谁能告诉我蓝色表示什么？绿色表示什么？什么颜色所占的比例大？生:蓝色表示海洋，绿色表示陆地。
大洲和大洋教案与教学反思
大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：知识与技能：使学生了解大洲和大洋的基本概念，掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点，提高学生对地球地理的认识。
过程与方法：通过地图观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。
情感态度价值观：培养学生对地球自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。
难点：理解大洲和大洋的划分及其地理意义。
三、教学方法：地图观察法：让学生通过观察地图，了解大洲和大洋的分布。
小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨大洲和大洋的特点。
案例分析法：通过具体案例，使学生深入理解大洲和大洋的地理意义。
四、教学准备：地球仪、世界地图、教学课件、教材、笔记本等。
五、教学过程：1. 导入新课：以地球仪为载体，引导学生观察地球上的大洲和大洋，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解大洲和大洋的基本概念，掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。
3. 课堂讲解：讲解大洲和大洋的划分及其地理意义，通过课件展示各大洲和大洋的分布情况。
4. 地图观察：让学生观察世界地图，加深对大洲和大洋分布的理解。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨大洲和大洋的特点，并进行分享。
6. 案例分析：通过具体案例，使学生深入理解大洲和大洋的地理意义，如世界贸易、气候影响等。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调大洲和大洋的重要性。
8. 作业布置：要求学生绘制一幅世界地图，标注出各大洲和大洋，巩固所学知识。
9. 板书设计：大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：了解大洲和大洋的基本概念，掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。
2. 过程与方法：通过地图观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地球自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。
《大洲和大洋》 教学设计
《大洲和大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出地球表面海陆分布的特点，记住七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
学生能够在地图上识别七大洲和四大洋，并能准确填出它们的名称。
学生能够运用地图和相关资料，分析七大洲和四大洋的面积大小和相对位置关系。
2、过程与方法目标通过观察地图、地球仪等教具，培养学生的观察能力和空间思维能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
通过绘制简单的世界海陆分布图，培养学生的动手能力和绘图能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索未知世界的精神。
使学生认识到人类生活在地球上，地球是人类共同的家园，从而树立保护地球、珍惜资源的意识。
二、教学重难点1、教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和分布特征。
大洲之间的分界线。
2、教学难点七大洲和四大洋的空间分布和相对位置关系。
利用地图和相关资料分析大洲和大洋的地理特征。
三、教学方法1、直观教学法运用地图、地球仪、多媒体课件等直观教具，帮助学生建立空间概念，直观地了解大洲和大洋的分布。
2、小组合作学习法组织学生进行小组讨论和合作学习，共同探究问题，培养学生的合作能力和交流能力。
3、比较归纳法引导学生对七大洲和四大洋的面积、形状、位置等进行比较和归纳，总结其地理特征和规律。
四、教学过程1、导入新课展示地球的卫星照片，提问学生：从太空中看地球，地球表面主要由什么组成？引导学生观察并回答出地球表面主要由蓝色的海洋和绿色的陆地组成，从而引出本节课的主题——大洲和大洋。
2、讲授新课（1）海陆分布展示“世界海陆面积比较图”，让学生观察并说出地球表面海陆面积的比例，得出“三分陆地，七分海洋”的结论。
展示“世界海陆分布示意图”，引导学生观察并说出陆地和海洋在东西半球和南北半球的分布情况，总结出海陆分布的特点。
（2）七大洲展示“七大洲轮廓图”，依次介绍七大洲的名称：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。
《大洲和大洋》活动课说课稿范文（精选10篇）
《大洲和大洋》活动课说课稿《大洲和大洋》活动课说课稿范文（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的《大洲和大洋》活动课说课稿范文（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《大洲和大洋》活动课说课稿 1我说课的内容是九年义务教育(人教版)七年级第二章第一节《大洲和大洋》，我的说课分五个环节：一、说教材1、地位和作用这节内容既是上一章《地球和地图》拓展，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础,因此本节教材起着承上启下的作用,占有非常重要的地位.2、教学目标根据课程标准,并结合学生的实际情况等教学实际, 确定以下三个目标。
3、重点和难点二、说教法我利用多媒体直观演示法和知识竞赛法,先学后教,启发式教学，这样激发学生兴趣,引导学生学以致用,落实教学目标。
三、说学法本节课采取合作式和探究式的学习，让学生成为学习的主人。
四、教学流程按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把本课教学过程设计了五个环节：(一)展示学习目标，导入新课通过学习目标的设置，使学生尽快进入学习状态。
(二)动手观察，探究新知先讲解大洲的概念，使学生认识大洲，并知道陆地分七大洲。
充分发挥学生的`想象力说出各大洲的轮廓特征。
同学们大胆想象（如：亚洲大象头，南极洲孔雀开屏，大洋洲马鞍加乌龟等等），答案可以五花八门。
这一活动充分培养了学生的观察能力，大大提高了学生学习地理的兴趣。
我又要求学生以最快的速度将各大洲按面积大小排列并按缩字法记忆，减轻学生记忆负担。
让学生在世界地图上认知七大洲的分布，并找出两两对称分布的大洲，说出主要大洲的分界线.教师用多媒体课件展示，直观生动，使他们的注意力始终集中在课堂上。
(三)师生互动，突出重点大家都看过世界地图，有没有想过亲自画一幅世界地图呢？我们今天要一笔画出一幅世界地图。
这一环节学生通过竞赛式的“一笔画”的活动，整体感知世界海陆分布大势。
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《大洲和大洋》教学设计
（第1课时）
【教学目标】
1. 了解地球表面海陆分布的大致格局
2. 记住七大洲的名称和分布以及四大洋的名称和分布
3. 初步学会运用地图了解全球的海陆分布。
【教学重点】
（1）地球表面海陆面积比例；
（2）七大洲的名称和分布；
（3）四大洋的名称和面积比较。
【教学难点】
（1）亚欧、亚非，南、北美洲分界线
（2）由于学生认识水平有限，不能理解板块运动的深层次原因，只能让学生“知其然”，所以这是本节的一大难点；另一难点则因为名词、地名较多，一时难以掌握。
【课前准备】
地球仪、塑料地球仪、世界地图、白纸等。
【教学方法】小组活动法、讲述法
（复习引入）前面借助地球的模型地球仪学习了地球的公转和自转，我们来做个实验。
（学生活动）一学生模拟地球自转，另一学生闭目，右手食指触及地球仪表面，睁开眼睛看自己右手食指触及地球仪表面是在陆地上，还是在海洋上，分别在黑板上陆地或海洋的下面划“正”字的一笔。
重复此实验10次以上，分别加和所指到陆地和海洋的次数。
教师引导：大家发现什么规律？
学生预答：海洋的比例高于陆地的比例，海洋占70%，陆地占30%。
教师过渡：我们从地球仪上观察到海洋的比例高于陆地的比例，我们再从地图上观察一下。
教师引导读图：首先从南北半球地图上看，估计南北半球陆地与海洋所占的比例，谁的比例大？再从东西半球地图上看，估计东西半球陆地与海洋所占的比例，谁的比例大？还有一种半球的划分，最后从陆半球和水半球的地图上看，估计陆半球和水半球陆地与海洋所占的比例，谁的比例大？
教师总结：
无论我们怎样划分地球的任意两个半球，海洋面积都大于陆地面积。
是否可以说海洋面积大于陆地面积呢？我们在从地球卫星照片上看看。
教师展示：地球卫星照片上看到，海洋面积明显大于陆地面积。
教师过渡：眼见不是很确定，我们再听听世界上第一位乘坐宇宙飞船进入太空的宇航员加加林是如何描绘他所看到的地球。
从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球，它看上去更像“水球”。
”
教师小结：人们经过对各方面测得的数据进行计算，得出的结论是，地球表面71%是海洋，29%是陆地。
陆地表面积+海洋表面积=5.1亿平方千米
29% +71% =100%
教师过渡：刚刚我们认识地球上七分是海洋，三分是陆地这个结论，从观察地球仪到观察各种地图，再到看卫星照片和统计数据，经过20分钟的时间，但整个人类探索地球面貌的里程却是怎样的？。
请大家读一下阅读材料“人类探索地球面貌的里程”。
教师引导：人类探索地球面貌的里程是十分漫长和艰辛的。
好不容易才认清地球上七分是海洋，三分是陆地的面貌，要不要把“地球”该改名叫“水球”呢？请各学习小组讨论一下。
学生小组讨论：
学生小组汇报：
教师总结：无论地球还是水球，我们的家只有一个。
【板书设计】
1. 地球的表面油海陆共同构成
2. 陆地表面积+海洋表面积=5.1亿平方千米
29% +71% =100%
（第2课时）
【教学目标】
1. 记住七大洲、四大洋的分布及其之间的分界线
2. 初步学会运用地图了解七大洲、四大洋的分布及其之间的分界线。
【教学重点】
（1）地球表面海陆面积比例；
（2）七大洲的名称和分布；
（3）四大洋的名称和面积比较。
【教学难点】
（1）亚欧、亚非，南、北美洲分界线
（2）由于学生认识水平有限，不能理解板块运动的深层次原因，只能让学生“知其然”，所以这是本节的一大难点；另一难点则因为名词、地名较多，一时难以掌握。
【课前准备】
地球仪、塑料地球仪、世界地图、白纸等。
【教学方法】小组活动法、讲述法
【教学过程】
（复习导入）上节课我们发现地球上七分是海洋，三分是陆地，并且世界海陆的分布是不均匀的。
今天，我们要更仔细的观察世界上海洋和陆地的具体分布。
教师讲解：首先我们看目前人类主要的生存场所———陆地。
大陆（大块的陆地）
教师指图讲解：
亚欧大陆、非洲大陆、美洲大陆、澳大利亚大陆、南极大陆
教师讲解：和大块陆地相比，还有小块的陆地。
岛（小块的陆地）
教师小结：格陵兰岛、台湾岛、海南岛
教师提问：最小的大陆？最大的岛？
学生回答：
最小的大陆：澳大利亚大陆
最大的岛：格陵兰岛
教师小结：比最小的大陆澳大利亚大陆小的就是小块的陆地—岛；
比最大的岛格陵兰岛大的就是大块的陆地—大陆。
教师过渡：陆地还有一些特殊的形态如
半岛（大陆伸向海洋的部分）
教师指图讲解：山东半岛、中南半岛、印度半岛
教师讲解：群岛
教师指图讲解：马来群岛、日本群岛
教师讲解：陆地的划分中，有一个十分重要的概念——大洲（大陆和周围的岛屿）
教师指图讲解：
亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲
教师提问：面积最大大洲？面积最小大洲？
学生回答：亚洲面积最大，大洋洲面积最小
学生活动：
指图落实大洲位置：
东、西半球包括那些大洲？
南北半球包括那些大洲？
赤道穿过那些大洲？
本初子午线穿过那些大洲？
学生活动：把七大洲的英文名称填如图中。
教师讲解：下面看看包围陆地的海洋。
大洋（陆地穿插分割、连成一体的）
教师指图讲解：
太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋
指导学生记住口诀：“太大印北，四洋贯通，宝藏无限，人类共有”教师提问：面积最大洋？面积最小洋？
学生回答：
面积最大：太平洋
面积最小：北冰洋
学生活动：
指图落实大洋位置
东、西半球包括那些大洋？
南北半球包括那些大洋？
赤道穿过那些大洋？
本初子午线穿过那些大洋？
七大洲分别临那些大洋？
教师讲解：海（大洋边缘临近大陆的部分）
教师指图讲解：
渤海（内海）、黄海、东海、南海、阿拉伯海
教师讲解：海峡（沟通海洋之间狭窄的水道）
教师指图讲解：
马六甲海峡、渤海海峡
教师讲解：各大洋的名称来历及相关英文名称（填图中）
学生活动：把四大洋的英文名称填入图中。
游戏：“地图大发现”
每小组一题，在世界地图上指出答案。
全组同学依次顺序回答。
从本初子午线与赤道的交点自西向东依次经过的大洲和大洋
包围北冰洋的大洲、南极洲的大洋
3、临三大洋的大洲
4、亚洲与其它四大洲的分界
5、找出5个半岛
6、找出6个海峡
7、找出7个海
8、找出8个岛
【板书设计】
（第3课时）
【教学目标】
1. 记住七大洲、四大洋的分布及其之间的分界线
2. 学会运用各种地图了解七大洲、四大洋的分布及其之间的分界线。
【教学重点】
（1）地球表面海陆面积比例；
（2）七大洲的名称和分布；
（3）四大洋的名称和面积比较。
【教学难点】
（1）亚欧、亚非，南、北美洲分界线
（2）由于学生认识水平有限，不能理解板块运动的深层次原因，只能让学生“知其然”，所以这是本节的一大难点；另一难点则因为名词、地名较多，一时难以掌握。
【课前准备】
地球仪、塑料地球仪、世界地图、白纸等。
【教学方法】小组活动法
【教学过程】
复习引入：七大洲和四大洋的名称（小条），填入空白世界地图中。
七大洲和四大洋的英文名称（小条），填入上图中。
教师提问：如何才能把一张完整的世界地图，印在我们的心中。
学生活动：摸索记忆方法，在世界地图中表示出来。
学生预答1：记忆七大洲的轮廓、形状。
学生活动：用最简多边形把七大洲的形状表现出来。
教师总结：实物投影仪展示总结。
教师提问：为什么七大洲的形状都成三角形？
教师提问：利用世界地图，还有什么方法记忆？
学生预答2：经纬线法
学生活动：在图中标明特殊纬线和经线。
学生预答3：东西半球法。
学生活动：分别就东西半球看七大洲和四大洋的分布。
学生预答4：相对位置法。
学生活动：找出各大洲、大洋相邻的大洲和大洋。
学生预答5：
教师小结：方法多样，有创造。
教师过渡：检验一下各自用自己的妙法记忆的结果。
学生综合活动（一）：男生和女生代表拼图比赛（七大洲位置定位），
检验同时反馈。
学生综合活动（二）：世界地图裁成4×3块，然后拼合。
学生综合活动（三）：四人小组共同绘制一张世界轮廓图。
注：学生预答顺序视上课情况调整，综合活动视学生情况安排。
【板书设计】
1：记忆七大洲的轮廓、形状。
2：经纬线法
3：东西半球法
4：相对位置法
5：……。