儿童文学(童话与神话传说,民间故事的关系)
神话与儿童文学
儿童文学促进了神话的跨文化传播，让世界各地的孩子都能了解和欣赏到不同文化的 神话故事。
儿童文学为神话注入了新的生命力，通过与动画、游戏等形式的结合，让神话在当代 社会焕发新的活力。
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神话的分类：根据内容和表现形式的不同，神话可以分为创世神话、自然神话、文化神话等类型。创 世神话主要讲述宇宙和人类起源的故事，自然神话则是对自然界各种现象的解释和描绘，文化神话则 涉及到人类社会、文化等方面的内容。
神话在文化中的地位和影响
神话是文化的重要组成部分，反映了人类对自然和社会的认知和想象。 神话在文学、艺术、宗教等领域都有深远的影响，是民族文化的瑰宝。 神话中的故事和形象常常被用于儿童文学创作，成为启迪儿童智慧和想象力的宝贵资源。 神话作为文化遗产，对于传承和发展民族文化具有重要意义。
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神话故事在儿童文学中的教育意义：通过神话故事传递文化、历史、道德等方面 的知识，帮助儿童树立正确的价值观和世界观。
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神话故事在儿童文学中的艺术价值：神话故事具有丰富的想象力和独特的艺术魅 力，能够启发儿童的审美意识，培养他们的艺术鉴赏能力。
神话主题在儿童文学中的价值和意义
儿童文学的定义：以儿 童为主要读者群体的文 学形式，具有教育性、 娱乐性和启发性。
分类：童话、寓言、 儿童小说、儿童诗 歌等。
发展历程：起源于民 间故事和神话传说， 随着印刷技术的普及 和发展，逐渐形成了 独立的文学分支。
现代儿童文学的特点 ：注重个性、情感和 想象力，强调跨媒介 、跨文化的发展。
儿童文学在教育中的地位和作用
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童话
二、童话的发展概况 童话的发展经历了民间童话和文学童话（或称 创作童话）两个历史阶段。 1、民间童话 ①民间童话是童话早期发展的阶段，它最早是作 为口头文学形式出现的，是劳动人民集体智慧 的结晶，在民间世代口耳相传。 例：《田螺姑娘》《狼外婆》《蛇郎》
角色：神魔妖怪、世间凡人、自然界的动植物。 时空：没有限定，时间往往是模糊的，空间也是抽 象的环境 比较模式化的情节：圆满的结局
张天翼在30年代初发表的《大林和小林》
是我国第一部长篇童话。 1949年后，我国的童话创作取得巨大发 展。题材、主题、表现手法都有新的拓展。 20世纪80年代以来，童话创作再度繁荣。 2016年4月4日，我国现代著名儿童文学 家曹文轩先生获“国际安徒生奖”，此奖每 两年评选一次，被誉为“小诺贝儿文学 奖”。代表作《忧郁的田园》、《埋在雪 下的小屋》、《草房子》等。
三、童话的特征
幻想是童话艺术的基本特征，没有幻想就没有童 话。 在童话中，幻想是主体，是核心。幻想是童话的 血肉和灵魂。
童话与现实的关系
（一）童话的幻想植根于现实 童话诗现实生活的表现，并且是真实的表现， 这一目标的达成是通过幻想形式来实现的。
（二）幻想是童话反映现实生活的特殊艺术手段 不直接描述现实生活，而是借助幻想这一艺 术手段去塑造并非实有却具有现实意义的形象， 对生活作折射的反映，这是童话区别于其他文学 样式的独特的美学特征。
我国童话的发展概况
在我国古代文学作品中就收存着许多优秀的 童话故
事，如晋代的志怪小说集《搜神后记》中的《白衣 素女》就是民间流传的田螺姑娘的原型。 我国的创作童话起步较晚，直到五四时期才形成。 茅盾创作于1918年的《寻快乐》已经初具文学童话 的雏形。 叶圣陶是第一位自觉进行童话创作的作家，1923年 以《稻草人》为名结集出版，是我国第一部创作童 话集，它被鲁迅评价为“给中国的童话开了一条自 己创作的路。
童话和神话故事的文化解析
童话和神话故事的文化解析童话和神话故事是人类文化传承中的重要组成部分，它们以各自特定的形式和内容，传达着人们对人生、自然、社会等诸多方面认识与理解。
本文将对童话和神话故事的文化内涵和价值，以及它们对当代社会的影响等方面进行解析。
一、童话故事的文化内涵童话故事作为一种被大众广泛接受的文学类型，往往涉及到人类基本的情感、道德和价值观念。
它以想象和象征的方式，将生命的智慧和真谛传达给读者，并对读者的内心产生深刻的触动。
童话故事常常有各种形象明确、生动活泼的角色和情节，展现了人类关于自然和生命的认识和理解。
例如，在《灰姑娘》等故事中，公主、王子等角色可以被视为人类意识中的理想人物，而巫婆、魔法师等恶势力则象征外在世界的各种困难和危险。
在这个故事中，灰姑娘不仅仅是一个苦命的少女，更是体现了坚强和勇气的化身。
通过她的经历，故事向读者传达出了追求正义、勇敢、善良等一系列优良品质的价值观。
童话故事表达的还有一种天真和乐观的情感。
在《丑小鸭》的故事中，小鸭虽然在自己的家里受到欺负和孤立，但是它始终保持着自信和乐观的态度。
通过小鸭的经历，故事表达了对坚持自我、保持乐观向上的心态的赞赏。
二、神话故事的文化内涵神话故事是另一种常见的文学类型，与童话故事一样，它也具有深刻的文化内涵和价值体系。
神话故事常常与某种宗教信仰或文化传统相联系，可以被视为对人类宗教思考和文化形成的一种记录。
在许多神话故事中，物质和精神世界之间的关系是一个重要的主题。
例如，《希腊神话》中，波塞冬掌管海洋，他的存在和力量象征着自然、宇宙和人类的冲突、协调和和谐。
在神话故事中，物质与精神的互动关系，代表着我们对生命和人类历史的理解和探索。
另一方面，神话故事中的英雄形象和人类历史的发展密切相关。
在很多神话故事中，英雄的出现和行为不仅象征神秘和超自然的力量，也代表着人类历史上的某种经验和教训。
例如，在《威尔斯文学》中，亚瑟王是一个不同寻常的人，他的经历和待人接物的方式，影响了整个欧洲地区的文化传统。
童话与儿童文学的关系
童话与儿童文学的关系童话（Fairy Tale）作为一种文学形式，与儿童文学有着密切的关系。
在许多国家，童话是儿童文学的重要组成部分，它们被广泛用于教育孩子、传递道德价值观和培养想象力。
本文将探讨童话与儿童文学之间的紧密联系，并讨论童话作为儿童文学的独特魅力。
童话作为一种文学形式，相较于其他文学体裁，它具有明确的特征和风格。
首先，童话故事通常涉及到神奇和虚构的元素，例如魔法、仙女、巨人等。
这些元素可以刺激儿童的想象力和好奇心，使他们陷入故事的世界中。
其次，童话故事常常包含明确的道德教育和教训，通过对主人公的冒险和成长经历的描绘，向孩子们传递正确的行为准则和价值观。
此外，童话故事往往以简单易懂的语言和情节结构呈现，使儿童能够轻松地理解和欣赏。
童话故事在儿童文学中扮演着重要的角色。
它们不仅仅是一种娱乐形式，更是儿童生活中的一部分。
童话作品可以帮助儿童建立起对人性、生活和世界的基本认识。
通过童话故事中的各种情节和人物形象，儿童能够学会区分善恶、分析问题、解决困难，培养自己的观察力和思考能力。
童话故事中的人物形象往往是极具代表性的，例如小红帽、灰姑娘和白雪公主等，他们的经历和成长过程触动着儿童内心深处的情感和渴望。
这些故事不仅为儿童提供了与虚构世界互动的机会，还为他们提供了理解和认识现实世界的桥梁。
童话作品的重要性不仅体现在儿童的日常生活中，也在教育领域扮演着重要的角色。
教师们经常利用童话故事进行教学，因为这种方式更容易吸引孩子们的注意力和兴趣。
通过讲述童话故事，教师可以让孩子们从中学习到语言表达、情感交流和道德观念等多个方面的知识。
同时，教师还可以鼓励学生通过阅读和创作童话故事，培养他们的写作能力和想象力。
通过创作属于自己的童话故事，儿童不仅能够发展自己的创造力，还能够在故事中表达自己对世界的理解和观点。
在当今数字化时代，童话作品也得到了更广泛的传播和受众。
随着电子书和网络的普及，儿童可以随时随地通过电子设备阅读童话故事。
儿童文学（童话与神话传说民间故事的关系）
儿童文学●童话与神话传说，民间故事的关系：㈠．三者的联系：童话故事和神话传说有着渊源的关系。
童话最早在民间流传，它的起源可以追溯到历史久远的神话和传说。
神话主要表现蒙昧的初民在世界混沌未开时对不可知的自然力量---神的膜拜，传说则体现人们对英雄偶像的崇敬。
随着科学的进步及人类对自然的逐渐征服，这些故事在民众中以口耳相传的形式广泛流传的时候，产生了民间童话即传统童话。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
主要类别有神话传说、传奇故事、才子佳人故事、公案故事。
童话起源与神话传说，而神话传说又属于民间故事的一种类型，因此，三者有着不可分割的联系。
㈡．三者的区别：1.概念不同：童话：是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
神话传说：是古老人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想戳来的具有艺术以为的解释和描述的集体口头创作。
它反映出的是远古人们对世界起源，自然现象及社会生活的原始性的理解。
民间故事：从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
2.产生的时间、起源不同：童话：最初是群体集体创作，在民间流传。
而成为文学的童话，中国始于辛亥革命时期。
结合具体作品论述神话、传说与民间故事之间的区别与联系。
结合具体作品论述神话、传说与民间故事之间的区别与联系。
神话、传说和民间故事都是人类文化的组成部分，但它们之间有着明显的区别和联系。
下面以《神话》、《三国演义》和《智取威虎山》为例，来论述这三者之间的关系。
首先是神话。
神话是指一种描述神、英雄或其他超自然现象的叙事，是一种讲述关于宇宙、自然、生命、人性等诸多问题的故事。
神话通常包含一定的宗教意味，是人们对神灵世界的认知和想象。
例如，《神话》中讲述的是中国古代神话故事，如女娲造人、伏羲创卦等。
这些神话常被认为是中国文化中最基本的元素之一。
其次是传说。
传说也是一种故事，但讲述的是现实生活中的人物和事件，通常包含一定的历史背景。
传说中的人物往往具有超自然的力量或特殊的经验，是人们口口相传的故事。
《三国演义》就是一个典型的中国传说，讲述的是三国时期的历史事件和英雄人物，如刘备、关羽、张飞等。
最后是民间故事。
民间故事是最贴近人们生活的故事，讲述的是平凡人物的生活经历和人生态度，如勤劳、忠诚、善良等。
民间故事通常是传统的民间文化形式，通过短小而有力的故事来传达道德教育和文化价值观。
《智取威虎山》就是一部中国民间故事的经典之作，讲述的是一群日本鬼子占领了威虎山，然后被中国农民组成的志愿军智取的过程。
总的来说，神话、传说和民间故事都是人类文化的重要组成部分，虽然在表达方式、内容、传承渠道等方面存在差异，但它
们都在不同程度上反映了人类对自然、社会和人生的理解和探究。
童话故事、寓言故事、神话故事、传说等各种
童话，是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理，常带有劝戒、教育的性质。
如我国古代诸子百家著作中的寓言、古希腊《伊索寓言》等。
寓言的篇幅一般比较短小，语言凝练，结构简单却极富表现力。
有鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。
《鹬蚌相争》、《东郭先生和狼》等都是我国古代流传下来的寓言名篇。
故事“主角”更多是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西或现象。
寓言常用手法为：比喻，夸张，象征,等手法神话，是指叙述人类原始时期，也就是人类演化的初期所发生的单一事件或故事；而且，承传者对这些事件、故事必须信以为真，而学者们就是根据这个定义以区别神话与传说、神话与民间故事之间的不同。
神话必须同时具备以下几个条件：第一，它必须是人类演化初期的故事。
根据这个定义，如果我们将玛丽莲梦露和黛安娜王妃的死讯视为神话，就是错误的。
因为她们顶多只是“传说”，算不上是“神话”。
事实上若用英文原文来看这样的讯息，应该用“legend”（传说）来表达，而不能用“myth”（神话）来定义。
再拿日本的例子看好了。
弘海大师（即空海和尚）带领人们挖掘而成的蓄水池，或他曾经驻足之处，这些也只能算是说明伟人事迹的“传说”，我们并不会将之视为“神话”。
其次，神话必须是单一的事件。
根据这个定义，那些以“从前、从前……”做开头的“民间故事”也不能算是“神话”，一般的民间故事，通常没有特定的地点、没有设定特别的时间、没有特定的人物、故事内容也可能重复发生，但是“神话”不同，神话必须是一个拥有特定场所、特定时间（即使两者都没有说得很明确），并且是在叙述一个特定人物（或神佛）的故事。
儿童文学概述
儿童文学概述儿童文学是专门为儿童读者创作的文学作品。
它具有丰富多样的形式，包括童话故事、儿童小说、儿童诗歌等，旨在传达正能量、培养良好的价值观和道德观。
本文将对儿童文学的起源、发展历程以及其在儿童成长中的重要作用进行概述。
一、儿童文学的起源儿童文学的起源可以追溯到古代神话传说和民间故事。
在古代，大人们通过口头传统将神话传说和故事讲给儿童听，这就是儿童文学最早的形式。
随着文字的发明和书籍的普及，人们开始将这些故事写成文字，并专门为儿童创作儿童文学作品。
二、儿童文学的发展儿童文学在不同的历史时期有着不同的发展。
在古代，儿童文学以道德教育为主要目的，旨在传承优秀的价值观和道德观。
随着现代教育的发展，儿童文学开始注重儿童的心理成长，故事情节更加生动有趣，与儿童的生活经验更为贴近。
现代儿童文学在20世纪得到长足发展，世界各地的作家们纷纷创作了众多优秀的儿童文学作品。
这些作品以儿童为主角，以其丰富的想象力和独特的视角展示了儿童的内心世界，给予儿童以启示和鼓励。
三、儿童文学的重要作用儿童文学在儿童成长中起着重要的作用。
首先，儿童文学可以培养儿童的阅读兴趣和阅读习惯。
通过阅读儿童文学作品，儿童可以增加对文字的认识和理解，提高阅读能力。
其次，儿童文学可以培养儿童的想象力和创造力。
儿童文学作品中的丰富想象和奇幻故事可以激发儿童的创造力，帮助他们建立丰富多样的思维模式。
此外，儿童文学还可以传递正能量和积极价值观。
优秀的儿童文学作品往往蕴含着深刻的道德观念，通过故事情节和人物形象向儿童传递正确的价值观，引导儿童在成长过程中树立正确的人生观和价值观。
总结起来，儿童文学作为一种专门为儿童创作的文学形式，具有丰富多样的表现形式和深远的影响力。
它不仅能够丰富儿童的内心世界，促进儿童的全面发展，还能够引导儿童树立正确的人生观和价值观。
因此，儿童文学在儿童的成长道路上扮演着重要的角色，应得到足够的重视和关注。
以上就是对儿童文学的概述。
儿童文学试卷
一、名词解释（5分每小题）1、儿童文学：是专为少年儿童创作的文学作品。
儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。
2、儿歌：是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
儿歌是民歌的一种，全国各地都有。
内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。
歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如福建浦城儿歌《月光光》。
3、童话：文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
：二、简答题（10分每小题）1、语文教师儿童文学素养对小学教育的作用。
儿童文学寄托着人类对理想社会和人性的深刻思考，从内容到形式；从情感到语言，呈现其它文学所不具有的“清晰、明确、温和、美丽”的品质，焕发着源自纯洁童心与纯粹人性的理想光辉。
和儿童一起体验来自儿童文学的欢乐和感动，教师不仅会拥有一条与学生沟通的最直接心灵路径，还会收获一份抚慰自己精神世界的温暖和幸福。
儿童文学以陪伴、守护、丰富儿童心灵为旨归，教师则是儿童健全人格重要的塑造者和建设者。
终日以儿童为伴、以教育儿童为天职的教师，相比起从事其它职业的成年人，具有对儿童文学更天然、更真切的理解和感悟。
当教师对儿童文学投以基本的关注，便能建立起和儿童文学之间的直接而深刻的联系。
2、什么事亲子共读？亲自共读有什么作用？亲子攻读是指在家庭中大人与孩子一起阅读。
从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”循环立体的过程。
作用：亲子共读会使孩子从小体会到读书是一件快乐的事，从而培养其良好的阅读态度，这种良好的学习态度将使孩子受用终生，会给孩子将来的学习、社会适应、文化修养等打下良好的基础。
结合具体作品论述神话、传说与民间故事之间的区别与联系。
结合具体作品论述神话、传说与民间故事之间的区别与联系。
神话、传说和民间故事都是传统中国民间文化中的重要组成部分,它们之间的区别与联系如下:
**区别:**
1. 起源不同:神话一般起源于原始社会,是关于自然和神灵的崇
拜和神话传说;而传说则起源于古代社会,是关于历史事件和人物的
神话化叙事;民间故事则起源于民间口头传统,通常是在口头传播中
逐步演变而来的。
2. 对象不同:神话主要涉及自然、神灵和超自然力量,而传说主
要涉及历史、人物和事件,而民间故事则涵盖了更广泛的主题,如人生、爱情、家庭、社会等。
3. 形式不同:神话通常以诗歌或传说的形式出现,具有非常特定
的语言和韵律;而传说通常以故事的形式出现,包括故事情节、人物和场景的描述;民间故事则更加灵活,可以是口头传统,也可以是文学作品,如小说、戏曲等。
**联系:**
1. 共同的主题:神话、传说和民间故事都涉及到一些共同的主题,如人生、爱情、家庭、社会等,这些主题在不同地区和不同文化中有
不同的表达方式,但它们都是中国民间文化中不可或缺的元素。
2. 共同的形式:神话、传说和民间故事的形式都受到口头传统的影响,通常都是以故事的形式出现,包括故事情节、人物和场景的描述。
这些故事在传承中不断被修改和演变,逐渐形成了自己独特的风格和
特点。
3. 表现的主题和文化价值:神话、传说和民间故事都具有深厚的文化内涵和表现的主题,这些主题和文化价值深刻影响了中国人民的思维方式、价值观念和文化习惯。
同时,这些故事也表达了中国人民对自然、历史、人生和社会等主题的感悟和思考,具有很高的文化价值。
12351 低幼儿童文学名著导读 自考考试大纲
12351 低幼儿童文学名著导读自考考试大纲湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：低幼儿童文学名著导读课程代码：Ⅰ课程性质与设置目的“低幼儿童文学名著导读”是湖北省高等教育自学考试学前教育专业本科段的一门专业选修课、规定为3学分。
课程内容包括儿童文学概述和儿童文学主要文体名著导读两大部分。
儿童文学概述部分讲授有关儿童文学的基本原理、发展简史、文学体裁，使应考者具备儿童文学的基本理论知识。
为自学儿童文学名著打下基础。
儿童文学主要文体名著导读是本课程的重点，选择中外儿童文学史上的经典作品，按文体分为童话与寓言，少年儿童小说，儿童诗与儿歌。
儿童科学文艺和儿童文学其他体裁等五部分，每部分又分为文体概述，作品与导读两大块。
设置本课程的目的，是使自学者系统研究和把握中外儿童文学的优秀作品，培养和提高阅读、鉴赏、分析、评价儿童文学作品的能力，通过重点掌握中外儿童文学史上的经典作品，了解儿童文学重要文体的艺术特征和审美风格，进一步充实、提升文学素质与理论修养。
儿童文学的主要接受对象是千百万少年儿童。
儿童文学是人生最早接触的文学，优秀的儿童文学作品将会使人终身受益，因而低幼儿童文学教学一直是学前教育专业的一门基础课。
研究本课程，对于应考者理解和把握中外儿童文学史上的优秀作品，提升儿童文学的鉴赏、分析能力，提高精神素质与文学修养，完善知识结构，都是十分必要与有益的。
Ⅱ课程内容与考核目标第一编儿童文学概述一、研究目的与要求通过本编的研究，掌握儿童读物、儿童文学的概念以及它们的区别与联系，儿童文学的特点和三个层次，儿童文学的四种创作视觉，儿童文学的四大母题及儿童文学六种基本文体的特点。
二、课程内容第一节儿童文学与儿童读物（一）儿童读物的概念儿童读物的概念，儿童文学和儿童读物的区别和联系。
（二）儿童文学的重要性儿童文学是儿童读物中最重要的种类，其重要性体现在：1.它是人生最早接受的文学；2.它在儿童阅读中占有重要的地位；3.当前，小学语文课本越来越倾向于儿童文学化。
幼师综合素质：幼儿文学题库考点(题库版)
幼师综合素质：幼儿文学题库考点（题库版）1、问答题试论述神话传说、民间故事对童话的影响。
正确答案：神话传说为早期童话提供了产生土壤，民间故事则为童话提供了发展流传的方式，童话直到现在依然保持了民间故事的特色，它们都较少（江南博哥）受到理性文明的侵扰和压抑，更多地保持着一种自然本性和随意性，切尽可能按感性想象的结果发展。
1、在内容上，早期童话多取材于神话传说和民间故事。
2、在风格和表现手法上，神话传说中奇异诡怪、气势如虹的幻想世界、极度夸张拟人的叙述特色奠定了童话的基本审美风格。
无论民间童话还是文人创作童话，都会遵守这一规律。
3、受神话传说和民间故事的影响，童话创作在角色的选择上可以不受约束，神妖仙魔、英雄奇才、动植物，仍至世界上存在或不存在的物体均可。
在时空上安排上，可以虚拟模糊。
4、原始思维与童话逻辑的渊源关系导致神话传说、民间故事对童话的深刻影响，儿童的纯真天性一直在这些流传的故事，仍至作家创作的童话中复活着。
2、问答题试列出被称为中国当代少年儿童小说创作的“五虎大将”的姓名，并说出他们各自的一部代表作。
正确答案：小说创作的“五虎大将”，分别为北就的曹文轩，代表作《泥纵》东部（上海）的秦文君，代表作《四弟的绿庄园》南部广州的班马，代表作《六年级大逃亡》西部（昆明）沈石溪，代表作《第七条猎狗》中部武汉的董宏猷，代表作《一百中国孩子的梦》3、填空题（）是美国最杰出的现实主义作家。
其代表作《汤姆・索亚历险记》和《哈克贝利・费恩历险记》被认为是这位作家的创作达到顶峰的标志，也是公认的世界名著。
正确答案：马克,吐温4、单选公元前6世纪，古希腊寓言进入繁荣期。
当时出现的一部短小精悍、活泼有趣的寓言集一直流传至今，《狐狸和葡萄》是其中脍炙人口的一篇。
这部经典寓言是OOA.莱辛寓言B.伊索寓言C.拉•封丹寓言D.克雷洛夫寓言正确答案：B5、问答题简述吴岩的科幻小说《秘密时间之路》的艺术特点。
正确答案：本文采用第一人称“我”的述方式，用一个少年的眼睛去看，用一个少年的口来讲述事件发展的完整过程，具有真实感和可信性，同时也让小读者现场感，小说语言清新、朴实，富于情趣。
浅谈神话、传说、民间故事的区别和联系
浅谈神话、传说、民间故事的区别和联系从广义角度来说,故事指民众口头创作和传播的带有虚构内容的散文叙事作品的总称，包括神话、传说、童话、生活故事、寓言、笑话等。
神话、传说、民间故事的联系和区别从钟敬文与乌丙安的话中可窥探大概：传说大都跟神话和民间故事一样，是一种虚构性的作品。
（钟敬文）民间故事中的假想内容时有一些原始观念的痕迹,但整个内容并不像神话那样全部概括着原始人类的认识和观念.民间故事的人物和情节，几乎很少有附会到具体事物上的，有的故事即使关联到某些事物上，但在内容的基本特色上与传说内容的生活特色也有区别。
（乌丙安）神话是人类在远古时期所创造的反映自然现象和社会生活的高度幻想性的故事。
是“讲述真理的谎言。
”传说是民众口头创作和传播的描述特定历史人物或历史事件、解释某种地方风物或习俗的传奇故事.就二者的体裁特征和传播方式而言，神话与传说都是散文体的口述故事。
相对于神话，传说的创作者是没有特定作者的民众或群体，其内容与历史上的实有之人、实有之事或特定地方的风物或习俗两个方面的事实相联系。
一部分上古时期的传说与神话交融在一起,神话是传说产生的源头之一。
如三皇五帝时代的禹帝，他在神话中的形象本是一条虫，而上古也有人性化了的大禹治水三过家门而不入的传说,两种故事产生的时代有先后之别,但后来同时在人们的口头传播。
神话的思想内容主要是对自然现象的解释、对当时社会生活的反映、反映先民征服自然的愿望与追求，充满奇丽荒诞的幻想.传说的人物和情节也有一定程度的超现实因素,传说的故事富于传奇性，许多传说的传奇性效果是靠超现实的魔幻情节来制造的,如杨柳青年画传说中关于画会“鼓”的故事——画中的动物、植物会变成真的，画中的毛驴会下来给穷苦人拉磨；白蛇传中蛇能变人、会施法术等,都是神异性的情节，与原始文化中的神话思维是一脉相承的,只不过这些情节在传说中不像在神话中那样占主导位置。
这些讲的都是神话与传说的联系，二者也有区别:第一,二者的故事主人公有不同的属性。
中国儿童文学历史综述
3· 域外文学的译介和传播
由于本国传统儿童文学的缺乏，在倡导把“儿童的文学还 给儿童”的时候，中国儿童文学的先驱者们大胆地以“拿来主 义”的态度译介和引进大批外国儿童文学，以资借鉴并促进现 代儿童文学的发展。
其实在近代资产阶级改良主义的文化启蒙运动中，就已经 有大批的国外儿童文学作品被介绍进来。如梁启超就曾致力于 翻译科学小说，他称赞儒勒· 凡尔纳德作品“寄思深微，宏 伟”、“气魄雄伟”，并从日文将《两年间学校暑假》译为 《十五小豪杰》，亲译了全书中18回中的9回。 而五四时期，介绍和翻译国外儿童文学最着力的就是鲁迅。 1922年，鲁迅就编辑了《爱罗先珂童话集》，随后又译介了 《桃色的云》等。其他如孙毓修、沈雁冰、郑振铎、严济澄、 赵景深、陈伯吹等都做出了重大的努力。这些国外儿童文学作 品的引进大都考虑了读者对象的需要和接受能力，它们的
这些神话作品还鲜明生动地塑造出一个个具 有“永恒魅力”的英雄形象：上射九日下擒 凶禽猛兽的后羿，炼五色石补苍天的女娲， 顽强追赶太阳、最后渴死于途、弃杖化为桃 林的夸父……由于原始思维和儿童思维之间 存在许多相似之处，神话的内容及其叙述故 事的方式往往容易为少年儿童所接受、理解 和喜爱。于是，在故事内容、任务形象、艺 术形式等方面为现代的儿童文学提供了来自 源头的借鉴。
• （2）传说：神话进一步演变，渐渐脱离神 的领域而更多地带有人间色彩，于是就出 现了神话传说或一般的传说故事。民间传 说是叙述有名有姓的特定人物的特定事迹 的民间故事。如大禹治水、神农尝百草、 鲁班造船、华佗治病等等都是具有神话色 彩的英雄传说。大禹在历史记载中，是原 始社会后期华夏族一个部落的酋长。可在 传说中，他俨然成了一位半人半神的人物。 禹母“吞神珠薏苡，胸坼生禹”。……
明代神魔小说勃兴。在表现形式上与童话 相近，语言比较浅近、通俗，有些还有意识 地描写儿童和儿童生活。这其中最杰出的代 表是《西游记》。 《西游记》是一部伟大的成人浪漫主义小 说，同时对少年儿童而言，它又是一个奇异 的存在。作者吴承恩生性诙谐，酷爱神怪故 事。儿童时代就喜欢看稗官野史，及年长， 到处有意地搜罗野史和志怪故事，在继承前 人成果的基础上，以杰出的想象力和表现力 综合创作出《西游记》。
童话的起源与发展
童话的起源与发展引言：童话是儿童文学的重要组成部份，它以幻想的故事情节和生动的人物形象吸引着孩子们的注意力。
童话的起源可以追溯到古代的民间传说和神话故事，经过漫长的发展，如今已经成为了一种独特的文学形式。
本文将从童话的起源、童话的发展、童话的教育意义以及童话的未来发展等四个方面，详细阐述童话的起源与发展。
一、童话的起源1.1 古代民间传说与神话故事古代的童话起源于民间传说和神话故事。
在古代社会，人们通过口头传承的方式将各种故事传递给下一代。
这些故事中包含了丰富的想象力和幻想元素，以及对人性、道德和价值观的探讨。
这些故事被传承下来，并逐渐演变成为了童话的雏形。
1.2 文学作品的影响古代文学作品也对童话的起源产生了深远的影响。
例如，安徒生的童话故事受到了欧洲文学作品的启示，他将自己的创作理念融入到童话中，创造出了许多经典的童话故事。
这些作品在当时引起了广泛的关注，并为童话的发展奠定了基础。
1.3 社会变革的推动社会变革也推动了童话的起源与发展。
随着现代化进程的加快，人们对童年教育的重视日益增加。
童话作为一种能够满足孩子们想象力和好奇心的文学形式，逐渐受到了更多人的关注和重视。
二、童话的发展2.1 形式多样化童话的发展在形式上呈现出多样化的特点。
从最早的口头传承，到后来的文字记录和印刷出版，再到现在的电子书籍和动画片，童话的形式不断演变。
这种多样化的发展使得童话更加贴近孩子们的生活和阅读习惯。
2.2 内容丰富多样童话的内容也变得更加丰富多样。
再也不局限于传统的故事情节和人物形象，童话开始关注现实生活中的问题，探讨社会和人性的议题。
同时，童话还融入了科学知识、历史文化等元素，使得孩子们在阅读中不仅能够获得乐趣，还能够获得知识和启示。
2.3 国际化发展童话的发展已经再也不局限于某个地区或者国家。
随着全球化的进程，童话作品开始在国际间流通和交流。
不同国家和文化背景下的童话作品相互借鉴，丰富了童话的内涵和表现形式。
儿童文学与民间文学的联系
儿童文学与民间文学的联系儿童文学和民间文学之间的联系，真的是个有趣的话题哦。
想想看，咱们小时候听的故事，有多少是从民间流传下来的？比如那些神奇的童话，嘿，几乎每个小朋友都听过《白雪公主》或者《小红帽》，对吧？这些故事里充满了冒险、魔法，还有那些神奇的角色，比如巫婆、王子，还有会说话的动物。
这些故事大多源自民间文学。
民间文学就像个大宝箱，里面藏着各种各样的故事，大家口耳相传，慢慢演变，最终就成了我们现在读到的那些儿童文学作品。
说到这里，民间故事的魅力可真是不容小觑。
那些在乡间流传的故事，简直就像老祖宗的智慧结晶。
每个地方都有自己的特色故事，像南方的《白蛇传》，北方的《牛郎织女》，每一个故事都充满了生活的气息，简直让人欲罢不能。
而儿童文学呢，恰恰抓住了这些故事的精髓，把它们重新包装，让小朋友们听得津津有味。
故事里的角色就像我们的朋友一样，陪着我们一起长大，让我们的童年充满了色彩。
再说说，民间文学的故事情节，往往非常简单明了。
这些故事通常都是围绕着善恶斗争，英雄的冒险，或是感人的爱情。
比如，听说过“愚公移山”的故事吗？这个故事里的愚公就像个拼命三郎，坚韧不拔，教会了我们努力和坚持的道理。
而这些道理，在儿童文学中也会得到延续，只不过是用更有趣的方式表现出来，让小朋友们在轻松的氛围中领悟到这些深刻的哲理。
再来看看语言的运用，民间文学的语言，往往接地气，生动形象。
那些幽默的方言、口头禅，真是让人忍俊不禁。
儿童文学也是如此，尤其是图画书和绘本，里面的语言往往简单易懂，带有很多趣味性。
比如，一个小兔子想找胡萝卜，它在森林里问小伙伴们，结果发生了一连串搞笑的事情。
这样的故事，不仅有趣，还能让小朋友们开怀大笑，同时也激发了他们的想象力。
我们再聊聊角色吧，民间文学中的角色通常是鲜明的，有的狡猾，有的善良，还有的搞笑。
像那些动物角色，就特别受小朋友欢迎。
比方说，《龟兔赛跑》里的兔子，性格急躁，龟呢，则沉稳踏实。
这样的对比，真的是活灵活现，让小朋友们更容易理解故事的意义。
民间故事与童话的文学价值
民间故事与童话的文学价值民间故事和童话是人类文化的珍贵遗产，它们不仅仅是娱乐的工具，更是一种传承和表达文化的方式。
这些故事和童话以其独特的魅力吸引着读者和听众，不仅给人们带来欢乐，还能够传达深刻的道德和人生智慧。
本文将探讨民间故事和童话的文学价值，以及它们对于人们的启迪和教育意义。
首先，民间故事和童话作为文学形式，具有丰富的想象力和创造力。
这些故事常常涉及到神奇的元素，如巫师、仙女、魔法等，给读者带来了无限的遐想空间。
通过这些故事，人们可以进入一个与现实世界完全不同的奇幻世界，感受到无限的可能性和想象力。
这种创造性的文学形式不仅仅是娱乐，更是激发人们思考和发展创造力的重要途径。
其次，民间故事和童话承载着深刻的道德和人生智慧。
这些故事往往通过各种寓言和象征手法，传递着人们对于善恶、正义和道德的理解。
例如，安徒生童话中的《小红帽》告诫人们要警惕陌生人的诱惑；格林童话中的《灰姑娘》则强调了善良和勇敢的重要性。
这些故事通过生动的情节和形象，让人们在欣赏的同时，思考人生的意义和价值。
它们不仅给予读者快乐，还能够引导人们正确的价值观和行为准则。
此外，民间故事和童话还可以作为文化传承的重要工具。
每个地区和民族都有自己独特的民间故事和童话，它们记录了人们的历史、传统和价值观。
通过这些故事，人们可以了解到一个地区的文化特点和精神风貌。
例如，中国的《白蛇传》和《孙悟空闹天宫》等故事，展示了中国人民对于自由、正义和勇气的追求。
这些故事不仅仅是一种娱乐形式，更是一种文化的传承和表达方式。
最后，民间故事和童话还可以激发人们的想象力和思考能力。
这些故事往往留下了一些悬念和谜团，需要读者自己去思考和解读。
通过思考故事中的隐含意义和象征，人们可以培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。
同时，这些故事也给予读者自由解读的空间，每个人都可以根据自己的经历和视角去理解故事中的含义。
这种开放性的解读方式不仅增加了故事的深度和广度，也培养了读者的独立思考和创造能力。
童话的起源与发展
童话的起源与发展一、引言童话是人类文化中独特的一部份，它以其独特的魅力吸引着无数读者。
本文将探讨童话的起源与发展，从古代神话传说到现代童话故事，为读者带来一场关于童话的历史之旅。
二、古代神话传说童话的起源可以追溯到古代的神话传说。
在古代，人们通过口头传承的方式将神话故事传递给后代。
这些神话故事中充满了神奇的元素和寓意深远的道德教育。
例如，希腊神话中的伊卡洛斯和阿喀琉斯等故事，以及中国神话中的嫦娥奔月和牛郎织女等故事，都是古代神话传说中的经典之作。
三、民间传说与童话随着时间的推移，神话传说逐渐演变为民间传说。
民间传说是人们在日常生活中创造的故事，既包含了神奇的元素，又与人们的生活息息相关。
这些民间传说中的角色多为普通人，他们通过勇敢和智慧战胜难点，传递了积极向上的价值观。
例如，格林童话中的《灰姑娘》和《白雪公主》等故事，都是民间传说的经典代表。
四、童话故事的诞生19世纪末，随着教育的普及和印刷技术的发展，童话故事开始成为儿童文学的重要组成部份。
许多作家开始创作专门为儿童阅读的故事，这些故事以简单易懂的语言和生动有趣的情节吸引了大量的读者。
同时，童话故事也开始被收录在儿童读物中，成为孩子们成长过程中的重要伴侣。
五、童话故事的特点童话故事有着独特的特点，这也是它们能够深受孩子们爱慕的原因之一。
首先，童话故事通常以“从前有一位…”或者“在很久很久以前的一个地方…”等开头，给人一种神奇感。
其次，童话故事中的角色往往是动物、精灵或者其他奇幻的生物，这些角色具有人性化的特点，能够引起读者的共鸣。
最后，童话故事往往以幸福结局收尾，给人以希翼和梦想。
六、现代童话故事的发展随着社会的进步和科技的发展，现代童话故事也在不断创新和发展。
现代童话故事再也不局限于传统的奇幻元素，而是更加注重反映现实生活中的问题和挑战。
例如，现代童话故事中往往涉及环保、友谊、勇气等主题，通过故事中的冒险和成长，引导孩子们树立正确的价值观。
七、童话故事的影响童话故事对孩子们的成长有着积极的影响。
民间文学与儿童文学的关系
民间文学与儿童文学的关系小学教育2007级本科班90720039 吴丽娇指导教师：李尚生内容摘要：中国是一个有近四千年文学记载的文明古国，有着极为丰富的文化遗产，产生过为数众多的包括人民口头创作在内的文学珍品。
儿童文学是其中的重要的组成部分。
追溯儿童文学的历史渊源，我们最终会发现其源头必然是民间口头创作文学，其延伸的支支脉脉也与民间文学有着十分密切的血缘关系，在儿童文学尚未形成的年代里，民间文学创作不仅为孩子们提供了丰富的精神粮食，而且孕育了儿童文学，儿童文学成为一门独立分去以前已经在民间文学的母体中孕育了几千年，民间文学以其纯朴而富于变化的结松，通俗的口语化语言，以及浪温奔放的想象力，与儿童的性格，心理喜好，欣赏能力天然契合，从而成为儿童的亲密伙伴。
关键词：民间儿童文学影响古代由于教育条件的限制，没有专供儿童阅读欣赏的文学作品中，然而在民间却广泛流传着各种儿童欣赏的口头创作，其中有神话、传说、故事、儿歌、童话等多种形式。
这些民间口头创作当初也并非是专为儿童创作的，但由于它的通俗性与口头性的特点，特别为儿童所喜好，以至于成为古代少年儿童文学欣赏重要的组成部分。
从民间儿童文学过渡到作家真正有意识地为儿童创作儿童文学作品，经历了相当长的历史时期，这一过渡是从有意识地为儿童整理和改编民间儿童文学，古典文学作品开始的，晚清儿童文学的先驱者们关注儿童教育和儿童文学，首先就是从整理和改编民间文学、古典文学中适合儿童阅读的作品这一工作着手的，之后才出现了一些作家的模仿民间文艺的旧形式灌注新内容的儿童文学创作，如以儿歌形式写就的《学堂乐歌》、《学生歌》、《少年歌》等；以民间童话的梦幻体形式写成的爱国故事《亡国恨》《黄天录》等等。
民间文学对儿童文学的直接影响直至“五四”新文学运动前后才是相当重要的，这一时期出版的儿童文学读物，几乎都是通过采风所得的民间口头创作和改编的古典文学中适合儿童阅读的作品，如《儿童小小说一百种》《儿童古今通从书》《儿童谣百首》《中国童话》等。
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儿童文学
●童话与神话传说，民间故事的关系：
㈠．三者的联系：童话故事和神话传说有着渊源的关系。
童话最早在民间流传，它的起源可以追溯到历史久远的神话和传说。
神话主要表现蒙昧的初民在世界混沌未开时对不可知的自然力量---神的膜拜，传说则体现人们对英雄偶像的崇敬。
随着科学的进步及人类对自然的逐渐征服，这些故事在民众中以口耳相传的形式广泛流传的时候，产生了民间童话即传统童话。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
主要类别有神话传说、传奇故事、才子佳人故事、公案故事。
童话起源与神话传说，而神话传说又属于民间故事的一种类型，因此，三者有着不可分割的联系。
㈡．三者的区别：
1.概念不同：
童话：是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化
的描写，能适应儿童的接受能力。
神话传说：是古老人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期
的不自觉的艺术创作，是幻想戳来的具有艺术以为的解释和描述的集体口头创作。
它反映出的是远古人们对世界起源，自然现象及社会生活的原始性的理解。
民间故事：从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散
文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称从生活本身出发，但又并不局
限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异
想天开的成分。
2.产生的时间、起源不同：
童话：最初是群体集体创作，在民间流传。
而成为文学的童话，中国始于辛亥革命
时期。
神话传说：是“历史上的人类童年时代的产物.”它的创作与远古时代人民争取生存，像自然力抗争的活动紧密结合在一起。
民间故事：是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛的叙事体故事。
3.特点不同：
童话：1、情节完整曲折，形象生动鲜明。
2、幻想丰富奇特、夸张强烈动人。
3语言简洁活泼，表现手法多样，如拟人、夸张、颠倒、象征。
例如：英国著名作家詹姆斯·巴里写的《彼得·潘》。
这是一个与成长有关的童话。
巴里在剧中虚构了一个会飞的、不愿长大、也永远不会长大的小男孩彼得·潘
他天真活泼、疾恶如仇、勇敢而富于牺牲精神。
作者还虚构了一个故事发生的地
方——梦幻岛。
那里，有孩子希望出现的各种“人物”：仙子、人鱼、印第安人、
海盗、野兽和梦幻鸟。
在那个用蘑菇当烟囱的地下之家，生活快乐无忧。
彼得与
海盗，海盗与红人之间的“大战”，鲜明地烙着儿童打仗游戏的印证。
巴里正是通
过奇妙的梦幻岛和不肯长大的男孩彼得·潘这样的童话形象深情地告诉人们：童年
是人生中最美的乐章，珍惜可贵的童年时代，让孩子们尽情地享受那仅仅属于他
们的欢乐。
由此，也可以窥见作家对自然、纯朴天性的热情召唤。
彼得·潘这个形象是永无尽止的游乐、永恒童年、永不衰老的精神象征。
《彼得·潘》将荒诞幻想、仙人故事、惊险情节，运用性格刻画、心理描写、讽刺和幽默等手段
纺织在一个小小的故事里。
它既像一场令人眼花缭乱的马戏，又像一首狂想曲，给
读者以强烈的震撼力。
神话传说：1、是原始人对自然和社会的认识。
2、是民间文学中最富有幻想的形
式，是人类童年时期的产物。
3、神话中的人物形象都是神或半人半神。
民间故事：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人
们的良好愿望。
4.多采用象征形式，它们往往包含着超自然的、异
想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的创作一样从生活本身出发，但
又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
●现代童话的审美形态转变：
1、现代童话主要指创作童话，是成人自觉为儿童创作的童话作品，试图用儿童特有的
思维方式表达童年时代的美妙想象，具有现代的主题和内涵。
2、开始吸收和借鉴其他的艺术形式，改变民间童话程式的发展、公式化的情节和叙事
模式，突破单一的时空格局，跨越现实与幻想世界的界限；在写法生开始与小说合流，加上其本身的幻想魅力，使童话人物的个性特征更趋细腻、丰富与独特。
如“长袜子皮皮”、“蜘珠夏洛”。
着力刻画个性鲜明的童话形象，
3、非常个性化的形象塑造，也就是遵循人物创作“典型化”的原则，由此呈现出更为多
样的艺术形式和更为丰厚的思想内涵。
具体表现为①日常生活进入幻想世界。
②个性化、多样化的趣味和风格。
③儿童与成人共享童年梦想。
在一定程度上体现了作家对生活的认识、感悟与美学理想，有比较丰富的现实社会意义和个性意义。
如“丑小鸭”、“小矮人”、“匹诺曹”。
例如：英国著名作家詹姆斯·巴里写的《彼得·潘》。
这是个现代童话。
永远不要长大，这是一个孩子童话般的梦想。
每一个孩提时拥抱过童话的人心底都曾存在过一
个彼得潘，可是他最终会在你成长的过程中从你的心中淡去，小说体现了成长的无
奈和一种人生的必然。
作者通过描写胡克的行为，来突出在他少年时所受的教育风气。
作者把这种风气以
胡克船长这样反面的人物表现出来，确实有否定作者当时所在年代教育形式的意思。
但从另一个方面来说，学校，社会，这些都是成长的一部分，胡克船长也曾是一个
天真的孩子，但是在慢慢长大的过程中，他被现实（如学校，社会）逐渐改造成了
一个这样的人，可以说，这也是从侧面突出了成长的悲哀。
所以，无论是作者怎样
写，他还是离不开他想要表达的主题的，一切都是关于成长。