社区矫正实务
社区矫正实务
• （四）影响性概述技术 • （五）案例记录整理与保管 • 1、内容 • 2、记录要求 • 3、案例记录的保管
六、心理咨询和心理治疗的方法
• （一）精神分析疗法 • （二）行为主义疗法 • （三）个人中心疗法 • （四）认知行为疗法 • 1、心理诊断阶段 • 2、领悟阶段 • 3、修通阶段 • 4、再教育阶段 • （五）现实疗法
五、常见社区服刑人员心理危机干预
• （一）躯体疾病时的心理反应 • 1、急性疾病 • 2、慢性疾病 • （二）恋爱关系破裂时的心理反应 • （三）婚姻关系破裂时的心理反应 • 1、夫妻间暂时纠纷 • 2、夫妻间长期纠纷
• 二、心理矫正方案的实施 • （一）具体实施心理矫正方案 • （二）对矫正结果进行评价 • （三）建立心理档案
学习情境二 心理咨询和心理治疗
• 一、心理咨询的内容 • （一）发展心理咨询和健康心理咨询 • （二）个性与社会心理问题的咨询 • （三）实际问题的咨询
二、心理咨询的程序（过程）
• （一）资料的搜集与整理阶段 • 1、资料的搜集 • 2、资料的整理 • （二）心理诊断、明确问题阶段 • （三）咨询目标的确定阶段 • （四）咨询方案的制定与实施阶段 • （五）咨询结束与巩固阶段
社区矫正实务
学习单元一 刑罚演变与社区矫正
一、犯罪与刑罚
• （一）犯罪的界定 • （二）刑罚的发生与功能 • （三）刑罚的种类和特征 • 1、生命刑 • 2、肉刑 • 3、自由刑 • 4、财产刑 • 5、资格刑
二、社会发展与刑罚演变
• （一）社会发展与刑罚思想嬗变 • 1、同态复仇论 • 2、报应刑论 • 3、目的刑论 • 4、新社会防卫论
四、被告人（罪犯）的人格调查
• （一）人格调查及调查范围 • （二）人格调查的方式 • （三）人格调查的程序
社区矫正理论与实务讲解课件
实施矫正
按照矫正计划，采取多种手段 对罪犯进行矫正，如心理咨询 、教育辅导、职业培训等。
监督与评估
对罪犯的矫正情况进行监督和 评估，及时调整矫正计划，确
保矫正效果。
社区矫正的方法
心理矫治
通过心理咨询、心理治 疗等方式，帮助罪犯改 变不良心理和行为习惯
。
教育辅导
提供文化知识、职业技 能等方面的教育辅导， 提高罪犯的素质和能力
05
社区矫正的案例分析
成功案例分享
成功案例一
社区矫正对青少年犯罪者的帮助
成功案例二
社区矫正对毒品犯罪者的帮助
成功案例三
社区矫正对家庭暴力犯罪者的帮助
成功案例四
社区矫正对性犯罪者的帮助
典型案例剖析
典型案例一
社区矫正对暴力犯罪者的帮助
典型案例四
社区矫正对网络犯罪者的帮助
典型案例二
社区矫正对经济犯罪者的帮助
社区矫正理论与实 务讲解课件
contents
目录
• 社区矫正概述 • 社区矫正的理论基础 • 社区矫正的实践操作 • 社区矫正的挑战与对策 • 社区矫正的案例分析
01
社区矫正概述
社区矫正的定义
社区矫正是指将罪犯置于社区环境中，通过监督、教育、辅导、矫正等措施，帮助 罪犯回归社会、减少再犯罪风险的非监禁刑罚执行方式。
社区矫正与监禁矫正相对，共同构成了刑罚执行的两大体系。
社区矫正旨在促进罪犯的再社会化，减少对社会的危害，同时也有助于减轻监狱负 担，提高行刑效率。
社区矫正的起源与发展
01
社区矫正起源于19世纪末的美国。
02
当时，由于监狱人满为患，为了缓解监狱压力，同时出于对罪犯人权 的关注，人们开始探索非监禁刑罚执行方式。
社区矫正理论与实务研究_笔记
《社区矫正理论与实务研究》阅读札记目录一、内容简述 (2)1. 社区矫正的背景与意义 (3)2. 国内外社区矫正发展概况 (4)二、社区矫正理论基础 (6)1. 社会学理论 (7)2. 心理学理论 (8)3. 行政学理论 (9)4. 法学理论 (9)三、社区矫正实务操作 (11)1. 判定与接收 (12)2. 教育与培训 (13)3. 监督与引导 (14)4. 评估与解除 (16)四、社区矫正中的挑战与对策 (17)1. 人员素质问题 (19)2. 工作经费不足 (20)3. 社会认知偏差 (20)4. 政策法规不完善 (22)五、社区矫正的未来发展趋势 (23)1. 科技信息化应用 (24)2. 国际合作与交流 (26)3. 社区矫正与社会治理的融合 (27)六、结论 (28)一、内容简述在我阅读《社区矫正理论与实务研究》这本书的过程中，我对其内容进行了深入的探究与理解。
本书围绕社区矫正的理论基础与实际操作展开，系统阐述了社区矫正的基本概念、理论基础、发展历程、实施模式以及存在的问题和未来发展趋势。
基本概念：本书首先明确了社区矫正的定义，即对于罪行较轻、具备一定矫正条件的犯罪人员，在社区环境下进行的一种刑罚执行活动。
也介绍了社区矫正与监禁矫正的区别与联系。
理论基础：书中介绍了社区矫正的理论基础，包括刑罚人道主义理论、社会心理学理论等，这些理论为社区矫正的实践提供了重要的理论指导。
发展历程：书中梳理了国内外社区矫正的发展历程，从初步探索到逐步成熟，反映了社区矫正制度的不断完善与发展。
实施模式：书中详细阐述了社区矫正的实施模式，包括矫正计划的制定、矫正队伍的建设、矫正活动的开展等。
也介绍了针对不同犯罪人员的个性化矫正方案。
存在问题与未来发展趋势：书中分析了当前社区矫正面临的问题，如法律法规不完善、矫正力量不足等，并提出了相应的对策和建议。
对社区矫正的未来发展趋势进行了展望，如信息化技术在社区矫正中的运用等。
社区矫正理论与实务实训方案一
《
社区矫正理论与实务》实训方案四
《社区矫正理论与实务》实训方案五
《社区矫正理论与实务》实训方案六
《社区矫正理论与实务》实训方案七
《社区矫正理论与实务》实训方案八
《社区矫正理论与实务》实训方案九
《社区矫正理论与实务》实训方案十
《社区矫正理论与实务》实训方案十一
《社区矫正理论与实务》实训方案十二
《社区矫正理论与实务》实训方案十三
《社区矫正理论与实务》实训方案十四
《社区矫正理论与实务》实训方案十五
《社区矫正理论与实务》实训方案十六
《社区矫正理论与实务》实训方案十七
《社区矫正理论与实务》实训方案十八
《社区矫正理论与实务》实训方案十九
《社区矫正理论与实务》实训方案二十
《社区矫正理论与实务》实训方案二十一
《社区矫正理论与实务》实训方案二十二
《社区矫正理论与实务》实训方案二十三
《社区矫正理论与实务》实训方案二十四。
学生社区矫正实务实训报告
学生社区矫正实务实训报告1. 引言学生社区矫正是一种帮助和引导问题学生重建正确行为和价值观的特殊教育服务。
通过对学生进行矫正实务实训，可以帮助他们正确面对和解决问题、培养他们正确的价值观和道德观念，最终实现他们的个人发展和社会融入。
本报告旨在总结学生社区矫正实务实训的组织和执行情况，以及实际效果和存在的问题，为今后的实践提供参考。
2. 实训组织和执行情况2.1 实训组织本次学生社区矫正实务实训由学校心理辅导中心组织，并得到学校行政部门和家长的大力支持。
实训组织方面，我们成立了专门的实训团队，包括心理辅导师、社工人员和相关学科教师。
2.2 实训内容实训内容主要围绕以下几个方面展开：- 问题分析与解决能力培养：通过个案研究和小组讨论，学生们了解了常见的问题行为背后的原因，并学习如何通过积极的方式解决问题。
- 价值观和道德观念培养：通过故事和角色扮演，学生们接触到了不同的价值观和道德观念，并逐渐形成属于自己的正确价值观。
- 社会责任感培养：通过参与社区服务，学生们了解到自己的行为和决策对他人和社会的影响，培养了社会责任感。
2.3 实训执行实训执行分为三个阶段：前期准备、实际实施和后期跟踪。
在前期准备阶段，我们制定了实训计划、确定了实训目标，同时与学校和家长进行了沟通和协调，确保实训工作的顺利进行。
在实际实施阶段，我们根据实训计划进行了每周定期的实训课程。
课程内容包括理论讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，以满足不同学生的需求和学习方式。
在后期跟踪阶段，我们对每个学生的实训效果进行了评估，并与学生、家长和学校进行了反馈和交流，以便进一步改进实训工作。
3. 实际效果与问题分析3.1 实际效果通过学生社区矫正实务实训，我们取得了一定的实际效果。
首先，学生们的问题行为有所改善。
在实训过程中，学生们学会了正确解决问题的方式，逐渐摆脱了激动、冲动等不良情绪的影响，并通过实践使自己养成了良好的习惯和行为准则。
社区矫正实务ppt课件
社区矫正的评估和监督
社区矫正的评估和监督是指对罪犯或 潜在罪犯的社区矫正效果进行评估和 监督。
社区矫正的监督包括对罪犯或潜在罪 犯的行动监督、定期报告等措施。
社区矫正的评估包括对罪犯或潜在罪 犯的心理状况、社会适应能力、犯罪 意识等方面的评估。
通过统计社区矫正对象在矫正期间和矫正后的犯罪率，评估社 区矫正的效果。
通过评估社区矫正对象的再犯风险，确定社区矫正措施的有效 性。
通过评估社区矫正对象在改造过程中的表现，如是否遵守法律 、是否积极改造等，衡量社区矫正的效果。
通过了解社区矫正对象在社会中的融入情况，如就业、家庭关 系等，评估社区矫正的效果。
案例三：某县社区矫正对象的家庭治疗案例
背景介绍
某县司法局针对社区矫正对象的家庭问题，开展了家庭治疗工作。
开展过程
邀请了专业的心理咨询师和社工对社区矫正对象的家庭成员进行访谈和评估，针对每个家 庭的问题制定了家庭治疗方案。
实施效果
通过家庭治疗，社区矫正对象的家庭关系得到了改善，家庭成员之间的沟通和理解更加深 入，同时社区矫正对象的犯罪意识和行为也得到了更好的纠正。
社会融入
通过社会融入，帮助罪犯重新融入 社会，提高社会适应能力，增强社 会责任感，减少再犯罪率。
社区矫正中的心理辅导技巧
建立信任关系
倾听与关注
与罪犯建立良好的信任关系 ，了解其犯罪心理和行为特 征，为后续的心理辅导打下
基础。
认真倾听罪犯的陈述，关注 其情感变化，给予情感支持
和鼓励。
分析问题
实施辅导
在。
家庭成员沟通
促进家庭成员之间的沟通，缓解 家庭矛盾，增强家庭凝聚力，提
社区矫正理论与实务(第二版)
第三节社区矫正执 法管理
第四节解矫管 理
第一节入矫阶段的管理流程
一调查评估 二社区矫正执行地的认定 三社区矫正对象的接收 四文书的送达和接收 五矫正小组的设立 六社区矫正宣告
第二节日常监督管 理
一建立矫正档案 二制定矫正方案
三危险性控制
四社区矫正对象的报告、审批与禁止令执行
五日常检查与定期走访
第三节社区矫正执法管理
第三节社区矫正工作制度
一工作例会制度 二档案管理制度 三请示报告制度 四业务培训制度 五责任追究制度 六信息收集与反馈制度 七监督检查制度
第四节社区矫正救济制度
一社区扶助制度 二法律援助制度 三申诉、控告、检举制度 四社会保障制度
第九章监督管理的基本流程
第一节入矫阶段的 管
理流程
第二节日常监督管 理
体系，完善了社区矫正的个案矫正技术、评估技术等，为社区矫正实践提供了可参照的工作模式，为社区矫正工 作的有效开展奠定了基础。本书采用了社会学、心理学、犯罪学、刑罚学以及刑事法学的基本理论和观点，提出 了应将社区矫正作为一门独立学科进行研究的观点，因此，本书的研究是对监狱学、犯罪学、刑罚学、社会学等 学科理论体系的完善和补充，填补了社区矫正理论研究的空白。本书可作为社区矫正工作者的培训教材和司法警 官职业学院法律文秘、司法助理、社区矫正、社会工作、刑事执行等专业的教材。
第四章社区矫正的理论基础
第一节关于 社区矫正理 论依据的研究
第二节社会 学、心理学 理论在社区矫 正中的应用
第一节关于社区矫正理论依据的研究
一社区矫正思想的演变过程 二国外有关学说 三我国的理论基础
第二节社会学、心理学理论在社区矫正中的应用
一社会互动理论 二标签理论 三亚文化理论 四社会学习理论
《社区工作》第十一章 社区矫正
暂予监外 执行 4%
管制3 %
剥夺政治 权利 16%
假释 12%
缓刑 65%
我国社区矫正现状
很多人认为犯罪分子在社 区矫正不安全，也有人认 （1）我国社区矫正的运用率很低 为犯罪分子留着社会上没 有相当于没有受到惩罚 （2）社区矫正的法制化程度还不高
（3）对犯罪人的法定权利认识不足
社区矫正利弊分析
西方对社区矫正的一些理解
• 社区矫正适用的人群是刑事犯罪人
义致其征的为矫总 的力核的具一正而 联于心制有种基言 系提价裁非针本之 供值措监对上， 有在施禁罪可社 社区矫正虽然在社区中进行， 意于。特犯视区
但本质上属于刑事制裁的措施 社区矫正是在社区中完成的一系列 有助于罪犯回归社会的矫正项目
强调社区矫正作为非 监禁刑罚执行活动的 特定，矫正的对象是 罪犯
个人与环境 交互层面
矫正对象个人与周围 环境的关系 矫正对象寻求帮助的 主要方式 社会系统对于个人求 助的反应 其他系统互动方式对 矫正对象问题的影响
个人层面
个人的基本资料 矫正对象对现状和问题 的看法 解决问题的动机资料 矫正对象生理、心理、 情感、智力等方面的资 料
环境层面
矫正对象生活的社会 系统 可以得到的各种资源 系统
通过比较事物或现象， 发现其共同之处和差异 所在，并由此揭示事物 或现象间的内在联系及 相互区别的分析方法
通过分析矫正对象的各 种资料，找出矫正对象 偏差行为和偏差观念的 根本原因
资料分析 的方法
弄清矫正对象在社会系 统中所处的位置，与社 弄清矫正对象自身的各 会系统中其他要素的构 种要素间的关系，从而 成方式、关系状态，以 把握矫正对象产生问题 及这种位置和关系状态 的主要原因 对矫正对象的影响
社区矫正实务ppt课件
01
02
03
04
人道主义原则
尊重矫正对象的人格尊严，禁 止任何形式的侮辱、虐待和暴
力。
个别化原则
根据矫正对象的个体差异，制 定个性化的矫正方案。
社会化原则
鼓励矫正对象参与社会活动， 增强社会适应能力。
科学性原则
运用现代科学理论和技术手段 ，提高矫正工作的科学性和有
效性。
社区矫正工作的基本方法
心理辅导
合作机制建立
加强与其他相关部门的合作，形成协同工作的机 制。
ABCD
多元化服务
提供更加多元化、个性化的服务，满足矫正对象 的不同需求。
理论研究与实践结合
加强社区矫正理论的研究，推动理论与实践的结 合，不断完善和发展社区矫正工作。
THANKS
感谢观看
社区矫正对象的解除与安置
解除条件
矫正对象在一定期限内表现良好，符合解除条件。
安置工作
为解除矫正的对象提供就业、教育等方面的安置服务。
社区矫正工作的评估与考核
评估标准
制定科学的评估标准，对矫正工作进行全面评估。
考核机制
建立完善的考核机制，对工作人员进行激励和约束。
03
社区矫正工作方法与技巧
社区矫正工作的基本原则
家庭治疗
针对家庭因素对矫正对象的影响，开 展家庭治疗，改善家庭关系。
04
社区矫正工作案例分析
案例一：青少年社区矫正案例
总结词
青少年犯罪社区矫正的典型案例
详细描述
本案例介绍了青少年社区矫正工作的基本情况，包括矫正对象的基本信息、犯罪情况、矫正方案、实施过程和效 果评估等。
案例二：毒品犯罪社区矫正案例
社区矫正的重要性和意义
社区矫正实务智慧树知到课后章节答案2023年下河北司法警官职业学院
社区矫正实务智慧树知到课后章节答案2023年下河北司法警官职业学院河北司法警官职业学院第一章测试1.犯罪的特征是（）A:刑事违法性B:依法应受行政处罚性C:严重的社会危害性D:依法应受刑罚处罚性答案:刑事违法性;严重的社会危害性;依法应受刑罚处罚性2.国外社区矫正对我国的启示是（）A:尽快立法，并建立起一支高素质的工作队伍B:提高我国社区矫正适用的比例C:丰富矫正手段、提高运作的规范性D:拓宽我国社区矫正的种类答案:尽快立法，并建立起一支高素质的工作队伍;提高我国社区矫正适用的比例;丰富矫正手段、提高运作的规范性;拓宽我国社区矫正的种类3.刑罚与犯罪都是自有人类以来就存在的。
（）A:错 B:对答案:错4.在我国，社区矫正的性质是（）A:保安处分B:具有教育性质的管理制度C:社区刑罚执行D:非监禁刑事执行答案:非监禁刑事执行5.社区矫正的对象是（）A:已决犯B:未决犯C:免予逮捕者D:免予起诉者答案:已决犯第二章测试1.社区矫正法的正式施行时间是（）A:2020年1月1日B:2020年7月1日C:2020年8月1日D:2019年12月28日答案:2020年7月1日2.社区矫正的思想背景包括（）A:刑罚人道主义思想B:公平思想C:刑法谦抑思想D:刑罚民主思想答案:刑罚人道主义思想;刑法谦抑思想;刑罚民主思想3.宽严相济的形势政策，对主观恶性不大的犯罪人员，依法从轻减轻处罚。
主要有以下情形（）A:犯罪较重B:依犯罪人表现从宽C:依罪行从宽D:非监禁化答案:依犯罪人表现从宽;依罪行从宽;非监禁化4.社区矫正制度中的刑罚人道主义思想符合“把人当人”看的质朴理念。
（）A:错 B:对答案:对5.社区矫正制度起源于我国。
（）A:错 B:对答案:错第三章测试1.关于假释，下列哪一选项是错误的？（）A:丁犯抢劫罪被判有期徒刑九年，犯寻衅滋事罪被判有期徒刑五年，数罪并罚后，决定执行有期徒刑十三年，对丁可以假释B:丙因犯罪被判处有期徒刑二年，缓刑三年。
社区矫正理论研究与实务发展述要
三、中英社区矫正理念与实务的 探讨
1、理念特点
中国的社区矫正理念主要罪犯的教育和改造，以及对其回归社会的帮助。政 治影响和社会稳定被视为重要的考量因素。相比之下，英国的社区矫正理念更注 重罪犯的个体需求和风险管理，倾向于将罪犯视为个体而非群体对待。
2、理念内涵
中国的社区矫正理念强调“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”，注重对 罪犯的教育、心理辅导和职业培训。英国的社区矫正理念则更罪犯的风险评估和 个体需求，为罪犯提供个性化的矫正方案。
为进一步提高国内社区矫正理论研究与实务发展水平，本次演示认为可采取 以下措施：首先，加强对社区矫正理论的研究力度，深入探讨适合国情的社区矫 正理论体系；其次，借鉴国外成熟的社区矫正实践经验，引进优秀的矫正项目和 模式；再次，提高社区矫正工作人员的素质和能力，加强专业培训和职业认证； 最后，罪犯心理健康和职业发展需求，完善心理辅导和职业培训机制。
四、结论
通过对中英社区矫正理念与实务的比较研究，可以发现两国在社区矫正理念 和实务方面存在明显的异同。在理念方面，中英两国的社区矫正都罪犯改造和社 会预防，但在具体实施过程中存在差异。在实务方面，英国的社区矫正机构设置 和项目种类相对较为完善，而中国的社区矫正机构设置和专业人才队伍尚有待加 强。
结论
Байду номын сангаас
本次演示对社区矫正理论研究与实务发展进行了简要述要和分析。通过探讨 社区矫正理论研讨和实务发展状况，比较国内外研究与实务的优缺点，提出了一 些建议和展望。社区矫正作为刑罚执行和社会治理的重要手段之一，对于罪犯重 新融入社会、减少犯罪率、促进和谐社会建设具有重要意义。
未来，我们应继续社区矫正理论研究与实务发展动态，借鉴国外成功经验， 加强国内社区矫正工作的改进和创新，为构建具有中国特色的现代社区矫正制度 提供有力支持。
《社区矫正实务》课程大纲
《社区矫正实务》课程大纲课程代码：00506047课程学分：社区矫正实务课程总学时：28适用专业：社会工作一、课程概述（一）课程的性质1. 《社区矫正实务》是指社会工作介入矫正体系及其过程中，运用专业的价值理念和方法对矫正对象实施矫正的理论和方法。
是社会工作方法在矫正领域的应用。
通过本课程的学习，使学生掌握社会工作的理论基础、价值观和伦理、工作模式、工作过程、工作方法、社区矫正等内容，帮助学生为以后从事社会工作实践打下深厚的基础。
2. 本课程的前向课程为《社会学概论》、《社会工作导论》、《人类行为与社会环境》、《个案社会工作》、《小组社会工作》、《社区社会工作》。
（二）设计理念与开发思路1.本课程要求学生在掌握了社会工作概论、社会学概论等基础知识之后再展开学习。
主要的学习方法是要坚持理论联系实际的原则，将书本知识与实践相结合，提倡在学中做，在做中学，培养实际操作能力和理论分析能力。
在理论学习中要加强案例分析的训练。
同时，矫正工作是一门操作性非常强的课程，要求学生能够结合实际，准确评估案主的需要，制定出有针对性的介入措施和计划，真正将矫正工作的实际操作与课堂学习有机结合起来，培养分析问题、解决问题和整合知识的能力。
2.考核课程基础知识的掌握程度；写一份矫正计划书；开展社区矫正活动，并撰写一份评估报告。
3.本课程总学时28课时。
二、课程目标课程目标是通过该门课的学习，要求学生达到的目标，涵括知识目标、能力目标和素质目标（一）知识目标《社区矫正实务》的目标是主要在帮助学生了解矫正社会工作相关理论与模式、矫正社会工作在刑事司法体系之应用及未来发展方向。
课程开始，先引导学生认识整个刑事司法现况，尤其是矫正机关的特性、组织编制、矫正政策、受刑人的次文化等；其次，说明社会工作与刑事司法的关系，社会工作在刑事司法体系实施的现况、矫正社工员的角色定位与功能及特殊议题与实务策略；最后则就矫正社会工作面临之挑战及未来愿景，以及当前大众较关注的药物滥用与社会工作、少年犯罪与社会工作、暴力犯罪与社会工作及社区矫正等课题予以说明。
社区矫正适用前调查评估实务中存在的问题
社区矫正适用前调查评估实务中存在的问题徐跃臻社区矫正宣传网 2020年12月21日2020年7月1日，《中华人民共和国社区矫正法》及《中华人民共和国社区矫正法实施办法》正式施行，两个文件对社区矫正适用前调查评估的内容、时限、责任主体等都做了清晰的明确。
但是基层实务中，还存在诸多问题，笔者结合工作实际，谈谈自己的观点。
一、评估委托的问题1.户籍地、居住地重复委托。
根据《社矫法》第十七条，社区矫正决定机关应当确定社区矫正执行地；第十八条，调查评估由社区矫正决定机关委托社区矫正机构或者有关社会组织进行。
笔者认为社区矫正决定机关应当先确定社区矫正执行地，再委托当地社区矫正机构或者社会组织进行调查评估。
但是目前大部分人民法院没有确定执行地，就直接发函委托，当出现居住地和户籍地不一致时，会同时分别发函委托。
笔者在工作中经常出现接收委托开展调查时，被告人表示已经在居住地（户籍地）做过评估了，并表示希望在外地接受社区矫正，针对这种情况，我们仍要回函给法院，说明情况，同时抄送检察院，这在一定程度上造成司法资源浪费。
(评论：此问题《社区矫正法实施办法》第13条已有明确规定，接受调查评估的社区矫正机构应是“拟确定为执行地”的社区矫正机构。
实践中一些决定机关之所以重复委托，是因为居住地的认定标准模糊，而诉讼期限又比较紧张，导致其不能准确认定，委托一处心里不踏实。
实践中还存在的问题是：委托调查评估是认定的执行地与决定适用社区矫正时认定的执行地不一致时，该如何处理？原调查评估是有效，还是重新委托调查评估？)2.同一案件重复委托。
笔者经常遇到这样的问题，我们完成一份调查评估后，将《调查评估意见书》送达法院，过了一段时间，法院又发函对同一被告人、同一案件要求进行调查评估，理由大概有3类：（1）被告人身体条件不符合收监条件，如果被判定实刑，将会面临看守所不接收的问题；（2）被告人认罪态度好，违法行为比较轻微，是“是可以教育和挽救为对社会有人之人”，希望我们将评估意见改为“具备适用社区矫正的条件”；（3）被告人经过调解已经取得被害人谅解，或者被告人经过协商家属现在愿意协助司法所进行帮教，希望我们更改评估意见。
社区矫正管理实务复习题
社区矫正管理实务复习题社区矫正管理实务是一门涉及法律、心理学、社会学等多个学科的综合性课程，其目的是通过对犯罪者进行非监禁式的矫正，帮助他们重新融入社会。
以下是社区矫正管理实务的复习题，供同学们参考：1. 社区矫正的定义：社区矫正是指对犯罪者在不剥夺其自由的前提下，通过社会力量的参与和专业的矫正措施，促使其改过自新，重新成为社会有用成员的一种刑事执行方式。
2. 社区矫正的基本原则：- 人道主义原则：尊重犯罪者的人格尊严，保障其基本权利。
- 个别化原则：根据犯罪者的具体情况制定矫正方案。
- 社会参与原则：鼓励社会各界参与社区矫正工作。
3. 社区矫正的对象：通常包括被判处缓刑、假释、监外执行等非监禁刑罚的犯罪者。
4. 社区矫正的程序：- 评估阶段：对犯罪者进行风险评估和需求评估。
- 制定矫正计划：根据评估结果，制定个性化的矫正计划。
- 实施矫正：执行矫正计划，包括心理辅导、职业培训、社会服务等。
- 监督与评估：定期对矫正效果进行监督和评估。
5. 社区矫正中的常见问题：- 犯罪者抗拒矫正：需要通过心理辅导和激励机制来解决。
- 社会歧视：需要通过教育和宣传来提高社会对社区矫正的理解和支持。
- 资源不足：需要政府和社会提供更多的支持和资源。
6. 社区矫正的效果评估：- 犯罪者的社会适应性：是否能够正常参与社会生活。
- 犯罪者的心理状态：是否有明显的心理问题或改善。
- 犯罪者的行为改变：是否有积极的改变，如就业、教育等。
7. 案例分析：分析一个具体的社区矫正案例，包括犯罪者的背景、矫正过程、遇到的问题及解决方案、矫正效果等。
8. 社区矫正的发展趋势：随着社会的发展，社区矫正越来越受到重视，未来的发展趋势可能包括技术的应用、跨学科合作、国际交流等。
9. 社区矫正与社会治理：社区矫正是社会治理的重要组成部分，它有助于减少监狱人口，降低再犯率，促进社会和谐。
10. 思考题：- 如何提高社区矫正的成功率？- 社区矫正在不同文化背景下的适用性如何？- 社区矫正如何与现有的司法体系更好地融合？通过以上复习题，同学们可以对社区矫正管理实务有一个全面的了解和复习。
社区矫正实务
社区矫正实务第一章社区矫正的过程第一节社区矫正的过程一、社区矫正的含义社区矫正是以社区为平台，（由专门机构负责）以科学的价值观念和工作方法恢复矫正对象的社会功能，促进矫正对象顺利回归社会的刑罚执行制度和过程。
二、社区矫正的发展1、刑罚制度的历史变迁①以肉刑和生命刑为主导的阶段②以监禁刑为主导的阶段③以监禁刑为主向以非监禁刑为主的过度阶段2、社区矫正的起源与发展①监禁刑违背了人道主义精神②监禁刑使被监禁人身心受到损害③负性互动影响监禁矫正的效果④监禁使被监禁人的社会化过程中断⑤监禁矫正成本过高三、社区矫正的功能1、有利于矫正对象顺利回归社会2、促进了社会的稳定3、促进了社会的发展第二节社区矫正与社会工作一、社会工作的实质1、社会工作的起源与发展2、社会工作的功能①恢复功能②预防功能③发展功能3、社会工作的价值观和方法（1）社会工作的价值观：①怎样看待自己的工作②怎样看待服务对象③怎样看待自己的同事“社会工作是一个以价值为本的专业”社会工作者是“价值注满的个人”（2）社会工作的方法①个案社会工作②团体社会工作③社区社会工作二、社区矫正与社会工作的统一性1、理念的统一性①基于监管的社区矫正理念（社区矫正试点以前）②促进对象回归社会的矫正理念（试点之后）社区矫正的根本目标：促进矫正对象回归社会①对象的问题得到了解决②对象的社会功能得到了恢复③对象形成了新的生存和生活方式④对象具有自我改变、自我发现的能力2、功能的统一性刑罚执行的弊端：①刑罚执行具有刚性特征，而社区环境具有柔性特征②刑罚执行具有间断性特征，社区生活具有连续性社会工作弥补了刑罚执行的不足：①以人为本的理念，弥补了刚性化不足②主动的工作模式弥补了虚华的不足③以人的平等、尊严、价值、需要为理念的模式，弥补了刑罚执行中社会关怀的不足3、过程的统一性①建立关系②收集资料③矫治介入④评估与跟进社会工作在解决上述几个方面问题中具有重大作用。
社区矫正的实施过程既是刑罚执行的过程，也是社会工作开展的过程，刑罚执行和社会工作不存在根本的矛盾，它们相互嵌入、相互补充，构成了一个同意的过程。
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名词解释：
1、社区矫正：是指对犯罪性质较轻或者被人假释的犯罪人在社区执行刑罚的
各种制度的总称。
2、审前社会调查：指社区矫正机构接受人民法院或其他决定机关的委托，在
对犯罪人决定适用社区矫正前，对其基本情况，日常表现、犯罪背景、造成
的危害结果，是否有补救措施进行的调查，进一步得出是否适用社区矫正的
建议性结论的一种制度。
3、入矫教育：是指司法所接收社区服刑人员之后，为实现使之适应社区矫正
生活而进行的以权利义务、认罪服法和在刑意识等为主题的专项教育活动。
4、社会帮教：是指矫正教育机构发动社会各方面的力量，对矫正教育对象开
展有计划，有目的、有组织、的教育活动。
5、理性情绪治疗法，又称ABC性格理论。
认为人的思想往往是构成情绪的根
源。
情绪问题是由人的非理性信念造成的.
1、社区刑代替监禁刑(损害心理、削弱人格、不适应环境、不符合人道精神、
不能使人守法、不能减少犯罪率)
2、德国刑法学家李斯特倡导的教育刑思想对欧洲刑事司法影响巨大。
3、英国是世界上第一个建立和推广社区服务刑的国家。
4、聘请志愿人员是国外社区矫正工作的一个重要特色。
5、社区矫正组织的社会组织体系包括：人民法院、人民检察院、公安机关、
监狱管理机关、司法行政机关及乡镇、街道等基层政权组织。
其中社区矫正
的决定机关是人民法院、监狱管理机关、公安机关。
法律监督机关是检察院。
司法行政机关、公安机关、乡镇及街道基层组织是社区矫正的执行和日常监
督管理机关。
6、社区矫正的适用范围：管制、缓刑、监外执行、假释、剥夺政治权利并在
社会上服刑。
7、社区矫正的特征：刑事制裁性、非监禁性、社区参与性、适用范围特定性、
社会福利性。
8、社区矫正的任务：教育矫正、监督管理、帮困扶助。
9、审前社会调查的内容：
一、被告人(或罪犯的基本情况)
1、个人情况调查
2、犯罪情况调查
3、家庭背景调查
4、教育背景调查
5、职
业背景调查6、社区环境和社会公众调查7、行为、身心特征及被害人承受力
调查8、精神状态调查
二、被告人(或罪犯)的一贯表现：
1、上学期间的表现
2、工作表现
3、家庭表现
4、是否有违法犯罪行为的记
录
三、被告人(或罪犯)的社会关系：
1、被告人(或罪犯)的近亲属
2、被告人(或罪犯)学习所在学校的老师同学
3、
被告人(或罪犯)工作单位的同事4、被告人(或罪犯)同一社区的邻里5、被告
人(或罪犯)交往密切的朋友
四、被告人(或罪犯)的人格调查
1、人格调查及调查范围
2、人格调查的方式
3、人格调查的程序(ps:75) 10、社区服刑人员应当在判决、裁定、决定发生法律效力之日起7日内或离
开监所之日起7日内到居住地司法所报到。
11、入矫教育的组织实施：及时接收、调查评估、介入实施、认真总结。
12、日常教育主要包括：形势政策教育、思想道德教育、法制教育、文化教育、心理健康教育。
13、思想道德教育主要包括：人生观教育、价值观教育、道德观教育。
14、社会帮教的形式：1、亲属规劝法2、辅助帮教法3、咨询宣告法
15、社区矫正工作价值评价：法律价值评价、社会价值评价、经济价值评价。
16、解教教育时间通常为矫正期限届满前1—2个月。
17、解教教育的内容：1、期满总结教育2、形势政策教育3、适应社会教育
18、社区服刑人员的心理矫正包括：1、心理咨询2、心理治疗3、心理危机干预
19、社区服刑人员一次请假一般不超过7天
20、社区矫正的价值评价：1、法律价值评价2、社会价值评价3、经济价值评价。
21、刑罚的演变：1、刑罚体系的中心由死刑、肉刑、转向自由刑。
2、刑罚由重刑像轻刑转化。
3、刑罚由惩罚向预防转化。
4、刑罚执行由残酷向人道转化。
22、刑罚制度改革：1、社区矫正体现了“谦抑性”的刑罚理念2、社区矫正完善了我国的刑罚执行体系。
3、社区矫正构建了未成年人犯罪防御体系。
23、人格调查方式：直接调查是常用方法，委托调查。
24、心理矫正方案的制定：心理评估为诊断、制定心理矫正计划、签订心理矫正协议、心理矫正方案构成。
25、矫正对象的预估；1、资料收集：收集和分析矫正对象资料是预估的基础2、资料分析：资料整理，资料分析，总结。
3、问题诊断：个人，家庭、社会。
一、吴某1988年出生，2005年犯盗窃罪，缓刑一年，因犯罪时未成年，所以纳入社区矫正，他平时爱上网，与外婆一起生活，和父母关系不好，外婆很疼爱他，性格任性，爱玩耍在学校打架闹事。
1、吴某的问题在哪里？
2、采取什么方法对吴某进行社区矫正？
答：吴某的主要问题有以下几点1、缺乏父母关爱2、法律意识淡薄，缺乏法制教育3、性格任性4、喜欢上网，有不良的交友圈5、就业问题
答：首先要分析他的犯罪原因，然后搞好他和他父母的关系，提高他的法律意识，运用心理矫正矫正他的性格，改变他的就业观念，根据实际情况为他择业，同时改变他的交友圈，使他往好的方面发展，定期对他进行个别谈话。
矫正措施：1、集中个别教育2、就业观3、家庭沟通4、摆脱以前的社交圈2、2、李某，女。
和邻里的关系不好，于是让朋友偷邻居的电动车，被发现。
判处有期徒刑一年，缓刑，老公开公司，女儿在上学，自己也在卖保险，同时朋友也受到牵连，于是不愿意出门，她不想此事让家人知道，同时感觉所有的邻居都用有色眼镜看待她深感自卑，不愿意接触社会。
问题：
矫正措施：对她进行心理治疗，稳定她的情绪，进行适当的心理危机干预。
同时用现实主义疗法，是她面对问题，提高认知，还有要转变她的交友圈，尽量做好保密工作，不让她的家人知道。
最后进行法制教育，熟悉常识性法律法规，在她的工作方面则尽快的使她重新融入自身的工作当中。