平行四边形和梯形的说课稿
小学数学平行四边形和梯形说课稿
平行四边形和梯形》说课稿我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。
一、说教学内容1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如教学方法：1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿7
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿7一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教新课标四年级数学上册第五章第二节的内容。
本节课主要让学生掌握平行四边形和梯形的概念，理解它们之间的联系和区别，以及会运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探究、发现、总结平行四边形和梯形的性质，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形有了一定的认识。
但是，对于平行四边形和梯形的概念、性质和应用，还需要通过本节课的学习来逐步掌握。
在学生的认知水平上，他们具备观察、操作、交流和合作的能力。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，充分发挥学生的潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形和梯形的概念，理解它们之间的联系和区别；会运用平行四边形和梯形的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和合作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习几何图形的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形和梯形的概念及其性质。
2.教学难点：理解平行四边形和梯形之间的联系和区别，以及运用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，结合“引导发现法”和“合作学习法”，充分发挥学生的主体作用。
同时，利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段，直观展示平行四边形和梯形的性质，提高学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示实例，引导学生观察、思考，引出平行四边形和梯形的概念。
2.探究性质：让学生分组讨论，观察、操作几何模型，发现平行四边形和梯形的性质。
3.交流分享：各小组汇报探究成果，其他同学补充、质疑，教师点评、总结。
4.解决问题：出示实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗第5单元平行四边形和梯形第5课时梯形的认识【说教学内容】: 教材第66页例3。
【说教学目标】:理解并掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称，并学会画梯形的高。
【说重点难点】：重点：理解和掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称。
难点：正确地画出梯形的高。
【说教学过程】：一、引入新课我们认识了哪些图形？下面这样的图形你见过吗？二、学习新知1.出示例3。
观察这些图形，它们有什么共同点？小组讨论、交流，教师概括并板书：只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。
今天我们学习梯形的有关知识。
（板书课题：梯形）2.认识梯形各部分名称。
（1）结合图说明，说一说梯形各部分的名称。
（2）教师说明：平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底。
（3）梯形的高在哪儿？（4）教师画高。
教师边画高边讲解。
通过上底一个顶点向对边（下底）引垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。
（5）让学生画高。
教师巡视，注意帮助有困难的学生，然后展示学生作品。
3.认识两种特殊的梯形。
边出示图边说明：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
4.巩固练习：（1）教材第66页“做一做”。
先自己独立练习，小组内说一说，互相交流检查。
（2）教材“练习十一”第4题学生独立完成，画在教材上。
三、实践应用1.教材“练习十一”第5题。
（1）小组内讨论交流，数一数，说一说。
（2）集体订正。
2.教材“练习十一”第6题。
（1）小组内讨论交流，该怎样剪？（2）试着剪一剪，说一说。
3.教材“练习十一”第7题。
说出图中我们学过的图形，用字母表示，如梯形 BCDF 。
（1）小组之间说一说，看谁说出的图形最多。
（2）小组代表汇报，集体订正。
四、课堂小结这节课你学到了什么知识？〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【2】篇〗内容：认识平行四边形、梯形课时：2说教学准备：平行四边形、三角形、梯形框架说教学目标：1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
《平行四边形和梯形的认识》说课稿
《平行四边形和梯形的认识》说课稿平行四边形和梯形的认识一、概述这份说课稿介绍了平行四边形和梯形的概念、性质以及相关的图形关系。
通过本课的研究，学生将了解到平行四边形和梯形的特点和区别，并能够运用所学知识解决相应的几何问题。
二、教学目标1. 了解平行四边形和梯形的定义和性质；2. 能够判断和辨认平行四边形和梯形；3. 掌握平行四边形和梯形的图形关系，并能灵活应用于解题。
三、教学重点1. 平行四边形的定义和性质；2. 梯形的定义和性质；3. 平行四边形和梯形之间的关系。
四、教学内容和方法本节课将通过以下方式进行教学：1. 通过幻灯片展示平行四边形和梯形的定义和性质，引导学生对概念的理解；2. 通过示例图形演示，引导学生判断和辨认平行四边形和梯形；3. 引导学生通过实际问题，解决与平行四边形和梯形相关的几何问题；4. 学生小组合作，进行讨论和解答问题。
五、教学过程步骤一：导入通过幻灯片展示相关的图形，引发学生的兴趣，激发他们对平行四边形和梯形的认识和思考。
步骤二：概念讲解通过示意图和简明扼要的语言，讲解平行四边形和梯形的定义和性质，帮助学生理解基本概念。
步骤三：判断和辨认给出一系列图形，引导学生判断并辨认其中的平行四边形和梯形，加深他们对概念的理解和记忆。
步骤四：图形关系通过实际问题的引导，让学生观察和分析平行四边形和梯形之间的图形关系，进一步巩固他们的概念理解，并培养灵活运用知识解决问题的能力。
步骤五：小组讨论学生分成小组，进行讨论和解答问题，通过合作和交流，加深对知识的理解和掌握。
六、教学评价1. 反馈和激励：通过课堂练、小组讨论和讲解合理性，及时给予学生反馈和激励，促进他们的研究动力和自信心。
2. 评价方法：观察学生的课堂表现、参与度和解答问题的能力，同时收集学生的作业和练情况，综合评价学生的研究成果。
七、板书设计平行四边形和梯形的认识教学目标：- 了解定义和性质- 判断和辨认- 图形关系应用教学重点：- 平行四边形的定义和性质- 梯形的定义和性质- 平行四边形和梯形之间的关系八、课堂延伸通过探究更多与平行四边形和梯形相关的问题，拓展学生的思维和几何推理能力。
平行四边形和梯形的说课稿
平行四边形和梯形的说课稿平行四边形和梯形。
说课稿四年级XXX本节课我将从教材、教法学法、教学过程、设计思路几方面进行讲解。
一、教材分析1、教材内容平行四边形和梯形》是人教版小学四年级数学上册第四单元的内容。
学生在掌握长方形和正方形的特征、认识垂直与平行的基础上，研究了平行四边形和梯形。
学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标1）知识目标：认识平行四边形和梯形，并掌握它们的特征，理解四边形间的关系。
2）能力目标：通过学生观察、动手画、把四边形分类、交流等实际活动，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。
3）情感目标：通过研究活动，获得发现成功的愉快体验，体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生的研究兴趣。
3、教学重、难点：1）重点：平行四边形和梯形的特征，掌握长方形、正方形与它们的关系。
2）难点：理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的关系。
4、教学准备：多媒体、不同的四边形模型。
二、教法学法教学中我采用了“引导探究研究，促进主动发展”的教改思路，组织、引导、订正、总结为教学方法，自主探究、合作交流、形成知识体系为研究方法。
三、教学过程一）复导入课件出示生活中常见的一些物品，让同学们说出这些都是哪些图形。
通过学生已有的生活经验和知识为基础，激发学生兴趣为扩展新知作好铺垫。
二）认识特征，明确关系根据新课程要求，我有序地安排了七个层次探究活动。
1、画图形小组分工合作，画出这些图形。
2、作品展示3、作品分类4、观察图形观察你们分类的图形有什么不同的地方，观察图形回答。
1）想一想平行四边形和梯形的边有什么特点？同学们互相交流、讨论。
通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。
同时采用分工合作，一是为了培养学生的合作能力，二是为了合理安排时间。
四、设计思路本节课设计了多个层次的探究活动，旨在引导学生自主探究，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。
人教版数学四年级上册说课稿：第5单元平行四边形和梯形
人教版数学四年级上册说课稿：第5单元平行四边形和梯形一. 教材分析人教版数学四年级上册第5单元“平行四边形和梯形”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握平行四边形和梯形的概念、性质和分类。
通过本单元的学习，学生能够理解平行四边形和梯形的特征，能够识别和判断各种平行四边形和梯形，并能够运用所学知识解决实际问题。
本单元的学习内容主要包括：平行四边形的定义和性质、梯形的定义和性质、平行四边形和梯形的分类、平行四边形和梯形的应用等。
通过学习，学生能够掌握平行四边形和梯形的基本概念，理解它们的性质和特点，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的图形认知能力和空间想象能力，能够理解和掌握一些基本的图形概念和性质。
但在本单元的学习中，学生需要进一步加深对平行四边形和梯形概念的理解，以及能够运用所学知识解决实际问题。
在学生的学习兴趣方面，平行四边形和梯形的学习内容相对抽象，需要通过具体的操作和实践来加深理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和教学手段，激发学生的学习积极性和主动性。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本单元的教学目标主要包括：1.知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的基本概念和性质，能够识别和判断各种平行四边形和梯形。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点本单元的教学重难点主要包括：1.平行四边形和梯形的基本概念和性质的理解。
2.能够运用所学知识解决实际问题，如判断给定的图形是否为平行四边形或梯形，计算平行四边形和梯形的面积等。
五. 说教学方法与手段本单元的教学方法主要包括：1.观察与操作：通过观察实物和图形，让学生亲自动手操作，加深对平行四边形和梯形概念的理解。
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》说课稿
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》说课稿一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义，并能区分这两种四边形。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生认识和理解平行四边形和梯形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，具备了一定的观察、操作和表达能力。
但学生在区分平行四边形和梯形方面可能会存在一定的困难，因此需要通过大量的实例和实践活动，让学生在实际操作中掌握这两种四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出平行四边形和梯形的定义，并能正确识别这两种四边形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确识别平行四边形和梯形。
2.难点：学生能理解平行四边形和梯形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的平行四边形和梯形图片，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平行四边形和梯形的定义，并通过实例让学生初步理解这两种四边形的特征。
3.自主学习：学生通过观察、操作、交流，进一步掌握平行四边形和梯形的特征。
4.实践环节：学生分组进行实践活动，利用学具制作平行四边形和梯形，并互相判断、纠正。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对平行四边形和梯形的认识。
6.巩固练习：学生进行课堂练习，检测对平行四边形和梯形的掌握情况。
7.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调平行四边形和梯形的特点。
七. 说板书设计板书设计如下：平行四边形梯形八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
平行四边形和梯形说课稿
平行四边形和梯形说课稿
我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。
一、说教学内容
1、教材分析
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标
《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：
（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿6
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿6一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教新课标四年级数学上册第五章第二节的内容。
本节课主要让学生掌握平行四边形和梯形的定义及其性质，能够区分这两种四边形，并能运用所学知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引发学生对平行四边形和梯形的认识，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了三角形、四边形等基本图形的知识，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于平行四边形和梯形的概念及其性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动的实例和丰富的活动，引导学生认识和理解这两种四边形。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形和梯形的定义，掌握它们的性质，能够正确识别生活中的平行四边形和梯形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解平行四边形和梯形的定义，掌握它们的性质。
2.难点：学生能够运用所学知识，正确识别生活中的平行四边形和梯形，并解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学辅助工具，帮助学生直观地认识和理解平行四边形和梯形。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平行四边形和梯形图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师通过PPT课件，介绍平行四边形和梯形的定义及其性质。
3.实例分析：教师展示一些平行四边形和梯形的实际例子，让学生分组讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.操作活动：学生分组进行动手操作，利用几何画板等工具，自主探究平行四边形和梯形的性质。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生建立知识体系。
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案五篇
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案五篇小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案一教学目标：1、通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。
2、通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考的活动经验。
3、发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。
教学重点：正确理解相交、互相平行、互相垂直的概念。
教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征。
教具准备：学生白纸、小棒、直角板、课件、黑板教学过程：一、唤起与生成同学们，直线我们已经学过了，今天这节课我们就来研究两条直线之间的位置关系(板书：两条直线)让我们一起想象一下，如果让我们在一张白纸上画两条直线，这两条直线会形成怎样的位置关系呢?(生着急回答)我们不急着回答。
二、探究与解决先拿出老师给你们准备的白纸和两根小棒，把白纸当作平面，两根小棒当做是两条直线，先在白纸上摆一摆，然后再照样子画一画。
请看大屏幕，老师有操作要求。
谁来读一读。
(你的声音真响亮)(出示课件2)摆一摆师：根据老师的要求，动动小手，开始吧。
(教师巡视)学生一边摆一边画，老师边观察边收集学生具有代表性的作品。
(选出能呈现各种情况的典型作品)小结：同学们的想象力太丰富了，画出了那么多种情况。
这是我从同学们手中收集的有代表性的作品，我们一起来欣赏一下同学们的作品。
(老师张贴)为了交流方便，我们给它标上序号。
在一张白纸上画两条直线，同学们画出了这么一些不同的情况，如果现在请你根据两条直线的位置关系，把这5种情况分分类，你觉得可以怎么分?(课件3)看大屏幕，老师读要求，先独立思考再在小组内交流。
分好了，把你的想法说给同桌听一听，请小组派代表来汇报一下，你们是按什么进行分类的?分类的结果是什么?来，你说，老师把它记下来。
21教育网学生汇报了三种情况。
我们仔细观察一下，这两种分法，有什么不一样?②号?我们统计一下，这样分的举手。
那我来采访一下，这些同学是怎么想的，你为什么这样分?学生说。
平行四边形和梯形说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿一、说教材说课内容：四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》P70—71的内容。
小学数学关于几何知识的安排，是按由易到难的顺序进行的。
本单元承担着让学生学会垂直与平行、平行四边形和梯形的特征的任务。
本节课的内容是在几何图形已经在学生头脑中形成了一定积累表象后学习的，另外学生经过三年的学习也具备了一些生活知识，所以学生在学习时能从已知生活经验中找到有关图形的知识。
本节课主要根据学生已有知识和生活经验创设情景，初步感知图形之间的区别和联系。
在教学的过程中让学生大胆猜测、动手操作、合作交流，从中感悟知识、理解知识，激发兴趣、培养能力。
由此可见，本节课是促进学生空间观念的发展，扎实其几何知识学习的重要环节。
二、说学生学生的抽象思维能力和空间想象能力都还比较弱，这是教学当中的不利因素，所在教学过程中利用自主探究的方法帮助学生理解新知。
三、说教学目标：根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到四年级学生的思维水平，这节课达到下列教学目标：1、认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。
2、使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。
3、使学生逐步形成空间观念。
四、说教学重点、难点：1、教学重点：使学生认识长方形、正方形、平行四边形、梯形并了解其特征。
2、教学难点：掌握四种图形之间的关系。
五、说教具、学具准备：多媒体课件，长方形、正方形、平行四边形、梯形图片。
六、说教法、学法教法：本节课的教学内容以小学生形象思维为主，我打算主要采用动手操作，自主探索，交流的学习方式，通过课件演示和实践操作，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
学法：在教学过程中，我培养学生初步感知和运用转化的方法，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
平行四边形和梯形说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》。
课型：复习课一、对教材内容的分析：《平行四边形和梯形》这一单元所涉及的知识点比较多，重点包括“垂直与平行”“平行四边形和梯形”两个模块的相关知识。
学好这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强学生创新意识，有利于发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
从小学数学整个知识体系看，“平行四边形和梯形”既是以前所学图形知识的拓展、延伸，又是今后进一步学习面积计算等知识的基础。
通过对本单元知识内容的分析，我们不难看出，“垂直与平行”又是认识“平行四边形和梯形”的基础。
所以，针对本单元的知识容量和知识间的内在联系，我把这个单元的复习设置为三课时，第一课时为“垂直与平行”；本节课为第二课时；第三课时为综合复习和训练。
二、关于教学方法：1、发挥教师的引领作用。
本节课关于平行四边形和梯形的学习内容，涉及到定义、特征、各部分名称、几种四边形的相互关系等，知识点繁杂，要自主完成知识体系的建构，对于四年级的小学生来讲，存在很大难度，所以教师必须注意引导学生进行归纳、整理和总结。
2、注重合作交流。
一是小组之间的合作交流，二是师生之间的对话交流，激发学生的探究欲望。
更加关注知识结构的生成过程。
三、对教学流程的设计和构想：本节复习课，主要的教学环节是：小组间的回忆交流班内汇报交流师生共同构建知识体系课堂训练小结。
组间交流和班内交流，是充分发挥学生的主体地位和教师的引领作用，通过同伴互助、师生互动，引发学生对“平行四边形和梯形”相关知识的回忆和思考，共同完成对所学知识的梳理、整合，力求使知识条理化、系统化。
进而帮助学生构建知识体系。
课堂训练，目的之一是巩固强化所学知识，另一个重要的目的是检测学生对知识的掌握情况，查找在教与学过程中存在的疏漏。
在设计训练题时，力求多样化、类型化、典型化，既有对直观图形的辨析，思考判断，又有动手操作。
人教新课标四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿
人教新课标四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿一. 教材分析四年级上册数学《平行四边形和梯形》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行讲解的。
本章节主要介绍了平行四边形和梯形的定义、性质和判定。
通过这一章节的学习，使学生能够进一步理解平面图形的特征，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了平面图形的基本知识，对图形的名称和特征有一定的了解。
但学生在理解梯形的概念和性质时，可能会存在一定的困难，因为梯形与平行四边形在形状上有一定的相似性，但又有本质的区别。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，深入理解平行四边形和梯形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形和梯形的定义、性质和判定。
2.难点：理解梯形与平行四边形的区别和联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的平行四边形和梯形图片，引导学生发现并提出问题，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
3.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时批改并给予反馈。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
5.布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：平行四边形和梯形平行四边形：……平行四边形：……平行四边形：……八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等方面进行。
平行四边形和梯形说课稿(实用17篇)
平行四边形和梯形说课稿（实用17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《平行四边形和梯形》数学说课稿【精品】
《平行四边形和梯形》数学说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？下面是精心整理的《平行四边形和梯形》数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析本节课的教学新知是：图形的特征：认识平行四边形和梯形的特征以及它们之间的联系与区别。
集合的数学思想：认识四边形间的认知结构和相互关系。
它是在三年级初步认识了平行四边形；掌握了长方形、正方形的特征；认识平行与垂直的认知基础上进行教学的，又为以后学习几何体、平面图形的面积和周长奠定良好的铺垫。
课程标准要求：1、在本学段中，学生将了解一些平面图形的基本特征，进一步学习图形变换的方法，发展学生空间观念。
2、在教学中，应注重学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识平面图形的形状及变换。
二、学情分析学生在学习本课之前已经有了一定的知识基础：掌握了长方形、正方形的特征。
已经初步直观认识平行四边形。
学习了四边形的特征，已经学习平行与垂直。
这些认识只是学生的感性认识，本节课是将感性认识上升为理性认识，进一步理解和掌握平行四边形与梯形的特征及四边形间的认知结构关系。
平行四边形、梯形这些几何图形在日常生活中应用广泛，学生在头脑中已经积累了许多这些图形的表象有了一定的生活经验。
通过对教材、学情的分析，我制定了如下的学习目标：三、教学目标知识与技能：理解并掌握平行四边形和梯形及它们的特征，理解四边形间的关系。
过程与方法：通过操作、讨论、发现，抽象概括出定义及四边形之间的关系，初步树立集合的思想。
情感与态度：发展学生的空间观念，培养积极探索精神及创新意识，感受数学价值。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定的教学重点是掌握平行四边形和梯形的特征。
教学难点是理解平行四边形、梯形和长方形、正方形的关系。
四、教法学法从学生已有知识水平和认知规律出发，为了更好地突出本课教学重点，化解教学难点我采用了以下教学方法：观察法、讲授法、探究法、讨论法、比较法、课件演示法。
平行四边形和梯形优秀说课稿
平行四边形和梯形优秀说课稿一、说教学内容1、教材分析这部分内容就是在学生直观重新认识了平行四边形，初步掌控了长方形和正方形的特征，重新认识了横向与平行的基础上展开教学的，努力学习这一部分内容，有助于提升学生动手能力，进一步增强技术创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生认知、掌控、叙述现实空间，赢得化解实际问题的方法有著关键价值。
2、教学目标《数学课程标准》特别强调：使学生亲身经历将实物抽象化成数学模型，并展开表述与应用领域的过程，从而并使它们真正掌控数学知识与技能，认知数学思想与方法，赢得广为的数学活动经验，为此我确认本节课的教学目标就是：（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象化归纳特征的过程，动手操作方式，合作交流，深入探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
把认知平行四边形和长方形、正方形的关系确认为教学难点。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的自学过程就是一个主动建构、动态分解成的过程，教师必须转化成学生的旧有经验，唤起学生自学热情，使学生在经历、体验和运用中真正体悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵从“鼓励探究自学，推动主动发展”的国民教育思路，使用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）非政府学生积极开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在自学时通过实际操作，动手实验，独立自主积极探索，合作探究的方法，经历科学知识的出现、发展和构成过程，进而在交流中体验图形的特征，并使他们的自学活动沦为一个生动、开朗和富于个性的过程。
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿2
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿2一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教新课标四年级数学上册第五章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法，以及它们在实际生活中的应用。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生探究平行四边形和梯形的特征，从而培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何基础知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于平行四边形和梯形的特征和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索平行四边形和梯形的特征，从而达到理解掌握的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形和梯形的定义，掌握它们的性质和判定方法，能够辨识生活中的平行四边形和梯形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平行四边形和梯形的定义，掌握它们的性质和判定方法。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索平行四边形和梯形的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用“引导探究法”和“实践操作法”相结合的教学方法。
引导探究法是指教师通过提出问题，引导学生独立思考、合作交流，从而达到理解掌握的目的。
实践操作法是指教师引导学生通过观察、操作、思考等实践活动，培养学生的空间观念和几何思维。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平行四边形和梯形图片，引导学生关注这些图形，激发学生学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索平行四边形和梯形的特征。
教师在这个过程中给予适当的引导和帮助。
3.总结：学生总结平行四边形和梯形的性质和判定方法，教师进行补充和讲解。
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<<平行四边形和梯形>>说课稿
四年级程虹
本节课我从说教材、说教法学法、说教学过程、说设计思路几方面进行说课。
一、说教材
下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备四方面进行阐述。
1、教材分析
《平行四边形和梯形》是人教版小学四年级数学上册第四单元的内容，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标
（1）知识目标：
认识平行四边形和梯形并掌握它们的特征，理解四边形间的关系。
（2）能力目标：
通过学生观察、动手画、把四边形分类、交流等实际活动，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。
（3）情感目标：
通过学习活动，获得发现成功的愉快体验，体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
3、教学重、难点：
（1）重点：平行四边形和梯形的特征，掌握长方形、正方形与它们的关系。
（2）难点：理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的关系。
4、教学准备：
多媒体、部分不同的四边形二、说教法、学法
教学中我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用了以下教学方法
教法：组织----引导----订正总结
学法：自主探究-----合作交流-----形成知识体系
三、说教学过程
（一）创设情境，复习导入
课件出示生活中常见的一些物品，请同学们说出这些都是你们以前学过的哪些图形？请他们认一认。
（设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境图，以学生已有的生活经验和知识为基础，激发学生兴趣为扩展新知作好铺垫。
）
（二）认识特征，明确关系
新课程要求学生能通过观察、操作，来认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。
1、画图形
小组分工合作，画出这些图形。
（学生合作画图）
（设计的意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。
同时采用分工合作：一是为了培养学生的合作能力，二是为了合理安排时间。
）
2、作品展示
3、作品分类
4、观察图形
观察你们分类的图形有什么不同的地方，观察图形回答。
（1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点（同学间互相交流、讨论）
（2）根据学生的交流发言，小结出：平行四边形：两组对边分别平行的四边形。
梯形：只有一组对边平行的四边形。
（设计意图：在教师的引导下，学生利用已有的生活经验和知识结构，观察、思考、探究、质疑，锻炼他们的分析能力、观察能力以及语言智能）
5、验证结论。
（1）打开书64页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。
（2）教师电脑演示验证方法，你的方法和它的一样吗？（课件演示验证过程）
（设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材重组，引导学生认识梯形和平行四边形各部分的名称。
）
（3）练习。
（课件设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学生情况，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。
）
6、生活中的应用
说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。
（2）课件展示生活中的四边形（欣赏图片，伴有音乐）（设计意图：此环节的设计，一可以让学生了解生活中的四边形，知道数学源于生活，数学为生活服务。
二是营造学生轻松愉快的学习学习氛围。
）
7、探讨四边形间的关系。
（1）长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你的理由。
分小组讨论，然后交流结果。
问：平行四边形与梯形都是几边形？
教师点出：刚才同学们的分析，我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。
（课件展示四边形的关系图）
（设计意图：充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识结构。
）
（三）拓展深化
课件出示情境图，请学生在图中找出不同的四边形，并说出它们的名称。
（设计意图：利用多媒体出示可以形象、生动、直观地展示图形，既可以让学生回顾平行四边形与梯形的认识，又可以激发学生的学习兴趣。
）
（四）巩固练习
1、判断题。
（课件出示）
（本练习的设计目的是在学生经过练习后对平行四边形和梯形从感官上的判断上升到了理论的判断，加深对其图形特征的理解。
）
2、分一分。
（课件演示）
（设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，鼓励学生创
新，以达到培养能力、发展个性的目的。
）
四、说课设计思路：
本节课的设计以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式。