幼儿园特色班级的创建

幼儿园特色班级的创建案例：绿色教育为了实施绿色教育的特色，幼儿园大班开展了“环保服装秀”“废物玩具展”“我是环保小画家”等班级主题活动，小朋友们所展示的服装、玩具全部都是家长和幼儿们平时收集的废旧物品制成的，例如大（一）班制作了旧的草席裙、纸板铠甲、易拉罐披风等等；大（二）班自制了竹制的吊桥、纸皮斜拉桥、纸盒船等等；大（三）班的幼儿进行保护环境的绘画等等，既培养了孩子们的动手能力又增强了幼儿的环保意识。

班级特色是指在长期的班级管理活动中积淀形成的，本班特有的，由于其他班级的独特的优质风貌。

幼儿园特色班级的创建是指每个班级在完成幼儿园班级常规教学活动的同时，教师根据自己的特长或者兴趣所在而开展的某一类型的课程，在选择课程时教师可以根据自己的专业特长以及幼儿的实际情况不断的做出调整。

既有利于教师对自己所研究的领域不断地深入探究，同时也有利于幼儿在这一领域得到更好的发展。

班级特色建设过程是教师自我提升的过程，是专业成长的过程，是教师提高自己核心竞争力的过程。

一、特色班级创建的条件分析1.班级特色的创建要根据班级幼儿的实际情况进行选择创建班级特色这项工作是一项长期的持久的战争，教师要从分析班内幼儿自身的实际情况出发，找出班级自身具有的特点，而不能盲目地跟从别人，教师可以在带班的过程中利用游戏、集体活动和个别活动等多种途径，探索幼儿的学习兴趣和良好行为习惯养成的教育方法，根据班内幼儿的年龄特点、个性特征与兴趣爱好进行有针对性的选择与甄别。

例如小班幼儿的特色选择难度要控制；班级幼儿活跃外向的可以选择有关的语言活动为特色；班级幼儿爱好音乐的可以开展有关的音乐活动作为班级的特色；班级幼儿爱好美术的可以将绘画等关于美术的活动作为班级的特色；班级幼儿动手操作能力强的可以选择有关手工操作或者手工活动作为班级的主攻方向。

资料链接：幼儿园班级备选特色项目：低年级：围棋、故事大王、儿歌朗诵、布贴画、儿童画、小百灵、小星星英语等等项目。

中年级：围棋、小制作、硬笔书法、软笔书法、器乐、趣味英语、趣味数学、剪纸、象棋等等项目。

高年级：围棋、国画、摄影、声乐、航模、器乐、象棋、书法、剪纸、手工制作、手抄报的编辑等等项目。

2.班级特色项目的要根据班级教师自身的特长进行选择班级教师是班级特色活动开展的主力军，班级教师自身的特长在班级的特色活动开展中起着穿针引线的关键作用。

班级特色的形成和发展需要班级老师的共同努力，精心设计，用心培养。

找准一个“点”持续的做下去，逐渐形成自己班级的教育特色。

当我们自己班级的特色确定以后，班级活动主要围绕这一中心展开。

所以教师在选择班级特色项目时要尽力挖掘自身的特长，以便今后特色活动的开展。

幼儿园也要有计划地选派教师进行给教育专长的职后培训，为教师的专业成长奠定方向性基础。

3.班级特色项目的创建要依托幼儿园的办学背景教师在考虑如何创建以及创建什么样的班级特色项目时审视本园的教育背景是非常必要的。

这种背景主要包括：幼儿园所处的社区环境以及家长们的需求；幼儿园的自身状况和人文基础；幼儿园自身发展的积淀；幼儿园的师资结构；幼儿园现有的优势与不足；本幼儿园在所在区域幼儿园中的级别和条件等等。

幼儿园班级特色项目的创建如果与幼儿园的背景反差太大，实施的难度必然增加；如果与本幼儿园的背景相一致，则更加容易形成自己的特色。

此外，班级的一些背景资源，例如家长资源、社区文化资源、自然名胜景观资源等等都可以作为选择班级特色项目的参考。

二、特色班级创建方案的制定幼儿园的班级教师对本班特色项目创建的各个方面的条件进行系统的分析论证以后，确定班级特色建设活动项目，经过幼儿园特色文化建设领导小组调控审核，确定班级的活动主题，经过全体教师、家长和幼儿的充分酝酿、讨论以后参照幼儿园特色班级评估标准制定出实施的方案。

具体实施方案的内容包括：第一，建立组织，确定人员，明确分工。

班级特色项目的负责人员以本班的主班老师（或者班主任）为主，由主班老师协调和领导班级的其他老师和保育人员共同参与进行活动的设计、组织和实施。

第二，确定特色项目的活动形式、具体内容。

活动项目的组织形式、具体内容等要在学期初经过深思熟虑，经过班级的全体保教人员精心设计，做到每个人心中有目标，做好各方面的充分准备。

第三，把班级的特色项目的内容和本班的班级学期工作计划的内容有机结合起来，使班级特色项目和班级工作计划相辅相成、相互融合，同期进行。

第四，定期活动，积极辅导，填写好有关的记录。

班级特色活动的时间可以确定为每周 2 到3 次。

第五，重视班级特色环境建设。

根据特色班级活动的内容不断丰富、调整环境创设的内容，增强环境与幼儿的互动性，做到特色氛围浓厚，整体和谐，促进幼儿特长的发展。

第六，教师的特色亮相以及特色成果的展示与讲座。

第七，总结和反思，提炼出下一阶段将要调整和实施的方向。

三、班级特色创建方案制定的注意事项1.班级特色要立足于新新就是要用新的理念去引领，用新的思维去谋划，用新的方式去经营，用新的策略去构建。

总之就是要以幼儿的发展为根本，，以幼儿为主体，以主题来引领，以活动为承载，以环境来熏陶，以成果来激励。

2.班级的特色要植根于班级要根据班级的幼儿、幼儿家长和班级教师的特点、特长和实际去谋划、去选择。

脱离班级实际的特色项目是无法顺利实施的，是纸上谈兵，对幼儿的发展也是不利的。

3.班级特色选题的思路要广可以从内容上去思考，形式上去构建，人文上去提炼，智能上去选点；可以从幼儿园班级管理上去着手，也可以从班级活动和幼儿活动中去发掘。

4.班级特色建设重在实践要根据班级特色计划扎扎实实的开展活动，不能只停留在思想上和口头上。

5.班级特色的建设成于总结要在实践的基础上总结提炼，在总结提炼的引领下深入开展、逐渐推广。

6.班级特色建设的亮点在于展示班级特色建设的成果要在班级、幼儿园，乃至社区、社会中进行展示，借此推动幼儿园班级特色建设的有序发展。

总体来说，幼儿园班级特色的形成与发展要以幼儿的发展为本，要从班级幼儿的实际出发，需要班级教师的精心设计和用心培植，需要通过班级各项活动有意识的渗透和积淀。

特色活动为幼儿提供一个展示自我的大舞台，让每一位幼儿在这安全、宽松、自主、自由的环境中，乘着想象的翅膀，挥洒童心，自由翱翔。

四、幼儿园班级特色创建开展的途径和方法案例：幼儿期是语言发展最佳的时期，根据幼儿的年龄特点和幼儿园的特色，我们在中一班的上学期就把语言活动作为班级的特色，我们在开学就培养幼儿对语言活动的兴趣，在平时的教育教学中创设想说、敢说、会说的语言氛围，把语言活动中的小故事、儿歌等融入幼儿的日常生活，把图画故事书、幼儿自制图书、图片等放在幼儿触手可及的地方，让幼儿的餐点后，游戏时间能够自由的翻阅，说说讲讲，或者与自己的同伴合作表演。

让所有幼儿体验到语言交流的乐趣。

同时每天安排一定的时间开展听故事活动，帮助孩子们掌握故事中的经典句子和词汇，懂得利用完整的语句进行表达。

鼓励幼儿在集体面前大胆的讲述故事，使孩子们的自我表现的欲望逐渐增强起来，在此基础上鼓励幼儿自己创编故事和儿歌等。

正是我们队所以幼儿进行有计划、有目的的语言熏陶活动，我们中班的孩子语言表达能力得到了质的提高。

讨论分析：从以上案例中，可以发现幼儿园班级特色活动可以从哪些方面开展？请你说出还有哪些更好的方法？1.开设专门性的特色主题活动课程教师通过设计一系列的相关特色的主题活动作为每天或者每周的固定教学内容，保证特色教育的一致性和连贯性，起到不断强化特色教育的作用。

2.特色渗透于教学常规活动的各个环节教师可以将特色教育的内容渗透于不同的学习领域，例如融入有趣的游戏活动、语言活动、体育活动之中或者渗透于晨间活动、生活活动、户外活动等一日生活各个环节之中。

3.创设班级特色物质环境教师在布置班级各个区域的时候，采取特色主题内容给予幼儿鲜明的特色主题印象。

4.充分挖掘家庭、社区特色教育资源教师要有效收集、发掘家长中的特色教育资源，通过设计特色的亲子活动与幼儿园的班级活动形成合力，强化班级特色氛围。

不仅如此，不同的地区有着自己的历史文化教育资源，自己的自然地理风貌，这些外部环境资源都可以使教师从中获得启发。

教师要发挥“三结合”的力量，共建班级特色，促进幼儿个性发展。

五、幼儿园班级特色创建工作中需要注意的问题特色是“做”出来的而不是“说”出来的。

当我们确定班级特色之后，班级活动应该尽量围绕这一中心展开，这样不仅会激发幼儿的兴趣，在班级内部形成“兴奋点”，更加重要的是这种集中力量攻克一个目标的方法容易取得成绩。

1.特色创建活动的内容要以幼儿为主体特色主题活动设计的内容、开展的方法、活动的形式、开展的手段等等必须要注意幼儿兴趣的调动，应该根据幼儿年龄特点和心理特点以及本班幼儿的发展水平，以接近本班幼儿的“最近发展区”为落脚点，以着眼于促进幼儿全面发展为目的，使班级的每一位幼儿都得到不同程度的提高。

2.特色活动创建的过程要以教师为主导在幼儿园班级特色活动创建的过程中要充分发挥教师的组织、引导、帮助、启迪的作用，教师在优秀发挥主导作用的同时充分调动每一位幼儿的积极性、主动性和创造性，注意幼儿能力的培养，避免教师一个脑袋想问题，包打包唱。

3.特色创建工作要注意全方位的氛围渗透幼儿园的班级特色要靠环境展示出来，给全体幼儿创造一个能够充分体现本班特色的、舒适的环境需要教师悉心努力。

特色空间要渗透在班级的每一个角落，包括班级走廊的环境、班级区域的环境、提供给幼儿的操作材料、幼儿作品的展示栏等等。

让每一位走进教室的人都能够感受到班级浓厚的特色，从幼儿的操作活动中感受到平等、互助、和谐的氛围。

4.幼儿园班级特色创建工作要持之以恒幼儿园班级特色创建的过程中可能会遇到很多问题，就更加需要我们的教师做到“恒”，切记半途而废，切记注意力的转移，坚持就是特色，坚持才会有积淀，坚持才会形成班级文化。

5.幼儿园班级特色的创建不求全而求特求全要求面面俱到，则无特色可言，而且操作的难度较大，只会导致普通的平庸，而坚持求特不是搞单一化，而是以某一点作为突破口和切入点，再通过一点到面，促进幼儿全面发展。

六、幼儿园特色班级评估标准的建立为了打造健康和谐的幼儿园班级文化，进一步促进特色班级的发展，使班级特色教育更上一个台阶，幼儿园需要制定符合本幼儿园和本幼儿园各个班级特点的幼儿园特色班级评估标准。

幼儿园特色班级评估标准七、幼儿园班级特色成果的总结与展示案例：近日，幼儿园举行了学期末特色班级教学成果的展示活动，各个特色班级的幼儿家长深入活动现场，观摩了各类特色活动。

这次特色活动展示的内容有电子琴、旱冰、陶艺等等。

各个特色班级经过教师和幼儿精心准备，活动设计新颖，激发幼儿参与活动的积极性和主动性。

在旱冰活动中，孩子们穿戴整齐之后，跟着老师一起滑着旱冰，穿梭在旱冰场上称为一道靓丽的风景线。