语文微课18.四个太阳 写作——用第一人称写话优质课微课课件PPT
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部编版小学语文一年级(下册)《四个太阳》优秀课件.共53页PPT
4四个太阳r一年级下册新课导入我有一个美丽的愿望长大以后能播太阳种播下一个会结出许多的太阳太一个送给南极一个送给北冰洋阳一个挂在冬天一个挂在晚上到那个时候世界每个角落都会变得温暖又明亮你喜欢太阳吗
部编版小学语文一年级(下册)《四个太 阳》优秀课件.
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
部编版小学语文一年级(下册)《四个太 阳》优秀课件.
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
部编版小学语文一年级(下册)《四个太阳》优秀课件.共53页
部编版小学语文一年级(下册)《四个太阳》 优秀课件.
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。—希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。—希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
部编版《四个太阳》优秀PPT课件
探究太阳能应用实验
指导学生进行太阳能应用实验 ，如制作简易太阳能热水器等 ，培养学生的动手能力和创新 精神。
创作以太阳为主题的文艺 作品
鼓励学生发挥想象力，创作以 太阳为主题的绘画、诗歌、散 文等文艺作品，提升学生的艺 术素养和审美能力。
开展跨学科的主题研讨活 动
组织学生进行跨学科的主题研 讨活动，探讨太阳与人类文明 的关系以及未来能源发展趋势 等话题，培养学生的批判性思 维和问题解决能力。
在夏天的天空”等。
复合句结构
引导学生分析复合句的结构，了 解主句和从句之间的关系，如“ 高山、田野、街道、校园，到处
一片清凉”等。
特殊句型
介绍一些特殊的句型，如倒装句 、强调句等，并给出相应的例句
进行解析。
语言表达技巧指导
01
修辞手法
讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生分析课文中的修辞
手法运用，如“阳光像金子”等。
送给”、“因为”等。
短语搭配
学习常见的短语搭配，如“绿绿的 太阳”、“金黄的落叶”等，帮助 学生更好地理解和运用这些词汇。
词义辨析
针对一些近义词或易混词进行辨析 ，如“温暖”与“暖和”、“清凉 ”与“凉爽”等，让学生明确它们 之间的区别和用法。
重点句子结构分析
简单句结构
通过例句展示简单句的基本结构 ，如“我画了个绿绿的太阳，挂
精读细节，理解深层含义
仔细阅读文章中的每个段落和句子，理解作者的写作意图和表达方 式，挖掘文章的深层含义。
归纳总结，把握主旨
在阅读完全文后，对文章进行归纳总结，把握文章的中心思想和主 旨大意。
欣赏角度选择及实践
文学角度
从文学的角度出发，欣赏文章的语言美、形象美和意境美，感受作 者的情感表达和艺术魅力。
四个太阳-优质课公开课一等奖课件
你知道有哪些果子在秋天成熟吗？
从甘，从舌。舌头能品尝甜味。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
邀请？
我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
当你的手和脸都冻僵的时候，你会怎么做呢？
温 暖
“温”的甲骨文的形象是人在容器中洗浴的样子。
4.四个太阳
yang
横撇弯钩
阳
左窄右宽左高右低
（大大）的太阳 （遥远）的太阳 （温暖）的太阳 （炎热）的太阳
如果让你用一个词语来形容太阳，你会用什么词呢？
（ ）的太阳
（绿绿）的太阳 （金黄）的太阳 （红红）的太阳 （ ）的太阳
彩色
颜色
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。我画了个/金黄的太阳，送给秋天。我画了个/红红的太阳，送给冬天。春天，春天的太阳/该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
到处
清凉还会来到哪里呢？
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
为什么要给秋天画一个金黄的太阳？
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。我画了个/金黄的太阳，送给秋天。我画了个/红红的太阳，送给冬天。春天，春天的太阳/该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。因为春天是个多彩的季节。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
“暖”是形声字。小篆左边是“火”字，有“温暖”之意。
从甘，从舌。舌头能品尝甜味。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
邀请？
我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
当你的手和脸都冻僵的时候，你会怎么做呢？
温 暖
“温”的甲骨文的形象是人在容器中洗浴的样子。
4.四个太阳
yang
横撇弯钩
阳
左窄右宽左高右低
（大大）的太阳 （遥远）的太阳 （温暖）的太阳 （炎热）的太阳
如果让你用一个词语来形容太阳，你会用什么词呢？
（ ）的太阳
（绿绿）的太阳 （金黄）的太阳 （红红）的太阳 （ ）的太阳
彩色
颜色
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。我画了个/金黄的太阳，送给秋天。我画了个/红红的太阳，送给冬天。春天，春天的太阳/该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
到处
清凉还会来到哪里呢？
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
为什么要给秋天画一个金黄的太阳？
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。我画了个/金黄的太阳，送给秋天。我画了个/红红的太阳，送给冬天。春天，春天的太阳/该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。因为春天是个多彩的季节。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
“暖”是形声字。小篆左边是“火”字，有“温暖”之意。
部编版《四个太阳》优秀ppt课件
分享感恩故事
鼓励学生分享自己的感恩故事，表达对父母、老师、朋友等人的感 激之情，营造感恩的氛围。
设计感恩实践活动
结合课程内容，设计感恩实践活动，如为父母制作感恩卡、为老师写 一封感谢信等，让学生将感恩之心付诸行动。
社会责任感提升途径探讨
介绍社会责任概念
通过介绍社会责任的概念 和内涵，引导学生认识到 个人在社会中应承担的责 任和义务。
文章结构和写作特点
文章结构
采用总分总的结构，先总述有四个太 阳，然后分别描述四个太阳的特点和 作用，最后再总结全文。
写作特点
运用丰富的想象和生动的语言，将四 个太阳描绘得栩栩如生，给读者留下 深刻印象。
关键语句解读与赏析
01
02
03
04
05
“我画了个绿绿 的太阳，…
“高山、田野、 街道、校…
“金黄的落叶忙 着邀请小…
舞蹈与绘画的跨界合作
鼓励学生将绘画作品中的太阳形象转化为舞蹈动作，通过 舞蹈的动态美感，展现出太阳的活力和生命力。
多种艺术形式的互动演绎
将绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式有机结合，让学生在 互动演绎中感受艺术的无穷魅力，培养学生的综合艺术素 养。
07
课堂互动环节设计
提问、讨论等互动形式激发思维活力
富有想象力的创意构思
作品以“四个太阳”为主题，通过夸张、变形等艺术手法，展现出 儿童眼中充满奇幻色彩的世界。
多样化的艺术表现形式
运用绘画、拼贴、剪纸等多种艺术表现形式，让学生在欣赏中感受 不同艺术风格的魅力。
学生创意绘画作品展示
个性化的太阳形象设计
鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性化特点的太阳形象，展现 学生的独特审美和创意。
课文结构清晰，语言 简练，易于激发学生 的阅读兴趣和情感共 鸣。
鼓励学生分享自己的感恩故事，表达对父母、老师、朋友等人的感 激之情，营造感恩的氛围。
设计感恩实践活动
结合课程内容，设计感恩实践活动，如为父母制作感恩卡、为老师写 一封感谢信等，让学生将感恩之心付诸行动。
社会责任感提升途径探讨
介绍社会责任概念
通过介绍社会责任的概念 和内涵，引导学生认识到 个人在社会中应承担的责 任和义务。
文章结构和写作特点
文章结构
采用总分总的结构，先总述有四个太 阳，然后分别描述四个太阳的特点和 作用，最后再总结全文。
写作特点
运用丰富的想象和生动的语言，将四 个太阳描绘得栩栩如生，给读者留下 深刻印象。
关键语句解读与赏析
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03
04
05
“我画了个绿绿 的太阳，…
“高山、田野、 街道、校…
“金黄的落叶忙 着邀请小…
舞蹈与绘画的跨界合作
鼓励学生将绘画作品中的太阳形象转化为舞蹈动作，通过 舞蹈的动态美感，展现出太阳的活力和生命力。
多种艺术形式的互动演绎
将绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式有机结合，让学生在 互动演绎中感受艺术的无穷魅力，培养学生的综合艺术素 养。
07
课堂互动环节设计
提问、讨论等互动形式激发思维活力
富有想象力的创意构思
作品以“四个太阳”为主题，通过夸张、变形等艺术手法，展现出 儿童眼中充满奇幻色彩的世界。
多样化的艺术表现形式
运用绘画、拼贴、剪纸等多种艺术表现形式，让学生在欣赏中感受 不同艺术风格的魅力。
学生创意绘画作品展示
个性化的太阳形象设计
鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性化特点的太阳形象，展现 学生的独特审美和创意。
课文结构清晰，语言 简练，易于激发学生 的阅读兴趣和情感共 鸣。
《四个太阳》精讲优质图文课件PPT
▲▲
huà ɡè cǎi sè de
▲▲
▲
yīn wèi chūn tiān shì ɡè duō cǎi de jì jié
画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
▲▲
▲▲
“春天”重读，起到提醒的作用。“什么颜色呢？” 要带着疑问的语气去读。“哦！”有恍然大悟的感觉， “彩色”和“多彩”点出了春天的特点，应重读。
联系生活说一说：你在夏天看到的太 阳是什么样子的？
耀眼的
炙热的
流汗的
人教版一年级语文下册
如果你是小狗、小花，太阳晒在身上，是怎 样的感受？
小狗热得 吐出了舌头
小花热得 垂下了脑袋
人教版一年级语文下册
这时天上出现了一个绿绿的太阳。它把清凉 洒向大地，小狗、小花会感觉怎么样？
人教版一年级语文下册
绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉。
我有一个美丽的愿望， 长大以后能播种太阳。 播种一个就够了， 会结出许多的太阳。 一个送给南极，一个送给北冰洋。 一个挂在冬天，一个挂在晚上。 到那个时候， 世界每个角落 都会变得温暖又明亮。
种太阳
语文 一年级 下册
第一课时
学习目标
人教版一年级语文下册
1.认读13个生字，认识舌字旁，会写“太、阳、 校、秋”4个字。 2.通过联系生活、创设情境表演等方式，了解 “街道、清凉、邀请、香甜”等词语的意思。 3.明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳” 送给“夏天”“秋天”的原因。
金 黄 的落叶忙 着邀 请 小伙 伴，
qǐnɡ tā men chánɡ chɑnɡ shuǐ ɡuǒ de xiānɡ tián
请他们 尝 尝 水果的香 甜。
邀请
人教版一年级语文下册
《四个太阳》PPT—人教部编版四个太阳优秀课件2
《四个太阳》PPT—人教部编版四个太 阳优秀 课件2
朗读第2自然段，读完找一 找：“我”画了一个怎样的太 阳，送给了哪个季节？
《四个太阳》PPT—人教部编版四个太 阳优秀 课件2
《四个太阳》PPT—人教部编版四个太 阳优秀 课件2
wǒ huà le ɡè jīn huánɡ de tài yánɡ sònɡ ɡěi qiū
朗读第3自然段，读完找一 找：“我”画了一个怎样的太 阳，送给了哪个季节？
《四个太阳》PPT—人教部编版四个太 阳优秀 课件2
《四个太阳》PPT—人教部编版四个太 阳优秀 课件2
wǒ huà le ɡè hónɡ hónɡ de tài yánɡ sònɡ ɡěi dōnɡ tiān yáng guāng
秋天 香甜
美好
太
心愿
阳
冬天 温暖
春天 多彩
本文讲“我”为每个季节画了 不同颜色的太阳，给世界万物带来美好， 表达了“我”期望人们在每个季节都能 快乐幸福 的美好心愿。
任务： 1.正确朗读课文，说出分别给每个季节 画了什么颜色的太阳，试着说明理由。 2.“我会写”的生字带拼音、笔顺、两 个组词，默写一遍发到家校本。
tián yě jiē dào xiào yuán dào chù yí
田 野、街 道、校 园，到 处一
piàn qīng liáng
片 清 凉。
每一个地方， 每一个角落
耀眼、发出炽热的光芒
《四个太阳》PPT—人教部编版四个太 阳优秀 课件2
有了绿太阳后，夏天有了怎样的变化？
《四个太阳》PPT—人教部编版四个太 阳优秀 课件2
我画了个红 红的太阳,送 给冬 天。阳光
wēn nuǎn zhe xiǎo péng you dòng jiāng de shǒu hé liǎn
《四个太阳》PPT免费优秀课件
讨论并总结小组内成员的不同观点，形成对文章的全面理解。
思考文章所传递的深层含义，以及对自己的启示和意义。
Байду номын сангаас
归纳文章的中心思想和主题，明确四个太阳在文章中的象征意义。
加深对文章表达手法的理解，体会作者运用四个太阳这一独特比喻的巧妙之处。
THANKS
感谢您的观看。
第一课时
第二课时
第三课时
初步背诵课文，学习课文第2-4自然段，教学生字"脸、阳"
背诵课文，完成练习，教学生字"光、为"
03
02
01
02
CHAPTER
文本解读与赏析
01
02
写作特点上，文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得太阳的形象更加生动具体。
文章采用总分总的结构，先总述四个太阳的特点，然后分别对每个太阳进行详细描绘，最后再总结全文。
如倒装句、强调句等，用于加强表达效果。
特殊句型
比喻
拟人
排比
夸张
通过相似点将一事物描述为另一事物，如“太阳像一个大火球。”
使用结构相似的句子或短语来增强表达效果，如“太阳是温暖的，是炽热的，是绚烂的。”
赋予非人类事物以人类特征或情感，如“太阳微笑着照耀大地。”
故意言过其实以强调某一特点，如“太阳的光芒足以照亮整个宇宙。”
《四个太阳》PPT免费优秀课件
目录
课程介绍与背景文本解读与赏析作者介绍及时代背景词汇、语法与表达技巧跨文化对比与拓展延伸思考与讨论环节
01
CHAPTER
课程介绍与背景
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡，充满童真童趣
课文简析：作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳
思考文章所传递的深层含义，以及对自己的启示和意义。
Байду номын сангаас
归纳文章的中心思想和主题，明确四个太阳在文章中的象征意义。
加深对文章表达手法的理解，体会作者运用四个太阳这一独特比喻的巧妙之处。
THANKS
感谢您的观看。
第一课时
第二课时
第三课时
初步背诵课文，学习课文第2-4自然段，教学生字"脸、阳"
背诵课文，完成练习，教学生字"光、为"
03
02
01
02
CHAPTER
文本解读与赏析
01
02
写作特点上，文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得太阳的形象更加生动具体。
文章采用总分总的结构，先总述四个太阳的特点，然后分别对每个太阳进行详细描绘，最后再总结全文。
如倒装句、强调句等，用于加强表达效果。
特殊句型
比喻
拟人
排比
夸张
通过相似点将一事物描述为另一事物，如“太阳像一个大火球。”
使用结构相似的句子或短语来增强表达效果，如“太阳是温暖的，是炽热的，是绚烂的。”
赋予非人类事物以人类特征或情感，如“太阳微笑着照耀大地。”
故意言过其实以强调某一特点，如“太阳的光芒足以照亮整个宇宙。”
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目录
课程介绍与背景文本解读与赏析作者介绍及时代背景词汇、语法与表达技巧跨文化对比与拓展延伸思考与讨论环节
01
CHAPTER
课程介绍与背景
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡，充满童真童趣
课文简析：作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳
《四个太阳》PPT课件 人教部编版四个太阳ppt课件完美版18
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内 容从何 而来呢 ？
A、“想”从认真阅读、深入思考中来 。从《 乌塔》 中想到 什么呢 ？关键 是逐字 、逐句 、逐段 地读懂 《乌塔 》一课 所反映 的问题 ，并进 行深入 思考， 只有读 得精， 才能想 得深。
B、“想”从联系生活实际中来。把《 乌塔》 所反映 的成长 中的问 题与生 活实际 相联系 ，要用 事实说 话，不 能空发 议论。
C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔 》揭示 了成长 中的一 些问题 ，可以 由这些 问题延 伸出去 ，谈一 谈在成 长中遇 到的其 它问题 。
③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结 尾、署 名和日 期等五 个部分 。回信 的特点 要表现 在写正 文时先 要回答 来信中 的问题 ，再写 自己想 要告诉 对方的 事情。 回答问 题时要 情真意 切，要 用事实 说话， 少谈或 不谈大 道理。
暖
香
太阳一照禾苗壮， 长成米饭喷喷香。
甜
甘蔗甜不甜， 舌头来分辨。
日头下面一盆水，
温
不多一会变温水。温 温全水身洗上澡下好暖舒洋服洋，。暖
香
太阳一照禾苗壮， 长成米饭喷喷香。
甜
甘蔗甜不甜， 舌头来分辨。
日头下面一盆水，
温 不多一会变温水。温 温全水身洗上澡下好暖舒洋服洋，。暖
香
太阳一照禾苗壮， 长成米饭喷喷香。
甜
甘蔗甜不甜， 舌头来分辨。
太阳 街道 送给 忙着
尝尝 香甜 温暖 颜色
yīn
yīng
因为 应该
四个太阳 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 高山、田野、街道、校园到处一片清凉。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里， 果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他 们尝尝水果的香甜 。 我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温 暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦， 画个彩色的。因为春天是个多？哦，画 个彩色的。因为春天是 个多彩的季节。
最新2017-2018学年度小学语文一年级下册18.四个太阳 写作——用第一人称写话公开优质微课课件PPT
写作——用第一人称写话
精品微课
第一人称
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。
1
用“我” 开头
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。 如：我画了个彩色的太阳，送给春天。
写作——用第一人称写话
精品微课
第一人称
第一人称是以“我”或者“我们”自称的表达方式。 文中的“我”可以是作者本人，或作品中的虚构人物;也可以是主要人物
写作——用第一人称写话
精品微课
用第一人称写话
我叫李小明，今年八岁了，家住在山东省淄博市。我
瓜子脸、双眼皮、中等个子。我最喜欢画画和下象棋，经常 1
和小朋友一起做游戏。我有很多的好朋友！
写作——用第一人称写话
精品微课
看
图
写
话
1
1 或次要人物。“我”必须和作品中其他人物发生种种关系，并对人物或事件
等起说明和见证作用。这种叙述方式常给人以亲切真实之感，但笔触所至，
只能限制在“我”所经历或耳闻目见的范围之内。
写作——用第一人称写话
精品微课
看图用“我”或者“我们”写一句话。
我们在学校里学习语 文、数学和音乐知识。
1
我自己骑自行车去上学！
写作——用第一人称写话
精品微课
你知道吗？ 人称除了第一人称以外，还有第二人称和第三人称 第二人称 你 你们 第三人称
1
他
他们
她
她们
它
它们
写作——用第一人称写话
精品课
同学你叫什么名字？你今年几岁了？你家住在哪里呀？
你可以向大家介绍一下自己吗？ 我叫李小明，今年八岁了，家住在山东省淄博市。我
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或次要人物。“我”1必须和作品中其他人物发生种种关系，并对人物或事件
等起说明和见证作用。这种叙述方式常给人以亲切真实之感，但笔触所至， 只能限制在“我”所经历或耳闻目见的范围之内。
写作——用第一人称写话
看图用“我”或者“我们”写一句话。
我们在学校里学习语 文、数学和音乐知识。
1
我自己骑自行车去上学！
精品微课
写作——用第一人称写话
用第一人称写话
我叫李小明，今年八岁了，家住在山东省淄博市。我
瓜子脸、双眼1 皮、中等个子。我最喜欢画画和下象棋，经常
和小朋友一起做游戏。我有很多的好朋友！
精品微课
写作——用第一人称写话
看图写话
1
精品微课
彩的季节。
写作——用第夏天的天空。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。
1
用“我” 开头 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。
如：我画了个彩色的太阳，送给春天。
精品微课
写作——用第一人称写话
第一人称
精品微课
第一人称是以“我”或者“我们”自称的表达方式。 文中的“我”可以是作者本人，或作品中的虚构人物;也可以是主要人物
写作——用第一人称写话
四个太阳
精品微课
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到 处一片清凉。
我画了个金黄的1太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着
邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多
精品微课
写作——用第一人称写话
精品微课
你知道吗？
人称除了第一人称以外，还有第二人称和第三人称
第二人称
你 你们
1
第三人称
他
她
它
他们
她们
它们
写作——用第一人称写话
同学你叫什么名字？你今年几岁了？你家住在哪里呀？ 你可以向大家介绍一下自己吗？
我叫李小明，今年八岁了，家住在山东省淄博市。我
1
瓜子脸、双眼皮、中等个子。我最喜欢画画和下象棋，经常 和小朋友一起做游戏。我有很多的好朋友！
等起说明和见证作用。这种叙述方式常给人以亲切真实之感，但笔触所至， 只能限制在“我”所经历或耳闻目见的范围之内。
写作——用第一人称写话
看图用“我”或者“我们”写一句话。
我们在学校里学习语 文、数学和音乐知识。
1
我自己骑自行车去上学！
精品微课
写作——用第一人称写话
用第一人称写话
我叫李小明，今年八岁了，家住在山东省淄博市。我
瓜子脸、双眼1 皮、中等个子。我最喜欢画画和下象棋，经常
和小朋友一起做游戏。我有很多的好朋友！
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写作——用第一人称写话
看图写话
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彩的季节。
写作——用第夏天的天空。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。
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用“我” 开头 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。
如：我画了个彩色的太阳，送给春天。
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写作——用第一人称写话
第一人称
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第一人称是以“我”或者“我们”自称的表达方式。 文中的“我”可以是作者本人，或作品中的虚构人物;也可以是主要人物
写作——用第一人称写话
四个太阳
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我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到 处一片清凉。
我画了个金黄的1太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着
邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多
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写作——用第一人称写话
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你知道吗？
人称除了第一人称以外，还有第二人称和第三人称
第二人称
你 你们
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第三人称
他
她
它
他们
她们
它们
写作——用第一人称写话
同学你叫什么名字？你今年几岁了？你家住在哪里呀？ 你可以向大家介绍一下自己吗？
我叫李小明，今年八岁了，家住在山东省淄博市。我
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瓜子脸、双眼皮、中等个子。我最喜欢画画和下象棋，经常 和小朋友一起做游戏。我有很多的好朋友！