《对数》说课稿

尊敬的各位领导，评委老师，大家下午好:

我说课的题目是《对数》，下面对于本节课，我将从教材分析、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面进行阐述

一、教材分析。

教材分析从本节课的教材中的地位与作用，学生分析，教学目标，教学重难点四个方面进行阐述

1、本节课在教材中的地位和作用。

《对数》这节内容是选自高等教育出版社，数学，基础模块上册，第四章第三节第一课时内容。学生在学习指数和指数函数的基础上，进一步学习对数，进一步加深了学生对幂的底数，次数和幂值各方面的认识，加强底数，次数和幂之间的换算和转化，为以后的进一步学习数学提供了基本的数学思想方法和策略。

2、学情分析

授课班级为18学前教育4班。本班四十五个学生，全是女生，数学基础较差，尤其是基本的数学思想方法的缺乏，数据处理能力的薄弱。教学中多半采用形象直观，在教师慢慢的引导下进行学习

3、说教学目标

根据中等职业学校数学教学大纲的要求，教学内容的结构特征，以及学生学习心理规律和职业学校学生就业素质要求。结合学生的实际水平，以能力为本位，以就业为导向的教学指导思想组织教学。因此，指定本节课的教学目标如下。

（1）知识目标

1、理解对数的概念。

2、理解常用对数和自然对数的概念。

3、掌握利用函数计算器求对数的方法。

（2）能力目标

1、会进行指数式与对数式之间的互化。

2、会应用函数型计算器计算求对数值。

3、培养计算器工具使用技能。

（3）情感目标

1、体验计算器带来了便利，享受成功的快乐。

2、在进行数学运算时，养成科学，严谨，认真，规范，注意细节的习惯。

4、说教学重难点。

根据这节课的内容特点以及学生的实际情况，学生对抽象的对对数缺乏感性认识，因此确定本节课的教学重难点为:

教学重点:指数式与对数式的关系。

教学难点:对数的概念。

针对以上教学重点难点，我们根据学生的生活实际举例，结合指数式和对数式的关系进行引导理解，从而帮助学生把握重点，攻克难点。

二、教法分析。

通过指数与指数函数的性质的学习，学生已经掌握学习指数和指数函数的一般方法，根据学生的实际情况，加之教材内容的编排上由浅入深，层层递进，因此本节课采用以下的教学方法：1、讲授法2、引导法。3、动手实践。

三、学法分析。

在教师的引导下，结合学生的实际，让学生进行思维转换，去体验对数的概念和意义，同时进行动手做题，同位互对、相互交流，再次体验指数式和对数式之间的转化。通过这两

个式子之间的转化进一步促进学生对对数的理解和掌握。

四、说教学过程。

为了让课有所得的教学落实到实处，真正的让学生学得懂，学有用，愿意学。让课堂活跃起来。把学生的学生的注意力集中到课堂上。我把整个教学过程设计为以下七个环节。（一）、创设情境，兴趣导入

本节课所教对象为学前四班高一年级学生。其目的培养合格的幼儿教师，为了增加国学知识。了解和介绍庄子的情况，利用庄子的一句话而引入问题，引起学生积极思考，为引入本课的课题建立了问题思考的背景。

（二）、复习思考，探索新知。

在庄子的话中提出问题，解决该如何表示这个问题，从而复习幂的三个名词，底数、指数、幂的意义，在下一个问题中引入本节课题。在复习指数的基础上，引出对数的名称，重从而降低学生对新的名词对数的抽象感。也为新知识找到了知识的切入点，对数就是指数中的次数。

指数式与对数式之间的转化的讲解。要恒定为底数、次数和幂三数值不变行而变的道理。在学生日常生活的实例中，比较次数和对数的两词的联系和区别，从而为更好地实现本节课的教学目标。

（三）、巩固知识，典型例题。

在出示例1后，让学生读题，知道题目让学生干什么。有几道小题，我们要找到每个小题底数是谁，次数是谁，幂是谁。然后我们利用指数式和对数式之间的转化来解决问题。在出示例2后，我们要找到每小题的底数是谁，对数是谁，真数是谁，然后我们利用对数式和指数式之间的转化来解决问题。在出示例3后，我们最应该解决是什么问题，谁的几次幂等于谁的问题，第一个问题谁指的是底数，第二个谁指的是真数，要想求对数的值，我们这应该提这个问题。

一点点的引导，一点点的启发，让学生一点点的尝试，促使学生一点点地成长。（四）、应用知识，强化训练。

回顾例题，重点提示，给学生充分的时间去自我完成，完成后同位交换答案进行交流，相互学习。汇报没有出错的同学，给予肯定和表扬。

（五）、动脑思考，形成新知。

让学生自学，汇报内容。教师提问，引导，归纳介绍，两种特殊常用的对数。一种是以10为底的常用对数，一种是以无理数e为底的自然对数，他们和一般对错没有什么区别。仅仅是底数不同，但是他们在不同的领域有着自己不同的作用。

（六）、自我探索，使用工具。

介绍函数型计算器的使用，去训练学生动手操作能力。

（七）、归纳知识，课堂小结。

学生跟随老师回顾本节课的重点内容，对本节课用到的技能、数学思想方法、结论进行小结，让学生对本节课的知识有整体的认识。

五、说板书设计。

根据板书设计的标准，形象，直观概括，归纳等特点。结合本节课的重难点内容，板书将重点突出指数是以对措施之间的转化。既美观又大方，符合审美观点。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。