铅笔有多长教学设计修改后
《铅笔有多长》教学设计
《铅笔有多长》教学设计《铅笔有多长》教学设计（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺为大家整理的《铅笔有多长》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《铅笔有多长》教学设计篇1在教学中，要想使学生不仅“学会”数学，而且“会学”数学，“爱学”数学。
就应当遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，关注学生的需求，以新课标理念来指导我们的课堂教学。
下面以我教学《铅笔有多长》这一课，谈谈我的教学体会。
教学案例及分析：课题：铅笔有多长内容：北师大版数学二年级下册第40-41页的内容。
教学目标：1、通过测量铅笔、课桌等活动，知道1分米、1毫米有多长。
2、理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3、培养学生实际操作和简单的推理能力。
4、结合具体情境，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
教学重点、难点：1、建立1分米、1毫米的长度观念。
2、理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺、直尺、一枚一分钱的硬币、橡皮、铅笔盒、小红绳。
教学过程：一、创设问题情境，导入新课。
师：同学们，你们猜一猜，张老师的身高是多少？学生看着老师，估计老师的身高，并说出有多高。
学生猜完后，老师测量自己的身高：1米60厘米。
师：米和厘米是我们以前学习过的两个长度单位，请同学们用手势比划出1米有多长，1厘米有多长。
学生伸开双臂表示出约1米长，用食指和拇指间表示出约1厘米长。
师：谁还记得米和厘米用英文字母怎样表示？学生说出米用m表示，厘米用cm表示。
师：米与厘米之间有什么关系呢？学生明确：１米＝１００厘米１m＝１００cm师：刚才同学们对1米长、1厘米长都认识的很好，我们现在就用学过的知识来测量一下我们的铅笔有多长，请同学们拿出自己的铅笔，动手测量铅笔的长度。
学生测量后，汇报结果。
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。
将数学知识运用在自己的生活中。
这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。
学生建立1分米长度的空间观念。
第一步，我先让学生估测吸管大约有多长，再用工具准确测量，培养学生的估测意识，初步感知1分米。
第二步借助尺子、吸管用手势反复比出1分米的长短，建立1分米长度的观念。
第三步利用生活中的物品，加深对1分米长度的认识。
）3、探究米、分米、厘米之间的关系。
师：刚才，大家找到了那么多生活中大约是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米吗?找一找，米尺上从哪儿到哪儿是1分米?2分米从哪儿到哪儿?5分米呢?指名指一指。
师：想一想，分米和米之间会有什么关系呢?请你们四人小组在一起讨论讨论。
小组讨论，全班交流。
（通过指一指米尺上的1分米、2分米、5分米从哪儿到哪儿，使学生进一步体会到长度单位分米。
在找的活动中学生可能会有不同的答案，从010是1分米，从3040厘米是1分米，从15到25厘米也是1分米，不仅是数感的培养，更为学生创造了开放式探究学习的方式）4、认识毫米师：刚才，大家吸管测量得非常认真，现在请你们拿出一根较短的铅笔，用尺子量量铅笔有多长?学生量一量，汇报。
师：刚才大家量的铅笔的长度有的是整厘米数，有的是几厘米多几小格，有的是几厘米少几小格，请你们看一看尺子，仔细数一数1厘米中间有几个小格?学生数数，说说。
师：大家的意见不一样！老师把一厘米放大了，我们一块儿数一数，1厘米中间有多少个小格。
多媒体课件展示动画，共同数出1厘米中间有多少个小格。
师：1厘米中有10小格，谁知道每小格的长是多少?对每小格的长度是1毫米。
毫米可以用字母mm表示，1毫米可以写成1mm，谁能说说1厘米等于多少毫米?现在，谁能再准确的说出你刚才测量的铅笔有多长?学生说说。
师：1毫米大约有多长呢?拿出1分硬币，先看一看硬币的哪一部分长度大约是1毫米?用尺子量一量看，你看得对吗?对，1分硬币的厚度大约是1毫米。
二年级数学下册《铅笔有多长》教案、教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养其探究精神和合作意识。具体方法如下：
1.创设情境，激发学生兴趣。通过设置与学生生活密切相关的问题，引导学生主动探究；
2.采用启发式教学，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养独立思考能力；
二年级数学下册《铅笔有多长》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕“铅笔有多长”这一主题，帮助学生掌握长度测量的基本知识和技能。通过本章节的学习，学生应能够：
1.理解长度单位厘米和米ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ概念，能够正确换算厘米与米；
2.学会使用直尺测量物体长度，掌握正确的测量方法和技巧；
3.能够准确读取和记录测量结果，提高数据处理能力；
1.学生在长度测量方面的知识层次不齐，部分学生对测量单位换算和测量方法掌握不够熟练，需要教师在教学过程中给予个别辅导和关注；
2.学生在合作探究中表现出较强的积极性，但观察力和动手操作能力有待提高，教师应鼓励学生多参与实践操作，提高其测量技能；
3.学生对数学学习充满好奇心，但部分学生对数学应用意识较弱，教师需通过生活实例激发学生将数学知识应用于生活的兴趣；
2.采用直观教学，通过实物演示和多媒体动画，直观展示测量过程，帮助学生掌握测量技巧，特别是如何对齐直尺的起始点，以及如何准确读取刻度。
3.设计一系列的实践活动，让学生在小组内进行测量，鼓励他们相互交流心得，共同解决测量中遇到的问题，提高数据处理能力。
4.创设情境，例如“铅笔长度大赛”，激发学生的竞争意识，使其在游戏中练习测量，从而巩固测量技能。
3.组织小组活动，让学生在合作中学习，相互交流，提高解决问题的能力；
《铅笔有多长》教案新部编本2
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《铅笔有多长》教课设计教课目的1．经过丈量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观点和着手操作能力。
2．经过实质丈量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3．经过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估量能力。
教课要点实质感觉 1 分米、 1 分硬铅笔。
教课目的1．经过丈量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观点和着手操作能力。
2．经过实质丈量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3．同过“估一估”、“量一量”的活动，发展学生的估测能力。
教课准备教具：米尺、 1 分硬币、钱币若干（按小组分）。
学具：学生用尺、长约 1 分米、 1 毫米的物件。
教课过程谜语引入。
身穿花衣裳，个子细又长。
写出美丽字，需要他帮忙。
同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）对了，这节课我们一同量一量铅笔有多长。
（板书课题）对话平台：玩中学：一、认识分米。
1．估一估。
先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。
a）课前老师在每个学习小组的书桌里静静地放了一支铅笔，赶忙把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，联合已有的丈量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。
b）沟通、报告。
谈谈你是怎么估出来的。
2．量一量。
在估一估的基础长进行实质丈量，考证估测结果。
（1）看来同学们估的长度都不同样，要想知道这支铅笔究竟有多长，你能想出有依据的好方法吗？（用尺子量）（2）着手实践。
亲身用尺丈量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。
（3）报告结果。
考证于估测的差距。
3．说一说。
经过沟通，娴熟掌握 1 分米的实质长度以及分米与米、厘米之间的关系。
（1）你们知道10 厘米是多长吗？用腕表示出长度来。
《铅笔有多长》教案及课程反思
《铅笔有多长》教案及课程反思《铅笔有多长》教案及课程反思在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是店铺为大家收集的《铅笔有多长》教案及课程反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《铅笔有多长》教案及课程反思篇1教学目标：1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系；2、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度，培养学生的空间想象和动手能力；3、通过估、量的活动，发展估测能力。
教学重点：1、体验1dm和1mm的长度。
2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm教学难点：建立1毫米和1分米的长度概念教学过程：一、复习导入1、回忆米和厘米的长度师：一年级我们已经学过了米和厘米，你还记得1米、1厘米有多长吗？生1：1米大约是小林的身高。
(小林的身高大约1米)生2：1厘米大约是一个手指的宽。
……师：这两个单位“娃娃”经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？生1：教室的门高大约2米。
生2：我的文具盒的长大约是18厘米。
……2、设疑师：同学们都非常善于观察。
老师想考考你们，谁知道我们的课桌高大约是7( )吗？生1：7米。
生2：不可能，那不比姚明还高了吗？生3：是啊，那人怎么能坐上去呢？生4：米和厘米都不行，如果用米太长了，如果用厘米又太小了坐不了。
……（学生经过一会儿争论后，大部分学生处于沉思状态）师：别急，今天我们学了以后你就能解决了。
〔反思：低年级学生对知识的记忆快，遗忘也快。
特别是不常用的数学知识或较抽象的数学知识学生更容易回生，所以在学习新的长度单位以前复习旧知是必要的。
这样不但有利于学生对旧知的掌握，更能加深学生对知识的认识。
《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。
在复习的过程中我安排了这样一个环节，让学生争论课桌的高大约7（），目的是让学生产生知识上的冲突，一种新的长度单位的学习，成了学生自身的欲望，从而激发学生的学习兴趣。
铅笔有多长教学设计
铅笔有多长教学设计铅笔有多长教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的铅笔有多长教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
铅笔有多长教学设计1教材分析义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第34页至第35 页的内容。
本课的任务是让学生知道1分米和1毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。
教材中创设了“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境，引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。
学情分析在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位――米和厘米，具有初步的估测意识，因此，根据学生的年龄特点，教师应合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。
本课教学引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。
让学生通过认识毫米、分米的学习活动，发现问题、提出问题、解决问题。
当学生发现厘米、米不够用时，自然引出毫米和分米的新的长度单位。
整个教学活动完全是由学生主动探索、解决，从而建立新的长度单位的概念。
培养他们在学习中的团结合作意识和探索精神。
教学目标1.通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力；通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
2.通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力和团结协作的能力。
3.培养学生的数学兴趣，体会数学在实际生活中的应用。
铅笔有多长教学教案（通用3篇）
•••••••••••••••••铅笔有多长教学教案（通用3篇）铅笔有多长教学教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的铅笔有多长教学教案（通用3篇），欢迎大家分享。
铅笔有多长教学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。
现在，谁知道老师的身高是多少？大胆地猜一猜吧！学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。
）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个？（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示？厘米呢？你们能用手比比一米有多长吗？那一厘米有多长呢？米和厘米之间有什么关系？学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。
铅笔有多长教学设计及反思
铅笔有多长教学设计及反思铅笔有多长教学设计及反思教学目标 1、通过测量铅笔长度的活动，直达1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过估一估量一量等活动，发展学生的估测能力和动手能力。
教学重难点重点：感受1分米和1毫米有多长，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
难点：根据具体的情景选择合适的长度单位教学准备、资料教具：米尺、铅笔、多媒体课件等；学具：小棒、直尺、铅笔、吸管等；课时安排 1课时教学过程：教学环节设计与步骤各环节目标旁批一. 课题引入1、师：孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的长度单位吗？（米、厘米）2、你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？生巩固测量教室门的高度及量一支铅笔的长度的单位。
3、设置问题情境红红遇到了一个问题：“要是金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1厘米长但比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？”学生在生活中已经有了量物体的经验，并在前面的学习中认识了长度单位米和厘米，充分尊重学生的认知起点，在了解学生认知起点的基础上，通过金箍棒变化的问题情境，让学生觉得有趣，激活了学生的知识储备，并创造认知上的矛盾冲突，促进学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。
二、实践操作，引导探究三、巩固练习四、总结（一）、认识分米出示谜语：身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙。
（铅笔）在铅笔中有不少的数学知识，这节课我们一起来探究：铅笔有多长（板书课题）1、估一估出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。
学生交流汇报。
2、量一量生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。
生汇报结果，验证与估测的差距。
3、说一说（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书课题：分米）（2）介绍分米分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
《铅笔有多长》数学教案
《铅笔有多长》数学教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，体验长度单位的概念，理解长度单位之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识长度单位：厘米、米。
2. 学习长度单位之间的换算关系：1米= 100厘米。
3. 运用长度单位解决实际问题：测量铅笔的长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位的概念及换算关系，能够运用长度单位解决实际问题。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及运用长度单位解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解长度单位的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量铅笔长度，巩固长度单位的学习。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考并解决实际问题。
五、教学准备1. 教具：铅笔、直尺、课件。
2. 学具：铅笔、直尺、练习本。
六、教学过程1. 导入新课：通过出示一支铅笔，引导学生思考：“铅笔有多长？”从而引入长度单位的学习。
2. 认识长度单位：介绍厘米、米两个长度单位，并通过直观演示，让学生理解长度单位的概念。
3. 学习长度单位换算：讲解并演示长度单位之间的换算关系，让学生动手实践，巩固换算方法。
4. 测量铅笔长度：让学生分组合作，用直尺测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
七、课堂练习1. 完成练习题：选择合适的长度单位，填空完成练习。
2. 课后作业：让学生运用所学知识，测量生活中其他物品的长度，并记录下来。
八、教学反思2. 学生反馈：了解学生对长度单位及换算关系的掌握情况，针对性地进行辅导。
九、拓展延伸1. 让学生思考：除了长度单位，还有哪些常用的计量单位？2. 引导学生探究：长度单位在实际生活中的应用，如购物、建筑等领域。
十、课时安排本节课安排1课时（40分钟）完成。
六、教学过程1. 导入新课：通过出示一支铅笔，引导学生思考：“铅笔有多长？”从而引入长度单位的学习。
《铅笔有多长》教案及课程反思
《铅笔有多长》教案及课程反思一、教学目标：1. 让学生了解并掌握测量物体长度的基本方法。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和交流的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和团队意识。
二、教学内容：1. 长度单位：厘米、毫米2. 测量工具：直尺3. 测量方法：直尺辅助测量三、教学重点与难点：重点：掌握测量物体长度的基本方法。
难点：长度单位厘米与毫米的换算。
四、教学准备：1. 教具：铅笔、直尺、辅助教学材料。
2. 学具：铅笔、直尺、练习本。
五、教学过程：1. 导入：教师出示一根铅笔，提问：“铅笔有多长？”引导学生思考和讨论。
2. 新课导入：教师介绍长度单位厘米和毫米，讲解换算关系。
3. 实践操作：学生分组，用直尺测量铅笔的长度，记录在练习本上。
4. 交流分享：各组汇报测量结果，讨论长度单位换算问题。
5. 总结提升：教师引导学生总结测量长度的方法和注意事项。
6. 课后作业：学生独立完成一道测量长度的练习题。
7. 课程反思：教师引导学生反思本节课的学习内容，巩固知识点。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生动手操作、观察、思考和交流的能力。
3. 学生对长度单位换算的掌握程度。
4. 学生课后作业完成情况。
七、教学建议：1. 在实践操作环节，教师要关注学生的操作方法，及时给予指导和纠正。
2. 对于学习有困难的学生，教师要进行个别辅导，帮助其掌握测量长度的方法。
3. 在课后作业环节，教师要精选习题，巩固课堂所学知识。
4. 教师要注重培养学生合作学习的精神和团队意识。
八、教学拓展：1. 组织学生进行长度测量比赛，提高学生的动手操作能力。
2. 邀请家长参与长度测量活动，增进家校互动。
3. 开展长度测量主题的科学活动，培养学生对科学的兴趣。
4. 结合数学课程，让学生运用长度知识解决实际问题。
九、教学反思：1. 教师要反思教学目标的达成情况，确保学生掌握测量长度的基础知识。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生探究欲望。
《铅笔有多长》教案及课程反思
《铅笔有多长》教案及课程反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解长度单位的概念，如厘米、毫米等。
培养学生使用尺子和量具测量物体长度的能力。
引导学生通过观察和比较，理解铅笔长度的相对性。
1.2 教学内容长度单位的概念和换算关系。
测量铅笔长度的方法。
铅笔长度的相对性讨论。
第二章：教学准备2.1 教具准备尺子或卷尺。
铅笔。
彩色笔。
2.2 教学环境教室内的桌椅排列整齐，方便学生进行测量活动。
确保每个学生都能清楚地看到教具和演示。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生思考：“我们平时是怎么知道铅笔有多长的呢？”邀请学生分享他们的答案，并简要介绍长度单位的概念。
分组让学生使用尺子测量自己铅笔的长度，并记录在纸上。
让学生互相比较铅笔的长度，讨论结果。
教师点评学生的表现和讨论结果，强调长度单位的重要性。
第四章：教学评估4.1 学生表现评估观察学生在测量活动中的参与程度和合作能力。
评估学生对长度单位概念的理解和应用能力。
4.2 教学效果评估收集学生的测量结果和讨论记录，分析学生的理解和掌握程度。
学生反馈问卷或访谈，了解学生对课程的意见和建议。
第五章：课程反思5.1 教学内容反思考虑学生对长度单位概念的掌握程度，调整教学内容和深度。
思考如何更好地引导学生通过观察和比较理解铅笔长度的相对性。
5.2 教学方法反思评估分组活动的效果，考虑是否需要调整分组方式或增加其他教学活动。
思考如何提高学生的参与度和合作能力。
5.3 教学评估反思分析教学评估的方法和工具，考虑是否需要调整评估指标和方式。
思考如何更好地收集学生反馈，改进教学效果。
第六章：教学拓展让学生尝试使用不同的量具，如软尺、卷尺等，测量铅笔长度。
引导学生思考：除了长度，还可以用什么单位来衡量铅笔？例如重量、体积等。
6.2 教学目的培养学生使用不同量具进行测量的能力。
引导学生思考铅笔的其他衡量标准，扩展他们的思维。
第七章：教学实践7.1 教学活动让学生在课堂上展示他们的测量结果，并分享他们的思考和讨论。
《铅笔有多长》(教学设计)-二年级下册数学北师大版
《铅笔有多长》（教学设计）二年级下册数学北师大版今天，我要为大家带来一堂生动有趣的二年级下册数学课——《铅笔有多长》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学教材，本节课的内容位于第五章《我们周围的距离》的第二节。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用厘米、米作为单位来测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握长度单位的概念，学会用厘米、米来测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
同时，我也希望孩子们能够在实践中感受到数学的乐趣，培养他们的观察力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握长度单位，学会用厘米、米来测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
难点则是让孩子们理解长度单位的概念，并能够将其应用到实际测量中。
四、教具与学具准备五、教学过程我将以铅笔的长度为实践情景引入，让孩子们通过观察和动手测量，来学习长度单位的概念。
我会让孩子们观察自己手中的铅笔，然后用量尺测量铅笔的长度，并记录下来。
通过这个实践过程，孩子们能够直观地感受到长度单位的概念。
然后，我会引入一些例题，让孩子们通过计算来解决实际问题。
例如，如果有一支铅笔长度为15厘米，另一支铅笔长度为20厘米，那么哪一支铅笔更长？通过这样的例题，孩子们能够进一步巩固长度单位的概念，并能够将其应用到实际问题中。
在随堂练习环节，我会让孩子们自己设计一些测量题目，并用自己的测量结果来解答。
这样能够培养孩子们的观察力和动手能力，同时也能够巩固他们对长度单位的理解。
六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位的概念2. 用厘米、米测量物体长度的方法3. 长度比较的方法七、作业设计作业题目：请用量尺测量你自己的身高，并记录下来。
答案：根据孩子们的实际情况，答案可能会有所不同，但都要符合实际情况。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得孩子们对长度单位的概念有了更深入的理解，并能够在实际中进行应用。
《铅笔有多长》教学案例及反思教案
《铅笔有多长》教学案例及反思教案教学目标：1.知识目标：通过本课的教学，使学生能够了解铅笔的发展历史，知道不同类型的铅笔有不同的长度。
2.能力目标：通过本课的教学，培养学生的探究能力、合作能力和表达能力。
3.情感目标：通过本课的教学，培养学生对铅笔的兴趣，提高其对细节的观察力和思维能力。
教学重点：1.了解铅笔的发展历史。
2.能够区分不同类型的铅笔的长度。
教学难点：1.培养学生的独立思考能力。
2.培养学生的科学探究精神。
教学准备：1.PPT教学课件。
2.铅笔实物或图片。
教学过程：Step 1 复习导入（5分钟）教师出示铅笔实物或图片，问学生他们知道不同类型的铅笔有什么不同。
引导学生回忆上节课学过的关于铅笔的知识。
Step 2 导入新课（5分钟）教师出示铅笔不同类型的图片，帮助学生了解常见的不同类型的铅笔。
并介绍不同类型的铅笔的长度会有差异。
Step 3 学生探究（10分钟）教师提出问题：“铅笔有多长？”引导学生思考，并让他们准备一个假设。
让学生自己测量几种不同类型铅笔的长度，并记录下来。
Step 4 学生交流（15分钟）教师组织学生进行小组交流，让他们分享自己的测量结果和假设，并让他们试着解释为什么不同类型的铅笔会有不同的长度。
Step 5 教师解释（10分钟）教师对学生的假设进行梳理，并解释不同类型铅笔的长度差异的原因。
引导学生发现不同类型的铅笔在使用上的差异和特点。
Step 6 拓展延伸（10分钟）教师展示铅笔的历史发展图，让学生了解铅笔的发展历史，并对比现代铅笔与古代铅笔的长度差异。
让学生思考为什么铅笔的长度会有所变化。
Step 7 总结归纳（5分钟）教师帮助学生总结本节课的学习内容和重要观点，巩固学生的知识。
Step 8 反思教案（5分钟）本课通过学生的实际测量和小组交流，培养学生的观察力和合作能力。
但是本课没有给出明确的解释，可能让一些学生觉得不满足。
下次教学时，应给出明确的解释，帮助学生更好地理解不同类型铅笔长度的原因。
《铅笔有多长》数学教案
《铅笔有多长》数学教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，体验长度单位，感受长度的大小。
2. 培养学生用尺子量物体的长度，并进行简单的长度比较。
3. 培养学生合作学习，提高观察、操作和语言表达能力。
二、教学内容1. 学习长度单位：厘米、毫米。
2. 学会用尺子量物体长度。
3. 进行长度比较，找出最长和最短的铅笔。
三、教学重点与难点1. 重点：学会用尺子量物体长度，并进行长度比较。
2. 难点：理解长度单位，进行准确的测量和比较。
四、教学准备1. 教具：尺子、铅笔、直尺模型。
2. 学具：每人一支铅笔，一张白纸，一把尺子。
五、教学过程1. 导入：教师出示一支铅笔，提问：“铅笔有多长？”引导学生观察铅笔，激发学生的探究欲望。
2. 新课导入：教师介绍长度单位，让学生认识厘米和毫米。
并用尺子演示如何测量铅笔的长度。
3. 实践操作：学生分组合作，用尺子量自己手中的铅笔，记录下长度，并进行组内交流。
4. 长度比较：教师组织学生进行长度比较，找出最长和最短的铅笔，并让学生说明理由。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固长度单位和测量方法。
6. 拓展延伸：教师提出问题：“还能用其他方法测量铅笔的长度吗？”引导学生进行思考和讨论。
7. 课堂小结：教师对本节课进行总结，强调长度单位和测量方法的重要性。
8. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家中的物品长度，并记录下来。
六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位及测量方法。
2. 运用实践操作法，让学生动手测量铅笔长度，提高学生的操作能力。
3. 采用比较法，培养学生进行长度比较，提高学生的观察能力。
4. 运用小组合作学习法，培养学生合作意识，提高学生沟通能力。
七、教学步骤1. 导入新课：教师出示一支铅笔，提问：“铅笔有多长？”2. 学习长度单位：介绍厘米、毫米，并用尺子演示测量方法。
3. 实践操作：学生分组测量铅笔长度，并记录。
4. 长度比较：教师组织学生进行长度比较，找出最长和最短的铅笔。
《铅笔有多长》教学设计与教学反思
《铅笔有多长》教学设计与教学反思教材分析：《铅笔有多长》是北师大版数学第四册第五单元“测量”的第一课的内容。
“测量”这单元是在学生已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，同时掌握了简单的估测和测量物体的方法的基础上，进行有关长度的第二阶段的学习。
本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中初步建立米、毫米的概念，提升学生的量感。
是在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。
本单元的内容起着承前启后的作用，将前面的知识与后续的学习串联起来，构成了一个完整的，系统的知识体系。
学情分析：在二年级上学期，学生已经接触了有关于测量的知识，并掌握了关于米和厘米两个长度单位表示的意义，形成一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位，并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。
同时，学生的测量经验也有一定的基础。
个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位，但对于具体表示的意义，学生还不是能很好的掌握和体会。
教学目标：一、知识与技能1.学生在经历测量铅笔长度的活动中，知道1分米和1毫米有多长。
2.通过在尺子上找一找的活动，知道米、分米、厘米和毫米之间的关系，并能进行简单的单位换算。
3.能根据具体的情境恰当选择长度单位，并能估计一些物体的长度。
二、过程与方法学生通过多次测量活动，积累测量经验，初步发展空间观念和动手操作能力，发展学生的量感。
三、情感态度价值观在多样化的测量活动中，感受数学与现实生活的联系。
教学重点：通过实际的测量活动，知道 1 分米和 1 毫米有多长，掌握长度单位之间的关系。
教学难点：能根据具体的情境恰当选择长度单位，并能估计一些物体的长度。
教学方法：操作，观察，探索，协作教学具准备：课件、直尺、米尺、学习单。
教学过程：一、情境激发，提出问题师：同学们，你们听过小红帽的故事吗？小红帽要去看望外婆，可是在路上却迷路了，大灰狼和狐狸都说知道外婆家的住处。
铅笔有多长教学设计
铅笔有多长教学设计教学目标：1.学生能够通过观察测量，合作讨论，了解铅笔的长度单位。
2.学生能够使用标尺测量物体的长度，并将结果表达为整数和小数。
3.学生能够运用所学知识，解决实际生活中的测量问题。
教学准备：1. ppt课件和投影仪2.不同长度的铅笔、标尺、细绳3.学生练习册教学过程：一、导入（10分钟）1.引入学生对铅笔长度的认识，询问学生他们对铅笔长度的估计。
2.展示不同长度的铅笔，领学生比较铅笔的长度，探讨如何准确测量铅笔的长度。
二、铅笔长度的单位（10分钟）1.呈现图片，介绍国际单位制中长度的单位米、厘米和毫米的定义。
2.让学生分组合作，测量一支铅笔的长度，并用标尺将结果表达为米、厘米和毫米。
三、标尺的使用（20分钟）1.向学生展示标尺的结构和读数方法。
2.指导学生使用标尺测量不同物体的长度，并记录结果。
3.学生自主测量班级内物体的长度，将结果汇总，比较和讨论结果的差异。
四、实际测量问题（25分钟）1.引导学生思考如何使用所学知识解决实际测量问题。
2.展示一些实际场景的图片，如纸张尺寸、教室地面尺寸等，让学生运用所学知识，估计和测量长度。
3.分组讨论结果，呈现各组的解决方案和测量结果，并进行比较和评价。
五、知识运用（15分钟）1.发放练习册，让学生独立完成一些测量练习。
2.教师巡视和指导学生，及时纠正错误和解答问题。
六、总结（5分钟）1.回顾本节课的学习内容，让学生发表自己的感想。
2.总结铅笔的长度单位和测量方法，并强调测量的准确性和重要性。
师生互动与学生合作是本节课的重点，通过观察实物、测量和讨论，学生能够深入理解铅笔长度的单位和测量方法，并将所学知识运用到实际生活中。
同时，学生能够培养合作能力、观察能力和解决问题的能力，提高对数学的兴趣和学习效果。
铅笔有多长教学设计5篇
铅笔有多长教学设计5篇铅笔有多长教学设计5篇1教学内容：新课标北师大版第四册铅笔有多长;教材P40、P41。
教学目的：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，开展空间观念和动手操作才能。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”、“量一量”等活动，开展学生的估测才能。
教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点：1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。
教学时间：1课时。
教学准备：教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔假设干(按小组分)。
学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。
教学过程：一、谜语引入身穿花衣裳，个子细又长。
写出漂亮字，需要它帮助。
请同学们快快猜一猜，它是谁呢?铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢?这节数学课我们一起测量铅笔有多长。
我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm大约有多长?二、探究分米1、估：教师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长?说说你是怎样估测的?(听取汇报)2、量：同学们估测的结果不一样?怎样才能得出准确的结果呢?请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的?(抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。
)3、知：你们知道吗?10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来?我们的身体是一把尺，从中指尖开场量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1分米?6、小组活动：(1)在米尺上找出1分米的长度，仔细观察，你发现了什么?(2)用长1分米的铅笔去量1米的长度，能量几次?你知道了什么?提醒：1米=10分米 1m=10dm7、教师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔?全班50人，共丢了多长的铅笔?大约有几个小朋友那么高?多浪费呀!希望同学们爱惜学惯用具，养成节约的好习惯。
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于生活中的长度概念有一定的了解。
但是，对于长度单位的概念和测量方法还需要进一步的学习。
在教学过程中，教师需要结合学生的认知特点，设计有趣的活动，让学生在动手操作中理解长度单位，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验长度单位的大小，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生理解长度单位的概念，能够进行简单的长度比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，增强学生的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、铅笔、测量工具等。
2.学具准备：每位学生准备一支铅笔，用于测量和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。
例如：“同学们，你们都有自己的铅笔，那么你们知道铅笔有多长吗？今天我们就来学习如何测量铅笔的长度。
”2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示如何用尺子测量物体的长度。
同时，教师进行示范操作，让学生初步感知长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量自己的铅笔长度，并记录在纸上。
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《铅笔有多长》教学设计
教学准备
师：同学们，老师在今天来这给你们上课之前已经简单的问过你们康老师了，知道我们班同学喜欢玩游戏，那今天我们就一起先玩个游戏好吗？这个游戏就是老师说，你们比划。
1米有多长，1厘米有多长？同学们都很棒，知识掌握的都很牢固，为了奖励大家，我带了一道谜语让大家猜一猜。
一、谜语导入
师出示课件，身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙生：铅笔
师：同学们都很聪明，铅笔不仅能写出漂亮的字，它还可以帮助我们学习数学知识呢，今天我们就一起测量铅笔有多长？(出示课件，板书课题）
二、探究新知
1、认识分米
师：课前老师在每个同学桌子上放了两支铅笔，拿出1号铅笔，请同学们估一估，这支铅笔有多长（出示课件）
生：9厘米，7厘米等
师：那么这支铅笔到底有多长呢，我们怎么才能知道呢？
生：用直尺
师：真聪明，那么同学们赶快拿出尺子量一量吧！
生：10厘米，（出示课件）
师：刚刚我们量这支铅笔10厘米，其实10厘米也可以用另外一个长度单位来表示，那就是1分米（出示课件，板书），也就是说1分米=10厘米，分米可以用dm表示。
1dm=10cm。
（学生齐读）
2、操作实践
师：同学们知道了1分米就是10厘米，那能在你们的尺子上找到1分米吗？
生：1-10,2-12，5-15
师：都找到了，那现在跟老师一起，将拇指按在0刻度上，食指按在10刻度上，再将尺子拿开，我们现在所看到的就是用手势表示1分米，大概有一柞长。
（出示课件）
3、算一算
师：我们一起来完成算一算
4、米与分米的关系
师：老师准备了1分米的纸条，现在把它们贴在米尺的上面，同学们仔细数一数贴了几次，发现了什么？
生：10次，1米=10分米（出示课件，板书）
师：还记得我们学过的1米=100厘米吗？板书
5、算一算
三、组织研究，体验发现
师：请同学们拿出2号铅笔，量一量，发现了什么？
生：6厘米多一点（出示课件）
师：请看大屏幕，铅笔的长是6厘米多3小格，那每一小格有多长呢？我们学过的长度单位米，分米，厘米能用吗？这时候我们就需要一个比厘米还小的单位“毫米”
尺子上的一小格就是1毫米，用mm表示。
1厘米里面有几个小格。
（出示课件）
1厘米=10毫米（板书）1cm=10mm
生：齐读
师：下面请同学们跟随老师一起感受1mm,出示2张图片。
大家跟老师一起做，用自己的拇指和食指夹住卡片，用另外一只手将卡片抽出，那同学们现在能感觉到1毫米有多长了吗？
师：其实生活中，有很多物体的厚度是1mm。
接下来我们一起来练一练。
四、复习巩固
师：同学们表现的都很棒，老师特意为同学们准备了闯关游戏，愿意参加吗？
闯关1：动脑筋
闯关2：找朋友
闯关3：小丁的日记
五、课堂小结
师：今天你有哪些收获呢？又认识了哪些长度单位？。