自主学习单 模板
课堂学习任务单模板1
引导学生实践运用课堂所学，进行具体的语言练习，就语境的设置而言符合学生的生活实际，就实际功用而言的确收到了训练的效果。
㈢协作探究
/
组内分工合作完成：（先自己完成，再组内讨论补充，并完成修改。）
体会课文最后一小节的深刻含义
关注了不同层次学生的学力，提出基础任务和挑战任务，让每一个学生都能在自己的能力范围内进行练习，也为他们提供了尝试突破的机会，更容易让每一个学生都能获得成功的愉悦。
㈢示准备
小组举手表决
激发学习兴趣
三、困惑与建议
/
/
引导学生在预习的基础上读通全文，为接下来的学习打下基础。思考题似乎没有什么问题，学生能够准确交流；读错字音似乎也算合理，毕竟“藉”是生字，应该指导学生认读。
㈡阶作业
/
运用合理丰富的想象将下列句子写完整。
1、远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到。
2、听到窗外欢快的笑声，我想象到。
使用情况描述：
3.学习方法：自主、合作、探究的学习方式
充分激发学生的主动意识和进取精神
二、学习任务
/
㈠始检测
/
自读课文，读准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音，读通句子，思考：
1什么是天窗？
2.天窗给作者带来了怎样的感受？
使用情况描述：
导入课题之后，教师出示该任务单，学生围绕任务单展开对课文的初读。交流反馈环节，学生基本能够将问题回答清楚，但是碰到“慰藉”一词的时候，有两名学生将“藉”字误读成了“j1”，使得教师两次停下来正音。
课前《自主学习任务单》的设计
课前《自主学习任务单》的设计去年8月份，我参加了在江西南昌大学举办的第十三届NOC比赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展示某年级、某学科中构成某一学时教学设计的课前《自主学习任务单》以及与《自主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下面谈谈我设计参赛的课前《自主学习任务单》的一点心得体会，希望能给以后想要参加这项比赛的老师们一些帮助。
首先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《自主学习任务单》和微视频需要在课前一起发给学生，供学生在家中自主学习时使用。
微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的一个或一部分重点或难点，课前只要求学生能通过观看微视频，完成课前自主学习任务单上的学习任务即可。
什么是课前自主学习任务单呢？对于教师来说，课前自主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学生自主学习的方案。
对于学生来说，自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体这是noc活动主办方提供的课前《自主学习任务单》模板法建议和课堂学习形式预告等四个子项。
通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式来达成学习目标。
同时，学生通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家自主学习与将要进行的课堂学习的关系，从而主动完成自主学习。
因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。
我以自己2015年的参赛作品《金属钠的性质》为例给大家谈谈我的《自主学习任务单》设计的一些思路：1、课题选择微课程的选题一般选择教材中的重点、难点以及易错点等。
我选择《金属钠的性质》这个课题，是因为金属钠是高中化学新课标要求掌握的重要的金属单质，学好本节内容对学生以后学习其它金属元素具有指导性的作用，也能为今后学习元素物质结构、元素周期律以及化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
2、达成目标需要注意达成目标不同于教学目标。
我觉得学习目标应理解为老师希望学生在学习完本节微课程之后要达到什么样的程度或水平，简单地说，教学目标是给老师看的，而学习目标是给学生看的，学习目标是教学目标的转化形式。
“课堂学习任务单”设计模板
“课堂学习任务单〞设计模板
“课堂学习任务单〞设计模板
〔以“四步法〞为例〕
一、学习指南设计妄图
1.课题名称：
2.完成目标：
提示：课堂学习的“完成目标〞应包括课堂学习活动在内化知识、拓展能力方
面到达的目标。
3.学习方法：
提示：写出可以帮助学生睁开协作研究或显现活动的方法。
二、学习任务/
㈠课始检测〔难度与课前自主学习任务单和配套授课视频相当，时间尽量控制在
5分钟之内〕
㈡进阶作业〔作业设计需依照“完成目标〞和“近来睁开区原那么〞，渐渐提高难度〕
㈢协作研究〔研究主题首选来自真实情境中的研究主题，语文、英语学科也可以
选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有研究意义的实验工程，
也许“进阶作业〞中宽泛碰到困难的内容等，时间很多于10 分钟〕
㈣显现准备
例： 1.用思想导图〔或其他思想可视化工具〕梳理经过协作研究获取的个人学习
收获；
2.交流个人学习收获，并迅速整理出本组协作学习成就的要点；
3.介绍代表本组参加全班显现人选。
/ / /
三、迷惑与建议/
提示：此项由学生自主学习此后填写。
/
备注： 1. “课堂学习任务单〞的使用对象为学生； 2.栏目不够用可以自行扩展； 3.完成设计此后，请删除所有提示项； 4.课堂学习活动的工程可以加减，可以重组。
课堂学习任务单模板
㈡进阶作业
/
1、课题梅花魂中“魂”是什么意思？
2、梅花的品格是什么？
㈢协作探究
/
1、外祖父为什么特别珍爱梅花？
2、作者通过读课文看视频了解课文写了外祖父的几件事想表达外祖父的什么情感？
多年教学经验
㈣展示准备
小组讨论交流时有专人记录，各组展示讨论结果。自评、小组评议，补充，
三、困惑与建议
3、通过读课文，看视频理解梅花的品格，懂得外祖父珍爱墨梅图的原因，体会外祖父对祖国的思念、眷恋、热爱之情。
课前学生自主习情况分析
3.学习方法：
课始检测、看视频，看相关资料，小组合作探究、讨论交流、班内展示，自评、同学互评，补充，
多年教学经验
2、学习任务
/
㈠课始检测
/
1通过读课文看视频了解课文写了外祖父的几件事，弄清文章结构。了解课文主要内容。
/
/
课堂学习任务单
一、学习指南
设计依据
1.课题名称：人教部编版（新）五年级语文下册第一单元第一课梅花魂
教材
2.达成目标：
2.通过阅读教材，观看配套视频，完成任务单中给出的学习任务。达到：
1、通过看视频，听朗读，认会葬、腮、虬、玷、郑、秉、飕、码等12个生字。
2、通过读课文看视频了解课文写了外祖父的几件事，弄清文章结构。了解课文主要内容。
自主学习申请书模板(6篇)
自主学习申请书模板(6篇)自主学习申请书模板（篇1）尊敬的x x：您好！我是x x级水电系的学生，经过三年学校对我的培养，我已经完成了在校的学习，初步掌握了所学专业的理论和基本的实践能力，由于求知的欲望和自己将来走向社会能够更广泛的掌握工作技能，现申请到院就业处实习。
为以后的就业打好坚实的基础。
大学毕业生是学校按照党的教育方针精心培养的、适应国家建设需要的优秀人才资源，是高层次人才队伍的后备力量。
为做好黄冈职业技术学院毕业生就业工作，提高毕业生的就业率和就业质量，维护毕业生、用人单位和学校的合法权益，更好地为经济建设和社会发展服务，院领导和就业工作处的老师不辞辛苦，日夜操劳。
我希望院领导能够接受我的自主申请，也希望我在实习时的工作能够为站在一线的老师分忧，做一些力所能及的事情，虽然，在一些工作技能和经验上我有些欠缺，但我相信自己会努力做好一切，做好毕业生的服务工作。
在实习中我保证做到一下几点：1、严格遵守学校实习要求和学校规章制度。
2、努力学习，虚心向就业处老师请教有关专业技能知识，服从就业处老师安排，遵守纪律。
3、积极做好简章，通知等资料的张贴工作。
4、在老师忙的时候，做好前来咨询同学的登记以及一些盖章工作。
5、及时向老师反馈实习工作进展情况及所遇到的问题。
想到就能作到，努力就会有回报，相信所学能使用于社会需要，并为社会作出贡献，为校争光。
望院领导能够接受我的申请。
此致敬礼！申请人：x x xX年X月X日自主学习申请书模板（篇2）尊敬的院领导：您好！本人已自行联系对口实习单位，且实习单位也提供了接收实习的相关证明，故申请在x x年x月x日至x月x日，到单位进行实习。
请予批准。
本人将严格按照以下要求进行实习：1、严格按照学校规定的实习要求完成实习任务。
2、实习期间，必须通过职教新干线与辅导员联系，每月上交实习报告到辅导员的空间。
若实习单位变动，在变动次日报告辅导员。
3、实习期间，自觉遵守实习单位的有关规章制度，并自觉遵守学校制定的教学管理条例，注意实习安全和人身安全，并对自己在实习期间的行为和安全负责。
教案模板的学生自主学习设计
教案模板的学生自主学习设计一、引言在传统的教学模式中，老师通常是教育过程的主导者，学生被动接受知识。
然而，随着教育理念的改变和技术的发展，学生自主学习逐渐受到重视。
学生自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的学习需求和兴趣进行学习活动，并通过自主思考、探究和合作来建构知识。
二、学生自主学习的重要性1. 培养学生的主动性和积极性：学生自主学习可以激发学生主动学习的兴趣和愿望，培养他们主动思考和解决问题的能力，提高他们的学习动力和积极性。
2. 促进学生的深度学习：通过自主学习，学生可以自由选择与自己兴趣相关的学习内容，从而增加学习的动机，并且通过深入思考和探究，提高对知识的理解和应用水平。
3. 培养学生的综合能力：学生自主学习要求学生在学习过程中进行自主选择、自我规划和自我评价，这培养了学生的自主能力、创新能力、合作能力和问题解决能力等综合素质。
三、教案模板的设计1. 教学目标：明确学生自主学习的目标，要求学生在学习过程中达到某种能力或掌握某种知识。
2. 学习内容：根据学生的学习需求和课程标准，选择与主题相关的内容，提供给学生进行自主学习。
3. 学习活动：设计一系列学习活动，鼓励学生通过观察、实验、调查、讨论等方式主动参与学习，在实践中探究和发现知识。
4. 学习资源：提供给学生适合的学习资源，包括教材、参考书籍、多媒体资料、互联网资源等，以便学生进行自主学习。
5. 学习评价：根据学生的学习活动和学习成果，进行评价，鼓励学生自我评价，并提供针对性的反馈和建议。
四、学生自主学习设计的实施步骤1. 开展需求调查：了解学生的学习需求和兴趣，为设计自主学习提供指导。
2. 设定学习目标：明确学生自主学习的目标和要求。
3. 提供学习资源：为学生提供学习所需的资源和材料。
4. 安排学习活动：设计学习活动，激发学生的兴趣并引导他们主动参与学习。
5. 学习过程指导：引导学生进行自主学习，提供必要的指导和支持。
6. 学习成果评价：评价学生的学习成果，鼓励学生进行自我评价和反思。
自主学习教学设计模板
教学模式模板问题（项目）的主题设计者单位（学校）学科领域适合年级课程标准所需时间概述（学习内容和学习者特征）学习目标（任务、成果）学习策略（情境、模式、方法）学习资源（材料、工具）学习活动（过程、结构）学习建议（必要时填写）学习评价（范例、量规）其他要说明的事项（致谢）表1 以活动过程为线索的学习活动安排*表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表2 以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于学前～小学２年级Ｂ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表３以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于小学３～６年级Ｂ级、学前～２年级Ａ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表４以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于初中７～９年级Ｂ级、小学３～６年级Ａ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表５以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于高中10～12年级Ｂ级、初中7～9年级Ａ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表６以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于高中10～12年级Ａ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
初中英语教案自主学习模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，提高英语词汇量和口语表达能力。
2. 能力目标：培养学生自主学习的能力，提高学生运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点1. 词汇：本节课要求学生掌握10个重点词汇。
2. 句型：本节课要求学生熟练运用2个重点句型。
三、教学难点1. 词汇的记忆与应用。
2. 句型的正确运用。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、单词卡片、练习题等。
2. 学生准备：预习本节课内容，准备自主学习。
五、教学过程（一）导入1. 教师通过提问、游戏等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 教师简要介绍本节课的学习目标和重点内容。
（二）自主学习1. 学生根据预习内容，独立完成以下任务：a. 学习并掌握10个重点词汇，如：study, happy, help, etc.b. 熟练运用2个重点句型，如：I like to study English. Can you help me?c. 阅读课文，了解文章大意。
2. 教师巡视课堂，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。
（三）课堂练习1. 教师组织学生进行以下练习：a. 单词拼写：学生在纸上拼写10个重点词汇。
b. 句型翻译：学生根据提示，将中文句子翻译成英文。
c. 课文问答：教师提问课文中的问题，学生回答。
2. 教师对学生的练习情况进行点评，纠正错误。
（四）小组合作1. 学生以小组为单位，进行以下活动：a. 分角色朗读课文。
b. 创编对话，运用本节课所学词汇和句型。
c. 进行角色扮演，展示所学内容。
2. 教师巡视课堂，指导学生进行合作学习。
（五）总结与反馈1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学生的疑问，总结本节课的收获。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握10个重点词汇和2个重点句型。
小学语文自主学习单模板
2、课文冲刺
1.我知道课文主要写了：
2.我不明白的问题：
3、课外拓展
这篇课文中有那些相关知识我还要了解？
我查阅到的资料：
四、小练笔（学习课文后的收获）
西海小学语文课前《自主学习任务单》
学生姓名： 家长评价： 老师评价：
1.课题名称：
2.从这篇文章的课题看，Байду номын сангаас想知道些什么？
一、基础过关
1.我会读（读3遍课文、做到正确、流利。）
2.我会认（标注课文中不认识的字，认过课文中所有二类字。）
3.我会写（认真观察依照笔顺书写课文后田字格内的生字，做到规范、正确。）
课前学习任务单的设计模板
____________课前《学习任务单》模板
知识点
章节目
学科教师
班级
学生姓名
学习小组
一、学习指南（预习前）
1.课题名称（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
（3）画出整体结构图、知识树、知识地图（适合所有学科）；
3.预习笔记（提示：旨在让学生对知识点有个具体把握；对重点或难点用笔划出）；
（1）学习重点记录；
（2）学习难点记录；
4.查阅工具书（提示：学生要有自主解决问题的意识。此处与前面的“学习用具准备”“学习辅助资源推荐”“学习资料自主搜索”相呼应；比如：查阅单词书，自己解决生字词或英文单词等）。
（4）问题驱动：（提示：老师设计的问题，让学生带着问题去学习本节内容；任务驱动、问题导向）；
3.预习目标（提示：旨在让学生明确预习任务以及在预习后应达到的基本目标）；
4.课堂学习形式预告：（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替，使学生明确课堂学习将采取何种组织形式，以便有准备地选择适合自己的学习方式开展自主学习）；
备注:这份学习任务单考虑了不同学科和不同内容的教学，内容丰富全面，但是通用性不强，仅供老师们参考，从中选取几条适合本节课的内容，作为本节课的课前学习任务单。
1.栏目不够用可以自行扩展；
2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项；
3.预习应与学科特点相结合(提示：应根据不同学科的性质，对课前学习任务单做些调整。预习不能搞千篇一律，要根据不同的学科特点选择不同的预习方法。例如，语文课首先要扣除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法；而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上)。
《解决问题的策略》自主学习单
《解决问题的策略》自主学习单
组别姓名
一、自主探究，寻求策略
小组活动（一）有条理地整理条件。
（5分钟）
学习提示：（1）写：自主整理条件，思考为什么这样整理？
（2）说：交流展示，比一比谁整理得好？好在哪里？
小组活动（二）有条理地分析并解决问题。
（8分钟）
学习提示：（1）想：分析数量关系。
（2）写：列式解答并检验。
（3）说：交流展示，说说自己的解题思路。
答：桃树和梨树一共有棵。
二、回顾反思，内化策略
三、独立解答，运用策略
1、列表整理条件并解答。
答：杏树比梨树多棵。
2、组内互批、互助，并说说解题思路。
3、数据统计，组内反馈。
4、回顾整节课的学习，你有什么收获？
想一想，求杏树比梨树多多少棵，应该怎样解答？
回顾解题过程，想想解决问题时经过了哪几步,运用了哪些策略？。
课堂学习任务单模板 (1)
2阶作业
/
运用合理丰富的想象将下列句子写完整。
1、远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到 。
2、听到窗外欢快的笑声，我想象到 。
使用情况描述：
课堂学习任务单
一、学习指南
设计依据
1.课题名称：部编版语文四年级下册第三课 天窗
2.达成目标：
1.感悟天窗是‘孩子们唯一的慰藉’，学习作者想象手法的合理与丰富”作为本课的教学重点
2.将“体会课文最后一小节的深刻含义”作为教学难点，
提供给学生进行自主学习以达成学习目的的一种支架。它主要从：“做什么”、“怎么做”等方面提供学习的要求和指导
3.学习方法：自主、合作、探究的学习方式
充分激发学生的主动意识和进取精神
二、学习任务
/
1始检测
/
自读课文，读准字音，读通句子，思考：
1.什么是天窗？
2.天窗给作者带来了怎样的感受？
使用情况描述：
导入课题之后，教师出示该任务单，学生围绕任务单展开对课文的初读。交流反馈环节，学生基本能够将问题回答清楚，但是碰到“慰藉”一词的时候，有两名学生将“藉”字误读成了“jí”，使得教师两次停下来正音。
在学习第七小节之后，教师出示该任务单，引导学生发挥合理丰富的想象将句子写完整。学生们能够根据前半句的情境写出后半句想象的内容，写出诸如“远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到建筑工人正埋头工作着，他们的脸上挂着汗水，挖土机也正来回不停地运送着泥土。”这样的句子。
引导学生实践运用课堂所学，进行具体的语言练习，就语境的设置而言符合学生的生活实际，就实际功用而言的确收到了训练的效果。
学生版第二组七年级上自主学习稿模板
又如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”这一句很美，美在：
“这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”这一句很美，美在：
2、解释下面词语。
熬：
委屈:
粼粼：
第二课时
一、学情诊断
1.主持人提问，学生思考下列问题并回答。
（1）《散步》一文的线索是什么？课文讲了一个怎样的故事？
（2）文中哪些段落是写景的？作用是什么？
二、诗情画意情境美
1.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受到特有的温馨和 美好。你有发现美的眼睛吗？找出文中你最欣赏、感触最深、含义深刻的词语、句子、段落。用“________一句很美，美在________”说话，先小组内互相说，再全班交流。
二、自主探究，完成下列问题
1.自由朗读课文，回答以下问题。
⑴散步的地点是：
⑵散步的季节是：
⑶散步的人有：
⑷散步的过程发生了：（用原文的一个词来回答。）
⑸结果如何？
⑹根据以上信息，用一句话概括全文内容。
2.教师范读课文，学生思考下面问题：
⑴散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？分歧是如何解决的？
又如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”这两句美在：
又如“但我加起来，就是整个世界。”一句很美，美在：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第三单元第三课时《几和几》
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。
问题引导及自学记录
1、摆一摆：
（1）拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
⑵写字时，我们通常用（ ）手拿笔。
⑶走路时，我们要靠（ ）侧行走。
(4)上课发言应举（ ）手，走路时应先迈（ ）脚。
生成构建
通过质疑，我发现（
）
预习达标检测
⑴从左数圆柱排在第（），从右数排在第（）。
⑵从右数第二个是（），第7个是（）。
⑶把右边的4个图形圈起来。
难易
疑难问题
通过自学，我的收获是（），
我的困惑是（）。
※※※（）□□□□□□□□（）
2、我知道：
我家有口人，我今年岁了，我有只眼睛，我有根手指，我家住（）楼。
生成构建
通过质疑，我发现（
）
预习达标检测
照样子涂一涂：
3●●●○○○○○○○7○○○○○○○○○○
6○○○○○○○○○○10○○○○○○○○○○
难易
疑难问题
通过自学，我的收获是（），
我的困惑是（）。
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第三单元第四课时《加法的初步认识和5以内的加法》
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。
问题引导及自学记录
1、我是计算小能手。
生成构建
通过质疑，我发现（
）
预习达标检测
口算训练：
1＋3=3+2=1＋2=1+1= 4+1=
2＋3= 3+1= 2＋2= 1+4= 2+1=
难易
疑难问题
通过自学，我的收获是（），
我的困惑是（）。
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第三单元第五课时《减法的初步认识和5以内的减法》
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。
问题引导及自学记录
生成构建
通过质疑，我发现（
）
预习达标检测
我会算。
1 + 4=1—0=2 + 3=2—2=2—0=
4—2=2 + 0=4—3=3 + 2=3—2=
2 +2=5—2=0 + 3=5—3=5—1=
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第一单元第一课时《数一数》
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。
问题引导及自学记录
1、我会数出下面的图形有几个：（把数出来的数填写在括号里）
●●●●●●（）★★★★★★★★★★（）
问题引导及自学记录
（1）一共有（）只小动物，
（2）排第4，排第（），
（3）前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。
（4）从右边起圈出3只小动物。
生成构建
通过质疑，我发现（
）
预习达标检测
(1)一共有( )种水果。
(2)从左数，在第( )；从右数，在第( )。
(3)前面有( )种水果，后面有( )种水果。
3 + 1=2—1=2 + 1=1 + 1=1 + 3=
难易
疑难问题
通过自学，我的收获是（），
我的困惑是（）。
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第三单元第六课时《5以内的加减法练习课》
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。
预习达标检测
算一算。
5-5=4-4= 3+0=3-3=
4+0=0+3= 2-0=0+5=
难易
疑难问题
通过自学，我的收获是（），
我的困惑是（）。
问题引导及自学记录
口算训练：
3+2=2+2= 5-4= 3+1=3-1=
4-3= 1+3= 2+1=4+1=4-2=
5-1= 3-2= 5-2=1+2=4-1=
生成构建
通过质疑，我发现（
）
预习达标检测
难易
疑难问题
通过自学，我的收获是（），
我的困惑是（）。
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第三单元第七课时《0的收获是（），
我的困惑是（）。
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第二单元第二课时《认识左与右》
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。
问题引导及自学记录
⑴吃饭时，我们通常用（ ）手端碗，（ ）手拿筷子。
（2）你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
（3）填一填。
(4)我会读。
读4的组成,学生自由地读，同桌对口令
2、我发现：
先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……只需要记2个就可以了
生成构建
通过质疑，我发现（
）
预习达标检测
在（）里填上合适的数。
难易
疑难问题
通过自学，我的收获是（），
我的困惑是（）。
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。
问题引导及自学记录
口算训练：
5－3=2＋1=3＋2=5－4=4－3=
3＋2=4－1=1＋1=2＋2=1＋3=
生成构建
通过质疑，我发现（
）
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第三单元《1~5的认识和加减法》
第一课时《1~5的认识》
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。
问题引导及自学记录
我是小画家
画△比○多3个画□比◎少2个
问题引导及自学记录
1、写相邻数
（）4（）（）3（）（）2（）
2、看图写数
○ ○ ○○（）
△ △ △（）
生成构建
通过质疑，我发现（
）
预习达标检测
1、在○里填上＞或＜
4○2 3○5 1○3 5○4
2、按要求涂色：
涂3个：○ ○ ○ ○ ○
涂第3个：○ ○ ○ ○ ○
难易
疑难问题
通过自学，我的收获是（），
○○◎◎◎◎
———————— ————————
生成构建
通过质疑，我发现（
）
预习达标检测
我会连
难易
疑难问题
通过自学，我的收获是（），
我的困惑是（）。
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第三单元第二课时《比大小、第几》
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第一单元第二课时《比多少》
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。
问题引导及自学记录
数一数：我会数出1—10的数。
1、2、、、、
4、5、、、、
10、9、、、、、
生成构建
通过质疑，我发现（
）
预习达标检测
按要求画图形：
（1）△比○多3个○ ○ ○
（2）□比●少2个● ● ● ● ●
难易
疑难问题
通过自学，我的收获是（），
我的困惑是（）。
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第二单元第一课时《上下前后》
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。