群文阅读教学案例(设计、实录)：儿童诗里的奇思妙想
儿童诗中的奇思妙想
儿童诗中的奇思妙想议题：感受儿童诗中的奇思妙想。
执教：徐成莉年级：三年级教学目标：1、学生通过诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，初步感知儿童诗的特点。
2、通过对比阅读，了解儿童诗的特点，学习创编儿童诗歌。
阅读材料：《巴喳巴喳》、《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》、《我的宠物家庭》教学准备：多媒体课件、阅读材料教学过程：一、激趣导入。
小朋友们，我们读过很多儿童诗，诗里描绘了我们妙趣横生的童年生活，那大胆离奇的想象紧紧地抓着你我好奇的心。
今天我们就通过一组儿童诗的阅读，来感受它的神奇魅力。
齐读课题：儿童诗中的奇思妙想。
二、分层推进，感悟体验。
（一）共读《巴喳巴喳》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的大胆想象。
1、读题目并质疑，感受题目里藏着的奇思妙想。
《巴喳巴喳》看到题目，有什么想法？生猜疑提问。
2、诵读诗歌，寻找诗里藏着的奇思妙想。
小声诵读，看看诗人在诗在有哪些奇思妙想。
3、交流体会，感知诗里的奇思妙想。
4、小结：梳理阅读方法刚才我们通过读的方法去找诗里的奇思妙想，找到之后，再通过读把奇思妙想有滋有味地表达出来。
（读―――找―――品―――悟）老师这儿还准备了几首这样的小诗，有兴趣吗？（二）自读《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，边读边悟，整体推进。
1、明确要求，选择自己喜欢的一首阅读。
先看题目《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，你对哪一首更感兴趣？好好读你感兴趣的那首，找找里面藏着的奇思妙想。
2、边读边悟，寻找诗里的奇思妙想。
3、交流收获。
①师：刚才小朋友们读得津津有味，现在，把你找到的奇思妙想与大家分享。
你最喜欢的是？你先把诗读给大家听。
师：你发现的奇思妙想是？师：平常我们都知道洗衣服，没想到月亮也可以洗，这想象真离奇！师：像晾衣服一样？风还能像妈妈一样把月亮晾在天上，真是太不可思议了。
把这最有意思的奇思妙想读一读。
刚才的孩子汇报得很精彩，剩下的孩子你们还喜欢哪首呢？接下来，轮到你们汇报了，有信心超越他们吗？你在里发现的奇思妙想是什么？师：孩子们的汇报非常精彩，刚才没读的孩子，听了他们的交流，你有收获吗？你知道了什么？还想到了什么？师：这就是分享倾听，交流共好。
语文人教版三年级下册儿童诗中的奇思妙想教学反思
《儿童诗中的奇思妙想》教学反思这节课，我执教了一堂小学中段的群文阅读课。
对于我来说，这是一次大胆的尝试，因为在群文阅读方面，我也刚刚起步，正在摸着石头过河。
所以，一堂课下来，也有着自己的点滴感悟和思索。
首先，我先来谈谈这堂课的闪光之处。
1、材料激趣，目标明确。
这次，我以《儿童诗中的奇思妙想》作为议题，并选取了一组儿童诗作为阅读篇目，即《海浪》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》、《洗月亮》。
这四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然，诗中体现出的奇思妙想很有意思，很多都是我们想不到又很好笑的创意，非常适合中段孩子阅读。
本课的教学目标有两个：1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗想象合理、奇特、大胆的特点。
2、引导学生大胆想象，口头创编几句儿童诗。
这样的教学目标清晰明确，符合中段学生的认知水平和年段特点。
2、扶放结合，环环相扣。
为了达到以上的教学目标，我设计了以下教学流程，首先，通过读诗歌想画面，带领学生走进《海浪》一诗，初步感受想象的魅力，从而引出议题——《儿童诗中的奇思妙想》。
接着，让学生边想边读，口头填写表格，学习第二首诗歌——《我的宠物家庭》，感悟想象合理、奇特的特点；之后，开展合作学习，以四人小组为单位，自主完成学习单，再全班交流，学习《我要把自己寄给你》和《洗月亮》，进一步体会想象的神奇魔力；最后，进行课堂总结，鼓励孩子大胆创作一首有着奇思妙想的小诗。
整个教学过程思路清晰、节奏紧凑、有扶有放，环环相扣。
3、抓住特点，读想结合。
其实，想象对于孩子们并不陌生，甚至是孩子们特别感兴趣的。
那么，什么样的想象，才是令人耳目一新，趣味盎然的呢？我想，还是要给孩子一点干货。
所以，这节课，我将想象的关键因素“合理”、“奇特”、“大胆”，紧紧贯穿在教学的想、读、说中。
这样，阅读、想象、练说的三者结合，使得孩子们在快乐的童诗阅读中，开启想象的大门。
4、关注生成，及时评价。
其实，这堂课还是有些出乎意料的。
《诗中的奇思妙想》教学案例 1
《诗中的奇思妙想》教学案例教学年级：三年级上册执教人员：熊娟教学议题：诗中的奇思妙想设计意图：在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力，培养学生的阅读兴趣和提高阅读诗歌的能力。
教学目标：1、通过阅读学习明确儿童诗的特点。
即儿童诗中的奇思妙想不但指丰富的修辞，比如：夸张、比喻、拟人、摹声等，同时还有表达形式的多样，如：图像诗。
2、创编儿童诗。
选文篇目：《爸爸的鼾声》《我的宠物家庭》《瞌睡虫》《向上跌了一跤》《巴喳巴喳》《洗月亮》教学重点：感悟儿童诗的特点。
教学难点：创编儿童诗。
教学准备：学生阅读材料、多媒体课件教学过程：一、激趣导入师诵读诗歌《爸爸的鼾声》以激发学生对诗歌的兴趣。
爸爸的鼾声阎妮爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了师：孩子们你们喜欢这首诗吗？生：喜欢。
师：说说理由吧。
生：他把爸爸的打鼾声想象成小火车的声音。
生：爸爸不打鼾醒了的时候想象成火车到站了。
师：孩子们说得真好。
这就是诗歌的魅力——总令人有许多意想不到的发现。
这节课就让我们一起去寻找诗歌中的奇思妙想吧!二、分层推进，感悟体验（一）自读《我的宠物家庭》，边读边悟，整体推进。
1、标题猜想，展开想象师：孩子们读了这个标题你想到了什么？生1：作者家里养了许多的宠物。
生2：他生活在一个像动物园的家里。
师：恩，有道理。
那孩子们知道什么是“宠物”吗？生3：宠物就是小动物。
师：是的，“宠物”就是喂养在家里给我们作伴和特别喜爱的小动物，所以从这个标题我们就不难猜想到作者对这个宠物家庭的……生：喜爱。
师：是啊。
那到底宠物家庭有哪些成员呢？我们一起去认识一下吧。
在读之前老师请上课专心坐姿漂亮的女同学来读一读学习要求。
2、明确要求学生自主学习。
学习要求：（1）自读诗歌并用“”画出诗中描写的家庭成员。
（2）找出诗中你喜欢的奇思妙想，并想想妙在哪里？（3）再读诗歌看谁读得更美。
《奇思妙想》教学设计（精选5篇）
《奇思妙想》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《奇思妙想》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《奇思妙想》教学设计1一、教材分析本节课是五年级上册第十课，本课操作性、基础性和实用性较强，容易激发学生的学习兴趣。
教材主要是将两个不同物象进行组合成异形同构的图像，培养学生运用逆向思维和联想的思维。
二、学情分析现在的网络技术发达，学生获取信息的途径众多，眼界更为开阔，思维也更加活跃，基于学生小学阶段学过的添加等方法。
本课的学习重点放在替代的方法。
本节课主要让学生通过图片识读跟游戏的方法激发学生的兴趣。
三、教学目标1、知识与技能：了解视觉传达设计的知识与信息，培养学生丰富的想象力和奇思妙想的艺术设计意识。
2、过程与方法：在图片识读与游戏中感受艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法。
3、情感态度与价值观：培养广泛的艺术兴趣，在创作中表达自己的思想与情感，树立创造改变世界的价值观。
四、教学重难点1、教学重点：学习组合两种不同的物象。
2、教学难点：运用替代的方法将两种不同物象组合。
五、教学方法讲授法、观察法、展示法、启发法、游戏法六、教学准备手工制作的转盘、ppt课件、微课、小视频七、教学过程（一）环节一视频导入，“视频中什么地方最有趣？”，“视频中用了什么方法”回顾四年级添加的方法。
“除了添加的方法让食物变有趣还有什么方法可以让事物变有趣呢？”让我们进入到今天的《奇思妙想》课堂——板书（二）环节二图片识读,“这四幅图片有趣吗？让我们一起看看怎么让它变有趣。
看看它发生了什么变化？这四组图片都什么共同点？”由学生总结出来两种不同物象的组合。
追问“用什么方法让图片变有趣的？”“是添加吗？”这种方法我们叫做替代。
【设计意图：让学生通过图片对比、分析理解什么是由两种不同物象组成的异形同构图片。
儿童诗里的奇思妙想
致六年级的你们
我喜欢你们——
一双双明亮的眼睛
机灵的耳朵
还有能说会道的你们
亲爱的孩子们啊
上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……
这些顽劣的“小老鼠”，
我们将用长长的一个学期
教会它们
纪律、诚实、专心、责任
……
我相信
等期末一到
我们会拥有
许多许多
可爱的“米老鼠”。
（三）推荐阅读篇目，延续阅读
（课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《致老鼠 》《爸爸的鼾声》和《我的宠物家庭》，画一画：勾画出儿童诗中最奇妙的想象是什么？反复读一读。
想一想:你还想到了什么?）
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是:
我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
（二）小组交流，分享诗里的奇思妙想
1. 在小组交流阅读收获。
师： 为什么？
生： 因为猫要吃老鼠，他们不可能成为朋友的。
师： 正因为我们是我们万万没有想到，所以才觉得特别神奇！
生： 我还想给老鼠介绍蛇呢！
师： （竖起大拇指）哇塞！你的想象更奇妙！（板书：奇妙）
……
生3：我读的儿童诗是《我的宠物家庭》，我觉得最奇妙的想象是“把妹妹想象成猫头鹰，把爸爸想象成大熊，把奶奶想象成大象，把妈妈想象成母鸡，把自己想象成猴子，一家都是动物”。
儿童诗中的奇思妙想(教学设计)说课讲解
儿童诗中的奇思妙想(教学设计)儿童诗中的奇思妙想广汉市光华双语学校刘芳阅读目标：1.引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。
2.引导学生仿写儿童诗。
阅读过程：课前播放歌曲《虫儿飞》，营造轻松的阅读氛围。
一、谈话导入同学们，请听，(播放鼾声)，你听到了什么声音？你的爸爸会打鼾吗？爸爸的鼾声美吗？你的妈妈作何评价？一位作者由爸爸的鼾声创作了一首儿童诗，我们一起朗读诗歌《爸爸的鼾声》，作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？（小火车、森林），你最感兴趣的是哪一句、为什么？作者为什么写得这么生动有趣呢？（大胆想象）二、揭示课题正因为有了大胆离奇的想象，所以儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，被誉为是诗歌世界里的小精灵，今天这节课就让我们走进儿童诗，去探寻诗中的奇思妙想。
请齐读课题。
二、共读《我要把自己寄给你》，感知诗中的大胆想象。
1.有一首诗，它的题目是这样的《我要把自己寄给你》，哪个字让你好奇？看到这样的题目，你有什么想法（为什么寄？怎样寄？）2.让我们带着心中的疑问，细细地读一读诗歌，看看诗中藏着什么样的奇思妙想？3.齐读诗歌第一小节，奇在何处？哪些是你没想到的？四个动词写出了什么？怎样读出奇妙的感觉？4.在寄出之前，你一定没有想到，我是这样精心打扮自己的？请继续读第二小节。
把自己包在纸里，涂胶水、贴邮票，还精心打扮，作者为什么会有这样的奇思妙想？（板书：大胆想象）5.当你收到寄来的我，又会发生哪些惊奇的事呢？请你大胆猜一猜。
指名读第三第四小节，谈谈你没有想到的地方，感受奇妙的情景。
6.这首奇妙的小诗，让人有意想不到的惊喜，大家猜猜，作者会把自己寄给谁？他为什么要用寄的方式？（寄给朋友或者爸爸妈妈）请带着思念，迫不及待的心情读最后一小节。
7.真没想到，表达对亲人、朋友的思念，竟有这么有趣的方式。
三、自读《萤火虫》、《风》、《云》《鞋》，感悟诗歌的自由大胆的想象的同时，了解常用的修辞手法蝴蝶有了斑斓的翅膀，才能在花丛中翩翩起舞，小鸟有了美丽的翅膀，才能在天空自由飞翔，诗歌也有自己的翅膀，那是——1.拿出群文阅读材料，出示阅读提示。
儿童诗中的奇思妙想
年级：四年级 执教： 钱凤
夜 晚
金晓铃 静悄悄的夜晚， 是一只黑色的口袋。 装着一个闹喳喳的白天， 装着一个亮晶晶的黎明。 是装的太满了， 还是线缝得太疏了， 你看—— 口袋里漏出了多少光亮， 掉在天上， 成了眨眼的星星。
读儿童诗的方法：
通过读去找诗里的奇思妙想，找 到后，再通过读把奇思妙想有滋有味 地表达出来。
自由阅读儿童诗
我选择，我喜欢
选择自己最喜择 批注；再美读，把奇思妙想有滋有味地表达 出来。
放飞想象的翅膀
种眼泪的孩子
我把眼泪 种在妈妈的手背上， 妈妈的手中， 长出动物园的门票。 于是，我和小猴子聊天 向大狗熊问好。
种眼泪的孩子
儿童诗歌推荐：
我把眼泪 种在妈妈的手背上， 妈妈的手中， 长出动物园的门票。 于是，我和小猴子聊天 向大狗熊问好。 我把眼泪 种在爷爷的胡子里， 爷爷的胡子 长成 。 于是， 。 。 我把眼泪 种在爸爸的书桌上 长出 。 于是， 。 。。 我觉得 我是一朵云， 一朵会落泪的云， 当然，谁也不知道 我哭的时候， 心里却在暗暗发笑。
群文阅读有趣的儿童诗说课稿
群文阅读有趣的儿童诗说课稿课题：群文阅读，有趣的儿童诗说课稿一、说教材本节课的教材为一本有趣的儿童诗选，选取了一些富有趣味和教育意义的儿童诗，旨在培养学生的阅读习惯和欣赏能力，增加学生对于文学的兴趣。
同时，通过诗歌的介绍和讨论，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力和归纳总结能力。
二、说课目标1.知识目标：a.通过朗读、解说儿童诗，使学生熟悉并掌握一些常见的儿童诗的形式和特点。
b.通过课堂活动，培养学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。
2.能力目标：a.培养学生的阅读兴趣，在跟读中提高学生的朗读能力。
b.培养学生的归纳总结能力，通过诗歌的解读和讨论，培养学生的思维能力。
3.情感目标：a.培养学生对于文学的兴趣和热爱。
b.养成学生对于生活中小事的观察和思考的习惯。
三、说教学重点通过课堂活动，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力，为学生提供展示自我、展示想象力和创造力的机会。
四、说教学难点如何引导学生发展自己的想象力和创造力，培养学生的归纳总结能力，让他们能够更好地理解和升华诗的内涵。
五、说教学方法通过多种教学方法的结合，如朗读、讨论、归纳总结等，培养学生的语言表达能力和思维能力。
六、说教学过程1.创设情境，导入课堂：利用幽默有趣的诗歌作为导入，引起学生的兴趣，激发学生的思维。
2.导入新课：以一首儿童诗为例，先进行整体朗读，然后引导学生分组朗读，以提高学生的朗读能力和语音语调的掌握。
3.分组活动：将学生分成小组，每组选取一首诗进行解读，并向全班展示。
引导学生从诗歌的意象和语言特点入手，讨论诗歌的含义和内涵。
4.开展讨论：让学生分享自己的理解和感受，并引导学生思考诗歌背后的意象和情感。
通过讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
5.归纳总结：教师引导学生归纳总结各个小组的解读和讨论成果，培养学生的归纳总结能力。
6.结束课堂：教师总结全课内容，强调诗歌的感染力和价值。
七、说复习与作业复习内容：让学生回顾课堂所学内容，并进行相应的梳理。
小学语文群文阅读《儿童诗里的美丽想象》教学设计
小学语文群文阅读《儿童诗里的美丽想象》教学设计教学目标：1、通过一组诗歌的学习，找出诗歌中的奇妙想象，了解诗歌运用比喻和拟人展开想象的特点。
2、能运用拟人或比喻展开想象创作诗歌。
本质议题：通过一组诗歌的学习，了解诗歌运用比喻和拟人展开想象的特点。
能运用拟人或比喻展开想象创作诗歌。
议题综述：用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象、具体可感,给人以鲜明深刻的印象。
拟人可使抽象的事物具体化,使无生命的东西活跃起来,这就使语言更具形象性、生动性和感染力。
儿童诗中比喻和拟人这两种修辞手法的运用，让儿童诗充满着丰富的想象，读起来朗朗上口。
文本组织：《水果们的晚会》《林中月夜》《雨中森林》教学过程：一、激趣导入。
（一）、展开想象、猜一猜师：孩子们丰富的想象能让死板的画面活起来，瞧！（出示植物、动物的图片）师：柳树在风中跳起了欢快的舞蹈。
谁还能用不同的表达方式让这幅图更生动、更有趣？生：柳树在风中梳着它那长长的头发。
师：多奇妙的想象呀，谁还想说？生：柳树在风中歌唱。
师：一定是一首动听、快乐的歌。
师：谁能让这幅图也动起来呢？（单张动物图）生：蝴蝶在花丛中跳舞。
师：舞姿一定很美，谁还想说？生：蝴蝶正在和花儿游戏呢！师：你的想象很丰富。
谁能让这张图片也动起来了？生：两只小白兔正在说悄悄话呢！师：一定在说有趣的事吧。
师：孩子们你们真是想象的天才，能通过丰富的想象让这些画面都活起来了。
今天我们就要插上想象的翅膀走进三首儿童诗，去感受想象的无穷魅力。
今天我们要学习三首诗歌它们是：《水果们的晚会》《林中月夜》《雨中森林》。
（二）、板书：儿童诗里的美丽想象【设计意图：兴趣是最好的老师。
通过让图片“活”起来的形式，让学生快速的进入课堂，打开想象的空间。
】二、学习诗歌，感受想象的魅力。
师：现在就让我们走进第一篇诗歌去感受想象的魅力，读之前老师要给孩子们一个自读小提示：出示自读小提示：请你自由小声的读《水果们的晚会》，勾画出你认想象最奇妙的地方。
小学语文三年级群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》优秀教学设计
-1-
我要把自己寄给你
（美）格思里
我要把自己包在纸里，
再用胶水涂遍我的身体， 头上还要多贴些邮票， 我要把自己寄给你！ 扎上红红的绳子， 系上蓝蓝的缎带，
爬进我那小小的信箱， 我要把自己寄给你！ 你打开信箱一看 发现 我在那里，
立刻剪断绳子先让我喘口
气，
把我手上的胶水洗掉， 还在我嘴里塞上几块牛奶
糖
啊——真是甜如蜜！
你把我从纸筒里拖出来， 有把我贴满邮票的脑袋洗
了又洗，
给我满满倒了一杯冰淇淋 苏打水，
最后把我放进温暖的被窝
匆匆奔来 丢下一路贝壳娃娃 海浪是按摩家， I~调皮地滚来， 挠痒我的小脚丫
-2-。
小学三年级语文群文阅读《古诗中的童趣》教学设计(附选文)
小学三年级语文群文阅读《古诗中的童趣》教学设计(附选文)小学语文群文阅读教学设计课题：古诗中的童趣群文议题：《小儿垂钓》胡令能、《村居》高鼎、《宿新市徐公店》XXX、《所见》XXX、《田家》XXX作品教学年级：三年级选文来源：《古诗词》选文篇目：《古诗词》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.能感受诗句中营造的充满童趣的意境，从而感受诗人对生活的热爱。
3.培养学生的想象力，学会举一反三。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.能感受诗句中营造的充满童趣的意境，从而感受诗人对生活的热爱。
教学步骤：一、激趣导入1.出示一组图片，包括孩子放风筝、孩子钓鱼、孩子扑蝶、孩子放牛等。
让学生认真看，并询问他们对这些图片的看法。
2.引导学生思考童年的美好，并说明童年可以用歌曲、画作和诗歌来表达。
二、研究范文1.指名学生朗读《小儿垂钓》。
2.了解诗人，询问学生猜测这首诗描写了什么画面。
3.要求学生自读古诗，读准字音。
4.指名学生朗读。
5.齐读古诗，并询问学生这首诗中描写了几个人，什么是“稚子”，以及这个稚子在干什么。
6.引导学生想象画面，并试着用自己的话来描述这幅画面。
7.出示图片，让学生对照画面，说说这个孩子的可爱表现在哪些方面。
8.再读古诗，要求读出感情。
三、小结研究方法1.回顾研究过程，包括读课题、了解诗人、自读古诗、理解诗句意思和感受诗句意境。
2.引导学生总结研究古诗的方法和技巧。
四、分组自学1.学生根据阅读卡填写研究笔记，老师巡视指导。
2.学生交流精彩的诗句，从中感受童趣和快乐。
五、精彩展示1.学生自学填表格，老师巡视指导。
2.学生小组交流，分享自己喜欢的诗句和感受。
在阅读这四首古诗时，你是否被某些诗句所打动了呢？让我们来分享一下吧。
村居》中的“生”喜欢看孩子们放学后回家去放风筝。
他觉得这是一件很有感觉的事情，因为孩子们的快乐和幸福总是让人感到温暖。
另一位“生”则喜欢描绘“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这样的画面，他觉得这是一幅美丽的春天风景，让人感到心旷神怡。
儿童诗中的奇思妙想阅读材料
选文1巴喳巴喳【英】杰·里弗茨穿上大皮靴在林子里走，巴喳巴喳！“笃笃”听到这声音，就一下躲到了树枝间。
“吱吱”一下蹿上了松树，“嘣嘣”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了树洞。
全都悄没声儿蹲在看不见的地方，直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。
选文2 选文3洗月亮向上跌了一跤佚名【美】谢尔·希尔弗斯坦大地沉睡了，我给鞋带绊倒，我却听见，向上跌了一跤——有人在洗衣裳。
向上跌过了屋顶，打开窗户，向上跌过了树梢，咦，是谁把月亮洗了个干净？向上跌过了城市上面，哦，一定是夜里的风！向上跌得比山还高，瞧，它已经把月亮晒在了天上。
向上跌到半空，那儿声音和颜色交融在一道。
我朝四周一看，顿时眼花缭乱，晕头晕脑，我的肚子实在难受，于是直往下掉。
选文4爸爸的鼾声阎妮爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了选文5我的宠物家庭【英】妮科尔·福尔法罗我向妈妈要一只宠物。
她说：“宝贝，看看你身边吧。
”于是，我好好儿观察了一下家人，结果让我惊奇得不得了。
我的小妹妹是只猫头鹰，她很喜欢喝她的牛奶。
整个白天呼呼大睡，然后可以玩个通宵。
我的爸爸是头大熊，睡醒总爱大叫大吼。
酒足饭饱之后，他才会安静如常。
奶奶是头大象，她脑子里的回忆，排得比一千米还长。
她告诉我们爸爸小时候是什么样儿，他做过的错事有一大箩筐。
妈妈像只咯咯叫的母鸡，慈爱地照顾着她窝里的宝宝。
不过我要是在牛奶里吹泡泡，哎，也会把她惹得脾气很糟。
妈妈说，我是________________________，________________________________________________________________________________________________我想妈妈是对的，现在可以清楚地知道：在这样一个像动物园的家庭，再添宠物实在会很闹！。
《奇思妙想》 教案 教学设计
《奇思妙想》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解奇思妙想的含义，培养学生的创新思维能力。
2. 引导学生运用奇思妙想的方法解决问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提升学生的表达能力。
二、教学内容1. 奇思妙想的定义与意义2. 奇思妙想的方法与技巧3. 奇思妙想的实践与应用三、教学方法1. 讲授法：讲解奇思妙想的定义、意义、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析奇思妙想的实践案例，让学生更好地理解与应用。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作精神。
4. 实践操作法：让学生在实践中运用奇思妙想的方法解决问题。
四、教学步骤1. 导入：通过问题或故事引入奇思妙想的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解奇思妙想的定义与意义，让学生理解奇思妙想的重要性。
3. 讲解奇思妙想的方法与技巧，引导学生运用到实际问题中。
4. 分析奇思妙想的实践案例，让学生更好地理解与应用。
5. 分组讨论问题，让学生运用奇思妙想的方法解决问题，培养团队合作精神。
6. 各小组展示讨论成果，进行分享与交流。
8. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言与讨论情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对所学内容的掌握程度。
3. 学生小组讨论效果：评价学生在团队合作中的表现，包括问题解决能力、表达能力等。
4. 学生创新能力：通过课堂表现、作业完成情况等评价学生的创新能力。
六、教学资源1. 教材或教学指导书：《奇思妙想》相关章节。
2. 案例材料：提供一些奇思妙想的实践案例，包括图片、视频、文章等。
3. 问题素材：准备一些问题，用于引导学生进行奇思妙想的思考与讨论。
4. 白板或黑板：用于展示学生讨论成果。
5. 投影仪或多媒体设备：用于展示案例材料和学生的讨论成果。
七、教学环境1. 教室环境：布置一个宽敞、舒适的教室，有利于学生进行思考和讨论。
奇思妙想学写童诗
奇思妙想学写童诗第一篇：奇思妙想学写童诗奇思妙想学写童诗一、教学目标1、通过想象训练来拓宽学生的思维空间，为童诗创作作好铺垫。
2、欣赏并感受对某一事物多角度描写的童诗。
3、使学生了解可以通过不同角度对事物进行想象。
4、使学生基本具备用拟人方式进行想象的意识，初步使用此方法进行想象。
二、课前准备：课件三、教学过程一课前谈话紧张吗，我们来做一做体操好吗？思维体操。
看图片，同学们你们看到了什么？想到了什么？一张相同的照片，在不同的小朋友脑子里一加工，就变得很不同一样了。
那我们再来看一张图片，好吗？看来我们301班的小朋友都很会想象，是一群特别活泼的孩子。
现在可以上课了吗？二、初步感受儿童诗的想象孩子们，就看着刚才的那副画面，有个人写下了一首小诗，想欣赏一下吗？出示，来，我请xx为大家朗诵配上音乐。
你最喜欢那一句？为什么呢？这样的想法你觉得怎么样？板书：我们就称它为“奇思妙想”。
还想感受诗人奇思妙想吗？出示两首有关蜜蜂的诗歌，自由读你觉得那句诗想象最奇妙？春天的滋味说坏话嗡嗡嗡嗡嗡嗡小小的鼻子你干嘛整天凑近花朵凑着花的耳朵小小的眼睛说别人坏话凑近花朵小小的手脚凑近花朵哦，那一只蜜蜂一定尝到了春天的滋味小小的蜜蜂，却尝到了大大的春天的味道，这蜜蜂好幸福啊！在我们看来，蜜蜂是勤劳的，可是这位诗人却反其道而行，偏说他是喜欢说别人坏话的，真让我不禁笑出声来。
瞧，不一样的奇思妙想，让两首诗呈现截然不同的趣味。
交流后，男女生对读。
三、学写儿童诗1、句子分行同学们像这样充满了奇思妙想的诗就叫做童诗，有没有心痒痒，自己也想来写一写的？指名说说怎么写好童诗，引导学生说到要分行写标点可加可不加。
其实照老师看来，写儿童诗最简单了，就是把句子分成一行一行写下来。
信不信，要不要试一试？看，老师从你们的课本里找到了这个句子，你能把它变成一首诗吗？出示：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过。
谁能把这个句子分成行，朗诵成一首诗。
童趣古诗群文阅读教学设计
童趣古诗群文阅读教学设计一、引言古诗是中华文化的瑰宝，它既具有深厚的文化底蕴，又能启迪孩子的想象力和情感表达能力。
为了使小学生对古诗产生浓厚的兴趣，提高他们的阅读能力和古文鉴赏能力，本文将设计一个童趣古诗群文阅读教学。
二、教学目标1. 培养学生对古诗的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
4. 培养学生的团队合作意识和社交能力。
三、教学准备1. 准备多种风格的童趣古诗，如唐诗宋词等。
2. 分组安排学生，每组3-4人。
四、教学活动活动1：古诗答题挑战赛1. 教师将准备好的童趣古诗分发给学生，要求学生阅读并回答相关问题。
2. 学生分组进行比赛，团队内部协作，共同回答问题。
3. 比赛结束后，教师带领学生一起讨论每首古诗的背景、意境和表达方式。
活动2：古诗创作比赛1. 教师给每个小组发放一首古诗的开头部分，要求学生借鉴开头的节奏和韵律，继续写下去，并完成整首古诗。
2. 学生小组可借助韵脚词典，共同完成古诗创作。
3. 学生小组之间进行诗歌比赛，以大家投票的方式进行评选出最有童趣和创意的一首古诗。
活动3：古诗朗诵比赛1. 学生小组根据分发的古诗，进行分工合作，有节奏地朗诵古诗。
包括声音的高低变化、语气的转折和表情的丰富等。
2. 教师和其他学生进行评分，评选出表现最出色的学生小组。
活动4：古诗绘画展示1. 学生小组根据自己喜欢的古诗创作画作，可以是插图、漫画、水彩等形式。
2. 在课堂上展示并讲解自己的画作，表达对古诗的理解和想象。
五、教学评估1. 在活动1的答题环节中，教师观察学生的回答情况，评估学生对古诗的理解程度和阅读能力。
2. 在活动2的创作比赛中，评估学生对古诗韵律的把握和创造力的发挥。
3. 在活动3的朗诵比赛中，评估学生的表达能力和形象塑造能力。
4. 在活动4的绘画展示环节中，评估学生对古诗情感的表达和想象能力。
六、教学扩展1. 学生小组可以选择其他古代文学形式，如宋词、元曲、典故等，进行类似的教学设计。
《奇思妙想》教学设计11篇
《奇思妙想》教学设计《奇思妙想》教学设计11篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《奇思妙想》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《奇思妙想》教学设计1教学目标：1、指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想，或受别人启发想到的内容以及科幻故事，写时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。
2、发展学生的想象力和创新能力，培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重点：指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。
教学难点：指导学生想象丰富更合理，作文具体、生动。
教具准备：课件、卡片时间安排：2课时一、激发兴趣1、老师请大家看一张图片，你们看一看，猜一猜，这是什么呢？2、揭示习作主题：我们的奇思妙想。
二、开拓思路1、虽然现在的科学技术发展很迅猛，但在我们在生活中还是会遇到一些难题。
我也有过一些困扰，说给你们听听。
A、大家知道老师上课用说话，要用嗓，可是半个月前我的嗓子突然哑了，这给我的工作带来了极大的不便。
B、近段时间我们这里一直在下雨，尽管我每次出门都打了伞，身上还是湿漉漉的。
2、像这样的事在生活中还有很多很多。
同学们，在你们的娱乐、学习、生活中，你遇到过哪些不方便的事呢？咱们来交流一下。
（你说的是学习中遇到的烦恼，你说的是生活中遇到的不方便，你说的是交通方面的问题，你发现了不尽人意的东西……）3、刚才，咱们都说了说自己在生活中遇到的不方便，那你们有没有从电视里报纸上发现过一些发生不尽人意的事呢？大家自由说一说。
（环保问题、交通问题、吸毒问题、衣、食、住、行问题等）谁来说一说4、面对这些问题，我们能不能展开想象的翅膀，设计出一个个的奇思妙想使我们未来的生活更加美好。
静下心来想一想，谁来说（板：展开想象）（你的想法是在原有的事物上进行改进，增加一些奇特的功能。
很好！）（你的想法真大胆，是前人都没有想到的.）5、大家真棒！说出了这么多的奇思妙想。
群文阅读教学案例：儿童诗里的奇思妙想
儿童诗里的奇思妙想设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。
选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标：1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。
2.展开想象，续编儿童诗。
教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。
教学难点：展开想象，创编儿童诗。
教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。
教学过程：一、创设情境，走进想象的世界师：孩子们好，想不想出去玩？生：想！师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。
这里的人们可喜欢想象啦！瞧，短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。
小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。
现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。
（板书：儿童诗里的奇思妙想）二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇（一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1.自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。
（课件出示图文：小真的长头发）师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起” 这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。
师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。
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儿童诗里的奇思妙想
设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。
选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》
推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标：
1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。
2.展开想象，续编儿童诗。
教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。
教学难点：展开想象，创编儿童诗。
教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。
教学过程：
一、创设情境，走进想象的世界
师：孩子们好，想不想出去玩？
生：想！
师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。
这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。
小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。
现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。
（板书：儿童诗里的奇思妙想）
二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇
（一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。
（课件出示图文：小真的长头发）
师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？
生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。
师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。
生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。
如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。
师：宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分）
……
2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？”
生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。
师：这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一跳吧。
）
学生起立一起试着跳30秒跳绳。
（孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界。
）
生2：还可以当长线，拿去放风筝。
师：你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分）
……
3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。
师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。
接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！
（课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记录卡。
”）
（二）小组交流，分享诗里的奇思妙想
1. 在小组内交流阅读收获。
师：“一千个读者就有一千个哈姆勒特”老师相信你们每个人都从诗中感受到了奇思妙想，把自己感受到的奇思妙想与人分享，就会收获更多的奇思妙想。
下面请孩子们在小组内交流自己的阅读收获。
（课件提示：前后4人为一个小组，交流:你读的儿童诗是什么？诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?最后，推选一个同学进行全班交流。
）
2. 全班交流（课件：小组代表上台汇报，声音洪亮、其余同学认真倾听、积极补充或评价。
）
生1：我读的儿童诗是《爸爸的鼾声》，我觉得最奇妙的想象是“爸爸的鼾声就像山上的小火车”，我爸爸也会打呼噜，有时就像猪一样（全场大笑）
师：喔！能学给我们听一听吗？
生：呼～～～ zzzzz～～～ (全场再次大笑)
师：哈哈，爸爸的鼾声真有趣，你的模仿也特别棒！都参加“模仿秀”了！（加3分）
……
生2：我读的儿童诗是《冰冻的梦》，我觉得最奇妙的想象是“我要把昨天我做的梦，拿到冰箱里冷冻。
”
师：为什么？
生：因为冰箱都是用来放蔬菜、水果、饮料，从来没听说过把梦拿到冰箱里冷冻的。
师：正因为我们是我们万万没有想到，所以才觉得特别神奇！（加3分）
生：我还想把我的愿望放到冰箱里保鲜呢！
师：（竖起大拇指）哇塞！你的想象更奇妙！（加5分）（板书：奇妙）
……
生3：我读的儿童诗是《下巴上的洞洞》，我觉得最奇妙的想象是“如果饭桌是土地，如果饭粒会发芽。
那么，一天三餐饭，他呀餐餐种庄稼。
”诗中把吃饭时漏饭说成种庄稼，我觉得这种做法是不对的，因为农民伯伯种庄稼很辛苦，我们要珍惜粮食。
师：都说“谁知盘中餐”
生接：“粒粒皆辛苦”（加4分）
师：多董事的孩子呀，掌声送给懂事的好孩子！（加3分）
师：赶紧摸一摸，你的下巴有没有洞洞？
生害羞地说：没——有。
师：如果有的话，请你赶快塞住它噢！（生笑）
……
三、发挥想象，体验想象的神奇
(一)大胆想象，创编儿童诗。
师：孩子们，我们走进了想象的世界，感受到了儿童诗里的奇思妙想。
接下来，我们就大胆的展开想象，放飞我们想象的翅膀，尝试着写一写儿童诗，让奇思妙想也在我们的笔下流淌。
课件出示：
春天被卖光了
春天是一匹最美丽的彩布，
燕子是个卖布郎。
他随身带着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
每天＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
卖点儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
卖点儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
把春天一寸寸＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）个人展示，体验儿童诗的奇思妙想
生1：春天被卖光了生2：春天被卖光了
春天是一匹最美丽的彩布，春天是一匹最美丽的彩布，
燕子是个卖布郎。
燕子是个卖布郎。
他随身带着尺子和剪刀，他随身带着一把大剪刀，。