翻转课堂对综合实践活动课的几点微探索

翻转课堂对综合实践活动课的几点微探索

【摘要】当我们走进“微时代”，感知微学习不受时空限制时，不正解决了我们综合实践活动课少，难指导的问题吗？我们选择方法指导的内容制作成了微课，组织学生适时观看微课，让学生在实践活动中运用方法，在信息平台上提出疑惑，解决疑惑，共享探究的过程，共同成长。微课翻转我们综合实践活动方法指导课，提高了实践活动的实效。

【关键词】翻转课堂综合实践方法指导课微课

在综合实践活动活动中，必要的方法指导既是活动目标有效达成的基本条件，也是培养学生创新精神和实践能力、养成基本的科学素养的重要保障。但是，在活动的方法指导过程中，由于学生研究的课题不同，采用的探究方式也不同，召集全体同学一起指导也行不通。如何让学生在综合实践活动中各取所需，有效提高活动的实效呢？随着传媒技术的发展，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。当下的中国悄然进入了一个“微时代”。在这种背景下，微学习不期而至。微课作为一个载体，给综合实践方法指导课带来了新元素，可以利用微课的短、简、精、传播快、易控性等特点，在实践活动中展示最重点的方法，让学生利用微课进行反复地观摩理解，解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使学生难以掌握研究方法的难题。给我们教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时间，很大程度上提高了综合实践活动课程的效率。

一、精准选点定微课

上海师大的黎加厚是这样描述“微课”，微课是指在10分钟以内，有明确的教学目的，内容短小，集中说明一个问题的小课程。我们如何抓住方法指导课中的点来制作做微课呢？回顾我们学生实践活动通常运用的一些活动方式和教师活动方法指导的主要内容。如下表所

（一）讲述性比较强的方法指导，主要指资料收集和信息整理；实验法的指导；观察法的指导、制作成长记录袋等。例如：以三年级(上)《六、走进植物王国》为例制作的观察法方法指导微课：

指导步骤：

1．明确问题，选择观察对象

2．制订观察计划(或设计观察图表)

3．做好观察准备

4．按照计划实施观察并做好记录

5．整理与分析观察资料

6．得出结论并撰写研究报告

（二）使用各种工具、仪器的演示

这类微课适用于操作性较强的方法指导，如常用工具或仪器的使用。以用量角器测量角的大小为例，我们可以通过PPT的动画演示将测量的方法进行讲解并配以文字形式呈现给学生听和看。如果用摄像工具将教师亲手拿着量角器测量角的全过程录下来给学生观看看，则会让学生更加明白在实际操作中怎样使用量角器。它不仅更直观，而且工作量比制作PPT

并自定义动画的工作量要少得多，但需要注意的是，在微课视频中应配上操作步骤的文字说明。

（三）访谈活动与考察的方法指导

这类活动历时久，如何有序有效地进行呢？用三年级《认识杰出人物》为例制作访谈与考察活动指导微课。这里分采访卡的设计、采访的准备、采访的礼仪、采访记录方法、采访材料的整理五个微课。

1.访谈前的准备(表格设计) 首先明确采访的目的和任务。其次要确定采访对象，了解采访对象。第三，必须准备相关资料。最后拟定采访计划。

2.正式访谈的礼仪与过程的记录

3.访谈资料的整理与分析。

总之根据活动所需，我们可以制作相关微课放在信息平台，形成一个资料库，让学生在活动中可以根据需要观看所需的微课方法指导，从而习得形成技能。三年级学生根据微课可以自学如何填写方案表、参观时我们要的注意的事项、如何填写观察记录表、观察方法介绍、如何进行观察记录、测量的方法有哪些。四年级的学生可以在网络上学习采访的礼仪和方法、如何填写采访卡、如何把调查问卷的数据统计并得出结论。五六年级的学生就要开始设计采访卡、设计小组项目活动方案。

二、巧看微课促实效

（一）在实践活动之前引入微课。

这是根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，进行收集、整合并将它们放到相应的网站，或班级交流的平台。因此，学生每次要接触新知识时，可以事先安排学生利用晚上时间在家上网进行观看，让学生先感性认识活动的方法，这样学生则会在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带回学校，与老师和同学们进行探讨。这样，微课在这里是个重要的载体，不但可以重复播放，随机控制，而且还可以利用网络技术进行统计。

（二）在活动开始时引入微课。

（四）在实践活动中引入微课。

微课的特点，就是精、小的代名词，所以我们在一些项目活动比较复杂时，可以将每一个重、难点分割成比较细小的内容并制作成微课来讲解，这样，学生不仅在实操练习时可以分步骤实施、效率明显有很大的提高，而且理解较差的学生还可以重复、暂停播放相应的微课，重复学习从而掌握相应的技巧。

例如，在《解密花花世界》主题活动中，制作各种花的美食：有水晶桂花糕、玫瑰花饼、茉莉花西米露、金银花蛋糕等等。我们可以制作微课，让学生在家中学习模仿，学生参与互动程度明显提高，在制作中有了方法的指引，加上孩子的创新，学生们制作的花的美食各式各样，美妙无比。

综合实践活动和“翻转课堂”的共性是学生采用的探究性学习和基于项目的学习，让学生主动学习和实践。“翻转课堂”我们必须建立班级综合实践活动Q群或班级网页，让学生在网上看微课，学习活动的方法。学生在平台上交流活动中的困惑与收获，互相启迪，共享探究过程，快乐成长。翻转课堂增加学生和教师互动和个性化沟通；让学生有自主学习的环境。我们教师不再是讲台上的圣人，而是学生们身边的导师。微课的内容被永久保存，可供查阅和修正，所有的学生都参与到学习中，所有的学生都能获得个性化教育。

【参考文献】

[1]《综合实践活动课程的方法指导》

[2]《翻转课堂概述》；

[3]《微课的制作》［J］江西省分宜中学胡芬兰；

[4]《微课程：让学习变得简单而有趣》马朝宏2012(6)