优质课7.2 简单的小数加减法
《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
人教版数学三年级下册教案-7.2 简单的小数加减法5
《简单的小数加减法》教学设计学科数学年级/册三年级下册教材版本人教版课题名称简单的小数加、减法难点名称一位数的小数加减法难点分析从知识角度分析为什么难小数加减法竖式计算，利用小数点对齐就可以把相同数位对齐，学生难以明白其中算理，特别是整数减一位小数时数位对齐会有一定难度。
从学生角度分析为什么难小数加减要小数点对齐（相同数位对齐），学生未必能明白其中的算理，整数减一位小数时数位对齐对学生来说也是一个难点。
难点教学方法１.抓住小数的相同数位对齐这个新知的生长点，以学生熟悉的元角分为基础，帮助学生理解算理；２.利用知识的迁移，从整数加减法的计算中领悟满十进一、借一作十的计算法则。
教学环节教学过程导入一、唤醒旧知，引入新知竖式计算 8 27 35＋ 64 -14 -29复习整数加减法需要注意相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进1；减法中，哪一位不够减要从前一位退1。
知识讲解（难点突破）二、情境导入，探究新知1.通过解决问题，引入学习列竖式计算小数加减法，明确方法一，利用元角分为基础，可以转化成整数去计算，实则让学生感悟其中算理；体会满十进一的计算法则。
2.方法二，直接引导直接用竖式计算，强调小数点对齐，相同数位就对齐，得数的小数点也要与加数或被减数和减数的小数点对齐；体会借一作十的计算法则。
三、小结：整理竖式计算小数加减的注意（１）小数点对齐（相同数位对齐）；（２）按照整数加减法的计算方法进行计算；（３）得数的小数点要与加数或被减数和减法的小数点小齐。
课堂练习（难点巩固）四、通过四道算式，巩固本节课所学内容小结五、利用儿歌帮助记忆计算时注意：小数加减点对齐，从右往左计算起，满十进一要牢记，退一当十别大意。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
三年级下册数学教案-第七单元第二课 简单的小数加减法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第七单元第二课简单的小数加减法一、教学目标1. 让学生掌握简单的小数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 简单的小数加法2. 简单的小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点的对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签，提出问题：“同学们，你们知道这些商品的价格是如何计算的吗？”引出本节课的主题——简单的小数加减法。
2. 探究新知（1）小数加法a. 出示例题：1.23 2.45 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数加法的计算方法。
（2）小数减法a. 出示例题：5.67 - 2.34 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材第82页的练习题。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，集体交流。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握简单的小数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业完成教材第83页的练习题。
五、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、讨论、总结，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
在巩固练习环节，设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂教学中还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，即小数点的对齐问题。
小数点的对齐是小数加减法中的关键步骤，它直接影响到计算的准确性。
因此，教师需要在这个细节上给予学生充分的指导，并确保学生能够熟练掌握。
小数点对齐的重要性小数点对齐是小数加减法计算的基础。
7.2 简单的小数加减法课件
25-17=
1、相同数位对齐，从个位起相加减。 2、哪位相加满十要向前一位进1，哪位 不够减，要从前一位退1再减。
1个转笔刀和1枝铅笔， 一共多少钱？
二、借助情境，探索新知
（一）加法
买 1个 和 1支 ，一共多少钱？
预设①： 0.8元＝8角 0.6元＝6角 8角＋6角＝1元4角＝1.4元 你是怎样计算的？
牛刀小试
用竖式计算：
2.4 +4 . 9 7 · 3 6.5 +0 . 8 7 ·3
5.2
－0
4.1
－3
.7
.3
4 ·5
0 ·8
2.45 + 6 2.51 × 2.45 + 6 8.45
＋
2.31 4.5 2.76 ×
2.31 4.5 6.81
-
5.5 4.6 0.9 √
＋
计算小数加减法和计算整数加减 法有什么相同点和不同点？
相同点（1）相同数位对齐：计算小数加减法时，只要小 数点对齐， 就能保证相同数位对齐。 （2)加法都是满十向前一位进一，减法都是不够减减从 前一位退1。 （3）都按从最低位到高位的顺序计算。 不同点：整数减法中，最高位计算结果为0时，0不写。 小数减法中，整数部分计算得0，要写在个位上。
四、借助情境，探索新知
（三）退位减法
比 贵多少钱？
你能用小数进 问题是什么? 行计算吗？
1.2－0.6＝ 0.6（元） 1.2 － 0.6 0.6
“2”减“6”不够 你是怎样计算 减 怎么办？
小数的加减法的计算方法 一对齐：把小数点对齐，也就是把 相同数位对齐。 二计算：按照整数加减法的计算法 则计算。 三点点: 在得数中点上小数点，要 与横线上小数点对齐。
新人教版三年级下册数学7.2简单的小数加减法教学课件
(4)小丽有10元钱，买了1个 ，还想买1个 和1支 ，她
的钱够吗？
如果把 换成 ，钱够吗？
第七页，共十四页。
我算
和 一共多少钱。
2.5＋0.6＝3.1（元） 10-6.8=3.2（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
如果把 换成 ， 2.5+1.2＝3.7（元），3.7＞3.2，
所以钱不够。
第八页，共十四页。
第十是否超载了？
方法一：6＋2.8＝8.8（吨） 8.8＞8.7 所以没有超载。 方法二：8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞5.9 所以没有超载。
第十二页，共十四页。
3（. 1）算一算，妙想一共要付多少元？
（2）妙想付了15元，应找回多少元？
（1）
（2）
第十三页，共十四页。
我算买了
后，还剩多少钱。
10-6.8=3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6，买 够了。
0.7＜1.2，买 不够。
第九页，共十四页。
小结
小数加法
小数减法
第十页，共十四页。
随堂小测
1（. 1）买一辆玩具小汽车和一辆玩具大巴车，一共需要多少元？（2）一
辆玩具小汽车比一辆玩具大巴车贵多少元？
易错提醒
错解分析：当被减数是整数，减数是小
数时，可以在被减数的小数部分补“0”
占位再减。
第十四页，共十四页。
0.8 ＋ 01. 6
1.4
答：一共1.4元钱。
第四页，共十四页。
(2) 比 贵多少钱？
0.8-0.6＝ 0.2（元）
0.8 －0 . 6
0.2
答： 比 贵0.2元钱。
第五页，共十四页。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）《简单的小数加、减法》优秀设计篇1[教学目标]1.知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。
3.情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。
[重点难点]1.教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的'计算方法，并能正确计算。
2.教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。
[教学准备]。
[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。
学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。
]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。
（1）独立思考。
一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。
（2）把你的计算方法说给同桌听听。
（3）全班交流。
学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。
汇报中重点强调竖式的写法。
师：用竖式计算时，在书写上应注意什么？为什么要相同数位对齐？怎样才能使相同数位上的数对齐？小结：列竖式计算小数的加法时，不但要把两个加数的小数点对齐，还要把得数的小数点和横线上的小数点对齐，只要小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。
三年级下册数学教案-7.2《简单的小数加减法》人教新课标
三年级下册数学教案7.2《简单的小数加减法》人教新课标今天我要为大家带来一节有趣的数学课，我们将会学习简单的小数加减法。
希望通过这节课，大家能够掌握小数加减法的计算方法，并且能够灵活运用。
我们将会使用人教新课标教材，具体是三年级下册的第7.2节，简单的小数加减法。
这一节主要介绍了小数加减法的计算法则，以及如何进行小数加减法的计算。
在这节课中，我的教学目标是希望大家能够理解小数加减法的计算法则，并且能够熟练地进行小数加减法的计算。
同时，我也希望同学们能够通过这节课的学习，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
小数加减法是这节课的重点，同时也是难点。
因为小数加减法的计算方法和整数加减法有所不同，需要同学们仔细理解和掌握。
为了让大家更好地学习小数加减法，我已经准备好了相应的教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些小卡片。
我会通过一些实际的情景引入，让大家了解小数加减法的实际应用。
比如，假设我要去超市买苹果，每斤苹果3元，我想买2.5斤，那么我需要支付多少钱呢？这就是一个典型的小数加法问题。
然后，我会给大家讲解小数加减法的计算法则，以及如何进行计算。
我会通过一些例题来进行讲解，让大家更好地理解。
比如，如何计算2.5 + 3.2呢？我们可以先将两个数写成加法的形式，然后从小数点后面的位数开始相加，一直加到最高位数。
在讲解完小数加法之后，我会继续讲解小数减法。
同样，我会通过一些例题来进行讲解，让大家更好地理解。
比如，如何计算7.8 3.2呢？我们也可以先将两个数写成减法的形式，然后从小数点后面的位数开始相减，一直减到最高位数。
在讲解完小数加减法之后，我会给大家布置一些随堂练习，让大家能够及时巩固所学的内容。
这些练习题会包括一些小数加减法的计算题，让大家能够通过实际操作来加深对小数加减法的理解。
在课堂的我会进行板书设计，将小数加减法的计算法则以及例题的解题过程写在黑板上，让大家能够更加清晰地看到整个计算过程。
《简单的小数加减法》课件
VS
小数加减法运算需要细心，因为任何一点疏忽都可能导致结果错误。
详细描述
在运算过程中，要认真对待每一个数字和每一位结果。对于进位或借位的情况，要特别小心处理。同时，也要注意运算的顺序，遵循先乘除后加减的原则，避免因为运算顺序错误而导致结果偏差。
总结词
完成小数加减法运算后，需要检查结果是否正确。
完成运算后，应该对结果进行检查。可以通过验算或者与标准答案进行比对来确认结果的准确性。如果发现错误，应该及时纠正，并分析错误原因，以免再次出现同样的错误。同时，也要注意养成自我检查的习惯，提高计算的准确性和可靠性。
详细描述
小数可以分为纯小数、带小数和整数。
总结词
根据小数点后是否还有数字，小数可以分为纯小数和带小数。如果小数点后没有数字，则称为纯小数；如果小数点后有数字，则称为带小数。此外，整数也可以看作是一种特殊的小数，小数点前的数字为0。
详细描述
02
CHAPTER
小数加减法的规则
确保在进行小数加减法时，小数点对齐，以便正确计算。
总结词
详细描述
THANKS
感谢您的观看。
在计算过程中，不要忘记小数位数。
注意
例如
在计算结果为30时，由于原始数2.34有两位小数，所以结果应保留两位小数，即30.00。
要点一
要点二
如果需要进位，则按照四舍五入的原则处理。例如
如果计算结果为29.999，则进位为30.00。
03
CHAPTER
简单的小数加减法示例
总结词
基础加法运算
详细描述
可以通过移动小数点位置，使其与另一个数的小数点对齐。
例如：计算2.34 + 5.67时，应将2.34的小数点向右移动一位，使其与5.67的小数点对齐，变为23.4 + 5.67。
人教版小学数学四年级下册《小数加减法》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学四年级下册《小数加减法》优质课公开课课件、教案《一般的小数加减计算》教学设计一、教学目标1．通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。
2．通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3．通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。
二、教学重难点教学重点:了解十进制加减法的计算理论，掌握竖式计算方法，正确计算。
教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
三、教具准备教学课件。
四、教学过程（一）复习旧知1．教师：同学们，还记得我们植树节植树活动吗？2．出示：（课件）教师：你能根据信息，提出数学问题并解答吗？预设：学生1：四（一）班和四（二）班共植树多少棵？96+79=175（棵）学生2：四（一）班比四（二）班多植树多少棵? 96 − 79= 17（棵）3．教师：这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗？预设：学生1:相同的数字对齐，从个位数开始。
当一个数字上的数字加起来是10时，它将前进到前一个数字。
学生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
4．教师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还能解决吗？今天这节课我们就来学习一般的小数加、减的计算。
（板书：课题）【设计意图】学生根据提供的熟知信息，按照自己的意愿提出问题，这是一个处理信息的过程；在解决问题的过程中，激活学生已有的数学经验和生活经验，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。
（二）探究新知1．小数加法出示：(课件)（1）教师：爱看书的小丽选中了这两本书，谁能帮忙计算共花了多少钱？我们先估一估吧。
三年级下册数学教案--7.2简单的小数加减法人教版
三年级下册数学教案7.2简单的小数加减法人教版教案：三年级下册数学教案7.2简单的小数加减法人教版一、教学内容今天我们要学习的是简单的小数加减法。
我们将使用人教版三年级下册的数学教材，具体是第7.2节的内容。
在这一节中，学生会了解到小数加减法的概念，以及如何进行小数加减法的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数加减法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点小数点的处理是小数加减法的难点，学生需要熟练掌握小数点的处理方法。
而小数加减法的计算方法则是本节课的重点。
四、教具与学具准备为帮助学生更好地理解小数加减法的概念，我准备了PPT和一些实际物品，如苹果和玩具等。
五、教学过程1. 引入：我先给学生讲一个小故事，故事中有一个小狗，它买苹果时遇到了问题。
小狗买了2.5个苹果，又买了1.8个苹果，它能吃几个苹果呢？这个故事引起了学生的兴趣，他们都迫不及待地想要解决这个问题。
2. 讲解：我然后在PPT上展示小数加减法的计算方法，并详细讲解每一步。
我强调小数点的处理方法，并让学生注意小数点的位置。
3. 练习：我给学生发放一些练习题，让学生亲自动手计算。
我在旁边进行指导和解答。
六、板书设计我在黑板上写下小数加减法的计算方法，并标出小数点的位置。
七、作业设计答案：4.3。
答案：3.3。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数加减法的计算方法掌握得比较好，但在处理小数点时还有一些问题。
在课后，我会加强对学生小数点处理的指导，并给学生发放更多的练习题，让他们进行巩固。
我还会引导学生将小数加减法应用到实际生活中，如购物、计算费用等，让他们更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析小数加减法的计算方法是本节课的核心内容。
在教学过程中，我通过PPT和实际物品的展示，向学生讲解小数加减法的计算方法。
我详细解释了小数点的处理方法，强调了小数点位置的重要性。
我让学生注意，在小数加减法中，小数点的位置必须保持不变。
小数的加减法公开课课件.
小数的加减法公开课课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版小学数学四年级下册第七章《小数的加减法》的详细内容。
具体包括：7.1小数加法的计算法则及运算技巧；7.2小数减法的计算法则及运算技巧；7.3小数加减混合运算的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能够正确进行小数的加减运算；2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识；3. 培养学生的观察、分析、归纳等逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：小数点的对齐，以及加减混合运算的顺序。
教学重点：小数加减法的计算法则，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生每人准备一张草稿纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物小票，让学生观察小票上的价格，引出小数加减法在实际生活中的应用。
2. 知识讲解（15分钟）讲解7.1小数加法的计算法则及运算技巧，通过例题进行讲解，并进行随堂练习。
3. 例题讲解（10分钟）以7.2小数减法为例，详细讲解计算法则和运算技巧，引导学生进行思考。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成PPT上展示的小数加减法练习题，巩固所学知识。
6. 互动环节（5分钟）学生上台演示小数加减法的计算过程，其他学生进行点评，教师给予鼓励和指导。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 小数加法计算法则：小数点对齐；从低位开始，依次相加；如果某一位相加满10，向前进1。
2. 小数减法计算法则：小数点对齐；从低位开始，依次相减；如果某一位不够减，向高位借1。
七、作业设计1. 作业题目：计算：3.25 + 4.76，5.89 2.34；应用题：小明去超市购物，购买商品总价为12.56元，他给了售货员20元，请计算他应找回多少钱。
2. 答案：3.25 +4.76 = 8.01；5.89 2.34 = 3.55；小明应找回20 12.56 = 7.44元。
简单小数的加减法完整版课件.
简单小数的加减法完整版课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版小学数学四年级下册第七单元《小数的加法和减法》第一课时：简单小数的加减法。
详细内容包括：理解小数加减法的意义，掌握计算法则，能够准确进行小数点对齐，并进行简单小数的加法和减法计算。
二、教学目标1. 理解并掌握简单小数的加法和减法的计算法则。
2. 能够准确进行小数点对齐，并进行简单小数的加减运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数点对齐，以及小数加减法运算的准确性。
教学重点：理解简单小数的加减法计算法则，并进行正确的计算。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示购物小票，提出问题：“小明买了一本书和一支笔，书的价格是12.5元，笔的价格是3.6元，小明需要支付多少钱？”2. 例题讲解讲解简单小数的加减法计算法则，以12.5 + 3.6为例，引导学生理解小数点对齐的重要性。
3. 随堂练习出示几道简单小数的加减法题目，让学生独立完成。
4. 答疑解惑对学生在练习中遇到的问题进行解答，强调小数点对齐和计算准确性。
5. 小组讨论6. 课堂小结六、板书设计板书分为两部分：1. 《简单小数的加减法》2. 内容：(1) 小数点对齐(2) 计算法则(3) 举例：12.5 + 3.6 = 16.1七、作业设计1. 作业题目：(1) 5.3 + 4.7 =(2) 8.2 3.6 =(3) 15.7 + 6.4 2.3 =(4) 11.9 7.3 + 4.2 =2. 答案：(1) 10(2) 4.6(3) 19.8(4) 8.8八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小数点对齐和小数加减法计算法则掌握程度，以及计算准确性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现小数加减法的应用，如购物、计算零钱等，增强数学学习的实际意义。
重点和难点解析1. 小数点对齐2. 计算法则3. 实践情景引入4. 作业设计详细补充和说明：一、小数点对齐1. 让学生理解小数点对齐的重要性，明确其对计算结果的影响。
简单小数的加减法完整版课件.
简单小数的加减法完整版课件.一、教学内容本节课我们将深入学习人教版小学数学四年级下册第九章《小数的加减法》的第二节《简单小数的加减法》。
详细内容包括：1. 理解小数点对齐的意义；2. 掌握简单小数的加法和减法计算法则；3. 应用小数加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解小数点对齐是小数加减法计算的基础，并能够正确进行小数点对齐；2. 学生能够掌握简单小数的加减法计算法则，并进行准确的计算；3. 学生能够将小数加减法应用于解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：简单小数的加减法计算法则和小数点对齐。
难点：在实际问题中正确应用小数加减法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、计算器、示例题卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示购物小票，引导学生发现小数加减法在实际生活中的应用。
2. 新课导入：讲解小数点对齐的意义，通过示例题演示小数加减法的计算步骤。
3. 例题讲解：讲解两道例题，一道小数加法，一道小数减法，详细讲解计算过程。
4. 随堂练习：发放练习卡片，学生独立完成简单小数的加减法计算题。
5. 答疑解惑：针对学生在练习中遇到的问题进行解答。
六、板书设计1. 简单小数的加减法计算法则；2. 小数点对齐的示例；3. 例题解答步骤；4. 练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：0.5 + 1.2，3.6 1.8；（2）应用题：小明买了一支铅笔0.8元，一支圆珠笔1.5元，一共花了多少钱？2. 答案：（1）0.5 + 1.2 = 1.7，3.6 1.8 = 1.8；（2）小明一共花了2.3元。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数点对齐和小数加减法的掌握程度，以及对实际问题的解决能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考小数加减法在生活中的其他应用，如购物、做饭等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 小数点对齐的意义和方法；2. 简单小数的加减法计算法则；3. 例题的解答步骤和思路；4. 作业设计中的应用题解答。
简单小数的加减法完整版课件.
简单小数的加减法完整版课件.一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学数学四年级下册第五单元《小数加减法》，具体包括小数点对齐的方法，小数加减法的运算步骤以及应用题的解答。
二、教学目标1. 学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数点对齐的方法，能够熟练地进行小数的加减运算。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际生活中的问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点对齐的方法以及在小数加减法运算中灵活运用。
2. 教学重点：掌握小数加减法的运算步骤，能够正确熟练地进行小数的加减运算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引出小数加减法的必要性。
2. 讲解小数加减法的意义和运算步骤，通过PPT展示例题，引导学生掌握小数点对齐的方法。
3. 组织学生进行随堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
4. 针对练习中的易错点，进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握。
5. 通过实际应用题，让学生运用小数加减法解决生活中的问题，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计板书内容主要包括：小数加减法的运算步骤、小数点对齐的方法以及实际应用题的解答。
七、作业设计2.3 + 1.5 =4.6 2.1 =3.8 + 0.5 =答案：3.8、2.5、4.3一个苹果2.5元，一个香蕉0.8元，小明买了3个苹果和2个香蕉，一共花了多少钱？答案：3个苹果共7.5元，2个香蕉共1.6元，一共花了9.1元。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过创设情境，引导学生掌握小数加减法的运算步骤，通过随堂练习和实际应用题，巩固所学知识。
但在教学过程中，要注意引导学生理解小数点对齐的重要性，避免学生在运算中出现错误。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多运用小数加减法，提高自己的实际操作能力。
人教版三年级数学下册7.2《 简单的小数加减法》优质公开课课件
我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初 期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均 耕地面积不到世界平均水平的三分之一，位居世界 第60位之后。
相同数位对齐 ，小数点对齐。
要从低位开始算起，位数不够用“0” 补齐。
在得数里，对齐横线上的小数点，点 上小数点。
讨论：得数前面的0和小数点能不 能不写？
1 元 2 角减 6 角等于 6 角。 1 元 2 角 ＝ 12 角， 12 － 6 ＝ 6（角）
1.2 － 0.6 ＝ 0.6 (元)
买两个练习本多少钱？
0.9 ＋ 0.9 ＝ 1.8 (元) ＋ 0.9 1.8 元
你还能提出哪些问题吗？
老师今天买了两样商品共花了2 .3 元，老师给了售货员3元钱，请问售货 员要找给老师多少钱？你能用竖式帮 老师算一算吗？
计算小数减法和计算整数减法有什 么相同的地方？
▪不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月28日星期一2022/3/282022/3/282022/3/28 ▪书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/282022/3/282022/3/283/28/2022 ▪正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/282022/3/28March 28, 2022 ▪书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
竖式计算：
32+54=
68-27=
48+9=
25-17=
1、相同数位对齐，从个位起相加减。
2、哪位相加满十要像前一位进1，哪位 不够减，要从前一位退1在减。
2021年人教版三年级数学下册7.2《简单的小数加减法》优质课课件.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
3.2－0.8＝
3.6＋5.7＝
7.3－0.4＝
玫瑰 每枝2.2元
康乃馨 每枝0.6元
(1)小芳买了2枝玫 瑰要付多少元？ (2)一枝玫瑰比一 枝月季贵多少元?
(3)你还能提出什 么问题?
月季
满天星
每枝0.8元每枝0.3元
（1）牛奶比面包贵多少元？ （2）妈妈买了1块面包和1盒牛奶，她带
了10元，够吗？
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/142020/12/142020/12/142020/12/14
谢谢观看
教学目标
1.经历将购物问题抽象为小数计算问题的过 程,掌握小数加减运算的计算方法，并能扩 展到解决其他简单问题。
2.通过实验、观察、猜想和论述等数学活动, 形成解决小数加减运算的一般策略，发展 推理能力和创新精神。
3.在学习过程中体验成功的乐趣，建立克服 困难的意志，增强自信心。
1.2元 0.5元
3.9元 2.8元
5.8元
船浆长1.3米，露 出水面部分是1.1 米，伸入水中的 部分长多少米？
简单小数加减法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
简单小数加减法教案一、教学目标：1. 理解小数与整数的关系，掌握小数加减法的基本概念和运算规则。
2. 能够灵活运用小数加减法进行实际问题的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 小数的加法和减法的概念及运算规则。
2. 运用小数加减法解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师：黑板、白板、彩色粉笔、教学PPT。
2. 学生：课本、笔记本、钢笔。
四、教学过程：1. 激发学生学习的兴趣（5分钟）通过提问和情景引导，让学生思考如下问题：老师：小明有10元钱，他买了一本书花了4.5元，还剩下多少钱？学生：（思考后回答）还剩下5.5元。
老师：那么，如果小明有10.5元钱，他买了一本书花了4元，还剩下多少钱？学生：（思考后回答）还剩下6.5元。
通过这样的引导，让学生体会到小数与整数之间的关系，激发了他们对小数的学习兴趣。
2. 小数的加法运算（25分钟）（1）引入小数的加法概念通过一道小题，让学生理解小数的加法含义及运算规则。
例题：0.3 + 0.4 = ？老师：请你们思考，0.3和0.4相加是什么意思？学生：（思考后回答）相当于0.3加上0.4。
（2）小数的加法运算方法通过多个实例，导入小数的加法运算方法。
例题1：0.23 + 0.15 = ？老师：请你们思考，怎样计算0.23加上0.15？学生：（思考后回答）先把小数点对齐，然后将各位数相加。
例题2：0.53 + 0.07 = ？老师：请你们思考，怎样计算0.53加上0.07？学生：（思考后回答）先把小数点对齐，然后将各位数相加。
通过这些例题，引导学生总结小数的加法运算方法。
3. 小数的减法运算（25分钟）（1）引入小数的减法概念通过一道小题，让学生理解小数的减法含义及运算规则。
例题：0.8 - 0.3 = ？老师：请你们思考，0.8减去0.3是什么意思？学生：（思考后回答）相当于0.8减去0.3。
（2）小数的减法运算方法通过多个实例，导入小数的减法运算方法。
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6.5元
1.2元
0.5元比
贵多少钱？ 3.2元
1.2－0.9＝0.3（元） － 0.9 0.6元 0 3
· 1.2
0.9元
6.5元
计算小数加、减法，先把各数的 小数点对齐（也就是把相同数位上的 数对齐），再按照整数加、减法的法 则进行计算，最后在得数里对齐横线 上的小数点点上小数点。
努 力 吧 ！
3.9元
2.8元
5.8元
船浆长1.3米，露 出水面部分是1.1 米，伸入水中的 部分长多少米？
你可以买其中 的两样商品， 你想买什么？ 要花多少钱？
我能摘下这顶 帽子吗？
星期天，笑笑要去书店买书，再去看望外婆， 然后回家。 （1）笑笑一共要走多少千米的路？ （15.4千克 2.3千克 2.1千克
这些小动物共有多重？ 它们三个能一起过河吗？
本课总结
掌握简单小数加减法的 计算方法，能正确的计 算简单小数的加减法。
教学目标
1.经历将购物问题抽象为小数计算问题的过 程,掌握小数加减运算的计算方法，并能扩 展到解决其他简单问题。 2.通过实验、观察、猜想和论述等数学活动, 形成解决小数加减运算的一般策略，发展 推理能力和创新精神。 3.在学习过程中体验成功的乐趣，建立克服 困难的意志，增强自信心。
1.2元
0.5元
4.3＋2.1＝
3.2－0.8＝ 7.3－0.4＝
3.6＋5.7＝
玫瑰 每枝2.2元
康乃馨 每枝0.6元
(1)小芳买了2枝玫 瑰要付多少元？ (2)一枝玫瑰比一 枝月季贵多少元? (3)你还能提出什 么问题?
月季 每枝0.8元
满天星 每枝0.3元
（1）牛奶比面包贵多少元？ （2）妈妈买了1块面包和1盒牛奶，她带 了10元，够吗？
3.2元
0.9元
0.6元
6.5元
一枝 3.2元 1.2元 和一枝 0.5元 ，一共多少钱？
9角＋6角＝1元5角
0.9元
0.6元
6.5元
一枝 3.2元 1.2元 和一枝 0.5元 ，一共多少钱？
0.9＋0.6＝1.5（元） 0.9 ＋ 0.6 计算时只要小数点 1 对齐，其他就与整 .5 1 数加减法一样了。 0.9元 0.6元