说课稿《田野在召唤》

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五年级下册音乐说课稿-4《田野在召唤》人音版(五线谱)

五年级下册音乐说课稿-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以大自然为背景，描绘了田野在召唤劳动者们前来耕种的情景，歌词中充满了对大自然的热爱和对劳动的尊重。

歌曲为2/4拍，共4个乐句，旋律简洁明了，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，增强对劳动的热爱，提高音乐审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。

他们在学习过程中，需要通过歌曲来培养音准、节奏、合唱等方面的技能。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有生动形象的歌曲更容易产生兴趣。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受大自然的美好，培养对劳动的尊重和热爱，提高音乐审美能力。

2.过程与方法：培养学生集体合作演唱的能力，提高学生的音乐表现力。

3.知识与技能：学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，掌握简单的音乐理论知识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《田野在召唤》，能够用正确的姿势和呼吸方法进行演唱。

2.教学难点：音准、节奏的准确性，合唱部分的协调性。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等方法，结合多媒体课件、钢琴、音响等教学手段，引导学生感受音乐的美妙，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师播放田野风光的视频，引导学生感受大自然的美好，激发学习兴趣。

2.新课导入：教师简要介绍歌曲《田野在召唤》的背景，引导学生关注歌曲的主题。

3.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律，注意音准、节奏的准确性。

4.分组演唱：学生分组进行演唱，培养集体合作意识。

5.合唱练习：教师指导学生进行合唱练习，注意声部的协调性。

《田野在召唤》教案(9篇)

《田野在召唤》教案（9篇）《田野在呼唤》教案（1）教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。

2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。

教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。

教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。

意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。

唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。

师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。

同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。

同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。

(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。

师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。

大家一起随着音乐来仿照春风的声音。

师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。

(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

(3)随琴完整的演唱。

2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。

师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。

你们听，春风把春雨给引来了。

(2)唱好曲谱中的休止符。

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。

你们用动作来仿照一下。

(3)同学随琴演唱。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。

《田野在召唤》教学设计（通用9篇）

《田野在召唤》教学设计（通用9篇）《田野在召唤》教学设计（通用9篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《田野在召唤》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《田野在召唤》教学设计篇1教材内容人音版教材第十册第四课《田野在召唤》教材分析歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。

第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比。

是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。

教学目标1.感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。

2.能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。

3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，热爱与歌颂大自然。

教学重点基本准确、完整、有感情地演唱各声部旋律。

教学难点声部的融合、音乐情绪的表达。

教学过程一、创设情境，揭示课题(一)播放音乐，想象春天导言：春天是温暖的，是徐徐暖风带来的渴望，春天是幸福的，是绿叶带来的希望，让我们随着美妙的音乐走进春天!(二)发声练习柯尔文手势唱音阶。

(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。

)(三)单音、音程模唱。

(要求：注意音准，声部和谐。

)5555│i—‖4444│6—‖5555│3—‖4444│2—‖(四)第二声部旋律模唱(要求：演唱时乐句连贯，音色柔和。

)(五)学生视谱并进行记忆演唱(六)师生互动二声部合唱1.学生唱第二声部，师唱第一声部。

2.视谱演唱高声部旋律。

3.生生二声部合唱。

4.谈感受：这是一个怎样的春天?(柔和)(七)师生再互动二声部合唱1.旋律加法：师唱歌曲后半部分主旋律，学生唱主干音。

幼儿园优质课-田野在召唤教案（精选4篇）

田野在召唤教案（精选4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那要怎么写好教案呢？以下是收集整理的田野在召唤教案（精选4篇），大家一起来看看吧。

田野在召唤教案1教学目标1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。

通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

教学重点用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，唱好二声部。

教学难点旋律相同，不同的节奏。

教学过程一、导入与发声【阶段目标】选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。

1、用口风琴吹奏旋律2、视唱旋律3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。

【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练习连续的八分休止符处的唱法。

初步感受歌曲的情绪。

二、学唱歌曲【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。

1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。

2、出示谱例，视唱学习歌曲第一乐段，学生演唱可能出现的问题：“20304050”不容易唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。

解决方式：①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。

②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。

③用这种感觉唱乐谱。

④加上字唱一唱。

3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。

学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。

通过直观的平行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。

预设环节：学生根据以往别的学习经验，应该能够提出平行旋律用P，上行旋律用渐强。

如果学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。

提示学生：注意气息支持、用清晰的吐字咬字表现歌曲的情感。

说课稿《田野在召唤》

尊敬的各位评委老师,大家好！我是10号考生,我说课的题目是《田野在召唤》，这是一节歌曲学唱课，本节课我主要从说教材，学情,目标，重难点,教法学法及教学过程六个方面来阐述我的教学思路。

根据新课标要求,结合学生的实际,我的设计理念是:教师在教学中应避免单一传授知识，灵活运用多种有趣的教学途径，为学生创造一个宽松的学习氛围。

培养学生对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,从学会音乐变为会学音乐。

一、教材《田野在召唤》选自人民教育出版社小学四年级上册的一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点.歌曲F大调,四四拍，《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。

歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。

半拍休止的运用,让全曲显得生气勃勃。

附点节奏，具有推动感,与第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比.这首歌曲，旋律上行,力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。

全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛,抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。

二、学情根据因材施教的原则，在教学设计前应了解学生的学情，这一年龄段的大部分学生具有一定的视唱和合唱能力,对音乐知识有一定的了解,但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。

所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、模唱、讨论等学习方法.使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。

三、目标基于本年龄段的学生的知识结构和身心特点，依据新课标提出的三个维度,本节课的教学目标设置以下三点:1、情感目标：通过感受和体验音乐，学生了解和喜爱歌曲《田野在召唤》，进一步激发了学生热爱大自然的情感。

2、认知目标:通过聆听，模仿，听辨等方法，运用小组探究，合作的形式对歌曲进行创编，积极地参与到音乐实践活动中。

3、技能目标：能用明亮轻快的声音演唱歌曲《田野在召唤》,引导学生探究弱起拍、附点节奏和八分休止符的演唱掌握。

田野召唤说课稿（5篇）

田野召唤说课稿（5篇）基于网友的需要，小编整理了田野召唤说课稿。

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患，为了更好的教学质量准备一份教案是重中之重。

教案的内容该简就简，该繁就繁，要繁简得当。

希望本文能让您喜欢！田野召唤说课稿篇1我今天说课的内容是人教版小学四年级歌唱课《田野在召唤》。

音乐课是一堂发现美、体验美、感受美的过程，所以在我的课程中我会充分调动学生的积极性，带着同学们一起感受音乐的魅力。

这首歌一个课时完成，首先是教材分析：《田野在召唤》是一首由意大利民歌译配的歌曲。

歌曲旋律明朗活泼，情绪欢快轻巧，表现力小朋友春游路上的魅力场景。

同样歌曲也描绘了一幅美丽的春景图---潺潺的流水、万物生长，一片生机盎然，一片生机勃勃的景象。

对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有良好的参与意识，而且已经具备了一些生活经验和知识，能够有自己对音乐的理解。

但是这时期的学生注意力不集中，所以我采用歌、舞、视频、活动等手段相结合，进行直观教学，调动他们的积极性。

根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，我从本课的目标定以下三个。

其中情感态度与价值观体现为通过学习演唱歌曲，能够一定程度上激发热爱大自然的情感。

过程与方法体现在体验音乐的情绪，在小组活动中能够对音乐进行舞蹈的创编。

知识与技能体现在能够完整的演唱歌曲，并能够识别音乐材料的重复运用。

本课的重难点：新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻审美能力的培养为核心的指导思想，只要有音响就要伴随着情感，重点不仅仅是歌唱，更多的是学生对歌曲感情的抒发。

而对于这一阶段的学生来说，音乐课不仅仅是单纯的学习演唱歌曲，他们还渴望对音乐元素的一些探究，但是对他们来说仍旧是个难点，所以本课的难点设置为识别重复的手法以及对歌曲的创编。

教学有法，但无定法。

考虑到学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》说课稿

人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》说课稿一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。

这首歌曲以田园风光为题材，歌词描绘了田野的美丽和丰收的景象，表达了人们对美好生活的向往。

歌曲采用了大调式，旋律优美，节奏明快，富有生活气息。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的魅力，培养对美好生活的向往，提高音乐审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。

他们在学习过程中积极参与，乐于实践，对新鲜事物充满好奇。

然而，部分学生可能对农村生活较为陌生，对田野的概念理解不足。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受田园风光的魅力，培养对美好生活的向往，提高音乐审美能力。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，让学生体验音乐带来的愉悦，培养学生的音乐表现力。

3.知识与技能：学会演唱《田野在召唤》，了解歌曲的背景及特点，掌握基本的音乐术语。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《田野在召唤》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.教学难点：歌曲中的跳进音和高音部分，以及音乐术语的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，为学生提供丰富的视听体验。

六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考田野的意义，激发学生的学习兴趣。

2.聆听：播放《田野在召唤》，让学生感受歌曲的风格和情感。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意跳进音和高音部分的演唱技巧。

4.分组演唱：将学生分为若干小组，进行分组演唱，培养学生的团队协作能力。

5.欣赏与讨论：欣赏歌曲，引导学生讨论歌曲中的音乐术语及其意义。

6.拓展：介绍歌曲背景，引导学生了解农村生活的艰辛与美好。

田野在召唤说课稿

田野在召唤说课稿人教版第七册第二单元《田野在召唤》说课稿前言今天我说的课题是“人教版课程改革实验教材第七册第二单元《我们的田野》”中的一首合唱歌曲《田野在召唤》。

我将从以下几个方面分别介绍：一、教材与学情分析（一）教学内容分析人教版3年级教材中已经出现了合唱歌曲，分别是三年级上册的《美丽的黄昏》和下册中的《打秋千》、《法国号》、《幸福花儿开心上》、《白鸽》。

本册的《田野在召唤》是学生接触的第六首合唱歌曲。

这一课处在四年级上学期的第二单元，同时这一课也为我们后面学习较难的合唱曲《牧童》等歌曲做了很好的铺垫，它起到承上启下的作用。

本单元主旨是：用不同的艺术表现形式表现同一题材的音乐作品。

单元收录了-唱：《我们的田野》,《田野在召唤》；听《间奏曲》，《小步舞曲》；看绘画作品《埃塞克斯的微合公园》和读散文片段《我所知道的康桥》。

通过对田野这一主题的一系列不同种类艺术作品，让学生体验田园风光带给人们愉悦的审美感受。

本单元重点是能用欢快的声音和恰当的力度演唱《田野在召唤》，让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。

这首歌曲在人音版教材中出现在五年级上学期，但与人教版有四处不同：1、人教版是固定节奏伴唱作为二声部，而人音版主要是以主旋律下方三度旋律作为二声部。

2、在“快快把路上”这一句中，人教版没有附点节奏，而人音版是附点节奏。

3、人教版的第二段结尾没有力度记号；人音版在结尾的几个音上都加了重音记号。

4、人教版开头是高声部弱起先唱；人音版则是低声部正拍伴唱先开始唱。

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。

以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。

歌曲旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。

半拍休止的运用，让全曲显得生气勃勃。

第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了边走边唱的欢乐神情。

小学音乐《田野在召唤》优秀说课稿

小学音乐《田野在召唤》优秀说课稿各位评委、老师大家好！我是来自洪河小学的肖丽萍，今天我说课的内容是人音版小学音乐第十册第五单元《田野在召唤》第一课时。

一、紧扣内容说教材分析：《田野在召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。

歌曲采用的是大调试，旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。

半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。

加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。

全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。

这节课处在本册的第五单元第一课时，在此之前前我们已经简单学习过双声部的歌，并且也学过竖笛吹奏双声部旋律，为这一课双声部教学打下了良好的基础，同时这一课也为我们后面学习较难的合唱曲《铃儿响叮当》做了很好的铺垫，它起到承上启下的作用。

因此本课教学重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培养学生的合唱能力。

二、结合实际说学情：掌握孩子特点是学习的关键,五年级的孩子处于小学高段，大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。

所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。

对少部分音乐后进生窗体底端，我们老师应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。

结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、对比、模唱、讨论等学习方法。

使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。

三、分析学情说目标：依据音乐新课程标准：以唱为本，把“情”贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目标：知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。

《田野在召唤》说课稿（精选4篇）

《田野在召唤》说课稿（精选4篇）《田野在召唤》篇1一、说教材今天我说课的内容是苏少版音乐教材四年级上册第四单元《田野的召唤》第一课时。

1.教材分析：歌曲《田野的召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。

4/4拍，降E 调，歌曲旋律轻快爽朗而富有生气，形象地表达了歌曲主人公热爱自然、向往春天的美好情怀。

全曲由四个乐句组成，由弱拍进入第一乐句，曲调中出现了同音反复和带切分音的节奏使得音乐欢快跳跃。

第三、四乐句在节奏上变得较为宽松、舒展，情绪热烈。

最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“ⅰ”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一种欢乐的气氛。

2.教学目标：根据教材的特点，以及四年级学生的年龄特征和心理特点，我从三个方面确立本节课的教学目标：①认知目标：唱准歌曲开头的弱起小节和同音反复的音准。

②能力目标：指导学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱《田野的召唤》。

③情感目标：通过对歌曲的学习，体会并表达孩子们对大自然的热爱和向往。

3.教学重点、难点：①重点：完整地唱好歌曲《田野的召唤》并用歌声表达歌曲的情绪。

②难点：弱起乐句的进入和同音反复的音准；找出相似乐句并唱准歌曲中出现的力度记号。

4.教、学具准备：本课需要准备多媒体，笔记本、音像系统、钢琴。

二、说教法、学法为了更好地解决教学重、难点，我采用了以下教学法：1.创设情境法苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。

”针对儿童这一特点，我将以感受“美丽的田野”贯穿课堂，充分调动学生对音乐的好奇心和探究愿望。

2.整体模唱这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在第一课时尽快学会这首歌曲，在学唱歌曲时我将让孩子们用“la”模唱歌曲旋律，而将歌谱的视唱留到第二课时。

学法：1.大胆放手，让学生成为课堂的主人。

3.合作学习新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在教唱歌曲这一环节我将充分渗透这一教学理念，通过师生合作、生生合作的方式教唱歌曲，这样不仅为学生创设了一种民主、自由的氛围，还能拓展学生思维，展现自我。

田野在召唤说课(教案)

田野在召唤说课（教案）
一、教学内容
《田野在召唤》说课（教案）：
本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。教学内容主要包括：
1.熟练朗读课文，理解课文大意，体会作者对田野的热爱和向往。
2.学习生字词：田野、召唤、油菜花、麦苗、绿油油、金灿灿等。
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表达作者情感的作用。
举例：提出问题，如“课文中都描述了哪些田野的景象？”引导学生寻找答案，并进行总结。
（3）修辞手法的应用：学生不仅要理解修辞手法，还需学会在实际写作中运用。
举例：设计练习，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，提高他们的写作水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《田野在召唤》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过田野，感受到过大自然的美丽和宁静？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索田野的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解课文中表达的对田野的热爱和向往。田野不仅是大自然的一部分，也是我们心灵的寄托。通过作者的文字，我们可以感受到田野的生机和美丽。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。分析作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法，让田野的景象栩栩如生。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语理解和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
4.通过课文学习，激发学生对大自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
本节课将围绕以上内容展开，结合学生的实际情况，设计相应的教学活动，以提高他们的语文素养。

人音版音乐五年级下册范唱《田野在召唤》说课稿

人音版音乐五年级下册范唱《田野在召唤》说课稿一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。

这首歌描绘了春天的田野景象，充满了生机和活力。

歌曲采用2/4拍子，旋律明快，节奏感强，便于学生学唱。

歌词内容富有诗意，引导学生感受到大自然的美好，激发他们对音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。

他们善于模仿，乐于参与音乐活动。

但在音乐表现力和情感抒发方面，还需要老师的引导和培养。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，学会演唱《田野在召唤》。

2.培养学生对春天的热爱，感受大自然的美好。

3.提高学生的音乐表现力，培养他们的音乐审美情趣。

四. 说教学重难点1.歌曲的旋律部分，特别是音程的跳跃和音准的把握。

2.歌曲中的节奏变化，如附点音符、休止符等。

3.引导学生理解歌词的意义，感受歌曲的情感。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师范唱，学生跟随学唱。

2.运用分组合作，让学生在小组内共同练习，相互纠正。

3.利用图谱教学，让学生直观地了解歌曲的旋律和节奏。

4.采用情境教学，引导学生想象春天的田野景象，感受歌曲的情感。

六. 说教学过程1.导入：播放春天的田野景象视频，引导学生感受春天的美好。

2.学唱歌曲：教师范唱，学生跟随学唱，注意音准和节奏。

3.分组练习：学生分组，共同练习歌曲，相互纠正。

4.歌曲解析：分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生理解歌曲的意义。

5.音乐活动：让学生发挥想象，创作类似的歌曲，展示自己的才华。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调春天的美好和音乐的魅力。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《田野在召唤》、歌曲旋律线条、重点节奏符号、歌词内容等。

通过板书，让学生对歌曲有一个清晰的认识。

八. 说教学评价1.学生能熟练地演唱《田野在召唤》。

2.学生能理解歌曲的意义，感受到春天的美好。

3.学生在音乐活动中表现出较高的创造力和表现力。

歌曲田野在召唤的教学设计(精选4篇)

歌曲田野在召唤的教学设计（精选4篇）歌曲《田野在召唤》的教学设计篇一1.学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。

2.通过合唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。

用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

准备唱好这首歌曲的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。

教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。

教具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程：一、情境导入。

课件播放春景图片，感受明媚的春天。

二、寓教于乐。

在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天美丽的田野。

再次感知歌曲，复习弱起小节。

学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半部分唱歌词，后半部分旋律模仿春风的声音“呼”来表现。

跟琴学习歌曲后半部分旋律。

完整演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。

学习歌曲前半部分二声部旋律，解决难点。

再次完整聆听歌曲，感受合唱的效果。

三、创造表现让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学习前半部分的二声部旋律。

学生尝试用声音感受春风春雨的二声部合唱，初步感知合唱效果。

进行歌曲前半部分的二声部练习。

有感情的完整演唱歌曲，处理歌曲。

前半部分用二声部表现，后半部分歌唱歌词。

四、完美结课。

教学反思：田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学习。

在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的。

聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。

但在学习曲调的重点，还是放在学习低声部中的节奏音准上。

同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力。

田野在召唤说课(教案)

-写作实践：学生在将所学写作技巧应用到实际写作中时，可能会遇到如何观察、如何选词、如何组织句子等难题。
具体举例：
-教学重点举例：
-在讲解“召唤”一词时，可以通过举例说明其在不同句子中的用法，如“田野在召唤我们”和“他召唤着朋友们一起去玩”，强调词语的多义性。
-通过对比“田野里稻谷金黄”和“金色的田野在向我们招手”两个句子，分析后者如何通过拟人手法赋予田野以人的动作，增强表达的生动性。
其次，在修辞手法的讲解上，虽然我通过举例和比较来帮助学生理解，但仍有部分学生表示难以运用到自己的写作中。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加一些写作实践活动，让学生多加练习，逐步提高他们的写作能力。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了激发学生的讨论兴趣，我将在下一次教学中尝试引入一些与生活密切相关的讨论话题，鼓励他们大胆表达自己的观点。
2.教学难点
-词汇运用：学生可能难以理解生字词在不同语境中的灵活运用，例如“召唤”在不同句子中的意义变化。
-修辞手法理解：学生可能难以辨识和理解比喻、拟人等修辞手法，需要通过具体例句和实际操作来加深理解。
-阅读感悟：三年级学生可能还未完全具备深入感悟文本的能力，需要教师引导，通过提问、讨论等方式帮助学生体会作者的情感。
-通过朗读和讨论，让学生体会“我们”在田野中的感受，引导学生感悟作者对自然的热爱。
-通过分析课文中的描写，学习如何用具体的语言描绘田野的景色，如使用形象化的词汇和详细的描述。
-教学难点举例：
-在学习词汇运用时，可以设计一些填空或改写的练习，让学生在实际语境中使用生字词，以加深理解和记忆。
-在讲解修辞手法时，可以通过图示或实物展示，帮助学生直观理解比喻、拟人等修辞手法的效果。

人音版音乐五年级下册《田野在召唤》说课稿(1

人音版音乐五年级下册《田野在召唤》说课稿(1一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。

这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了田野的美丽和丰收的喜悦。

歌曲采用大调式，节奏明快，旋律简单易学，适合五年级学生的学习。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。

他们喜欢生动活泼的音乐作品，对于描绘自然景物的歌曲比较感兴趣。

然而，部分学生可能对田野和丰收的概念较为陌生，需要教师在教学中进行引导和解释。

三. 说教学目标1.让学生能够正确演唱《田野在召唤》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.培养学生对田野和丰收的美好情感，激发他们对音乐的热爱和欣赏能力。

3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和协作能力。

四. 说教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但部分学生可能对节奏的把握有一定的困难，需要重点指导。

2.歌曲中的一些歌词可能较为抽象，需要教师进行解释和引导，帮助学生理解歌曲的意义。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学唱。

2.使用图谱法，通过展示田野和丰收的图片，帮助学生理解歌曲的意义。

3.运用分组合作法，让学生分组演唱歌曲，培养他们的协作能力。

六. 说教学过程1.导入：教师播放田野和丰收的自然音效，引导学生感受田野的美好。

2.新课导入：教师介绍歌曲的背景和意义，引导学生了解田野和丰收的重要性。

3.学唱歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。

4.分组演唱：学生分组演唱歌曲，教师进行指导和评价。

5.歌曲展示：学生代表进行歌曲演唱，展示他们的学习成果。

6.总结与反思：教师引导学生总结学习收获，反思自己在学习中的不足之处。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱和歌词，以及相关的图谱。

在曲谱上方标注节奏和音符，帮助学生理解和记忆。

音乐说课稿《田野在召唤》

《田野在召唤》说课稿尊敬的各位领导：大家好，我是边院镇中心小学的张艾霞，今天我做课的题目是人音版小学音乐第十册第五单元《田野在召唤》第一课时。

一、紧扣内容说教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。

它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

本课教学重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培养学生的合唱能力。

歌曲采用大调式、44拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。

所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、模唱、讨论等学习方法。

使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。

能力目标：引导学生用明亮轻快和谐的声音，有表情地演唱歌曲，培养学生合唱能力。

情感目标：通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。

启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。

根据音乐新大纲指出，学歌不是目的，要把音乐知识、情感、审美渗透到音乐中去，因此我确立了本课重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。

本课难点：是二声部合唱声音的和谐与统一。

四、教具准备：为了更好的达到教学目的，我准备的教具有多媒体课件、钢琴。

五、教学过程我把这节课分成四个板块：感受音乐；趣味练声；学唱歌曲，体验情绪，培养合唱能力；展示歌曲。

田野在召唤说课稿

田野在召唤说课稿田野在召唤说课稿作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的田野在召唤说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

前言今天我说的课题是“人教版课程改革实验教材第七册第二单元《我们的田野》”中的一首合唱歌曲《田野在召唤》。

本册的《田野在召唤》是学生接触的第六首合唱歌曲。

这一课处在四年级上学期的第二单元，同时这一课也为我们后面学习较难的合唱曲《牧童》等歌曲做了很好的铺垫，它起到承上启下的作用。

本单元主旨是：用不同的艺术表现形式表现同一题材的音乐作品。

通过对田野这一主题的一系列不同种类艺术作品，让学生体验田园风光带给人们愉悦的审美感受。

本单元重点是能用欢快的声音和恰当的力度演唱《田野在召唤》，让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。

2、在“快快把路上”这一句中，人教版没有附点节奏，而人音版是附点节奏。

3、人教版的第二段结尾没有力度记号；人音版在结尾的几个音上都加了重音记号。

4、人教版开头是高声部弱起先唱；人音版则是低声部正拍伴唱先开始唱。

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。

以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。

歌曲旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。

歌曲《田野在召唤》教案说课稿

人音版五年级下册第四课《田野在召唤》教案教学目标：1、学会用弹跳、欢快活泼的声音二声部演唱《田野在召唤》。

2、认识顿音记号、重音记号、掌握弱起小节的演唱。

3、通过学唱歌曲，感受田园幽静美，开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。

教学重点：用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

歌曲弱起小节的把握与准确演唱。

教学难点：顿音记号、重音记号识记与运用。

八分休止符的识记与运用。

教学用具：钢琴、多媒体、PPT课件教学过程：一、组织教学，师生问好！二、发声练习1、模仿“春风”连贯、柔和的声音师：同学们，现在这个季节春光明媚，春风拂面，非常的舒服！有许多描述春风的诗句“吹面不寒杨柳风”“春风吹面薄于纱”。

同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。

（生自由模仿）师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。

1=bE4/4 5－－－| 5－－－|呼—2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音师：你们听，春风把春雨给引来了。

（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。

1=bE4/4 10501050︳10501050|滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒1=bE4/4 70507050︳70507050|滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒师：雨滴可调皮了声音是短促的，有弹性的。

你们用声音来模仿一下。

3、学生看指挥，二声部不同拍点进入，进行合唱练习。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来模仿春风、春雨合唱的场面！三、学唱歌曲师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪及二部合唱。

2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。

看我们的步伐整齐、轻快，老师请同学们和着音乐的节拍来前进，边走边拍节拍，用口号的方法记一下，一二三四、二二三四……，拍出重拍，脚步轻快，不拖拉。

3、演唱前半部分的第二声部。

《田野在召唤》说课稿

《田野在召唤》说课稿一、说教材1.教材地位和作用《田野在召唤》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，是一篇描写农村田园风光的散文。

本篇课文通过对田野、农民、劳作等生动形象的描绘，展现了农村田园生活的美好，表达了作者对美好生活的向往和赞美。

本篇课文具有很高的文学价值和教育意义，对于培养学生热爱自然、热爱生活的情感，提高学生的审美情趣和文化素养具有重要作用。

2.教材内容本篇课文共有三个部分：第一部分通过描绘春天的田野景象，展示了田园风光的美丽；第二部分通过描述农民辛勤劳作的场景，表现了农民的勤劳和智慧；第三部分通过对秋天丰收景象的描绘，表达了对美好生活的向往。

全文情感真挚，富有诗意，给人以美的享受。

3.教学重点和难点(1)教学重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。

(2)教学难点：引导学生体会田园生活的美好，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、说教法1.教法指导思想本节课的教学应遵循“以人为本”的教育理念，以学生为主体，教师为主导，采用启发式、讨论式等多种教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.教法设计(1)情境导入法：通过播放一段关于田园风光的视频或图片，引发学生对田园生活的向往和好奇心，为学习课文打下良好的基础。

(2)小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生共同探讨课文中的美景、农民的形象以及作者的思想感情等内容，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

(3)角色扮演法：让学生扮演农民、孩子等角色，通过表演的方式再现课文中的场景，使学生更加深刻地理解课文内容。

(4)课堂讨论法：组织学生围绕课文中的主题进行讨论，引导学生发表自己的见解和看法，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。

三、说教学过程1.导入新课：通过情境导入法，让学生了解田园生活的美好，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生分组进行小组合作学习，共同探讨课文中的美景、农民的形象以及作者的思想感情等内容。

苏少版音乐五下第四单元田野在召唤说课稿

苏少版音乐五下第四单元田野在召唤说课稿一. 教材分析《苏少版音乐五下第四单元田野在召唤》是一首富有田园风格的歌曲。

歌曲以大自然的声音为背景，引导学生感受田野的美丽和生机，激发他们对大自然的热爱。

歌曲的旋律优美，节奏舒展，歌词朴实自然，富有诗意。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解和体验田园生活，培养他们对音乐的感知和表现能力。

二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。

他们对田园题材的歌曲有一定的了解，能够通过音乐感受到大自然的美好。

然而，部分学生可能对田野生活的体验较少，对歌词中所描绘的场景不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生体验歌曲的情感，激发他们对田野生活的向往。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然、珍惜资源的情感。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等形式，培养学生对音乐的感知和表现能力。

3.知识与技能：学会演唱《田野在召唤》，了解歌曲的结构和特点，能够用优美的歌声表达歌曲的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《田野在召唤》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.教学难点：歌曲中的一些音高较难把握，需要引导学生正确运用气息和共鸣。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放田野的自然风光视频，让学生身临其境地感受歌曲所描绘的场景。

2.互动教学法：采用分组演唱、接龙等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。

3.示范教学法：教师示范演唱，引导学生正确把握歌曲的音高和节奏。

4.视听教学法：利用多媒体设备，展示歌曲的乐谱和歌词，方便学生学习。

六. 说教学过程1.导入：播放田野的自然风光视频，引导学生感受大自然的美好，激发他们对田野生活的向往。

2.新课教学：介绍歌曲的背景、结构、旋律特点，引导学生熟悉歌曲。

3.学唱歌曲：分组演唱、接龙等形式，让学生在互动中学会歌曲。

4.歌曲处理：讲解歌曲的音高、节奏，引导学生正确运用气息和共鸣。