小学三年级语文《赛龙舟》原文、教案及教学反思
《赛龙舟》优秀教案通用
《赛龙舟》优秀教案通用一、教学内容本节课选自《体育与健康》教材第六章“民族民间体育”，具体内容为第三节“赛龙舟”。
通过本节课的学习，学生将了解赛龙舟的历史起源、比赛规则、技巧及安全知识，同时掌握赛龙舟的基本动作。
二、教学目标1. 让学生了解赛龙舟的起源、发展及其在我国体育文化中的地位，培养学生的民族自豪感。
2. 让学生掌握赛龙舟的基本技巧，提高学生的团队协作能力和拼搏精神。
3. 培养学生遵守比赛规则，注意运动安全，提高学生的安全意识。
三、教学难点与重点教学难点：赛龙舟的基本技巧和团队协作能力的培养。
教学重点：赛龙舟的历史、比赛规则及安全知识。
四、教具与学具准备教具：龙舟模型、比赛视频、教学图片、扩音设备。
学具：救生衣、船桨、龙舟、哨子、计时器。
五、教学过程1. 导入：通过展示龙舟比赛的图片和视频，引导学生了解赛龙舟的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 理论知识讲解：a. 介绍赛龙舟的历史起源、比赛规则、技巧要求。
b. 讲解赛龙舟的安全知识，强调注意事项。
3. 实践操作：a. 示范赛龙舟的基本动作，讲解动作要领。
b. 学生分组练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
c. 组织学生进行赛龙舟比赛，培养团队协作能力。
4. 例题讲解：以一道赛龙舟技巧题目为例，讲解解题思路和操作方法。
5. 随堂练习：布置一道赛龙舟技巧题目，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 赛龙舟2. 内容：a. 赛龙舟的历史起源、比赛规则、技巧要求。
b. 赛龙舟的安全知识及注意事项。
c. 赛龙舟基本动作要领。
七、作业设计1. 作业题目：结合赛龙舟的基本技巧，设计一道实践操作题目。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对赛龙舟的兴趣较高，但在实践操作中，部分学生的动作不够规范，需要在今后的教学中加强个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加校内外赛龙舟比赛，提高实践能力，培养团队精神。
同时，引导学生了解其他民族民间体育项目，拓宽知识面。
《赛龙舟》教案
《赛龙舟》教案《赛龙舟》教案篇一教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。
3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
教学重﹑难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。
教学流程：（一）、谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们知道端午节吗？生：知道。
师：那谁能给大家介绍一下端午节的来历和习俗？生：端午节是为了纪念屈原，过节的时侯吃粽子、塞龙舟。
生：吃粽子；给小孩带五彩绳；往房子上插纸葫芦和艾蒿；踏青；师：你们真是个细心的孩子。
师：你们知道的真不少。
其实，在我国，根据地区的不同，端午节的风俗也各不相同。
在我国南方，端午节就有这样一个习俗，那就是赛龙舟，今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。
（板书课题齐读齐写课题）师：顾名思义赛龙舟就是划船比赛。
既然是比赛，一定很好看，你们想不想去看看。
生：想。
师：那我们看看作者是怎样把这个激烈的竞赛场面描写出来的，请同学们打开教科书第七课，我们一起去看看赛龙舟。
（二）、初读课文，理清思路。
师：请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意要读准字音，读通句子，把课文读流利。
（生自读课文）师：看同学们读得这么认真，我想一定是课文深深地吸引了你，通过课前预习，谁来说说课文由几个自然段组成的？生：课文由四个自然段组成的。
师：下面咱们就分自然段朗读课文。
其他同学认真听，边听边想：课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序写的？（指4名学生接读课文）师：下面请四个同学分别读一读，其他同学也有任务，用概括的语言说一说课文讲课一件什么事？生读文师：读得很好，这篇课文讲了一件什么事？生：赛龙舟场面的热闹、壮观。
师：同学们能不能说一说课文那几个自然段集中写了赛龙舟的场面？生2、3段2、学习第2自然段。
(1)、体会龙舟的样子A边读边画，看看哪些语句写出了赛龙舟场面的热闹。
师：这节课我们就来细细读一读这两段，请同学们一边读一边想一边画，看看那些语句写出了赛龙舟场面的热闹。
《赛龙舟》教案精选
编号：__________ 《赛龙舟》教案精选年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《赛龙舟》教案精选目录一、教学内容1.1 课文简介1.2 教学内容分析1.3 教学内容安排二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 自主学习5.3 课堂讲解5.4 实践操作5.5 课堂小结5.6 课后作业布置六、板书设计6.1 板书内容设计6.2 板书形式设计七、作业设计7.1 作业内容设计7.2 作业形式设计7.3 作业难度设计八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施8.3 教学心得体会九、拓展及延伸9.1 相关知识拓展9.2 实践活动延伸9.3 课后阅读推荐教案如下：一、教学内容1.1 课文简介：《赛龙舟》是一篇描绘我国传统节日端午佳节赛龙舟习俗的民间故事。
故事通过讲述一个乡村少年参加赛龙舟的过程，展现了勇敢、团结、拼搏的体育精神和节日氛围。
1.2 教学内容分析：本课主要通过学习课文，使学生了解端午节赛龙舟的习俗及其背后的意义，培养学生热爱祖国传统文化和民族精神。
1.3 教学内容安排：课文学习、词语解释、情感体验、实践活动。
二、教学目标2.1 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.2 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.3 情感态度与价值观目标：感受民族传统文化的魅力，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点3.1 教学难点：生僻字的读音和书写，课文中所涉及到的传统文化知识。
3.2 教学重点：正确理解课文内容，体会赛龙舟所蕴含的体育精神和节日氛围。
四、教具与学具准备4.1 教具准备：课文课件、赛龙舟相关图片、视频资料。
小学三年级语文《赛龙舟》原文、教案及教学反思
【导语】《赛龙⾈》⼀课写的就是在端午节这天，某地赛龙⾈的热烈场⾯和赛龙⾈体现的公平竞争、积极向上和⼒争上游的精神。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《赛龙⾈》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《赛龙⾈》原⽂ 端午节到了。
中午，沿江路河堤上早已⼈⼭⼈海，⼗分热闹，⼈们都在焦急地盼着龙⾈的到来。
隐隐听到远处⼀⽚锣⿎声，龙⾈出现了，龙⾈过来了！它们就像⼀条条出海的蛟龙。
长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。
那昂起的龙头威武⽆⽐，那翘起的龙尾直指蓝天。
每条龙⾈上，都整齐地坐着两排划船⼿。
他们穿着⼀式的运动⾐，划着⼀式的短桨。
船头还有⼀个站着的⼈，⾝⼦⼀颠⼀颠地使劲击⿎、敲锣、吹哨⼦。
随着“咚锵，咚锵”的锣⿎声，短桨整齐、急促地⼀起⼀落，激起了⼀团团雪⽩的浪花。
龙⾈就在这浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，真像是龙腾⼤海，好看极了！壮观极了！ 竞赛进⾏得⼗分激烈。
最前⾯的⼏条龙⾈，你追我赶，忽⽽这条在前，忽⽽那条在前，船与船之间的距离不到⼀个“龙头”，咬得可紧了！堤上的⼈群激动地呐喊着：“加油！加油！”许多⼈还点燃鞭炮抛向江⾯助威。
我也禁不住握紧拳头⼤喊⼤叫，直到龙⾈都过去了，还久久不能平静下来。
龙⾈竞赛，充满着公平竞争、积极向上的精神。
那热烈的⽓氛、壮阔的场⾯和你追我赶、⼒争上游的劲头，让⼈久久难忘。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《赛龙⾈》教案 教学⽬标： 1、读课⽂，体会赛龙⾈的热闹场⾯，感受竞争、向上的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受课⽂的语⾔美。
3、认识11个⽣字，会写12个⽣字。
教学过程： ⼀、读书指导。
1、揭题。
如果有赛龙⾈的影像，可以播放。
让学⽣说说这是什么场⾯，从⽽引出本课的课题。
2、初读。
在初读课⽂时，可以给学⽣布置这样⼏项要求： （1）把课⽂读通、读顺。
（2）想想课⽂主要写了什么。
（3）标出⾃⼰不懂的词语或问题。
学⽣反馈进，教师引导学⽣弄懂课⽂就是描写赛龙⾈的热闹场⾯。
《赛龙舟》教学设计 (教科版三年级下册)
《赛龙舟》教学设计 (教科版三年级下册)教材分析：赛龙舟是我国民间传统的体育活动。
本课写的就是在端午节这天中午，某地人们在河堤上盼龙舟到来、龙舟出现、龙舟竞赛的热烈场面和赛龙舟体现的公平竞争、积极向上和力争上游的精神。
学情分析：课文主要讲了端午节时赛龙舟时的热闹场面。
教学时应该充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。
通过品词析句、创境体会、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想情感。
阅读是个性化的过程。
主张在教师正确的引导下，让学生多元的感悟课文内容。
尊重学生的学习方式，创设平等、民主的课堂气氛，唤起学生的阅读兴趣，鼓励学生通过自我建构、自我体验，自我表达。
加强阅读与生活的联系。
以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的竞争意识，团结精神。
教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。
3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
教学重﹑难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。
教学准备：课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
师：老师这儿有一首诗，非常想背给大家听，你们想听吗？生：想师：那你们可得仔细听啦，诗里还藏着一个我国的传统节日呢，看谁听的最认真，能把它找出来。
（节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
）师：谁来说说这首诗描写的上哪个传统节日？生：端午节师：你真是个细心的孩子。
师：关于端午节，你了解哪些知识生：包粽子吃粽子；给小孩带五彩绳；往房子上插纸葫芦和艾蒿；踏青；介绍端午节的来历……师：你们知道的真不少，都是些细心的孩子。
其实，在我国，根据地区的不同，端午节的风俗也各不相同。
在我国南方，端午节就有这样一个习俗，那就是赛龙舟，今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。
（板书课题齐读课题）师：同学们看舟是什么意思？生：就是船。
师：那龙舟呢？生：就是样子像龙的船。
师;那赛呢？生：比赛师：那赛龙舟就是划船比赛了。
《赛龙舟》教学反思
可以将龙舟运动与其他学科进行跨学科整合，如历史、文 化、体育等，使学生们能够从多个角度了解和掌握龙舟运 动的相关知识。
THANKS
感谢您的观看
加强与家长的沟通合作
定期与家长沟通交流，了解家长对教学的意见和建议，共同促进学 生的成长和发展。
Part
06
总结与展望
本次教学反思的总结
01
教学目标实现情况
通过本次《赛龙舟》的教学活动，学生们对龙舟文化、团队协作和竞技
精神有了更深入的了解。同时，通过实践操作，学生们的体能和技能得
到了锻炼和提高。
缺乏互动环节
课堂中师生互动不足，缺乏有效的提问和回答环节，难以激发学生的学习兴趣和积极性 。
学生参与方面的问题
学生主动性不足
学生在课堂中的主动性不够，缺 乏积极思考和提问的精神，对课 程内容的理解和掌握程度有限。
缺乏实践机会
课程中未能提供足够的实践机会 ，如模拟赛龙舟比赛等，导致学 生难以将理论知识转化为实践能 力。
《赛龙舟》教学反 思
汇报人： 2023-12-26
• 引言 • 教学内容与过程回顾 • 教学效果评估与反思 • 存在的问题与不足分析 • 改进措施与建议 • 总结与展望
目录
Part
01
引言
反思的目的和意义
01
02
03
提升教学质量
通过反思教学过程，发现 存在的问题和不足，进而 改进教学方法和手段，提 高教学效果。
对未来教学的展望
教学内容拓展
在未来的教学中，可以进一步拓展龙舟运动的相关知识， 如龙舟的历史、文化、赛事等，使学生们对龙舟运动有更 全面的了解。
学生个体差异关注
针对不同学生的个体差异，可以采用个性化的教学策略和 方法，确保每个学生都能够得到适合自己的学习和发展机 会。
赛龙舟教案及反思
赛龙舟教案及反思赛龙舟教案及反思赛龙舟教案及反思1活动目标：1、对民间活动有兴趣，知道龙舟赛活动是中国传统的民间体育活动。
2、乐意尝试剪贴添画的方式表现龙舟的细节特征。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：龙头的图像、浅蓝色纸、剪刀、固体胶、PPT、视频、放碎纸的小篮活动过程：一、视频导入（意图：观察龙舟的特征，知道赛龙舟活动是中国传统的民间活动。
）1、PPT：看看大人们在做什么？他们划的船是一艘什么样的船？哪里是船头？2、小结：大人们划的船样子像龙，抬着头很神气的龙头，细细长长的身体，上面有鳞片装扮，龙的尾巴向上翘。
二、师生演示（意图：重点学习剪贴“龙头”图像的方法。
）1、我们也来玩玩赛龙舟的游戏。
2、请你们和老师一起做龙舟。
三、幼儿创作（意图：有序的使用工具材料表现龙舟的特征。
）1、龙舟我们自己做。
先用小剪刀（剪下图片上的龙头），用固体胶固定龙头的位置，用记号笔从龙头下方接住龙舟船身，让尾巴向上翘，最后添上鳞片。
2、幼儿创作。
（1）提醒幼儿按步骤剪纸、添画，完成龙舟。
（2）邀请谁坐在你的龙舟上和你一起划龙舟。
四、分享交流（意图：在游戏的过程中有喜爱民间活动的兴趣。
）（播放音乐“龙舟夺锦”渲染气氛）1、用倒数计时，表示赛龙舟游戏开始。
2、幼儿布置作品在场景中，最快的幼儿就是龙舟赛第一名的胜利者，以此类推2、3名……3、找一找人数最多的龙舟、数一数龙舟上划船的人数。
活动反思：整个活动，教师通过视频的导入、师生讲解演示、幼儿自我创作到最后作品的成功展示，时时体现出对幼儿进行的传统文化的艺术教育，达到了比较好的教育效果。
通过活动，幼儿不仅了解了中国文化习俗活动的意义，还获得了多种经验的积累，如学会有序的使用多种工具的经验、用画剪结合的方式表现作品的经验等等。
赛龙舟教案及反思2【活动目标】1、学习多人合作走的技能，发展身体的平衡能力。
赛龙舟及教案收藏7篇
赛龙舟及教案收藏7篇这份经精选的“赛龙舟及教案”绝对值得您尝试。
教师们都得为每一堂课准备备课教案和课件，同时也需要把备课教案和课件设计得更加完美。
备课教案和课件是备课的核心，必须要切实写好重点和难点。
相信在您阅读本文后一定会有所收获！赛龙舟及教案篇1一、设计意图：西溪湿地有悠久的历史，文化底蕴丰富，赛龙舟不仅是西溪湿地的一大胜景，更是一种具有西溪湿地特有的民俗文化色彩的娱乐活动，以其激烈性、比赛性赢得孩子们的喜爱，且孩子们也有许多关于划船的生活经验。
因此，在端午节来临之际，我们借助孩子们的生活经验和对赛龙舟的兴趣设计了本次活动，旨在鼓励幼儿运用美术语言回忆以往生活中的经验，并大胆表现龙舟比赛这一内容。
二、活动目标1．在喜欢和了解赛龙舟的基础上，乐于用美术的语言大胆表现赛龙舟。
2．能够自主运用线条、色彩、构图等美术语言，通过对龙舟比赛中人物表情、动作等细节的刻画，表现出龙舟比赛时的激烈景象。
三、活动准备1．经验准备：对龙舟的结构以及龙舟竞赛活动已有初步的认识。
2．物质准备：赛龙舟的视频，龙舟ppt，各种纸张和笔，水粉颜料。
四、活动重难点重点：在充分欣赏和感知图片的基础上，体会龙舟比赛的激烈。
难点：能大胆刻画比赛中人物的表情、动作，来完成自己的创作。
五、活动过程1．播放赛龙舟的视频DVD。
幼儿根椐自己的已有经验说一说端午节赛龙舟比赛的场景。
师：他们在干什么?你是怎么看出这是龙舟比赛的?（1）出示ppt,了解龙舟的基本特征。
（2）划龙船人们的动作表情是怎样的？师：你是怎么看出来的?师：你的眼睛真尖，我们在划船的时候，大家整齐划一的动作才能划得很快啊!你们看他们的船桨抬得一样高，他们的身体动作都差不多，所以这艘船一定划得很快。
2．学习表现赛龙舟的场景。
（1）教师重点示范龙舟的龙头和侧面人的画法。
★龙头：龙嘴（锯齿型的牙齿）——龙眼（大又圆）——龙角（有分叉）★侧面人：头（可以是侧面，也可是正面或背面的）——身体（只画一侧的手）——手部动作画出划桨的姿势。
《赛龙舟》优秀教案通用
《赛龙舟》优秀教案通用一、教学内容本节课选自《体育与健康》教材第四章“民间体育项目”中的第二节“赛龙舟”。
具体内容包括赛龙舟的起源、发展、比赛规则、技巧以及团队配合等方面。
二、教学目标1. 让学生了解赛龙舟的起源、发展及其在我国体育文化中的地位，增强学生的民族自豪感。
2. 使学生掌握赛龙舟的基本技巧和比赛规则，提高学生的团队协作能力和水上运动技能。
3. 培养学生勇敢、自信、团结、拼搏的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：赛龙舟的技巧和团队配合。
教学重点：赛龙舟的基本规则、技巧及安全注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：龙舟模型、教学视频、图片、扩音设备。
2. 学具：救生衣、划桨、龙舟、防水手机袋。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生观看赛龙舟比赛视频，引导学生感受比赛的激烈氛围，激发学生的兴趣。
2. 赛龙舟知识讲解（10分钟）（1）赛龙舟的起源与发展。
（2）赛龙舟的比赛规则。
（3）赛龙舟的技巧与团队配合。
3. 例题讲解（15分钟）讲解赛龙舟的基本动作和技巧，如划桨、转向、协调等，并通过示范让学生直观地了解。
4. 随堂练习（10分钟）组织学生进行分组练习，每组按照讲解的技巧进行模拟训练。
5. 比赛环节（30分钟）（1）组织学生进行龙舟比赛。
（2）比赛过程中，教师对学生的表现进行点评和指导。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行回顾，强调赛龙舟的安全注意事项。
六、板书设计1. 赛龙舟的起源与发展2. 赛龙舟的比赛规则3. 赛龙舟的技巧与团队配合4. 安全注意事项七、作业设计1. 作业题目：赛龙舟比赛观后感。
要求：结合本节课所学内容，谈谈自己对赛龙舟的认识和体会。
2. 作业题目：设计一条赛龙舟的宣传语。
要求：简洁明了，体现赛龙舟的精神。
答案：例如：“团结拼搏，龙舟飞扬。
”八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生了解了赛龙舟的文化内涵，掌握了基本技巧和比赛规则。
《赛龙舟》优秀教案通用
《赛龙舟》优秀教案通用一、教学内容本节课选自《体育与健康》教材第七章“水上运动”，具体内容为第三节“赛龙舟的技巧与训练”。
本节课将详细介绍赛龙舟的起源、发展、比赛规则以及基本技巧。
二、教学目标1. 让学生了解赛龙舟的起源、发展及其在我国体育文化中的地位。
2. 让学生掌握赛龙舟的基本技巧，提高团队协作能力和水上运动能力。
3. 培养学生勇敢、自信、团结的品质，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：赛龙舟的基本技巧和团队协作。
难点：协调划桨动作，保持龙舟平衡。
四、教具与学具准备1. 教具：龙舟模型、划桨、教学视频、PPT课件。
2. 学具：划桨、救生衣、防水袋。
五、教学过程1. 导入：通过展示赛龙舟比赛的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）介绍赛龙舟的起源、发展及比赛规则。
（2）讲解赛龙舟的基本技巧，如划桨、协调、平衡等。
3. 实践教学：（1）分组练习，每组模仿龙舟队员进行划桨动作训练。
（2）进行龙舟模型练习，让学生在实践中掌握技巧。
4. 例题讲解：讲解赛龙舟比赛中的经典案例，分析技巧和团队协作的重要性。
5. 随堂练习：组织学生进行模拟比赛，检验学习效果。
六、板书设计1. 赛龙舟2. 内容：（1）赛龙舟的起源、发展、比赛规则（2）基本技巧：划桨、协调、平衡（3）团队协作的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述赛龙舟的起源和发展。
（2）分析赛龙舟比赛中团队协作的作用。
2. 答案：（1）赛龙舟起源于我国战国时期，至今已有两千多年的历史。
赛龙舟是一项具有浓郁民族特色的水上运动，广泛流传于我国各地。
（2）团队协作在赛龙舟比赛中至关重要，只有队员之间默契配合，才能使龙舟快速前进。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握了赛龙舟的基本技巧和团队协作。
但部分学生在实践中仍存在动作不协调、团队协作不足的问题，需要在今后的教学中继续加强练习。
2. 拓展延伸：组织学生参加校内外赛龙舟比赛，提高实战经验，培养学生的竞技体育精神。
赛龙舟教学反思范文
赛龙舟教学反思范文近年来，赛龙舟已逐渐成为了人们喜闻乐见的一项体育运动，其不仅是一种非常古老的传统文化，更是一种精神的象征。
在教学这一方面，赛龙舟也存在着一些问题，比如说教学方法不够科学，教练员的技术指导能力不足等等。
我认为我们要对赛龙舟教学进行反思，以期提高教学效果，让更多的人能够加入到赛龙舟的世界中来。
我们要明确赛龙舟教学的目的和任务。
赛龙舟教学的目的是提高学生的体质素质，增强他们的团队协作精神，培养他们的勇气和毅力，让他们在比赛中实现自我价值。
同时，我们的任务是要让学生学会赛龙舟的基本技术，掌握赛龙舟的赛制和比赛规则，让他们在比赛中游刃有余，如鱼得水。
我们要注意赛龙舟教学的针对性。
针对不同年龄段的学生，教学方法和内容应该有所不同。
对于小学生来说，我们应该通过生动有趣的方式，让他们初步了解赛龙舟，学会划桨的基本动作和正确的坐姿。
对于中学生来说，我们应该重点讲解赛龙舟的组织结构和分工，如何协调配合，如何抢占领先位置等等内容。
对于大学生及以上的成年人来说，我们应该注重技术讲解和实践训练，让他们更加深入地了解赛龙舟的本质，掌握赛龙舟的高级技巧，提高赛龙舟的水平和速度。
我们要注意赛龙舟教学的系统性和科学性。
赛龙舟教学涉及到很多方面的知识和技能，如赛龙舟的历史文化、桨的选用和使用、船的保养和维护等等。
我们要制定一套科学的赛龙舟教学计划，分年龄段、分级别进行系统的讲解和练习，让学生逐步掌握赛龙舟的一系列技能和知识。
我们要强调赛龙舟教学的情感教育。
赛龙舟不仅是一项体育运动，更是一种精神的象征。
在赛龙舟教学中，我们应该引导学生树立正确的比赛观念和团队意识，注重情感的培养和引导，让学生在赛龙舟的世界中感受到真正的快乐和成就感，让赛龙舟成为他们人生中难以忘怀的一部分。
赛龙舟教学需要进行反思和改进。
通过针对性、系统性、科学性和情感教育的引导，我们相信赛龙舟教学会变得更加完善，更加具有价值。
我希望赛龙舟能够继续在我们的生活中占据重要的位置，成为我们体育活动中不可或缺的一部分。
《赛龙舟》教案优秀
《赛龙舟》教案优秀一、教学内容本节课选自小学体育课程标准中“民族民间体育”单元，具体教学内容为《赛龙舟》。
教材内容主要涉及教材第四章“水上运动”中的第二节“龙舟竞渡”，详细内容包括龙舟的基本结构、赛龙舟的起源和发展、基本技巧与配合要领、安全知识等。
二、教学目标1. 让学生了解赛龙舟的文化背景，感受民族传统体育的魅力，培养爱国情怀。
2. 让学生掌握赛龙舟的基本技巧和配合要领，提高团队协作能力和水上运动能力。
3. 培养学生勇敢、自信、坚韧的品质，提高安全意识。
三、教学难点与重点难点：赛龙舟的配合要领和划桨技巧。
重点：了解赛龙舟的文化背景，掌握基本技巧和配合要领。
四、教具与学具准备教具：龙舟模型、划桨、教学视频、PPT课件。
学具：救生衣、划桨、龙舟。
五、教学过程1. 导入：通过讲述端午节赛龙舟的习俗，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 理论教学：（1）介绍龙舟的基本结构、赛龙舟的起源和发展、文化内涵。
（2）讲解赛龙舟的基本技巧和配合要领，强调安全知识。
3. 实践教学：（1）分组进行划桨练习，教师指导并纠正动作。
（2）模拟龙舟比赛，培养学生的团队协作能力和水上运动能力。
4. 例题讲解：以龙舟比赛中的实际场景为例，讲解如何运用基本技巧和配合要领，提高比赛成绩。
5. 随堂练习：学生分组进行龙舟比赛，教师观察并指导。
六、板书设计1. 赛龙舟文化背景2. 龙舟基本结构3. 赛龙舟基本技巧与配合要领4. 安全知识七、作业设计1. 作业题目：（1）简述赛龙舟的起源和发展。
（2）描述龙舟的基本结构。
（3）结合本节课所学，分析如何提高龙舟比赛的团队协作能力。
2. 答案：（1）赛龙舟起源于战国时期的楚国，后逐渐成为端午节的重要习俗。
（2）龙舟由龙头、龙身、龙尾和划桨组成。
（3）提高团队协作能力的方法：加强沟通、统一节奏、互相鼓励等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，针对学生的不足，调整教学方法，提高教学效果。
小学美术_12端午节-赛龙舟教学设计学情分析教材分析课后反思
课题:端午节—赛龙舟版本：湘美版年级：三年级（上册）第12 课教学目标：1. 学生了解屈原其人其事、端午节的来由与相关习俗，感知中国民间传统文化的魅力，做中华文化的传承人。
2．通过了解端午香包的特点与用途，在制作香包的过程培养学生专心、细致和耐心的作风，发展动手能力。
3.学生掌握龙舟及人物的表现方法，能将赛龙舟场面创造性的表现出来，感受赛龙舟时团结协作、坚持不懈、勇夺第一的精神，提高综合运用能力，享受创作活动的乐趣。
重点：龙舟及人物的表现和赛龙舟的热闹场面难点：人物的神态与动态刻画教法：讲授法欣赏法游戏法合作法表演法教具学具：多媒体课件、书、彩卡、记号笔、鼓、旗、红头巾、小组合作当堂达标表等课型：绘画学情分析：三年级学生属于小学中级学段，思维较活跃，能够大胆想象，敢于表现。
下笔果断能较准确生动的表现出龙舟的特点和人物的神情、动态；充分而恰当的表现节日热闹的气氛。
教学过程学案教师活动学生活动设计意图一：组织教学、感受龙舟文化谜语导入，让生猜谜。
“今天，老师给大家带来了一个谜语，谁能猜出来？“两片绿叶把米装，小绳一系真漂亮”对！是粽子。
吃粽子是端午节的习俗。
除了吃粽子之外，你还知道哪些习俗？师小结：赛龙舟是端午节举行的最隆重的水上竞技活动，这节课我们就学习第12课---端午节引出课题粘贴。
现在我们就到比赛现场去看看播放视频。
生答谜底：粽子生答：赛龙舟生带着问题看视频生：“红红火火，很热闹！”“很热闹，大家都想争夺第一名”“他（她）们把鼓敲得特别响!”激发学习兴趣探究学习热情师：划龙舟比赛现场是怎样的场面？同舟队的同学来回答这个问题。
师小结：“岸上是人山人海，彩旗招展；江上是锣鼓喧天，龙舟竞渡”。
师给回答问题的小组奖励粘贴小红旗。
二：探究龙舟画法老师讲授龙舟结构，分为龙头、龙身、龙尾、船桨、鼓、旗几部分。
整体呈现出“窄而长”的特点。
讲授龙头、龙尾的装饰画法，“这些龙头采用了民间艺术的手法，大红大绿，色彩鲜明，具有浓郁喜庆的节日氛围。
2019-2020年三年级语文下册 赛龙舟教案2 教科版
2019-2020年三年级语文下册赛龙舟教案2 教科版教学目标：1、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
3、认识本课11个生字，会学12个生字。
教学重点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。
教学难点：搜集有关端午节的来历、习俗的资料，以及赛龙舟的影象资料。
教学过程:一、激情引趣，导入新课。
师：今天，老师给大家朗诵一首诗，同学们听听是写哪一个节日的？（屈原已死三千年，招魂野祭五月前。
龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
）生答。
师：你能说说为什么吗？生答师：端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的，在我国南方每逢端午节时，还有一个这样重要的习俗。
（板书：赛龙舟）师：这三个字是什么意思？生答师：这节课，我要带你们去看“龙舟比赛”，想去吗？那可要完成两个任务：一是把课文读好，二是一边读一边想作者是怎样有条理、具体地写这场龙舟比赛的。
二、初读感悟，理清思路。
师：你们知道吗，课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想把你们美妙的声音展示出来。
师：为了展示你们最佳的读书效果，再把课文读一遍好吗？想一想课文主要写了什么内容？生答。
师：谁想读读这热闹的场面？指名读一至四自然段。
其他同学仔细听，想一想每个自然段主要写了什么？师：评价读书情况，课文会读了，每个自然段主要写了什么？生答师：通过概括，我们摸清了作者的写作思路。
这是按什么顺序写的？生答。
师：我们在练习作文时，也要按一定的顺序写，这样能使读者思路清晰，读得清楚明白。
三、精读感悟、体会写法。
师：现在我们具体看看每段是怎么写的？指名读第一自然段。
你们听明白了吗？第一自然段都告诉我们什么了？生答师：虽然只有两句话，却交待得清清楚楚，文章就要这样开头。
师：人们的翘首企盼，终于迎来了龙舟的到来，如果你在场，你的心情是怎样的？生答师：带着这种感受快速浏览第二自然段，找出最能体现你此时心情的句子大声读。
《赛龙舟》教学反思
《赛龙舟》教学反思《赛龙舟》这篇课文描写了我国南方在端午节赛龙舟的热闹场面。
它围绕着比赛前﹑比赛中﹑比赛后的顺序来写向我们描写了赛龙舟的热闹场面。
对于三年级的学生来说，理解《赛龙舟》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的活动并非易事。
为了拉近学生与文本的距离，本堂课教学中我注重以读为本，落实了“读”的语言实践过程，设计了多种读的方法，有自由读、指名读、引读、齐读等，让学生在读中感悟，读中悟情，受到了较好的教学效果。
一、激情导入，激发读书兴趣。
语文学习要激发学生的兴趣，创造性的开发学习资源，努力营造兴趣盎然的语文学习生活。
因此，课伊始，我便激情导入，以一首诗将学生引入端午节，让他们说说家乡端午节有哪些习俗，从而引出南方的习俗赛龙舟，引发学生浓厚的阅读欲望，为学习课文打下良好的基础。
二、初读课文，理清文章脉络。
初读课文时我设计了两个步骤，首先让学生自由读文，提出读准字音，读通句子，把课文读流利的要求，扫清字词障碍。
然后指名分段读文，其它同学思考课文主要写了什么？课文是按照怎样的顺序写的？在学生反馈时，引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。
并用“先——然后——最后”这样的句式概括课文的描写顺序。
这样的教学不仅发挥了学生阅读的主动性，而且培养了学生的概括能力。
三、以读为本，培养朗读能力。
在语文课堂教学中，朗读是最重要、最基本的训练。
因此，整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间。
首先，围绕课后习题“课文是从那几个方面描写赛龙舟的热闹场面的？”让学生小组内合作读，让学生初步了解课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者四个方面进行场面描写的，这样不但培养了学生的概括能力，也为学写场面描写奠定基础。
然后直入课文的重点，品词析句，寻找恰当的训练点对学生进行朗读训练。
如：在理解龙舟样子的句子时，我首先指名学生读文，让学生说一说龙舟给你留下了怎样的印象？引导说出龙舟是精美的，威武的。
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小学三年级语文《赛龙舟》原文、教案及教学反思-
【篇一】小学三年级语文《赛龙舟》原文
端午节到了。
中午，沿江路河堤上早已人山人海，十分热闹，人们都在焦急
地盼着龙舟的到来。
隐隐听到远处一片锣鼓声，龙舟出现了，龙舟过来了！它们就像一条条出海
的蛟龙。
长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。
那昂起的龙头威武无比，
那翘起的龙尾直指蓝天。
每条龙舟上，都整齐地坐着两排划船手。
他们穿着一式
的运动衣，划着一式的短桨。
船头还有一个站着的人，身子一颠一颠地使劲击鼓、敲锣、吹哨子。
随着“咚锵，咚锵”的锣鼓声，短桨整齐、急促地一起一落，激
起了一团团雪白的浪花。
龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，真
像是龙腾大海，好看极了！壮观极了！
竞赛进行得十分激烈。
最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而
那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了！堤上的人群激动
地呐喊着：“加油！加油！”许多人还点燃鞭炮抛向江面助威。
我也禁不住握紧
拳头大喊大叫，直到龙舟都过去了，还久久不能平静下来。
龙舟竞赛，充满着公平竞争、积极向上的精神。
那热烈的气氛、壮阔的场面
和你追我赶、力争上游的劲头，让人久久难忘。
【篇二】小学三年级语文《赛龙舟》教案
教学目标：
1、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
3、认识11个生字，会写12个生字。
教学过程：
一、读书指导。
1、揭题。
如果有赛龙舟的影像，可以播放。
让学生说说这是什么场面，从而引出本课
的课题。
2、初读。
在初读课文时，可以给学生布置这样几项要求：
（1）把课文读通、读顺。
（2）想想课文主要写了什么。
（3）标出自己不懂的词语或问题。
学生反馈进，教师引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。
3、再读。
让学生围绕是从哪几方面描写这热闹场面的问题，先独立阅读，圈画答案；
再在小组中交流彼此的看法，接下来进行汇报。
这样就发挥出了学生阅读的主动性。
汇报中，师生共同总结，课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者几
个方面，多角度地再现了当时的热闹场面。
4、精读。
这篇课文的语言富有节奏感和感染力。
例如描写龙舟“那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直插蓝天”；描写船手“他们穿着一式的运动衣，划着一式的
短浆”；描写比赛情景“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽尔这条在前，忽尔那
条在前”。
注意指导学生读这样的句子时，用语气、声调、语速的变化，读出当
时那种热闹、紧张的气氛。
文中的比喻句也用得形象、贴切，如描写龙舟划过来，“它们就像一条条出海的蛟龙”。
让学生看插图，体会当时壮观的场面，体会作
者语言的准确、贴切。
在这部分的学习中，学生如果有不懂的词，教师可采用灵活的方式予以解决，如自己查字典（例如理解“咬得可紧了”中的“咬”）、请教别人、换词（例如
理解“忽尔”，换一个和它意思相近的词）、结合画面造句等。
5、悟情。
读文章的最后一段，说一说这赛龙舟除了热闹以外，还留给我们些什么呢，
让学生通过读文，体会出那种积极竞争向上、振奋人心的精神。
二、积累内化。
1、文中语言生动，用词准确，可以让学生摘抄或背诵精彩句段。
2、独立完成课后的自选词语。
三、识字写字。
1、在预习中，要让学生读准生字字音，初步认识字形。
2、在第2课时中再巩固学生对生字的识记。
3、指导书写生字。
4、练习。
（1）让学生汇报搜集的有关端午节的其他资料。
（2）对端午节的其他习俗，可以让学生选取一种来进行仿写、练写。
如踏青、包（吃）粽子等。
【篇三】小学三年级语文《赛龙舟》教学反思
《赛龙舟》一课写的就是在端午节这天，某地赛龙舟的热烈场面和赛龙舟体现的公平竞争、积极向上和力争上游的精神。
对北方的学生来说，很少经历或见过这样的活动，更不容易理解龙舟赛的意义。
但为了探索我校的导学教学模式，对蕴含深刻人文哲理的课文及具有丰厚习作资源的课文，如何让孩子既学得懂，又学得有趣呢？根据班上孩子的实际情况，我采用了由浅入深的教学方法。
1、由故事入手激发学习动因
讲故事是学生最喜闻乐见的一种学习形式。
在课前预习中让学生搜集有关赛龙舟来历的故事，调动学生的自主学习的意识。
课上让学生通过讲预习中搜集的故事来引发学习，并对讲的精彩的'学生给予激励性的评价，激发起继续学习的动力。
2、以读为主经历读中感悟
读是理解语言文字的手段。
古人曰：“读书百遍，其义自见”。
现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。
在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。
有字、词入手逐层深入，用情感朗读表达自己的理解。
3、从一个问题引发全篇学习
阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题。
在这一课的教学中我以一个个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。
默读课文，用心体会，你觉得这是一场什么样的龙舟比赛？默读时可以把让你有所感悟的句子画下来。
然后按照这样的句式和同学说一说：
我觉得这是一场__________的龙舟比赛，我是从________________这句话中体会到的。
4、用文本写法指导习作
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”学语文课本只是个例子，要从中教给孩子写作的方法，有效的指导孩子写作。
在授课时，我结合本课从多个角度来描写一件事物的特点，指导孩子进行小练笔：从多个角度来来写一项比赛。
由于课上的渗透得当，学生的仿写也很有效。
通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生读得还不到位，还学要教师更为细致地设计与指导。
大多数生上课不发言不够积极，在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。