创新教研活动 促进教育科研

创新教研活动促进教育科研

——新课标下创新教研活动研究报告

武南铁二小张开智唐兴爱

当今世界，科学技术日新月异，信息技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈，这种竞争实际上是教育的竞争，人才的竞争。要在激烈的竞争中立足于不败之地，必须要深化教育改革，推进素质教育，努力实现教育现代化。教育科研是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知规律，以解决新问题、新情况的活动。教育科研是教育发展的第一生产力，是学校课程改革的助推器。课程改革正在全面推进，课程改革的推进过程其实就是教育科研发展的过程，也可以这样说，对教育科研来说，既是机遇，又是挑战，认识学校教育科研的根本目的，在于解决在课程改革中遇到的问猓 谟诖俳 ＝萄е柿康娜 嫣岣摺＝逃 蒲蟹段Ш芄悖 倚Ｗ允凳┬驴纬桃岳矗 浴敖萄星啃！⒔萄行诵！⒅柿苛⑿！蔽 灸勘辏 贾瞻呀逃 蒲兄糜谡铰晕恢茫 逃 蒲械恼嬲 涫道氩豢 萄谢疃 萄谢疃 牟欢洗葱履芄淮俳 逃 蒲胁欢仙钊搿Ｑ Ｒ 脊愦蠼淌γ魅方萄谢疃 闹匾 裕 母锖痛葱陆萄谢疃 靥澹 俳 ＝萄谢疃 墓惴荷钊氲目 梗 嬲 煅 ＝逃 萄У纳钊敕⒄梗 嬲 岣吖愦蠼淌Φ囊滴袼刂仕 剑 蚪逃 蒲幸 柿俊?/SPAN>

一、问题提出的必然性。

1、创新教研活动是课程改革的需要。新的课程改革已全面展开，课程改革牵涉的问题方方面面，诸如教育思想、教育体制、教育结构、教育内容等，要从理论解决这些问题，教育科研无益是最好的选择，而教研活动则是教育科研的有益途径。只有创新教研活动，才能使“科研兴校”的目标得以实现，从这个意义上讲，更新教育观念，创新教研活动是课程改革的需要。

２、创新教研活动是提高教育质量的需要。素质教育的根本目标是提高人的素质，培养具有创新精神的一代人。落实素质教育，

离不开高素质的教师队伍，培养高素质的教师队伍离不开教育科研，这就需要我们通过加强教育科研，积极探索新型人才的成才规律，按规律办学，依法执教，以教研成果促进办学成果，以教研成果促进教育质量，教研成果一旦成为一种动力，就会调动广大教师工作的积极性，就会大面积提高教育教学质量。

3、创新教研活动是学校管理的需要，教研管理是学校管理的重要组成部分，教研活动的创新必然强化教研管理的创新。学校的教研活动丰富，教师的教学生活就会多彩，学生的学习热情就会得到提高。学校的教研活动蓬蓬勃勃，就会吸引广大教师投入到教育科研中去，教研活动就具有了引导职能，教研管理就有了有效的载体，教育决策就有了依据，教育管理的科学化、民主化就得以体现。

4、创新教研活动是提高教师素质的需要。课程改革的关键是师资队伍建设，时代要求教师从经验型向科研型、学者型、专家型转变，广大教师不应该只有“一桶水”，更应该在教研活动舞台中拥有“自来水”，掌握新知识，探索新规律，掌握新方法。实践证明，教师在群体交流活动中，静下心来对自己的教育行为加以反思、研究，蹲下身子对学生教育过程中存在的问题加以鉴别、梳理，构建自身的知识结构和素质，获得自身价值中的生命力和尊严，努力使“科研兴校”成为改变教师职业形象的法宝，教研成果成为成就自己人生目标的重要形式。实践和探索各种教育研究成果，升华教育理论的高度，为教育改革贡献力量，不断实现自己完美的人生价值。

我校地处城乡结合部，学生的知识面相对较窄，企业管理的烙印还或多或少的存在。教师整体素质参差不齐，等、靠、要的思想相对严重，教育观念相对滞后。虽然学校的硬件建设尚能满足目前的教学需要，但面对日新月异的教育形势，我们还需要内强素质，外树形象，努力使软、硬件建设齐头并进，积极应对课程改革的挑战，积极引导教师学科研、钻科研、用科研，努力营造科研氛围，通过脚踏实地的科学研究，解决课程改革过程中遇到的新问题，找出适合本校的新方法，努力提高教学质量。

二、实验目标及内容：

1、促进教师观念的转变。

教师教育观念的转变和更新特别重要。只要更新了观念，方能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去适应课程改革。

由于传统教育思想的束缚，教师习惯忙于日常事务，对教研活动的重要性认识不足，领导抓一抓，我就紧一紧，或认为教研活动是“骨干教师”的事情，把教研活动“神圣化”，自己不想或不愿投入精力去研究、去思考，通过本课题的实践和探索，使教师的观念得到彻底的转变，使教研活动常态化、经常化、规范化。

２、促进学校的可持续发展。

学校的发展过程中，总会遇到这样或那样的问题，教学研究过程就是一个推陈出新的过程，我们不可能因为遇到困难而停滞不前，或因为遇到阻力而半途而废，我们应该时刻把握时代潮流，创新教研管理的新思路，提升教学研究的核心竞争力，打造教研过程中的精品项目，提升学校的文化品味，以此为学校的可持续发展再续后劲。

３、促进教师全面素质的提升。

通过该项实验，使教师具有与时俱进的意识，求实创新的本能，不断更新自己的专业知识，走专业化道路，形成自己的教学风格，树立自己的教学特色，促进全体教师教研成果的突破，努力引导教师向“科研型”和“专家型”转变，努力促进教师人人有成果，并且促使教研成果从量的要求向质的飞跃的转变，形成“立足校本、课题引领、创新思路、突破模式”的新思路。

４、促进课程改革的稳步推进。

课程改革的过程中教育科研是排头兵，教研活动是重头戏，我们要创新集体备课，改变生硬统一为平等思辨；要落实案例探讨，在案例诊断和案例分析方面提升层次；要开展参与式教研，引导教师主动研究、民主探讨、专题发言，形成共识、共进、共享的良好局面。对于新课程的传承，对于课程改革的实践，对于新课改中新问题的分析和解决，对于课题成果的转化与推广，都与教育科研息息相关，只有扎扎实实的开展教研活动，优化教研活动的模式和方法，才能对新课程改革的推进起到保驾护航的作用。

三、实验的基本原则：

１、理论学习和实践探索结合的原则。实践是检验真理的唯一标准。实践的探索需要理论的支撑。因此，既要重视理论对实践的指导作用，又要重视对教育实践经验的总结和推广。尊重客观事实，

深入调查研究，从而发现规律、验证规律、运用规律，从而改进教学方法，提高课堂教学质量，提高教育教学质量。。

２、认真学习与科学研究相结合的原则。教学实践是进行教学研究的基础，教师要本着求真务实的态度，一心一意钻教学，真心真意为学生，全心全意促发展，才能在教学研究方面有所创新，有所发现，有所收获，正确处理教学研究与认真教学的关系，有利于全面提高教学的效率，提升课程教学的质量。

３、开拓创新与批判继承相结合的原则。教研活动需要创新，不因循守旧，不迷信书本，不迷信权威，敢于冲破条条框框，敢于在前人没有走过的路上开拓前进，但传统教学和传统教研中的“精华”，我们要有区别的加以批判和继承，努力把开拓创新与批判继承辩证的统一起来。

四、实验步骤：

１、学习准备阶段。

修改并完善教科研各项管理制度，建立健全组织机构，学习教研活动方面的规章制度，学习与课题相关的理论文章，制定课题实施方案。

２、探索研究阶段。

紧紧把握课标理念，及时调整研究的方向，制定切实可行的研究措施，改进课题研究策略，明确创新教研活动的思路。

３、全面实施阶段。

立足校本研究活动，强化师资培训力度，落实专业引领环节，抓好教研创新过程，形成教研模式及特色，提升教师专业素养。

４、总结验收阶段。

初步形成风格，彰显教研特色，完善教研机制，改进教研方法，形成教研成果，完成课题总结。

五、理论依据