高二化学月考试卷分析
高二化学第二次月考分析
高二化学月考试卷分析高二化学组：孟玲玲一、试题的指导思想本次化学月考试题明显渗透了新课程理念，着力对学生科学素质的培养，注重过程与方法，情感、态度与价值观的培养，重视考查学生的观察实验能力、创新思维能力以及应用化学知识解决实际问题的能力，充分体现了从生活走向化学、从化学走向社会的理念。
试题形式更加丰富多彩，“稳中求新、稳中求变、稳中求进”的命题改革思想更加突出。
二、试题的结构特点本试卷考查的知识内容为《选修5》的第一章认识有机化合物至第三章烃的含氧衍生物的内容，试题主要有以下几方面的特点：整套试卷由浅入深，强调回归基础，回归教材，淡化压轴，难点分散。
选择和填空题大都属于基础和中等题，大部分来源于生活，体现了化学的应用价值。
覆盖面广，设计合理，起点低，难易有层次，注重化学思维方法的应用，对学生的化学基础知识与实际应用能力进行了考查，注重基础，突出能力，体现新课程理念。
试题分数100分，考试时间100分钟，题分为I卷和II卷，I卷为25个选择题和II卷八道填空题。
本试题严格按照化学课程标准的规定，立足于教材，重视学生的基本知识、基本能力、基本方法的考查。
覆盖面广，设计合理，起点低，难易有层次，注重化学思维方法的应用，对学生的化学基础知识与实际应用能力进行了考查，注重基础，突出能力，体现新课程理念。
题型从课本与平时的基础训练中能找到“影子’,学生比较熟悉，25道选择题略微难点的试题只有11、15、25三道题，其余较基础。
II卷较难的试题只有32、33题。
其余都是较基础的试题。
三、试题的特色1、基础性原则本套试卷仍注意对基础知识、基本技能的考查，但形式创新不够。
试题以鲜活的学生生活和社会现实作为背景展开，注意渗透对学生的情感教育，让学生体验科学的思维方法。
70分的题重视考查“双基”的基础上，又是对考生在具体情景中运用所学知识与技能分析和解决问题能力的考查。
试题所选的具体情景都是学生接触或知晓的社会现状和生活实际，偏题、怪题和难题在本套试卷中很难找到影子。
高二学年 第一次月考 质量分析
高二学年化学月考质量分析刚刚进行了本学期的第一次考试，这次考试化学主要针对必修一和必修二的内容，目的是检验学生的化学基础并且让家长对学生有所了解，通过这次考试最大的收获是对学生更全面的了解并对新学期的化学教学做更好的准备。
本次考试学生总体上暴露出两个问题：其一，基础的薄弱。
其二，学习化学的方法和习惯仍未良好掌握。
下面进行针对本次考试的具体分析和考试后的教学计划。
共分为试卷分析，学生分析，教学设计三部分。
一、试卷分析1、总体分析：本次考试题量正常，考查方式基本不变，赋分比例按难、中、易为2：2：6，试卷难易适中，区分度较好，符合我校学生现状。
2、题型分为选择题、填空题、实验题、计算题。
（1）选择题20道，共60分。
3、5、13、15、17相对较难，学生失分率较高，主要失分在对元素化合物和周期表知识的综合运用，以及基础理论知识比如说氧化还原、离子反应。
（2）非选择题部分：填空题共4道题，共20分。
综合题共4道题，共20分。
失分率较高的是针对化学方程式的书写。
实验题是对与氯气和乙酸乙酯制备、除杂及收集的考查，对于学生有较好的区分度。
二、学生分析、（1）学生化学基础知识不扎实。
因基础知识掌握不牢造成的失分现象非常普遍。
在选择题中，其中有9道题是对基础知识概念的考察，但是还是有很多学生不能清晰的依据概念进行清晰的判断。
不难看出这些试题失分的主要原因并不是题目本身难度大，而是学生化学学习兴趣不高以至对这些最基本的化学知识掌握不牢固导致的。
（2）能力较弱。
对与一些知识虽然一部分学生也进行学习和练习，但是因为综合、复习、总结等学习能力较弱，导致考试过程中对于难度较低的题、做过的类似题还是有失分的情况。
（3）学习态度。
与上述情况相比还有一部分学生从试卷上即可看出是一种厌学状态。
这是需要老师集中关注的对象。
通过考试将学生的隐藏问题暴露出来，就需要采取必要的策略，以下就是对于不同学生和下一阶段具体教学的计划。
三、教学设计1、重视基础知识，加强基本技能平时教学中要注意做到稳扎稳打，通过先学后教、当堂训练的教学模式，强化识记、理解记忆、基础习题练习等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实。
高二化学月考质量分析
高二化学月考质量分析化学组王菊高二化学月考质量分析一、对试卷与试题的评价本次考试检测范围是高二化学选修四，主要内容有：化学反应与能量的变化，燃烧热，化学反应热的计算，化学反应速率、化学平衡及其移动以及水溶液等知识。
试卷的题型包括单项选择题、填空题。
卷面总分100分，其中选择题50分，填空题50分，考试时间90分钟。
从命题上看，题型设计合理，且命题难易适中，考察重点，突出能力，指向清楚。
利用化学基本概念、基本规律和学科主干知识，考查考生的理解能力、推理能力。
适合中等左右水平的学生。
具体情况如下：a 试题难度已3：5：2的比例设计，目的在于控制优秀率，避免高分人数过多；刺激中等生向优生靠拢，营造班级学习氛围。
b试题题量较大，目的避免有些学生早早做完，无事可干，对月考的重视程度影响学生的学习热情。
二、学生答题情况分析1、学生成绩考情分析: 在考前预计学生的成绩高分在80分以下，中等生在及格线上，基础较差的学生成绩在35分左右，学生成绩基本在预计之内。
在考完之后有意与几个学生探讨过试题难度与得分情况，目的在于对优生及部分踩线生的考后的感觉与实际得分形成对照，使学生对试题设计中的易错点与易混淆的知识点，有更深的认识，在进一步的学习中，对这样的知识点有意识去总结积累。
2、卷面失分情况：（1）选择题：失分较多的是第1、2、7、10 题。
其中第1题很多学生不清楚化学能与热能的关系，第2题是练习册中讲过的习题，学生并没有掌握好；第7题C选项的考点是反应热的值的大小的比较，学生往往将其忽视，造成失分；第10题失分是因为对反应热的计算掌握得不够牢固。
（2）填空题：对于热化学方程式的书写还有很大的问题，不能很好的运用热化学方程式中化学计量数之比等于物质的量之比，且书写格式不规范，卷面不整洁。
学生总是丢三落四的，写了这个，又忘记了那个，造成很多学生失去了不该失去的分值。
由于计算不过关，所以化学反应热的计算失分最严重，是所有题型中得分率最低的。
高二化学月考质量分析报告
高二化学月考质量分析报告高二化学月考实际质量分析报告引言：高二化学月考是学校对学生化学知识掌握情况的一次考核，也是对教学效果的一次评估。
本报告旨在对本次月考的质量进行分析与评价，并提出相应的改进措施。
一、考试概况本次月考由学校教务处组织，共分为两个部分：选择题和解答题。
选择题包括单选题和多选题，题目涵盖了化学的基础知识和应用能力。
解答题则要求学生根据题目要求，运用所学知识进行问题的解答。
二、成绩分析根据成绩统计数据，本次月考的平均分为78分，最高分为97分，最低分为42分。
成绩分布如下图所示：（插入一份成绩分布图）从成绩分布图可以看出，本次月考的成绩集中在60-80分之间，优秀（90分以上）和不及格（60分以下）的学生比例相对较低。
说明大部分学生的化学知识掌握情况较为一般，且在应用能力上有待提高。
三、知识点分析通过分析学生的错题情况和解答题的得分情况，可以得出以下几个比较明显的问题：1. 部分学生对化学基础知识的掌握不牢固。
包括元素周期表的基本特征和化学性质、化学方程式的拟合和平衡、离子反应的基本原理等方面的知识点。
这直接导致了选择题中这些知识点的错误率较高。
2. 部分学生在理解化学概念和原理的过程中出现了混淆。
比如化学反应速率与反应条件之间的关系、溶液浓度与溶解度之间的关系等。
这导致了在解答题中对这些概念的运用出现了错误。
3. 部分学生在计算题中有一定的困难。
比如体积的计算、摩尔的计算、溶解度的计算等。
虽然这些计算题在解答题中占比较小，但这些问题的出现反映了学生对基本计算方法掌握不够牢固。
四、改进措施针对以上分析的问题，提出以下改进措施：1. 加强化学基础知识的学习和复习。
在教学中注重对元素周期表的讲解和应用、化学方程式的拟合与平衡、离子反应的原理的解析等重点知识点进行深入讲解和练习，帮助学生牢固掌握。
2. 强化化学概念与原理的理解。
在教学中通过实例和案例的方式，引导学生理解化学概念和原理的内在联系，培养学生的科学思维和探究精神。
(完整word版)高二年化学第一次月考分析及反思(word文档良心出品)
高二年化学第一次月考分析及反思王小莉本次化学月考的考试内容是第一章的内容，整个试卷的题目紧扣教材，没有偏题和怪题，难度不大。
通过近几天对学生的调查和分析，发现有以下几个问题：1、学生普遍反映，上课能听懂老师所讲的内容，上课进度有点快，但不能做好笔记，没有及时复习，对知识点巩固不够，于是在考试中出现了一些问题，有很多题目不知道怎么下笔，觉得力不从心。
由于这段时间是刚开学，学校各种活动多，再加上节假日放假及一些大型活动，耽误了不少时间。
为了完成教学任务和留出单元测试时间，本可用两个课时讲解的，却只用了一个课时讲解。
也就没有充分考虑到学生的接受能力。
2、学生在考试中使用的化学用语不规范，语言表达能力较差，不能准确表达所想答案的意思，而且在书写当中经常出现错字和别字，导致丢分。
3.没有让学生做足够的、必要的练习题。
对于化学这门理科的学生而言，不做一定量的练习题进行巩固、加强，是很难取得好成绩的。
4、学生考试习惯不好，有一部分基础较好的学生在四十分钟左右的时间就完成了整张试卷，但是没有养成良好的检查习惯，觉得试卷简单，就在教室里等着交卷，没有认真检查试卷。
5.师生互动太少。
上课还是老一套，甚至是“一言堂”教学模式，没有充分考虑到师生互动的重要性。
时常都是我“唱独角戏”一个人在讲台上讲解，学生就坐在下面听，成了古老的填鸭式教学。
很少进行师生互动。
忽略了“教师在课堂上只是起主导作用，而学生才是主体。
”以致没有注意到学生对知识的接受能力。
6、相当一部分学生没有良好的审题习惯，题目只看个大概，就急忙解答，这也是丢分的重要原因之一。
通过对试卷的分析和对学生的调查，我觉得在以后的教学中，有很多方面需要做相应的调整和改进：1、学生上课听讲，记好笔记是学好化学课的基础，此外，平时要加强对知识点的检查力度，强化学生的记忆，每个星期定期进行检查，让每个学生把知识记牢固，避免在考试中出现思维混乱，摸棱两可的情况。
尽可能的放慢教学进度。
高二化学第一次月考试题分析
高二化学第一次月考试卷分析化学组一、试题分析本次月考主要第一章的有关内容（化学反应与能量），本着简单、给以学生更多的鼓励、考出学生学习化学的信心，所以试卷的题量适中，整体难度不大，重点考察基础知识的掌握程度，实验探究题难度适中，计算题较少。
试题密切联系生产和生活实际，注重对运用能力和思维能力的考查，较好地体现了新课改的思想，试题新颖灵活。
二、成绩情况分析班级之间：最好的班级与最差的班级相差十多分，属于正常范围之内，我记得去年是十五分之多。
班级内部：其实本次考试很简单，主要就是考学生在这个月的学习化学的态度，学习态度端正的学生，即使很差的学生，也不会考得很低，但有些所谓的好学生，却考了三四十分，这其实也很正常，可能是入门问题，或是自以为是，答题不规范，自说自话，平时学习过程中不注意细节等原因。
三、答题分析选择题失分较大，其中第4题，对热化学方程式的掌握不够，不会利用公式进行相应的量的计算，从而导致失分。
第6题考查了常见的吸热反应，较为基础，但答题情况并不理想，主要是学生平时不注重基础知识的学习和巩固，第10、13、16题考查燃烧热的书写和热化学方程式书写的细微区别，大部分的学生没有注意在写燃烧热的热化学方程式时没有注意可燃物应是1摩尔作为标准，第12题学生失分严重的原因主要是识图能力差，不能从相关图像中提取相应的信息。
而对于非选择题部分17、19、20都是讲过的习题，学生失分的一个主要原因是上课不认真听讲，下来又不及时巩固所致。
四，总体的来讲造成上述错误的原因主要为：1、基础知识掌握的不牢固，语言表达书写不规范。
2、审题不清，概念不清，不按要求回答。
3、学生自学能力欠缺，无法从题中有效获取有用信息，理解能力差。
四、月考后的反思1、从月考情况分析，试题重在考察基础，还有部分学生基础知识不过关，概念理解模糊。
2、学生审题不够仔细，题目前后联系能力不强，对关键内容把握分析不到位。
3、在教学过程中结合生产生活实际进行分析不够。
化学计划总结之高二上期化学第一次月考试卷分析
化学计划总结之高二上期化学第一次月考试卷分析高二上期化学第一次月考试卷分析从试卷的分析看,总体来说,本试题较好的起到了对学生所学相关阶段课程的基础知识、基本技能和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力的考查.为了更好的促进化学教学,现将试卷分析如下：一、试题的整体结构和难度：1、试题的结构：试题范围包括了高二上册教材第一、二章内容,其中,选择题40 分,填空题34分,实验题14分,计算12分,本次考试为高二的第一次月考考试.2、试题的难度：本试题难度适中,试题难度设置合理,各题都有较好的区分度,较好地符合7:2:1,接近70%的知识,学生比较容易答出.从整体来看,大多数的学生对基础知识的掌握还是不错的.也有少数学生由于基础差或不重视等原因,连基础题也不会做.二、试题的特点：1、试题与科技、生产、生活以及科学研究联系紧密,把基础理论应用于实际的理念在本次试题中得到了良好的体现.如选择题中的2、3、7、9小题,非选择题中的24小题等都是与生产、生活、科技、以及实验联系密切的题目.试题联系实际是很好的趋向,有利于培养学生学以致用的观念,可以激发学生的学习兴趣,增强学习动力,也有助于学生科学思维与创新意识的萌发,加强学生的素质教育.2、试题强调了对学生实验能力的考查.如果教学中老师只是纸上谈兵的讲实验,或者学生不注意观察实验现象,那么,氯化氢和氨气的制备实验试题,就不容易很好的完成.所以,重视实验能力的考查与实施素质教育的要求是一致的,强调对学生科学实验探究方法的考查是十分必要的.二、学生答卷的情况及主要问题：1、选择题：共40分.得分率高的题有：1,2,3,4,5,6,7,9,10失分率高的题有：11,13,17,19题.第11,17,20题涉及到的知识点学生知道,但灵活运用知识的能力比较弱,尤其是第13,17题.偏难的题是：17题.2、填空题：共34分.a.学科用语不规范：如21题,不写化学方程式的气体符号、反应条件、不配平的学生很多.有些同学连最基础的化学式都写不对,如NH4HCO3,（NH4）2CO3写成NH3HCO3,（NH3）2CO3,NH4CO3,的人还不少,还有不少同学根本就没有推导出来.b.化学用语不准确：如23题第四问,答非所问的人也多,不按题目要求作答,答题技巧较差.说明在以后教学中在这方面还要加强训练和指导.3、实验题：共14分.实验题24题得分最差的题：（2）题圆底烧瓶答成长颈烧瓶的,还有答成平底烧瓶,烧杯的,更有写成启普发生器的,（4）题用文字表达部分较差,特别是化学专用名词错误很多,现象为白烟的答成白雾,白色烟雾的.（5）题红色石蕊试纸的答错的也不少,错误原因分析：本卷所考实验题应是教材中最基本的实验题,但由于学生对实验不重视,加上现实实验条件的影响,学生不去钻研教材,甚至不阅读教材,导致一点基本功都没有.对实验仪器名称都不知道,更不要说用途、作用这些体现能力的知识点.4、计算题：共12分.其中25题6分：难易适中,涉及的知识点为化学平衡中的等效平衡,本来就是难点,有不少同学没能很好的掌握,以至于不知从何入手.26题6分：难易度中等偏上,关键要会分析计算,否则无法正确计算.本题涉及元素化合物知识,用守恒法解就好理解了,但大多数同学用的方程式解题,有不知道该怎样写方程式,也不知道金属银与硝酸是否反应,所以本题错误的较多.从这两道题的得分情况可以看出,目前学生的学习能力是较差的,集中反映在基本的运算技能很差,约有1/3的学生对计算方法还没真正掌握,没有过关,综合性的计算不能很好处理,回答不够规范,解题过程中没有必要的文字叙述.四、教学建议：1、更新教学内容,改革教学方法：教学内容的趣味性、新颖性和教学方法的灵活性会诱发学生的好奇心、探究心理,使学生处于欲罢不能的学习境地,变被动为主动学习.根据目前化学教学改革的发展趋势,教学内容更加重视化学与社会、生活、生产、科学和技术的密切联系,更加重视化学与相关学科如环境科学、材料科学、生命科学等的互相渗透,强调教材内容的综合性,强调通过学生的亲自感受和体验等来学习化学,因此教师要掌握并向学生传授体现时代特点的、与现代社会有关的本学期最新的信息成果等化学知识.给学生多介绍一些绿色化学、酸雨、温室效应、臭氧层破坏等环境污染和环境保护的知识,生活环境的常见污染物和防治,氟氯烃、农药、合成洗涤剂等对环境的不良影响,饮用水氯消毒剂利弊及其代用品的开发等.知识陈旧,讲解枯燥,学生一定厌学,如果多些新鲜的内容,多些实例,学生就会有兴趣,兴趣是最好的老师.2、重视实验教学：学生的实验能力还需进一步加强,平时教学中只重视教给学生实验的结论而不重视科学探究能力的培养是教学中的不足.过去一直把实验作为验证知识的手段和一种操作技能.而今是把实验作为一种探究知识的过程,来培养学生的思维能力.因此,我们在教学中应把验证性实验改成探索性实验.让学生多一些为什么？引导学生自己主动观察、分析解答.如果我们教学中经常用这样的探究方法教育学生,学生就会形成科学探究的习惯和能力.3、加强学习方法指导：那些由于不重视等原因,连70%的基础题都不能掌握的基础差的少数学生,对学习化学肯定兴趣不大,这就要通过加强学习方法的指导,来提高他们学习化学的兴趣,虽然做好很困难,但的确是提高整体化学成绩的关键之处；在教学中还要加强基础知识的强化训练.4、从本次考试成绩来看,教师要进行认真的分析和反思,多找一些主观原因,以便在以后的课堂教学中调整目标和策略,争取下次考试有较大进步.。
化学月考反思模板高中版
时光荏苒，转眼间化学月考已经结束。
面对这次月考的成绩，我内心充满了反思与总结。
在此，我将从以下几个方面对自己在化学月考中的表现进行深入剖析，以期在今后的学习中不断进步。
二、试卷分析1. 基础知识掌握不牢固：从试卷来看，我发现自己在化学基础知识方面存在不少漏洞。
在选择题、填空题等基础题型中，由于对基础知识掌握不牢固，导致失分较多。
2. 实验操作不熟练：在实验题中，由于平时实验操作练习不足，导致在考试中不能迅速、准确地完成实验操作，从而影响了答题效率。
3. 分析、解决问题的能力不足：在解答题中，由于对化学原理理解不透彻，导致分析、解决问题的能力不足，无法准确找到解题思路，最终影响了答题质量。
三、问题反思1. 考前准备不充分：在这次月考前，我没有做好充分的复习准备。
一方面，复习时间分配不合理，导致重点、难点知识掌握不牢固；另一方面，复习方法不当，未能形成良好的学习习惯。
2. 学习态度不端正：在日常学习中，我对化学学科重视程度不够，上课走神、作业应付了事，导致对知识的掌握不够扎实。
3. 时间观念不强：在考试过程中，由于时间观念不强，答题速度较慢，导致部分题目未能完整解答。
四、改进措施1. 制定合理的学习计划：在今后的学习中，我将制定详细的学习计划，合理安排时间，确保重点、难点知识的掌握。
2. 改进学习方法：我将尝试多种学习方法，如归纳总结、思维导图等，提高学习效率。
3. 加强实验操作练习：在实验课和课后，我将加强实验操作练习，提高实验技能。
4. 调整心态，保持积极的学习态度：在日常学习中，我要端正学习态度，认真对待每一堂课、每一次作业，努力提高自己的化学素养。
通过这次化学月考，我认识到了自己的不足，也明确了今后的努力方向。
在今后的学习中，我将以更加严谨的态度对待化学学科，努力提高自己的学习成绩。
我相信，只要付出努力，我一定能够在化学这条道路上越走越远。
高二(下)化学月考试卷分析
泸州高中城西校区高二（下）化学月考试卷分析一、试卷结构试卷满分100分，全国卷模式。
题型分单项选择题和非选择题，其中单项选择题6个题，共42分，非选择题4个题，共58分。
二、考试内容考试内容是化学选修三及高二上选修四。
三、考试成绩高二年级理科共 716 人，考试人数 709 人，平均分64.63 分。
未达到预期值。
四、实际考试学生答题情况分析本次考试情况选择题学生容易出错的题有1、2、6等题，非选择题容易丢分的题有第9和11题，主要原因是学生对选修四化学的作用知识点掌握不够好，导致容易失分。
具体分析情况如下：1、化学用语错误较多等。
2、一部分学生对微化学培养的类型还不能掌握，不知道如何区分，不会利用概念对知识点进行掌握，对计数的原理的计算掌握不够。
3、部分学生还没有易混淆知识区别。
五、学习困难考得不好的原因1.教材的原因教材涉及的基础知识，理论性不强，抽象性不高。
与这相比，高二教材在深度、广度上明显加强，由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。
例如，化学平衡相关计算”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。
2.教师的原因由于化学课开设课时少、内容多，造成教师侧重向学生灌输知识，赶进度，几乎不开设实验课，教师没有重视学生学习能力的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习；常识性介绍及选修部分很少讲，造成知识缺陷；有的教师把教材过度拓展，对化学知识讲得面面俱到，造成课堂欠活跃，这些反而限制了学生思维的发展，容易使学生产生厌学情绪。
3.学生的原因学生的学习目标不明确，态度不端正，加上思想松懈，缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖教师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。
如，预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。
高二化学月考试卷含解析
高二化学月考试卷含解析一、单选题（本大题共15个小题，每小题4分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，共60分。
）1. 在一定条件下，在密闭容器中进行的反应aX(g)+bY(g)cZ(g)+dW(g)，5 min后达到平衡，X减少n mol·L－1,Y减少mol·L－1,Z增加mol·L－1。
在其他条件不变时，将容器体积增大，W的百分含量不发生变化。
则化学方程式中各物质的化学计量数之比a∶b∶c∶d应为A.1∶3∶1∶2B.3∶1∶2∶2C.3∶1∶2∶1D.1∶3∶2∶2参考答案：B2. 下列说法正确的是A. 把NaHCO3和Na2CO3混和物6.85g溶于水制成100mL溶液，其中c(Na+)=1mol·L-1。
该溶液中加入一定量盐酸恰好完全反应，将溶液蒸干后，所得固体质量无法计算B. 将54.4g铁粉和氧化铁的混合物中加入4.0mol/L 200mL的稀硫酸，恰好完全反应，放出氢气4.48L(标准状况)。
反应后的溶液中滴加KSCN不显红色，且无固体剩余物，反应后得到FeSO4的物质的量是0.8molC. 现向一密闭容器中充入1molN2和3molH2，在一定条件下使该反应发生，达到化学平衡时，N2、H2和NH3的物质的量浓度一定相等D. 某溶液中可能含有H+、Na+、NH4+、Mg2+、Fe3+、Al3+、SO42-等离子，当向该溶液中加入某浓度的NaOH溶液时，发现生成沉淀的物质的量随NaOH溶液的体积变化如上图所示，由此可知，该溶液中肯定含有的阳离子是H+、NH4+、Mg2+、Al3+参考答案：B略3. 在一密闭容器中，反应a A(g)bB(g)达平衡后，保持温度不变，将容器体积增加一倍，当达到新的平衡时，B的浓度是原来的60%，则下列说法不正确的是A．平衡向正反应方向移动了 B．物质A的转化率增大了C．物质B的质量分数增加了 D．a＞b参考答案：D略4. 有一支50 mL酸式滴定管，其中盛有溶液，液面恰好在10.0 mL刻度处，把滴定管中的溶液全部流下排出，承接在量筒中，量筒内溶液的体积A.大于40.0 mLB.为40.0 mLC.小于40.0 mLD.为10.0 mL参考答案：A5. 下列叙述中正确的是A．离子晶体中肯定不含非极性共价键B．属于离子晶体的物质都溶于水C．由分子组成的物质其熔点一定较低D．原子晶体中除非极性键外不存在其它类型的化学键参考答案：C6. 已知：Fe2O3(s)＋C(s)===CO2(g)＋2Fe(s) ΔH＝234.1 kJ·mol－1C(s)＋O2(g)===CO2(g)ΔH＝－393.5 kJ·mol－1则2Fe(s)＋O2(g)===Fe2O3(s)的ΔH是()A．－824.4 kJ·mol－1B．－627.6 kJ·mol－1C．－744.7 kJ·mol－1D．－169.4 kJ·mol－1参考答案：A根据2Fe(s)＋O2(g)===Fe2O3(s)，结合已知反应可设计如下转化途径：反应(2)×－反应(1)即得2Fe(s)＋O2(g)===Fe2O3(s)，所以根据盖斯定律可知该反应的ΔH＝×(－393.5 kJ·mol－1)－234.1 kJ·mol－1＝－824.4 kJ·mol－1，故选A。
高二第二次月考化学考试质量分析
三、从答题情况分析教与学中Fra bibliotek在的问题学生存在的问题 1． 某些基础知识掌握不准确，烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的结构及
性质掌握不牢固，基本概念区分不清，如3题，同系物、同分异构 体的概念没能从本质上把握好，醇和醚找同分异构体时的候没能区 分出碳原子的个数。13、14、15、16题均为烃的衍生物的性质的考 查，答不好的原因都是基础知识掌握不牢固
2． 基本技能不熟练 ，如18、19题，存在一定的解题技巧和方法，会不 会应用直接决定做题的速度与质量，同分异构体的书写不熟练如 17、23、 24题
3． 学生审题能力差 如21题，题干为丙醛的银镜反应，有些学生写的 乙醛，因为课本上的实验给出的是乙醛，如24题中第三问要求写酯 类的同分异构体，有些学生就写酸类。
四、改进措施
针对存在的问题，在教学中从以下几方面加强教学： 1． 充分发挥月考的检测与指导功能，有针对性的进行试卷讲评，
进一步熟练未掌握好的基本概念、基本理论、基本技能；监督 指导学生改正试题中出现的错误，并配以适当的练习，加强对 学生的审题、析题能力的培养，在平时教学中，有意识的进行 针对性指导和训练；注重思维能力的训练，把正确的思维方法 和思维技巧展现给学生，指导学生运用。 2．课上继续推行“课前练习”，练习方程式、练习原来学过的物质的物 理性、化学性质、练习语言叙述、练习典型例题，一个星期总结一 次本周的知识，给学生留出时间进行整理。烃及烃的衍生物是有机 化学的重要组成部分，也是有机的重点和难点，不仅要求学生能掌 握各种物质的化学性质，而且能够灵活运用，后期主要任务是加大 练习，通过练习巩固基础培养学生的解题能力。 3．利用作业纸和周末检测，检查学生在知识、能力方面的漏洞，及时 讲评。及时组好题进行练习，务必使学生对基础知识掌握得牢，掌 握得准。 4．进行错题重现，使学生的知识得到巩固和提高。
高二年级第一次月考化学科考后分析
高二年级第一次月考化学科考后分析一、月考的整体分析（试卷难易、答题情况、最高低分等进行展开）本次月考试卷本着夯实基础，检查学生的基础知识为目的，出了25道单选题，6道大题，从知识上考察了第一章和第二章第一节的基础知识，从难易程度上没有出难题，都是最基础的题目，从学生的答题情况看一部分学生最基本的知识没有掌握，反映出学生课下没有下功夫，对化学科目重视程度不够，甚至有的学生学习化学不入门，没兴趣，从分数的高低看，最高分96分，最低分15分，差距较大。
二、各班情况整体分析（优势、差距不足、平均分、高低分等展开）重点班平均分：1班：74.66 2班：77.02 1班与2班差了2.36分普通班平均分：最高：60.43 最低：53.19 差了7.24分（跟班级的考试人数有关，40人考试与50人考试平均分肯定不同），从平均分来看并考虑各班的考试人数情况，我觉得化学科各班成绩差距不大，上下差了2---3分（包括重点班和普通班），通过历次考试，对于这届学生我个人觉得不用弄太多的难题、高考题，包括重点班也是一样，重点班一个班有一半多的学生接受不了有难度的题目，针对这种情况，本学期我们三个（国英、艳艳）推荐学生购买“红对勾”一书，这本书没有大量的高考题，都是与基础知识紧密相关的题目，能够真正的夯实学生的基础知识，另外课前我们又印了一些基础知识的小片（类似于高三下学期的课前小片）强化基础知识，效果不错，学生的反响也不错。
总之，我们化学备课组针对化学科目在上学期失利的情况下抓紧时间教学并在课下积极的找学生，听写做小片，反复强化知识，总感觉普通班部分学生一点不学习，比如六班张长桥、李世超、于长鑫、戴宏宇等真是啥也不想学，在这纯混天，老师的付出都是徒劳的。
老师辛辛苦苦工作，学生铁了心的不学，不好办。
三、期中考前安排（考前安排、复习安排等进行展开）。
化学科期中考试范围前三章，我们正在讲新课，还有一章，争取尽快完成教学任务，进入期中复习。
高二化学第一学期第一次月考试卷分析
高二化学第一学期第一次月考试卷分析高二化学第一学期期中试卷分析一、命题意图和试卷整体情况考查范围：选修4第一、二、三章以及第四章第一节内容。
卷面：，选择题24个，共48分，填空题5个大题，共52分，整体100分。
二、分数统计和答卷情况分析本次考试参加人数590人，选择题平均分为27.3,分，填空题平均分为27.8分，选择题错误率高的题目为10、21、22、23、24题，填空题整体答题得分率较低。
学生在第一章盖斯定律应用和计算上还存在较大问题，计算水平有待提高。
第二章平衡移动原理的应用方面掌握的不好，会理论就是不知道怎样对号入座，对图像表格问题分析能力有欠缺，结合一起的时候好像就不够用了。
尤其是第三章在粒子浓度大小比较时，学生对所讲的基本知识掌握的不扎实，理解不透彻，在做稍微的形式变化时学生不能仔细分析，或者根本摸不着头脑，这是选择题最后四个得分较低的原因。
化学二卷填空题上涉及的主要问题有两级分化严重，方程式书写、语言表达不规范，比如在终点判断上，很多同学都只说出颜色变化，没按规范书写；计算能力差，比如29题最后一问关于热化学方式式与盖斯定律的计算，发生计算性错误的同学很多；基础知识基本概念不理解，不过关，比如硫酸铝钾水溶液显什么性，以及原因的表示等。
26题为电化学题，由于刚刚学的电化学知识学生还没有进行全面的习题练习，所以一部分学生在电源正负极判断以及电极反应式书写上存在问题。
三、教学建议选修4化学反应原理这本书，理论性强，在我们今后的教学中，除了重视理论的教学外，还应更加重视学生在理论方面的应用，培养学生的能力，让学生在理论应用上更加得心应手，为高考打下坚实的基础。
1.教师应转变教学理念，由知识传授变为学习方法的传授。
对概念的分析要分析到位，课堂上要多引导学生分析；对重点难点知识课堂上要以练代讲。
本次考查中反馈出很多学生的“双基”功夫较差，教师也要承担一部分责任，教师要反思自己在教学过程中板书、语言是否就一定是很规范的？规范性的表达只有依靠规范性的训练才能达到目的。
高二化学月考分析
高二化学（文科）月考分析郭岚芳高二8、9、10、11班一、试题分析本次考试内容只有选修一《化学与生活》的第一章关注营养平衡，和第二章促进身心健康。
总共有六节课的内容，都是很简单的于日常生活有关的问题。
试题分为选择题共17题，51分。
其中1、3、4、5、9、12、17题考察的是第一章的内容；2、6、7、8、10、11、13、14、15、16题考察的是第二章的内容。
第二大题是填空题，共7小题，39分。
其中18、19、20、22、24题属于记忆性知识的考察，21题和23题要求学生有一定的知识基础并加以推理才能完成。
第三部分是实验题，共一题，10分，在必修知识的基础上加入了生活中的知识，涉及到了氢氧化铝的三个化学反应方程式，对文科学生来说有一定的难度。
所有题目都是最基础的，来自课本的内容，考察的知识点相对简单，没有偏题、怪题。
二、成绩分析1.高二（8）班及格14人，及格率26.9%，平均成绩53.77，学生的成绩主要集中在4 5至65分区间内。
高二（9）班及格13人，及格率26%，平均成绩53.22，学生的成绩在45至65分区间内分布比较多。
高二（10）班及格20人，及格率37.7%，平均成绩53.09，学生的成绩主要集中在4 5至65分区间内。
高二（11）班及格12人，及格率24%，平均成绩55.84，学生的成绩主要集中在50至65分区间内。
三、学生答题分析从试卷大体情况来看，选择题的正确率很高，基本都在三十分以上，分析其原因主要是这些知识不需要太多的推理和论证，仅凭记忆就可以选择，而且很多题目都是做过的，所以对学生来说不是很难。
填空题的正确率就不如人意，虽然绝大多数题目也属于记忆性的知识，但学生还是没有答上来，分析其原因，可能是学生依然把化学与生活当作理科来学了，没有抽时间来背。
实验题只有三个学生完全做对了，说明学生对理论性的知识，特别是化学反应方程式的记忆和理解还非常陌生。
四、教学改进分析1．对于我自身在教学反面表现的各种不足我会继续向老教师学习，不断地提高自己的教育教学水平，力争做得更好。
高二年级12月考化学试卷分析
高二年级12月月考化学试卷分析本次试卷立足于基础知识，注重思维方法的考查，强调了知识的运用，是对前一阶段学习情况的检查，按照学校安排进行分层次考试。
以一、试卷评价1、强调基础知识试题基本都是常规题目，目的是考查学生对基本知识理解和掌握情况；避免了复杂的计算，没有偏题怪题。
2、试题综合度高：在有限的题量中考查面广，涵盖了绝大部分的考点，并且各考点分值比例分配合理。
3、注重思维方法：题目考查基本知识，注重思维方法的考查，避免简单的考查识记内容。
4、试题编撰科学：无论从试题的知识性、科学性还是从题干语言的简洁清晰上来看，都体现出本次试卷编撰得科学，非常适合本次考试命题的要求。
二、调查样本分析1、试题得分率统计（1）选择题得分率32.31 ÷60=0.539（2）填空题得分率：填空题侧重基础，得分率在23.9%左右。
综上数据计算，本次试卷的难度系数为0.46652、试卷典型错误分析（1）阅卷中统计的典型错误：1、化方程式错误；2、离子浓度判断错误；3、影响平衡的因素。
四、考后思考与建议：通过本次化学试卷的分析，我组一致认为在下阶段化学学习中，训练答题的准确性、规范性和速度，加强易错点、失分点的练习。
注重思考方式、基本模型的建立，信息题则要教会学生如何去粗取精、去伪存真。
具体建议如下：1、继续注重基本概念及基本理论的教学，力图精准。
在化学学习中既要全面学习，更要突出重点，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到"理解-记住-会用"。
2、加强思维能力的训练，注重一题多解，培养发散思维能力。
3、注重学生的整体提高，不能只抓尖子，更要关注临界生的学习情况。
在选题上要照顾临界生，不能贪多，一定要适量。
4、要重视重要题型的研究和讲解。
最起码要让学生知道有这类题型，了解解此类题的基本方法。
5、重视良好的学习习惯和严谨的科学态度的培养本次测试，暴露出学生存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差等问题，在接下来的复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。
高二化学第一次月考试卷分析姚芳试题的整体结构和难度1
高二化学第一次月考试卷分析姚芳一、试题的整体结构和难度：1、试题的结构：试题范围包括了化学选修4《化学反应原理》中第一章《化学反应与能量》、第二章《化学反应速率和化学平衡》前面二个课题的内容。
2、试题的难度及特点：本试题难度较大，考查的虽然都是基本知识和基本实验技能，但是比较灵活。
试卷体现了新课标的教学理念，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性，体现了新高考对能力和素质的要求。
试题既较好的检测了学生化学基础知识掌握情况，又对学生学习起到了一定的诊断、指导和激励作用。
二、试卷结构与特点1．试卷结构第一大题选择题1—16题共48分。
第二大题填空题及计算题17—22题共52分。
本次试题总分为100分。
2．试卷特点(1)坚持了对化学主干知识的考查。
①试卷的结构及各知识块的赋分及试题难度比例与《考试大纲》的要求基本保持一致，试卷长度适中，题量恰当，答案的书写量也较为合适，给学生留有较多分析和思考的时间。
②重点考察：化学能量与反应、化学反应速率与化学平衡等。
(2)提高了对化学学科内综合知识的考查。
本份试卷不管从内容还是形式上都有一种高考试卷的风格，试题的质量、试题的新颖度、对考点的要求、对学生能力点的要求以及对学生情感态度价值观的渗透等做的均比较到位。
3．试题分析(1)选择题7、15问题较大，回答正确人数仅45人。
（参考人数为240人）1～5题,9题做得较好，正答人数均在150人以上。
6,12，13，14,16做得较差正答人数均在100人左右。
(2) 等效平衡及其应用是学生的软肋，这类题目得分较低。
其次是反应热的计算机盖斯定律的应用，失分现象严重。
(3)填空题的19题，出现争议，涉及到固态物质在平衡体系中的等效平衡，题目本身有难度，加之平衡问题的抽象性，所以该题的（尤其是关于C的取值问题)正确率不到3％.三、.结论和改进措施1、成绩分析总结总体来说，这次月考考得不是很理想，不及格人数偏多，全年级及格率不到60％，其中原因之一是选修4在学习中，学生感觉比较抽象，难度较大，所以学生在学习过程中就有些畏惧感，压力较大。
高二化学月考质量分析
高二化学月考质量分析一、对试卷与试题的评价本次考试检测范围是高二化学选修四第一章、第二章，主要内容有：化学反应与能量的变化，燃烧热，化学反应热的计算，化学反应速率、化学平衡及其移动等知识。
试卷的题型包括单项选择题、填空题。
卷面总分100分，其中选择题54分，填空题46分，考试时间100分钟。
从命题上看，题型设计合理，且命题难易适中，考察重点，突出能力，指向清楚。
利用化学基本概念、基本规律和学科主干知识，考查考生的理解能力、推理能力。
适合中等左右水平的学生。
具体情况如下：a 试题难度已3：5：2的比例设计，目的在于控制优秀率，避免高分人数过多；刺激中等生向优生靠拢，营造班级学习氛围。
b试题题量较大，目的避免有些学生早早做完，无事可干，对月考的重视程度影响学生的学习热情。
二、学生答题情况分析1、学生成绩考情分析: 在考前预计学生的成绩高分在85分以下，中等生在及格线上，基础较差的学生成绩在35分左右，学生成绩基本在预计之内。
在考完之后有意与几个学生探讨过试题难度与得分情况，目的在于对优生及部分踩线生的考后的感觉与实际得分形成对照，使学生对试题设计中的易错点与易混淆的知识点，有更深的认识，在进一步的学习中，对这样的知识点有意识去总结积累。
2、卷面失分情况：（1）选择题：失分较多的是第1、2、7、10 题。
其中第1题很多学生不清楚化学能与热能的关系，第2题是练习册中讲过的习题，学生并没有掌握好；第7题C选项的考点是反应热的值的大小的比较，学生往往将其忽视，造成失分；第10题失分是因为对反应热的计算掌握得不够牢固。
（2）填空题：对于热化学方程式的书写还有很大的问题，不能很好的运用热化学方程式中化学计量数之比等于物质的量之比，且书写格式不规范，卷面不整洁。
学生总是丢三落四的，写了这个，又忘记了那个，造成很多学生失去了不该失去的分值。
由于计算不过关，所以化学反应热的计算失分最严重，是所有题型中得分率最低的。
学生得分两级分化严重。
化学月考试卷质量分析报告
化学月考试卷质量分析报告质量分析报告：化学月考试卷一、介绍本报告基于对化学月考试卷的质量分析，旨在评估试卷的难易程度、题型的多样性以及题目的合理性。
通过对试卷的分析，旨在为学生提供进一步的学习指导和教师提供改进教学内容的建议。
二、试卷结构该化学月考试卷共分为三个部分，包括选择题、应用题和论述题。
选择题占整个试卷的50%，应用题占30%，论述题占20%。
该种题型结构合理，有助于全面测评学生对知识的掌握和应用能力。
三、选择题分析1. 选择题的难易程度适中，很好地覆盖了教学内容的各个方面。
大部分题目的答案具有明显的差异性，这对于提高学生的思维能力和分析问题的能力非常重要。
2. 选择题的选项设计合理，没有出现歧义性的表述。
每个选项都与题干相对独立，没有出现一个选项可以明显排除其他选项的情况。
这样的设计有助于考察学生的理解能力和分析能力。
3. 在题目中，题目的应用性较强。
一些题目通过结合实际情况，让学生进行分析和判断。
这样的设计有助于学生将所学的知识应用到实际问题中，提高学生的应用能力。
四、应用题分析1. 应用题涉及的知识点全面，能够考察学生的综合运用能力。
题目设计紧密结合实际问题，鼓励学生发散思维，从不同的角度去解决问题。
2. 应用题的难度适中，能够帮助学生巩固所学的知识，并扩展思维能力。
一些应用题还涉及到多个知识点的综合运用，对于学生的整体理解提出了更高的要求。
3. 在应用题的设计中，正确答案的解题思路明确，有助于学生理解和掌握解题方法。
同时，还给出了解题的详细步骤，这为学生提供了参考，帮助学生更好地理解解题思路。
五、论述题分析1. 论述题的设计能够考察学生的思维深度和逻辑推理能力。
题目设计清晰明确，有明确的要求和指导，鼓励学生进行逐步推理，并给出充分的解答空间。
2. 论述题的评分标准合理，对于学生的表达能力和解题思路能够较好地进行评价。
评分标准的建立对学生来说是明确的，有利于学生理解自己在回答问题时的优势和不足。
高二上学期化学第一次月考试卷分析
高二上学期第一次月考化学试卷分析一、试卷结构本次期末化学试卷分为两卷。
第I卷为客观题，有20个选择题，每个选择题只有一个正确答案，每小题3分，共计60分，第II卷为主观题，一共4题，共计40分。
二、内容分布这次考试内容为选修四化学反应原理第一章化学反应与能量转化三、总体试卷评价这次月考的试题总体难度较小，主要考察学生基础知识的掌握，但要求比较高，综合性强，客观题有部分题对高二学生来说题型新颖，向高考靠拢，体现了今后化学考试的发展趋势，个别题目结合高考题型，覆盖面广，综合性强，分值合理，整个试卷对学生的能力要求较高。
三、试卷中存在的主要问题尽管试卷的难度不是很大，但从卷面的结果看出学生中普遍存在的思维不严谨、表达能力差、基础知识差、缺乏规范意识等问题。
1.第2小题学生的主要错误是对通过化学键的键能计算反应热不熟悉，导致部分学生错选A和D。
2.第5小题学生主要是错选A，错误原因学生不理解燃烧热和中和热的定义。
3.第7、8、13题考查了学生对盖斯定律的理解，从学生答题可以看出学生他们对盖斯定律的应用并不是很熟悉。
4、第11、12题考查燃料电池，题目较简单，学生得分率也比较高。
5.第14题是一道常见题，同时又是Ⅰ卷中错误率最高的一道题，统计表明，在63% 错误中，有20%的学生不能判断原电池和电解池，凭感觉判断C和D的真伪，跟着感觉走，不愿意分析电解池和原电池的电极反应的主要原因。
5．21题的错误主要是热化学方程式很多学生不会计算反映的焓变，另盖斯定律的计算也有错误。
6.23题电解池的串联电路学生掌握不是很好，满分的很少，主要错误是计算四、对新课教学的建议1、正确定位，立足基础，低起点，小坡度，用螺旋上升的方式稳步推进学生基础知识和基本技能的培养。
要尽可能降低新课学习过程中的难度，让学生用充足的时间夯实基础，在宏观把握物质的性质及其变化的基础上，从微观上细化知识与技能，避免无谓失分，如试卷中有关氧化铝的用途、钢铁吸氧腐蚀中铁的负极反应、强腐蚀性物质的称量、生铁的组成、酸碱中和滴定中浓度的计算等概念的考查中都暴露出基础不扎实的问题。
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黄石市第五中学2017-2018学年度上学期期中考试
高二化学试卷分析
一、试题的整体结构和难度
1、试题的结构：
本次考试我们采用自主命题，从高二的范围来说应该是第三章第二节结束，但总的来说，更侧重于第一二章的内容。
知识点涵盖：反应热概念与计算；反应速率大小比较、影响反应速率的因素；化学平衡移动，平衡常数概念与运用；弱电解质的电离；水的电离溶液的酸碱性；酸碱中和滴定。
2、试题的难度及特点：
本卷的阅读量大，但落脚点底。
本卷有三面，共3173字，学生需要大量的阅读。
我校有部分学生看到化学题就怕，看到文字多的题目更怕，不愿意阅读和分析。
本卷通过考试，让学生明白：阅读量大，不代表题目难，要想得分，必须思考。
高考时时间有限，思维量大，很多学生因做不完题目而失分，所以平常考试要在阅读、思维量、速度等方面加强训练，但又不能加大试卷的难度。
二、试卷结构与特点
1、试卷结构
总分100分，选择题1-16题共48分，非选择题17-20题共52分。
2、总体得分情况分析：
1、选择题1、
2、5、6、7、9、10、11、16做的较好，集中失分在
3、
4、13三题。
非选择题总体做的不好，17题总分12分平均分只有3.2分；18题总分18分平均分只有3.15分；19题总分10分平均分只有3.24分；20题总分10分平
均分只有2.92分.
3、各班成绩汇总分析
三、考试总结和改进措施
1、成绩分析总结：
总体来说，这次期中考试考得不理想，及格人数和高分段都较上次月考有所减少，其中原因之一是学生基础普遍较差，学习习惯差，对所学的知识没有进行及时的复习，平时课外所花的时间少，不能深入思考，学生对基础知识的运用不够灵活。
对于一些题目的变换形式不能理解，因而不能正确作答，平时作业抄袭比较严重，所以一些讲过的知识也做错了。
学生的学习主动性很低，学习比较被动，课后不肯复习并做相应练习来巩固知识，难做到对知识的联系和回顾。
另外因为赶进度，第三章只上完了新课，没有时间处理习题，所以第三章的内容出错率更高。
2、改进措施
（1）注重对基础知识的考查十分重要。
在平时的教学过程中，仍要抓基础知识
的教学，尤其像基本概念，化学用语的书写等，做到点点过关，在教学过程中，要注意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。
（2）精讲精练严防作业抄袭。
课堂教学是教学的主阵地，这一块必须牢牢抓住。
提高课堂效率是搞好教学的关键环节，所以我们一定要做到精讲，同时要在课堂中及时提问，当堂上黑板演练，及时了解作业做题情况。
（3）注意知识发散。
我们不管是讲知识点，还是评讲习题，要注意知识的前后联系与衔接，所以知识要有一定的跨度，这样才能让学生形成一种整体观念，才能较好的形成比较完整与系统的知识网络，对知识的理解也才有可能比较深入。
习题的讲评，如果能做到一题多变，或一题多讲，长此以往，对学生解题能力培养以及对化学知识的巩固无疑是大有好处的。
（4）加强化学备课组的沟通与合作，资源共享。
我们在平时的教学过程中要注意以下几个问题，研究教材，研究教法，研究学情，研究考试说明，研究习题，研究高考。
做好这样几个方面的研究工作，对平时的教学应该还是有一定的指导意义的。