上海高校优质在线课程建设方案
精品课程建设方案
精品课程建设方案程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。
课程建设是学校教学基本建设的核心内容,是推进教育创新，深化教学改革,提高教学质量的重要途径。
为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号)，认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年）》文件精神，继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”.一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨,以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性,推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。
以精品课程建设,带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平.精品课程建设应该遵循以下原则有:1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践,形成特色。
2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段,提高课程教学质量.4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。
二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分.根据我校整体战略目标，结合学校现有条件,计划在未来三年内建成十门左右校级精品课程，三至五门上海市级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程.三、建设内容1．切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。
在线精品课程建设方案详细
在线精品课程建设方案详细在线精品课程建设方案详细如下：1. 需求分析：首先，进行需求分析，了解目标群体的背景、学习目标和需求，以确定课程的主题和内容。
2. 教学设计：根据需求分析的结果，设计课程的教学目标、教学内容和教学方法。
确定课程的结构和组织形式，包括课程的模块划分、每个模块的学习目标和学习内容。
3. 多媒体制作：利用多媒体技术，制作课程所需的教学资源，包括教学视频、教学PPT、教学文档等。
注意制作的内容要简洁明了，图文并茂，能够吸引学生的注意力。
4. 互动设计：设计在线互动环节，包括讨论区、在线作业和测验等，以促进学生之间的交流和互动。
可以设置小组讨论、案例分析等活动，提高学生的学习效果。
5. 学习评估：设计在线学习评估方式，包括作业评估、测验评估和项目评估等。
通过评估学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
6. 技术支持：建立在线学习平台，提供学生注册、课程学习、教学资源下载等功能。
同时，提供技术支持，解决学生在学习过程中遇到的技术问题。
7. 师资培训：为教师提供在线教学培训，提高教师的在线教学能力。
培训内容包括教学设计、多媒体制作、互动设计和学习评估等方面的知识和技能。
8. 质量保证：建立质量保证机制，定期进行课程评估和改进。
通过学生的反馈和评估结果，不断优化课程设计和教学效果。
9. 推广宣传：制定推广宣传计划，利用各种渠道宣传课程的优势和特点。
可以通过社交媒体、网站推广、合作伙伴等方式，吸引更多的学生参与课程学习。
10. 持续改进：根据学生和教师的反馈意见，不断改进课程设计和教学效果。
定期进行课程评估和改进，保持课程的更新和优化。
以上是在线精品课程建设方案的详细内容，通过系统的教学设计、多媒体制作、互动设计和学习评估等环节，能够提供高质量的在线学习体验，提高学生的学习效果和满意度。
上海课程实施方案
上海课程实施方案一、背景介绍上海作为中国的经济中心和国际大都市，教育事业一直备受重视。
为了适应时代发展的需求，提高教育质量，上海课程实施方案应运而生。
本方案旨在全面提升教育教学质量，培养学生的综合素质，推动学校教育改革和发展。
二、实施目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
2. 推动学校教育改革，促进教师专业成长。
3. 增强学生的综合素质，培养创新精神和实践能力。
4. 建设具有国际竞争力的教育体系。
三、实施内容1. 优化课程设置，注重学科交叉和知识整合。
2. 强化实践教学，注重培养学生的动手能力和创新精神。
3. 推进信息技术在教学中的应用，提高教学效率和质量。
4. 加强学校与社会资源的对接，拓宽学生的视野和学习空间。
5. 完善评价体系，注重学生综合素质的培养和考核。
四、实施步骤1. 制定课程改革方案，明确目标和任务。
2. 组织教师培训，提高教师教学水平和教育理念。
3. 开展试点学校，总结经验，不断完善方案。
4. 推广实施，建立长效机制，促进全面发展。
五、实施保障1. 加大财政投入，提供资金保障。
2. 完善管理体制，明确责任分工，加强监督。
3. 加强宣传，营造良好的舆论氛围，凝聚共识。
六、预期效果1. 教育教学质量显著提升，学生综合素质明显增强。
2. 学校教育改革稳步推进，教师队伍建设取得显著成效。
3. 学生创新能力和实践能力明显增强，学校教育国际化水平不断提高。
七、总结上海课程实施方案是一项全面推动教育教学改革的重要举措，将为上海教育事业的发展注入新的活力和动力。
我们相信，在全社会的共同努力下，上海的教育事业一定会取得更加辉煌的成就。
在线精品课程建设方案
《网络营销》在线开放性精品课程项目建设方案商贸管理学院二0一七年十二月目录一、课程建设思路与目标 (1)（一）建设思路 (1)1. 课程建设的必要性 (1)2.课程建设的现实条件 (1)（二）建设目标 (1)1.课程建设的特色 (1)2.建设目标 (2)二、课程建设的内容 (4)（一）建设内容与进度 (4)（二）教学主要内容 (5)（三）建设具体措施 (5)四、建设预期效果、验收要点 (9)（一）预期目标 (9)（二）验收要点 (9)五、经费使用说明 (11)（一）建设资金总预算 (11)（二）建设资金使用明细 (11)六、保障措施 (11)（一）组织保障 (11)（二）资金保障 (12)（三）制度保障 (12)在线开放性精品课程项目建设方案 ---《网络营销》一、课程建设思路与目标（一）建设思路1. 课程建设的必要性近年来，大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等职业教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。
在线精品开放课是适应我国高职教育发展的新趋势，通过采用现代信息技术手段，面向以大学生为主体的社会公众免费开放的优质课程资源。
2.课程建设的现实条件《网络营销》课程已于2017年开始进行了教学资源库建设，经过积累，目前已有较为丰富的教学资源，为建设在线精品课程提供了良好的资源保证。
（二）建设目标1.课程建设的特色《网络营销》课程是基于项目实践过程，结合市场、行业需求而开发的课程，在上海同类院校中处于领先水平。
本课程主要依托校内教师、学生评价，同时结合校外专家评价，目前的评价效果较好。
（1）校外专家、行业专家评价●教师的职称结构合理、师资力量强，教材建设体现了工学结合，把实际工作融入教学过程中。
有完善的教学试验基地，毕业学生素质好，综合能力强，工作适应性强。
精品在线开放课程建设方案
精品在线开放课程建设方案随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，在线开放课程已成为教育领域的重要发展趋势。
为了提供高质量的教育资源，满足学习者多样化的需求，我们制定了本精品在线开放课程建设方案。
一、建设目标本精品在线开放课程的建设目标是打造一系列具有创新性、实用性和吸引力的课程，为学习者提供优质的学习体验，促进知识的传播和共享。
具体目标包括：1、提高课程的教学质量，使学习者能够系统地掌握相关知识和技能。
2、增强课程的互动性和参与度，激发学习者的学习兴趣和积极性。
3、扩大课程的受众范围，不仅服务于本校学生，还能吸引更多社会学习者参与。
4、促进教学改革和创新，推动教师教学水平的提升。
二、课程团队组建一支结构合理、专业素质高的课程团队是建设精品在线开放课程的关键。
课程团队应包括课程负责人、主讲教师、教学设计人员、技术支持人员和教学辅助人员等。
1、课程负责人应具有丰富的教学经验和较高的学术水平，能够把握课程的整体方向和质量。
2、主讲教师应具备扎实的专业知识和良好的教学能力，能够生动、清晰地讲解课程内容。
3、教学设计人员要熟悉在线教学的特点和规律，能够制定合理的教学策略和教学方案。
4、技术支持人员负责课程的平台搭建、视频制作、技术维护等工作，确保课程的顺利运行。
5、教学辅助人员负责课程的答疑、辅导、作业批改等工作，为学习者提供及时的支持和帮助。
三、课程内容1、课程内容的选择应紧扣专业培养目标和社会需求，具有科学性、系统性和前沿性。
2、对课程内容进行合理的组织和编排，形成清晰的知识体系和逻辑结构。
3、注重理论与实践的结合，通过案例分析、实验操作等方式，提高学习者的实践能力和解决问题的能力。
4、及时更新课程内容，反映学科领域的最新发展动态和研究成果。
四、教学方法1、采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例法、项目驱动法等，以适应不同学习者的学习风格和需求。
2、充分利用在线教学平台的功能，开展在线直播、在线答疑、在线讨论等活动，增强师生之间的互动和交流。
在线精品课程建设项目方案
在线精品课程建设项目方案随着网络技术的不断发展，在线教育已成为教育行业的重要发展方向。
本项目旨在构建一套高质量、有针对性、具有实际应用价值的在线精品课程，为广大学生提供更加优质的学习资源。
二、项目目标1. 提供具有实际应用价值的在线精品课程，满足学生的学习需求；2. 融合多种学科领域知识，培养学生的综合能力；3. 采用先进的教学理念和技术手段，提升课程的教学效果和互动性。
三、项目内容1. 课程设置根据学生的需求和教育市场的需求，本项目将设置适合不同年级和学科的在线精品课程，包括但不限于语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等。
2. 教学团队本项目将聘请一支高素质、有经验的教学团队，包括教师、教研员、课程设计师等，负责课程的研发、设计、制作、测试和改进等各个环节，保证课程内容的质量和实用性。
3. 教学资源为实现课程教学的多元化和个性化，本项目将提供丰富的在线教学资源，包括教学视频、教材、课件、作业、练习题等，满足不同学生的不同需求。
4. 教学平台本项目将建设适合在线教育的教学平台，包括课程管理、学生管理、教师管理、互动交流等多个模块，保证课程的在线学习效果和互动性。
四、项目实施方案1. 项目启动阶段明确项目目标、任务和角色，确定项目组成员和职责，制定项目计划和时间表，明确项目的监控和评估机制。
2. 项目执行阶段根据项目计划，开展课程研发、设计、制作等工作，按照制定的时间表和质量标准进行实施，保证课程内容的质量和实用性。
3. 项目验收阶段对已完成的课程进行测试和评估，检查课程的质量和实用性，并根据测试结果进行改进，最后对课程进行正式验收。
4. 项目维护阶段对已发布的课程进行维护和更新，跟踪学生的反馈和建议，不断改进和完善课程内容和教学效果。
五、项目预算本项目预算总额为100万元，主要包括人力、物力、技术支持等方面的费用。
具体预算明细见附表。
六、项目效益1. 提高学生的学习效果和综合能力，提高学生的学习兴趣和自信心；2. 提高教师的教学水平和教学质量，提升教育教学领域的整体水平；3. 推动在线教育的发展和普及，为广大学生提供更加优质的学习资源和服务。
在线精品课程建设工作方案
在线精品课程建设工作方案一、背景和目标随着互联网的发展和信息技术的普及，在线教育逐渐成为教育领域的新趋势。
为了满足学生个性化学习的需求，提高教学质量和效率，我们决定开展在线精品课程建设工作。
本方案的目标是通过在线平台提供高质量的课程资源，促进学生主动学习，提高教学效果。
二、工作内容和步骤1. 确定课程建设的范围和重点：根据学生需求和学校发展目标，确定在线精品课程的学科范围和重点。
2. 整理课程资源：收集、整理和筛选相关学科的优质教学资源，包括教材、教案、教学视频等。
3. 设计在线课程：根据教学资源，设计在线课程的教学大纲、教学目标和教学流程。
4. 制作教学视频：根据课程大纲，制作教学视频，包括课堂讲解、实验演示、案例分析等。
5. 开发互动学习工具：根据课程需要，开发互动学习工具，包括在线练习、课后作业、讨论区等。
6. 打造学习社区：建立在线学习社区，促进学生之间的互动和交流。
7. 测试和改进：经过一段时间的试用和反馈收集，对课程进行测试和改进，提高教学效果。
三、资源和支持1. 人力资源：成立课程建设团队，包括教师、教育技术人员和设计师，负责课程建设和平台运营。
2. 技术支持：提供在线平台和技术支持，包括服务器、网络带宽、数据存储等。
3. 财务支持：提供资金支持，用于购买设备、制作教学视频和开发互动学习工具等。
四、预期效果和评估指标1. 提高学生学习兴趣和积极性，提高学习效果和成绩。
2. 提高教师教学效率和教学质量，减轻教师的教学压力。
3. 提高学校的教学声誉和影响力，吸引更多优秀的学生和教师。
4. 提供在线学习资源，满足学生个性化学习需求。
五、风险和挑战1. 技术风险：在线平台的稳定性和安全性需要保障，防止故障和数据泄露。
2. 资源风险：课程建设需要大量的人力、物力和财力支持，需要确保资源的充足和可持续性。
3. 效果评估：需要建立科学的评估体系，对课程的效果进行定量和定性评估，及时调整和改进课程。
在线精品课程建设方案(一)
在线精品课程建设方案(一)在线精品课程建设方案背景介绍•过去几年，在线教育市场迅速发展，人们对个性化学习和高质量教育资源的需求不断增加。
•具备一流教育资源和教学能力的教育机构将能够在这个蓬勃发展的市场中取得竞争优势。
目标•开发一套在线精品课程，满足用户的个性化学习需求，提供高质量的教育资源。
•建立在线教育品牌形象，吸引更多的学员，提高市场份额。
方案内容1.市场调研–调查目标用户的学习需求和偏好。
–研究竞争对手的在线课程，分析其优势和劣势。
–分析当前在线教育市场的发展趋势，确定市场需求的差距。
2.课程策划–设计多样化的课程，覆盖不同学科和年龄段的学员。
–制定课程目标和学习路径，确保学员能够获得系统性的知识体系。
–结合现有教材和教学资源，提供高质量的教学内容。
3.教学团队建设–招募具有丰富教学经验和专业素养的教师。
–提供教学培训和指导，改进教师的教学方法和技能。
–建立教师团队的交流和合作机制，促进教学质量的提升。
4.技术支持–筛选并引入先进的在线教育平台和工具。
–提供稳定可靠的技术支持，确保学员顺利上课和获得良好的学习体验。
–保护用户隐私和学习过程中的安全。
5.用户服务–设立在线咨询和答疑平台，解决学员的问题和困惑。
–定期组织线上活动，提供良好的学习氛围和互动机会。
–优化用户体验，收集用户反馈并及时改进。
预期成果•推出一套在线精品课程，满足用户需求，提供优质教育资源。
•建立知名的在线教育品牌形象，吸引更多学员。
•提高市场份额，成为在线教育领域的领军企业。
总结本方案将通过市场调研、课程策划、教学团队建设、技术支持和用户服务等方面的工作来建设一套优质的在线精品课程。
我们相信，通过系统性的方案执行，将能够满足用户的学习需求，提供卓越的教育体验，建立起领先的在线教育品牌形象。
E-Class(易班)建设方案(11.26)
E-Class(易班)建设方案(11.26)E-Class(易班)建设方案(11.26)上海政法学院E-Class（易班）建设方案近日，接上海市教卫党委和上海市教委《关于开展易班建设第三批试点工作的通知》，我院被列为“易班”建设第三批试点高校。
上海市教卫党委、市教委将下拨试点支持经费8万元整。
根据上海市教卫党委和上海市教委《上海高校易班建设试点项目任务书》，结合我院工作实际，院党委宣传部结合学工办、现代教育技术中心、团委等相关部门的推广计划，提出院E-Class（易班）建设方案如下：一、E-Class介绍及发展现状“易班”是上海市教委在全市高校中重点推进的网络文化建设项目，因为深得高校学子青睐，大学生们把“E－CLASS”昵称为“易班”。
通过该网站，高校辅导员、教师及学生可在线互动交流、交换各种信息及资源、上传照片、撰写博客，并通过各种网络应用提高工作和学校效率。
它打破了传统互动类网站的模式，融合了论坛（BBS）、社交网络（SNS）、博客、微博、相册等主流功能。
同时，“易班”有鲜明的大学特色，有通讯录、日程表、资料库、话题等新颖的网络应用，此外，“易班”还支持移动终端访问，提供短信平台，实现了手机3G网络的访问……20xx年，上海已试点建设“易班”网络社区，目前已有两批7所院校加入试点。
（第一批试点：上海交大、上海外国语大学、上海东华大学、上海海洋大学；第二批试点：复旦大学计算机学院、上海建桥学院、上海杉达学院）“易班”能够利用好网络技术和传播手段，为大学生提供多样化网络服务，帮助学生健康成长。
截止20xx年9月，上海E-Class网络注册人数：80000人；注册班级：3754个；用户发帖数：156万；平均注册率：96%。
试点工作开展至今，200多位辅导员在易班上的发帖数超过12万，博文数超过11000篇。
二、E-Class在我院实施的意义和条件我院已在上海大学生在线网站（即E-Class支持网站）申请了11个班级，256人注册（因参加上海市教委网络管理培训，所以有一批辅导员可以自己申请建立班级，以后上海市教委把这个功能就关闭了，不允许辅导员单独申请班级。
在线精品课程建设方案 建设措施
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精品在线开放课程建设方案
精品在线开放课程建设方案学校名称中山火炬职业技术学院课程名称光学零件加工课程类别□专业基础课■专业核心课所属专业光电制造与应用技术课程负责人王丽荣申报日期2016.06.06推荐单位中山火炬职业技术学院二O一六年目录一、建设背景 (1)二、建设目标 (2)三、建设内容 (2)四、建设项目及进度安排 (3)五、经费预算 (3)六、学校保障措施 (4)七、预期效益及辐射带动 (4)一、建设背景光学的应用无处不在，目前全球光学加工行业正处于一个高速增长的时期，增长的动力主要来自于光学元件的广泛应用、高速增长的手机相机行业、外包规模不断加大的数码相机产业等。
中国光学产业近年来实现了跨越式的大发展，中国成为继台湾之后全世界最大规模的光学冷加工产能承接地和聚集地，其中尤以华南地区为首，而中山市火炬开发区的光电基地所生产的光学镜片产量占到全球产量的20%以上。
目前，世界光学冷加工与消费数码光电产品产能向中国转移的格局已基本形成，中国成为全世界光电产品的生产加工集散地。
在区域分布上，光学冷加工产能大多聚集于珠三角和长三角地区，华南地区尤其是广东成为了世界性的数码相机生产基地，同时也是全世界光学冷加工产能规模最大、行业集中度最高的地区。
“世界光学数字化领域开发集中在东亚地区，其中中山火炬区就是光学企业的重要集中地。
”现代光学企业交流会事务局长、株式会社OPTORUN 董事会会长小泉达在中山市召开的第六届中山现代光学企业交流会上表示，中山光电产业集群渐成规模。
近年来，中山市光机电一体化产业不断壮大，光电企业渐成规模，已有一批行业知名企业落户，较好地促进了火炬开发区乃至中山市光电产业的发展。
随着光学应用技术不断拓宽，行业高质量人才是否能跟得上就成了至关重要的问题。
尽管经济形势严峻，但光学行业的许多领域却苦于人手不足，难以找到合适的人才。
多年来，我国光学行业沿袭着一种不正常的观念，即重视产品设计和研究的技术人员，而从事工艺设计和制造技术人员却得不到足够的重视。
高等职业学院精品在线开放课程建设方案
精品在线开放课程建设方案在线开放课程的建设和应用拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）精神结合学院课程建设现状，特制定本方案。
一、指导思想为落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》建设任务，紧紧围绕立德树人的根本任务，遵循教育教学规律，深化教育教学改革，主动适应学习者个性化发展和多样化学习需求，立足学院实际情况建设在线开放课程平台，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与开放，全面提高教育教学质量。
我院网络教学平台，于2007年开始建设和使用，2015年12月升级到9.1版本，并集成移动客户端（支持主流手机操作系统）。
2009年学院出台了《关于印发学院网络课程建设方案（试行稿）的通知》（教字[2009]1号）并启动了网络课程的建设活动，建设了一批既可供学生课外学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学、实现优质教学资源共享的优秀网络课程。
2014年按照《XX职业技术学院关于精品资源共享课程建设的实施意见（院字[2013]20号）的要求，以课程资源系统丰富和适合网络传播为基本要求，运用现代信息技术手段，推动高等学校优质课程教学资源共建共享，在网络教学平台上立项建设了六门校级精品资源共享课程。
按照《XX职业技术学院关于校企合作优质核心课程建设的实施意见》的要求，深化课程内容和教学改革，促进全院课程建设水平和优质教学资源共享，提升教育教学水平和人才培养质量，在网络教学平台上立项建设和评审通过了63门校企合作优质核心课程（其中2014年通过38门，2015年通过25门）。
依托学院网络教学平台，将原网络课程进行建设、转型和提升，以受众面广量大的公共课和各系（院）的专业核心课程和优质校企合作课程为先导，建设适合网络在线学习和教学效果好、内容质量高的在线开放课程。
积极探索在线开放课程体系的构建，进而推进我院课程建设与教学改革。
在线精品课程建设方案
在线精品课程建设方案目标在线精品课程建设方案的目标是通过利用现代技术和教育理念，提供高质量、灵活性强的在线教育课程，满足学生个性化学习需求，促进教学质量的提升。
具体目标包括： 1. 提供丰富多样的在线课程，涵盖各个领域和不同层次的知识； 2. 创新教学模式，通过互动、实践等方式激发学生的学习兴趣和主动性； 3. 提供灵活的学习方式和时间安排，适应不同学生的需求； 4. 建立有效的评估机制，确保教学质量。
实施步骤1. 课程规划与设计1.1 需求分析：调研市场需求、用户需求以及当前教育资源状况，确定开设在线精品课程的领域和内容。
1.2 教学目标确定：根据领域需求和用户群体特点，明确每门课程的具体教学目标。
1.3 课程大纲编写：制定每门课程详细的大纲，包括教学内容、教学方法、课程进度等。
1.4 教材和教辅材料准备：选择合适的教材和辅助教材，确保课程的质量和完整性。
2. 教学资源制作与整合2.1 视频录制：利用专业设备和技术，录制高质量的教学视频，包括讲解、示范、实验等环节。
2.2 课件制作：设计并制作与视频内容相匹配的课件，提供更直观的学习辅助资料。
2.3 实践环节设计：结合现有资源或者搭建虚拟实验室等平台，为学生提供实践操作环节。
2.4 多媒体素材整合：整合各种形式的多媒体素材（图片、音频等），丰富课程内容。
3. 平台建设与技术支持3.1 在线平台选择与搭建：根据需求选择适当的在线教育平台，并进行定制开发，确保平台功能满足课程需求。
3.2 技术支持团队建设：组建专业的技术支持团队，负责平台运维、系统更新以及故障排除等工作。
3.3 学生支持体系建立：建立学生服务中心，提供学生咨询、答疑等支持服务，确保学生顺利完成学习。
4. 教师培训与评估机制4.1 教师培训计划：制定教师培训计划，包括在线教育理念、在线授课技巧以及平台操作等方面的培训内容。
4.2 培训实施：组织教师参加培训班或者线上培训，提升其在线教育能力和技术水平。
在线精品课程建设方案
在线精品课程建设方案一、背景介绍随着互联网的快速发展，网络教育逐渐成为学习的新模式，越来越多的人选择在线课程来提升自己的知识和技能。
然而，面对众多的在线课程平台和内容，如何构建一个优质的在线精品课程成为了亟待解决的问题。
二、目标和意义1. 目标：构建一套全面系统的在线精品课程，满足学习者的需求，提高教育教学质量。
2. 意义：提供优质的在线教育资源，拓宽学习渠道，推动人才培养和社会发展。
三、建设方案1. 课程设计- 需求分析：深入了解目标学习群体的需求，包括职业技能培养、兴趣爱好培养等方面。
- 课程目标：明确每门课程的教学目标，确保教学内容和方式与课程目标相匹配。
- 教学内容：结合实际需求，选择最新且有实践价值的知识点，并进行合理的组织和安排。
- 课程架构：合理划分课程章节和板块，使学习者能够系统地学习知识。
- 作业和测评：设置合理的作业和测评方式，帮助学习者巩固知识，评估学习效果。
2. 教学团队- 教师团队：组建一支专业的教师团队，拥有丰富的教学经验和专业知识，保证教学质量。
- 课程设计师：拥有较强的课程设计能力和创新思维，能够根据需求设计出有吸引力的课程内容。
3. 学习资源- 多媒体资料：为课程配备多媒体资料，如图文、音频、视频等，提升学习效果。
- 练习题和案例分析：提供丰富的练习题和实际案例分析，帮助学习者巩固知识和应用能力。
- 参考资料和推荐书籍：提供学习者进一步深入学习的参考资料和推荐书籍。
4. 技术支持- 在线学习平台：选择一款功能齐全、界面友好的在线学习平台，方便学习者进行学习和交流。
- 技术人员：提供24小时在线技术支持，确保系统的稳定运行和学习者的学习体验。
5. 质量保障- 评估和监控：建立课程评估机制，定期对课程质量进行评估和监控，及时进行调整和优化。
- 反馈与改进：听取学习者的反馈意见，及时改进课程内容和教学方式，保持在线精品课程的优势。
四、预期成果1. 学习者：通过在线精品课程的学习，提升自身的知识和技能，满足个人发展需求。
上海中医药大学课程建设实施办法
上海中医药大学精品课程建设实施办法为了更好地贯彻、落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3号）精神，学校将在原有课程建设项目基础上进行遴选，并有重点地给予资金及其他方面支持，建设一批精品课程。
为推进我校教育创新、深化教学改革，提高教学质量，特制定本办法。
一、精品课程建设原则与基本思想精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量和教学改革工程的重要组成部分。
通过精品课程建设，创建名牌课程，充分发挥精品课程的示范和辐射作用，牵动其他课程建设，促进课程总体水平的提高，通过每门精品课程教学队伍的建设，促进学校尽快完成本科教学中坚力量的新老交替。
同时进一步巩固本科教学的基础地位，推动教学改革，促进优质教学资源共享，全面提高教学质量和人才培养质量。
精品课程建设的评审强调：教授主讲课程、使用信息技术、教学资源免费开放。
精品课程建设的基本思想在于：广泛依靠全校教师，充分调动教师参与精品课程建设的积极性，特别是鼓励名教授上讲台，深化教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革，加强使用信息技术手段，特别是网络技术和多媒体技术手段，促进科研与教学紧密结合，讲授内容能反映最新的科学技术成果，通过为学生提供优质的教学资源来培养具有创新精神、实践能力和国际竞争力的高素质人才。
精品课程建设关系到高校的教育质量，关系到人才培养的质量。
开展精品课程建设的目的是推动各学院（部、中心）课程的整体改革和可持续发展，推进观念创新，提高教育质量。
二、精品课程的评选范围精品课程原则上应是本科、高职高专各个专业的基础课和专业(技术)基础课。
课程负责人具有教授职称。
课程支撑网站提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料和每个主讲教师不少于50分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评）。
上海开放大学在线课程标准
上海开放大学在线课程标准（修订）1概述本《规范》对上海开放大学在线课程的相关定义、特征、结构要素及建设要求进行了说明，适用于上海开放大学在线课程的设计开发，并可作为在线课程评估、验收以及课程引进的主要参照依据。
2在线课程相关定义在线课程（Online Course）——在线课程是以学习者为中心进行教学设计，主要通过网络媒介表现的某门课程的教学内容及教学活动实施的总和，包括按一定的教学目标与教学策略组织的教学内容以及用于实施教学内容的网络教学支撑环境。
教学视频（Lecture Video）——教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以辅助远程教学。
教学视频分为两种,一种是长视频,10~25分钟左右,主要是课程知识点的讲解。
另一种是微视频,5~10分钟左右,可以是导学、重难点讲解、案例分析等，主要用于辅助课程的主体内容。
模拟实践(Simulation Practice)——模拟实践是指利用虚拟仿真实验室、电子学习工具等技术手段让学生在仿真情境中实践并掌握知识技能的教学活动，与线下的实体实践一体化设计。
即时测试（Just-in-time Quiz）——即时测试是指设置在视频中或视频后的与视频内容相关的简单测验题，用于即时检验学习者对于课程知识的掌握程度，题型通常为选择题。
多媒体课件（Multimedia Courseware）——多媒体课件是根据教学目标和要求，对一个或几个知识点经过严格的教学设计，实施相对完整的教学内容，以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的辅助教学软件。
媒体类型不限。
案例（Case）——案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
为教学内容提供案例学习的资源库，应对不同知识点提供相应的案例,在案例学习的过程中促进知识的迁移和应用。
教学案例必须具有典型意义,能说明一定的实际问题。
同伴互评（Peer Grading）——同伴互评是指一门课程中学生针对彼此的作业情况等，参照评分策略，对同伴的作业打分、写反馈意见等。
在线精品课程建设方案
在线精品课程建设方案一、项目概述二、课程内容三、课程特色四、教学方法五、考核方式六、师资力量七、实施方案八、预期效果一、项目概述本项目旨在通过网络平台，推广商贸管理学院的优质课程，提升学院的知名度和影响力。
该课程以网络营销为主题，涵盖了网络营销的基础概念、策略规划、执行实施、效果评估等方面的内容，旨在帮助学生全面了解网络营销的理论和实践，并提高其网络营销的实战能力。
二、课程内容本课程共分为六个模块，包括网络营销基础、网络营销策略、网络营销渠道、网络营销工具、网络营销案例、网络营销实战。
课程内容涵盖了网络营销的各个方面，旨在帮助学生全面掌握网络营销的知识和技能。
三、课程特色本课程的特色在于注重实践操作。
通过案例分析、实战演练等方式，帮助学生深入了解网络营销的实践操作，提高其实战能力。
同时，课程内容紧贴市场需求，注重实用性和可操作性，旨在帮助学生更好地应对市场竞争。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括线上课堂、互动讨论、案例分析、实战演练等。
教学过程中，注重学生的参与度和互动性，旨在提高学生的研究效果和实战能力。
五、考核方式本课程的考核方式主要采用论文和实践操作。
学生需完成一篇网络营销策划论文，并在实践操作中展示其实战能力。
同时，学生的课堂参与度和作业完成情况也将作为考核的重要依据。
六、师资力量本课程的师资力量由XXX的网络营销专家和实战经验丰富的企业家组成。
他们将为学生提供专业的知识和实践经验，帮助学生更好地掌握网络营销的理论和实践。
七、实施方案本课程将采用在线开放式课程的方式进行，学生可随时随地进行研究。
课程将通过商贸管理学院的网络平台进行发布和管理，学生可通过网络平台进行在线研究和互动。
八、预期效果本课程的预期效果是，通过网络营销课程的推广，提高商贸管理学院的知名度和影响力，同时帮助学生全面了解网络营销的理论和实践，提高其实战能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
一、课程建设思路与目标一）建设思路1.课程建设的必要性网络营销已经成为现代营销的重要组成部分，因此开设网络营销课程具有重要的现实意义。
在线精品课程建设实施计划方案设计
在线精品课程建设实施计划方案设计网络营销》___在线开放性精品课程项目建设方案2017年12月一、课程建设思路与目标一）建设思路网络营销是当今商业领域中不可或缺的一环，因此我们决定开设这门课程，以培养学生在网络营销方面的能力和素养。
通过全面、系统的课程设置，我们希望学生能够掌握网络营销的基本理论知识，了解市场趋势和消费者需求，掌握网络营销工具和技术，能够独立运营网络营销活动。
1.课程建设的必要性随着互联网的普及和发展，网络营销成为商业发展的重要手段。
然而，当前网络营销人才短缺，市场需求量大，供给不足。
因此，开设这门课程既是为了满足市场需求，也是为了培养更多的网络营销人才，推动商业发展。
二、课程设置与教学方法一）课程设置我们将网络营销课程分为三个部分：基础理论、实践案例、创新实践。
其中，基础理论部分包括网络营销的概念、发展历程、市场环境、消费者行为等基本理论知识；实践案例部分结合实际案例，让学生了解网络营销在实际中的应用和效果；创新实践部分则是让学生自主设计并实施网络营销活动，体验网络营销的全过程。
二）教学方法我们将采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等，以帮助学生全面掌握网络营销的知识和技能。
同时，我们还将邀请业内专家来校授课，让学生能够接触到最新的网络营销理论和实践，提高研究效果。
三、课程评估与质量保障一）课程评估我们将采用多种方式对学生进行评估，包括平时作业、小组讨论、实践操作、期末考试等。
通过多种评估方式，能够全面了解学生的研究情况和能力水平，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
二）质量保障我们将建立健全的课程质量保障机制，包括教师培训、课程监控、学生反馈等，以确保课程的教学质量和效果。
同时，我们还将积极与企业合作，让学生在实践中研究，提高课程的实效性和适用性。
课程建设的现实条件课程建设是教育教学改革的重要组成部分，也是提高教育质量的关键。
在当前经济和社会发展的背景下，课程建设面临着许多现实条件的制约和挑战。
精品线上课程建设方案模板
一、项目背景随着互联网技术的飞速发展，线上教育逐渐成为我国教育领域的重要组成部分。
为提高线上课程质量，满足社会对优质教育资源的需求，特制定本精品线上课程建设方案。
二、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，努力打造一批具有示范引领作用的精品线上课程。
三、建设目标1. 提高课程质量：通过优化课程内容、创新教学方法、加强师资队伍建设，使课程在知识性、科学性、趣味性、实用性等方面达到较高水平。
2. 拓展课程覆盖面：扩大课程受众群体，满足不同地区、不同层次学生的学习需求。
3. 促进教育公平：发挥优质资源的辐射带动作用，缩小城乡、区域教育差距。
四、建设内容1. 课程内容：以国家课程、地方课程和校本课程为主，结合社会热点、行业需求，开发具有创新性、实用性的课程。
2. 教学方法：采用多元化教学方法，如翻转课堂、微课、直播等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 师资队伍：选拔具有丰富教学经验和学术造诣的教师，组建高水平的教学团队。
4. 课程评价：建立科学合理的课程评价体系，对课程进行动态监测和持续改进。
五、实施步骤1. 选题立项：结合学校特色和市场需求，确定课程建设方向，进行课题申报和立项。
2. 教学设计：根据课程目标，进行教学内容、教学方法、教学资源等方面的设计。
3. 制作开发：制作课程视频、课件、教案等教学资源，确保课程质量。
4. 测试运行：组织专家对课程进行评审，对存在的问题进行整改，确保课程顺利上线。
5. 推广应用：通过线上线下相结合的方式，广泛推广课程，扩大课程影响力。
6. 持续改进：根据学生反馈和教学效果，对课程进行持续改进和完善。
六、保障措施1. 加强组织领导：成立精品线上课程建设领导小组，负责课程建设的统筹规划、组织实施和监督管理。
2. 加大资金投入：设立专项经费，用于课程开发、师资培训、设备购置等方面。
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优质在线课程录制方案联系人：汪XX联系电话：150XXXXXXXX 页脚内容1一、整体制作方案1、技术方案我公司具用现代化的影视手段，对传统的教学进行视频化编排，以课堂内容为核心，针对各类教学视频标准要求拍摄制作成所需要的教学视频。
视频拍摄制作技术须达到或高于国家教育部规定的在线开放课程制作标准要求。
我公司具有固定的拍摄制作团队，包括：项目经理、编导、摄像、后期等相关制作人员。
拍摄前须提供详细的拍摄计划，并保证与主讲教师有效沟通，后期须尊重主讲教师的修改意见。
我公司所拍摄的课程视频可根据学校需求制作成各类形式，如：优质在线课程、在线课程慕课课程、资源共享课、精品课程等。
课程编导与教师制定拍摄方式，寻找拍摄场地。
商定拍摄方式和拍摄环境，及时联系教师，确定拍摄场地和时间。
摄像镜头会保持与主讲教师目光平视的角度。
主讲教师不会较长时间仰视或俯视。
根据拍摄技术标准和课程内容，设计贴合教师授课特点的拍摄形式，与老师沟通说明拍摄要求，并协助提供着装意见；根据老师的课程内容，设计教学场景并安排布景。
背景的颜色、图案不易过多，会保持静态，画面会简洁、明快，营造课堂气氛。
2、内容建设方案我公司具用现代化的影视手段，对传统的教学进行视频化编排，以课堂内容为核心，针对各页脚内容2类教学视频标准要求拍摄制作成所需要的教学视频。
视频拍摄制作技术须达到或高于上海市优质在线课程规定制作标准要求。
（1）脚本制作根据教师提供的教学内容文稿，改编加工成符合一定格式的、可指导视频制作的文字脚本。
（2）微视频制作公司可以在学校搭建专业虚拟演播室,以并具有固定的拍摄制作团队及摄像场地，能满足2组摄像同时进行双机位拍摄。
制作团队有非常丰富的在线开放课程的制作经验，团队分工明确，包括：项目经理、脚本设计人员、编导、摄像、形象设计及指导、动画制作、后期剪辑等相关人员。
拍摄前须提供详细的拍摄计划，并保证与主讲教师有效沟通。
后期须尊重主讲教师的修改意见，并以满足教师要求为主。
二、在线开放课程拍摄制作具体方案1、拍摄方案1）课程编导与教师制定拍摄方式，商定拍摄方式和拍摄环境，及时联系教师，确定拍摄场地和时间。
2）课程编导与教师确定课程的内容。
商定课程内容设计的安排，包括章节框架、知识点和具体的拍摄单元；。
3）课程编辑会配合教师收集详细的课程资料、图片、视频、文档等等。
4）根据拍摄技术标准和课程内容，设计贴合教师授课特点的拍摄形式，与老师沟通说明拍摄要求，并会协助提供着装意见；5）根据老师的课程内容，设计教学场景并安排布景。
页脚内容36）录制每门课程均采用专业高清摄像机拍摄,所用摄像机分辨率1920*1080，录制视频宽高比16:9，视频帧率为25帧/秒。
录音设备为专业无线麦领夹话筒。
7）拍摄时会针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
2、后期制作要求1）使用专业的非线性编辑系统对源视频进行最基本的处理（如颜色校正、双声道处理、渲染）。
使用专业的视频编辑系统进行视频降噪、音频降噪。
2）使用专业的后期合成软件进行片头设计：根据每个课题的内容设计出相关联的内容元素，片头不超过10秒，包括:学院LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
3）使用专业的后期合成软件和图片处理软件进行片花背景设计、配乐：根据每讲的课程内容来制定出相会的片花背景，并且主色调要和片头、尾还有内容相协调。
4）使用专业的后期合成软件进行课题条、简介条设计：根据课程内容不同，设计符合本课程的课题简介的模版，以此来介绍本讲的主要内容和老师名称。
5）内容编辑、资料查询（编导工作）：通篇观看源视频，根据主讲人所讲内容，理清脉络，划分片子结构，确定片子整体风格，查找相关素材资料；标记与课程内容关系不大的内容时间点，进行删除处理，并且确保不存在涉及政治和民族矛盾等字眼出现，最后编辑出最终的制作脚本。
6）专业非线性编辑系统制作片花、引文、情景图片：根据编导所提供的制作脚本来进行片花和引文等的编辑与制作，主要有背景板、特定的背景音乐、音乐场景特效、引文字体、字体颜色、构图排版、转场特效、基本剪辑、音视频调整与衔接等。
7）使用专业非线性编辑系统剪掉不必要的废镜头，制作完之后，添加必要的背景音乐，保证制作的片花无错误、无硬伤，画面美观，排版规范、逻辑完整。
页脚内容48）使用专业的后期合成软件制作片尾：根据学校的版权所有，制定相关的片尾名单，包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
9）使用专业非线性编辑系统渲染成片：所有内容编辑结束之后，生成成片，成品为高清制式。
10）对于视频剪辑中所引用的教育视频片段，我司保证无版权问题，对于所引用的教育视频资源须提供主讲人授权协议。
3、后期技术指标（一）拍摄及场地1、场地录制采用绿慕抠屏和操作实拍两个录制方式，在学校找一间安静明亮的空地即可。
2、设备摄像机会为专业摄像高清设备。
保证画面清晰，聚焦准确，人物动态表现力强。
录音设备会为专业录音设备（有线或无线话筒），确保现场声音清晰、稳定、无失真。
3、人员前期了解拍摄场地及设备情况，与授课者及时沟通，了解授课内容的基本情况，以便做好及时会对。
开拍前对设备进行调试，确保设备正常，与授课者沟通细节，对授课者讲解拍摄要求等。
拍摄时熟练操作设备，在拍摄中遇到问题及时提出，做好更正。
拍摄完成后根据课程实际情况确定是否需要增加补拍镜头。
页脚内容54、其他拍摄时背景会避免细条纹或网格。
课程中涉及的PPT制作要求风格统一，美观、大方。
在拍摄时会针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
（二）视频内容1. 屏幕图像的构图合理，画面主体突出。
人像及肢体动作以及配合讲授选用的板书、画板、教具实物、模型和实验设备等均不能超出镜头所及范围。
2. 演播室使用的绿幕虚拟场景录制。
虚拟背景会保持静态，画面会简洁、明快，有利于营造课堂气氛。
3. 摄像镜头会保持与主讲教师目光平视的角度。
主讲教师不会较长时间仰视或俯视。
4. 动画的设计与使用，与课程内容相贴切，能够发挥良好的教学效果。
5. 动画的实现须流畅、合理、图像清晰，具有较强的可视性。
（三）视频技术规格1.视频信号源（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
页脚内容6（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
2.音频信号源（1）声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道(如录音设备无第3声道,则录于第2声道)。
（2）电平指标：-2db —— -8db声音会无明显失真、放音过冲、过弱。
（3）音频信噪比不低于48db。
（4）声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
（5）伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
3.视频压缩格式及技术参数（1）视频压缩采用H.264/AVC (MPEG-4 Part10)编码、使用二次编码、不包含字幕的MP4格式。
（2）视频码流率：动态码流的最低码率不得低于1024Kb（3）视频分辨率前期采用高清16:9拍摄，设定为1280×720或1920×1080。
（4）视频画幅宽高比分辨率设定为1280×720或1920×1080的，16:9（5）视频帧率为25帧/秒页脚内容7（6）扫描方式采用逐行扫描4.音频压缩格式及技术参数（1）音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式（2）采样率48KHz（3）音频码流率128Kbps (恒定)（4）必须是双声道，必须做混音处理。
（四）视频剪辑1、使用专业的非线性编辑系统对源视频进行抠像、颜色校正、双声道处理。
2、使用专业的后期合成软件进行课题条、简介条设计：根据课程内容不同，设计符合本课程的课题简介的模版，以此来介绍本讲的主要内容和老师。
3、根据编导所提供的制作脚本来进行片花和引文等的编辑与制作，主要有背景板、特定的背景音乐、音乐场景特效、引文字体、字体颜色、构图排版、转场特效、基本剪辑、音视频调整与衔接等。
4、全课程图像同步性能稳定，无失步现象，无失帧，无抖动跳跃，无色闪或画面跳动。
5、色还原正常，无明显偏色，镜头衔接处无明显色差。
6、声音与画面同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
（五）PPT美化制作1.制作原则页脚内容8（1）演示文稿（PPT）要求集文字、图形、图像、声音以及视频等多种媒体元素于一体，一般不使用纯文字的演示文稿（PPT）。
（2）页面设置要求符合高清格式比例，幻灯片大小为“全屏显示16：9”。
（3）整体效果会风格统一、色彩协调、美观大方。
2.字体与字号字体与字号参照下表：3.版心与版式每页四周留出空白，会避免内容顶到页面边缘，边界安全区域分别为左、右130像素内，上、下90像素内。
4.背景（1）背景色以简洁适中饱和度为主（颜色保持在一至两种色系内）；（2）背景和场景不宜变化过多；页脚内容9（3）文字、图形等内容会与背景对比醒目。
5. 色调（1）色彩的选配会与课程科目相吻合；（2）每一短视频或一系列短视频在配色上会体现出系统性，可选一种主色调再加上一至两种辅助色进行匹配；（3）同一屏里文字不宜超出三种颜色。
6.字距与行距（1）标题：在文字少的情形下，字距放宽一倍体现舒展性；（2）正文：行距使用1行或1.5行，便于阅读。
7. 配图（1）图像会清晰并能反映出内容主题思想，分辨率会上72dpi以上；（2）图片不可加长或压窄，防止变形；（3）图形使用会通俗易懂，便于理解。
8. 修饰（1）细线条的运用比粗线条更显精致；（2）扁平式的装饰更接近时代审美；（3）有趣味的装饰通常更能吸引人。
9. 版权来源页脚内容10素材选用注意版权，涉及版权问题加入“版权来源”信息。
（六）视频合成根据相会的发布要求进行视频发布及字幕合并。
文件格式：扩展名*.mp4。
频压缩采用H.264(MPEG-4 Part10)编码、使用二次编码、不包含字幕的MP4格式。
动态码流的最低码率1024 Kb，帧率不低于25 fps，分辨率为1280×720或1920×1080（16:9）。
三、在线课程教学设计方案一、在线课程的教学设计过程（一）在线课程资源总体设计在线课程的设计总体来说是一个从“大”到“小”、从整体到部分的过程，对一门课进行在线开放课程设计，首先从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，确定整体的任务和目标后，再搭建在线开放课程的内容设计框架，框架搭设完成后，就需要对框架的每一部分进行教学设计的填充，教学设计完成后，再对该教学设计进行详细的脚本设计，最后再根据脚本设计开发和制作出在线课程资源，并将在线课程资源应用于实际教学中，根据教学反馈调整在线课程资源。