《有趣的游戏》习作指导 公开课(详案+反思)
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有趣的游戏教案及反思
教学目标:
1、指导学生从“做”“猜”两方面对活动过程进行全面的观察。
2、能按照游戏的先后顺序,抓住人物的动作、神态、语言、心理活动几个方面有序地清楚地叙述游戏的过程。
3、让学生感受游戏的有趣,乐于表达。
课前谈话:
孩子好,虽然我们初次见面,但老师一见你们就感到很亲切。现在正是吃过午饭,昏昏欲睡的时候,我们来玩个游戏赶走“瞌睡虫”怎样?全体起立,我说你做。闻--听—高兴—伤心—吹气球—吃辣椒。(相机表扬)你们的表演真是生动形象,我想用一个字来夸奖你们,你猜猜是什么字?(生自由说)哈哈,都不对,想知道吗?仔细听:有耳会听,有眼会看、有口会说、有心会记。是哪个字啊?(是“聪”)对,就是聪!(板书:聪)你怎么知道的?(耳、口、眼的两点、心四个部件就组成了聪字)是啊,要想成为一个聪明的孩子,学习时就要用耳认真听,用眼仔细看,用口大胆说,用心努力想。你愿意做个聪明的孩子吗?(愿意)那我们就一同进入今天的学习吧。(生静息)
喊上课,师生问好
一、继续游戏,激发兴趣
1、引出课题:孩子们,刚才我们玩了“我说你做”的游戏,大家做得特别形象。还想玩吗?那好,现在我们再来玩个游戏——“你做我猜”(课件出示,板书:你做我猜)。
2、引出规则:你们玩过这个游戏吗?谁来说说这个游戏怎么玩?(生说规则)说得不错,玩这个游戏还有个秘诀-不能说话,只能用身体把这个词语生动形象地表演出来)观众们可要认真看,用心想,待会儿还要请你来猜一猜。
3、表演:我们班谁最会演、最敢演?(生推荐)游戏从这一刻起就开始啦!观众们睁大眼睛仔细看哟!我们掌声有请小演员上台。老师的盒子里有好多跳动的小星星呢(抖动盒子),请你从中挑选一个,小心地打开,看清楚了吗?开始吧!(生做动作“狗急跳墙”)。
4、(生表演完后)小演员表演完了,接下来要猜猜他表演的是什么词语,请留心小观众们的反应。好,谁来猜?(师抽学生猜,请2个学生)到底是哪个词呢?请小演员揭晓答案!(小演员回答)
二、指导“说”
1、指导把“做”的过程说清楚(捕捉动作、神态、心理活动)
(1)(自由说猜):哪些孩子猜到了?孩子,你是怎么猜到的呀?你呢?
学生自由回答:我是看到·····;他是······,我就猜到······。
师:这是你们思考的过程。你们的想法,就是你们的心理活动。(板书:心理活动)
(2)(说过程):不过,你们有的从动作看出来,有的从声音听出来,有点儿凌乱,有没有同学能从他上台开始,把表演的过程有序清楚的说一遍?抽生说过程,抓住动作、神态(第一个说不到,另请一个补充)(板书:动作、神态)。谁能再把表演过程有序清楚的说一遍?(抽生完整说一遍)
(3)小结:像这样按照表演的顺序,抓住一连串的动作,就把表演的过程说得有序清楚啦!(板书:有序清楚)
过渡:那你们还记得我们是怎样猜的吗?
2、指导把“猜”的过程说清楚(捕捉语言)
(1)(引导回忆):当小演员表演完后,同学们都——(举起了···),然后老师请——(XXX)来回答,他站起来说——(······),接着又请了——(···),他回答——(······)。最后小演员揭晓答案——(······)。
(2)(说过程):谁来把“猜”的过程说一说?(抽生叙述)评价:我们抓住
小观众们的语言(板书:语言)和动作就把猜的过程说清楚了。相机评价:有个词语用得特别准确;听得仔细,孩子,你不仅善于观察,还善于聆听。
3、总结:在这个游戏中,我们既要关注“做”(板书中,“做”下画红色横线,或用红色把这个字框起),也要关注“猜”(板书中,“猜”下画红色横线,或用红色把这个字框起),才能把游戏的全过程介绍清楚。
三、小组游戏,增强体验
1、还想来做做这个游戏吗?先来看看温馨提示(温馨提示:1、小组推荐出小演员
2、小演员小心地打开小星星
3、悄悄地看词语
4、准确、夸张地表演出词语)猜词语的孩子,注意在活动中调动你们的感觉器官(指板书:聪),留心小演员的动作和细微的表情,并及时捕捉自己真实的感受。
2、小组活动2分钟。师巡视指导。
四、学生写作
1、小星星上的词语你们猜到了吗?这个游戏有趣吗?聪明的孩子你们不仅会看,会听,会想,还会说,如果能把它们写下来,就更有本事啦!有信心吗?
2、(屏幕展示)先来看看写作诀窍:1、按照游戏的先后顺序,把“做”和“猜”的过程写清楚。2、抓住人物的动作、神态、语言和心理活动来写,把游戏的过程写得具体、生动。
明白要求了吗?好!老师这儿有两种片段开头的方式,请自由选择两段开头,可以写小演员的游戏场面,也可以写你们四人小组活动时的场面。
(片段开头1:游戏开始了!只见······
片段开头2:哈哈,终于轮到小组活动了!我们组·······)
2、学生习作(大约十分钟)
五、展示及点评
1、写好了吗?让我们来看看这两个片段,看看他们有没有抓住人物的动作、神态、语言、心理活动,有序清楚地写出游戏的过程。
2、展示习作。(选2篇,老师或同学一篇,写小组活动的一篇,优和良,老师读习作)谁来评一评?他写得怎样?(生:抓住了动作)抓住了局部描写中的动词,写出了游戏的有趣。师:(勾画动词)还写出了什么?(生:还写出了语言、神态······)
3、试着修改自己的习作。
4、再展示“良”习作,有进步即表扬。
六、总结
今天我们做了有趣的游戏,在轻松欢乐的氛围里,同学们学会了抓住人物的动作、神态、语言、心理活动的方法,有序清楚地写出了游戏的全过程,有的孩子还能把游戏过程写得生动有趣,你们真是会表达的孩子。希望今后在学习中能继续调动多种感官,做个会看、会听、会说、会想的聪明的孩子!
板书:
你动作
聪
做神态有序
我语言清楚
猜心理活动