七年级英语Unit1李慧
北大绿卡人教版七年级英语优秀教学案例：Unit1Myname'sGina第一课时
1.通过角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和学习英语。
3.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主发现和掌握英语语法规则。
4.鼓励学生主动参与课堂，积极提问和回答问题，培养他们的自主学习能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的合作精神和团队意识。在教学过程中，我会将学生分成小组，让他们共同完成一些任务。例如，在教授个人信息的交流时，我可以让学生小组合作，编写一个简短的英语剧本，扮演不同的角色，进行表演。通过这种方式，学生能够在合作中交流、讨论，提高他们的英语综合运用能力。
（一）情景创设
本章节的教学过程中，我将注重情景的创设，让学生在真实、生动的环境中学习和应用英语。例如，在教授介绍自己的姓名、年龄、来自哪里等内容时，我可以设计一个模拟机场的情景，让学生扮演乘客和机场工作人员，用英语进行交流。通过这种方式，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的英语口语表达能力。
在总结归纳环节，我会引导学生回顾和总结本节课所学的知识。首先，我会让学生用自己的话总结如何用英语介绍个人信息的步骤和要点。然后，我会对他们的总结进行点评和补充，确保他们对所学知识有清晰的理解和掌握。通过这种方式，学生能够巩固所学知识，并提高他们的总结和归纳能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会给学生布置一些相关的作业，以巩固和加深他们对所学知识的理解和应用。例如，我会让他们写一篇短文，介绍自己的姓名、年龄和来自哪里等个人信息，并鼓励他们用一般现在时描述自己的日常生活习惯。通过这种方式，学生能够在作业中运用所学知识，提高他们的写作能力和应用能力。
五、案例亮点
人教版七年级英语上册Unit1Myname’sGina.SectionA(1a2c)优秀教学案例
（二）问题导向
1.教师会提出具有启发性和引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如：“你觉得介绍自己的名字和家乡时应该注意哪些方面？”
2.教师会引导学生通过讨论、思考和小组合作等方式，主动探索和解决问题，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
3.教师会鼓励学生进行相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维能力。
4.教师会关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服学习中的困难和挑战。教师会定期与学生进行沟通，了解他们的学习情况和需求，并根据实际情况进行教学调整。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师会通过展示一张自己或他人的照片，引发学生对个人信息介绍的兴趣，并导入新课。
2.教师会引导学生尊重和理解不同文化背景的同学，培养他们的跨文化交际意识。
3.教师会通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.教师会通过引入真实生活情境，帮助学生理解英语在实际生活中的应用，激发他们的学习兴趣和动机。
5.教师会关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服学习中的困难和挑战。
3.教师会鼓励学生在作业中尝试运用所学句型和词汇，提高他们的实际应用能力。
4.教师会强调作业的重要性，并鼓励学生按时完成并提交，以便及时给予反馈和指导。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师通过引入真实的生活情境，如介绍新朋友、家庭介绍等，激发学生的学习兴趣和动机。同时，教师还利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示不同文化背景下的个人信息介绍场景，帮助学生更好地理解和应用所学知识。这种情境创设丰富多样的教学方法，使学生在实际交流中自然地学习和使用目标语言，提高了他们的口语表达能力和交际能力。
人教版七年级英语上册Unit1Myname’sGina.SectionA(1a2c)说课稿
1.知识与技能：
学生能够掌握基本的自我介绍句型和常用的交际用语，正确运用一般现在时进行自我介绍和相互问候。
2.过程与方法：
通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，培养学生的英语交际能力，提高学生的语言运用水平。
3.情感态度与价值观：
培养学生对英语学习的兴趣，增强学生之间的友谊，使学生认识到学习英语的重要性，培养学生的团队协作精神。
1.字体大小适中，颜色搭配合理，确保学生远处也能清楚阅读。
2.避免过多的文字，尽量用简洁的语言表达知识点。
3.使用图示、符号等辅助工具，使板书更具直观性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对一般现在时的理解和运用可能存在困难，需要加强引导和练习。
2.部分学生可能对交际用语的掌握不够熟练，需要提供更多的实践机会。
主要知识点包括：
1.基本自我介绍句型："My name is...Байду номын сангаас,"I'm from...","I am in Class..."等。
2.常用的交际用语："Nice to meet you."，"How are you?"，"I'm fine, thank you."等。
3.一般现在时的基本结构："Subject + verb(s/es) + Object"。
(2)交际用语在实际情景中的灵活运用；
(3)学生对于新语言环境的适应和信心建立。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用交际法、任务型教学法和情境教学法。
李慧校级公开课学案(7上,U3,P1) 太平哨中学七年级上册英语导学案
（5）这是你的钢笔吗？.（6）那是他的妈妈。.
3.激情导入：
4.学习习惯：Sitwell ,listento the teacher carefully and answer the questions loudly.
二、认定目标（齐读学习目标，紧紧围绕目标展开学习。）
2.自主学习：Complete 1a.(认真观察1a的图画,将词语与图中物品搭配.小组讨论,并核对答案.)
3.Rush to answer(抢答)：Say out the word you hear and spell it.
学习任务二:学会句型: Is thisyourpencil ?Yes,itis.It’smine.Isthat yourbook ?No,itisn't.It’shers.
三、导学提纲
学习任务一:熟练掌握词pencil,book,aneraser,pencilbox，schoolbag,dictionary,his,mine,hers.
1.共学：Learn newwords .(First read after the teacher ,then work in groups.)
2.学会句型:Is thisyourpencil ?Yes,itis.It’smine.
Isthat yourbook ?No,itisn't.It’shers.
Are these yourpens ?Yes,theyare.They’remine.
Are those your rulers？No,theyaren’t. They’rehis.
从而掌握指示代词:this,that,these,those及名词性物主代词his,mine,hers.的用法。
2024年新版人教版七年级上册英语Unit 1(第5课时 Section B Project)教案
完成3a练习。
了解自我介绍的关键信息。
思考其他可以介绍自己的关键点。
了解个人简历的基本结构信息。
分析例文关键信息，提取写作结构。
列出写作三段式结构，以及每个关键点的重要写作句式。
复习本单元所学，激活已知。
发散学生思维，不仅仅拘泥于课本知识。
了解写作结构，扫清写作障碍。
根据例文了解写作结构和重要信息。
列出写作结构，并且引导学生找出写作关键点和重要句式，增强学生写作信心。
效果评价：教师观察学生是否能总结本单元重要写作句型，发散思维，构建写作脚手架。
Part3：
应用实践（11min）
The teacher leads Ss to write their own personal profiles.
4.在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段，以提升理解的准确性和表达的逻辑性。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
1.复习本单元介绍自己的方式方法以及重点句型，列出自我简介的内容要点；(应用实践)
2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；(迁移创新)
3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言；推荐并介绍班级其他同学。(迁移创新)
I have a pet bird.
It's a parrot.
Her name is Coco.
She even speaks some Chinese.
·Favorites
·Favorite sports
My favorite sport is ... .
2024年人教版七年级英语上册unit1课件
2024年人教版七年级英语上册unit1课件一、教学内容本节课我们学习的是2024年人教版七年级英语上册Unit 1《My name is Gina》。
具体内容包括：教材第一章节的对话，主要围绕自我介绍和问候展开，详细内容涉及新词汇的学习，如name, age, school等，以及基本句型的运用，如"What's your name?", "How old are you?"等。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课的新词汇和基本句型。
2. 能够用英语进行简单的自我介绍和问候。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：基本句型的运用，特别是疑问句和回答句的构造。
教学重点：新词汇的学习和运用，以及英语自我介绍和问候的表达。
四、教具与学具准备教师准备：课件、录音机、磁带、单词卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《Hello, how are you?》，让学生感受英语的韵律美，同时回顾问候的表达。
2. 新课内容展示：展示课件，讲解新词汇和基本句型，引导学生进行模仿和练习。
行问候互动。
4. 例题讲解：讲解教材中的对话，分析疑问句和回答句的构造，引导学生进行角色扮演。
5. 随堂练习：分组让学生进行自我介绍和问候，互相纠正发音和语法错误。
六、板书设计1. 新词汇：name, age, school, What's your name?, How old are you? 等。
2. 句型：疑问句和回答句的构造。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，用英语写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、学校等。
2. 答案：例文：My name is Li Ming. I am 12 years old. I study at Beijing No.1 Middle School.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们在课堂中的困惑和问题，及时进行针对性指导。
仁爱版七年级英语上册unit1说课稿
说课稿一、课程背景本次说课的内容是《仁爱版七年级英语上册》Unit 1，主要内容包括Greeting、Introducing yourself、Asking for names、Asking for phone numbers等基础英语交际用语，是初中七年级学生接触、学习英语的第一个单元，对学生打好英语基础，培养学生英语的兴趣具有重要的意义。
二、教材分析1.任务性教学该单元主要采用了任务型教学，通过情景任务设计，让学生在实际生活场景中完成各种语言任务，培养学生的语言运用能力。
2.图文并茂教材中图文结合，为学生提供了直观的学习资源，便于学生理解和记忆相关知识。
三、教学目标1.知识目标使学生能够掌握Greeting、Introducing yourself、Asking for names、Asking for phone numbers等基础英语交际用语。
2.能力目标培养学生的英语口语表达能力，提高学生的听、说、读、写能力。
3.情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生对英语学习的自信心。
四、教学重点和难点1.重点Greeting、Introducing yourself、Asking for names、Asking for phone numbers等基础英语交际用语的表达和运用。
2.难点学生在实际情境中能够灵活运用所学知识进行交际。
五、教学过程1.热身活动播放一段有关英语打招呼的视瓶，引导学生学习并模仿视瓶中的打招呼方式。
2.新课呈现（1）教师通过图片和实物呈现Greeting的表达方式，例如Hello、Hi、Good morning等。
（2）教师通过示范和角色扮演的方式，教导学生如何适当的自我介绍。
3.语言作业教师让学生两人一组进行练习，使用课上学到的交际用语进行对话练习，并记录下自己的对话。
4.教学过程反馈请学生展示他们的对话练习，教师进行现场点评，并纠正学生的错误。
六、教学手段1.多媒体教学通过视瓶、图片等多媒体形式呈现教学内容，让学生更直观地感受并理解英语交际用语。
Unit 1 A sandwich学后反思
Unit 1 A sandwich学后反思齐礼闫小学李慧《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。
在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。
为了保证阅读的基本因素：“Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.”我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。
在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。
首先，我预设铺垫，设计“主题论坛”，让学生围绕问题展开热议，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。
接着，我引领学生快速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。
让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。
然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。
为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供了基本的框架支撑，由填词到写句逐步提高，根据一定的句法和语言规则，让学生进行短文再创造的训练。
这节课的阅读内容与句型教学部分较为相似，深度不够，很容易会陷入“炒冷饭”的局面。
学生说来说去都是围绕书上出现的几个词组打转，枯燥无比。
我设计情景“综观整节课，我自认为做到了思路清晰，环节紧凑，活动丰富，操练扎实。
在情感教育这一块，来不及呈现学生的作品，可以说是缺少了一点亮色，可谓遗憾。
冀教版七年级上册Unit1Lesson1Hello!课优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师可以引导学生回顾和总结本节课所学的英语问候语和自我介绍的表达方式，帮助他们巩固所学知识。
2.教师可以组织学生进行小组总结，让学生在小组内分享自己的学习收获和体会，通过小组总结，促进学生之间的交流和互助。
3.学生能够理解并运用日常英语交际用语，如“Nice to meet you.”、“How are you?”、“I'm fine, thank you.”等。
4.学生能够通过听力练习，提高对英语口语的理解能力，能够听懂并回应他人的问候和介绍。
5.学生能够通过课堂活动和互动，提高英语口语表达能力和交际能力，能够用英语进行简单的交流和讨论。
（二）讲授新知
1.教师可以通过讲解和示范的方式，向学生介绍英语中的基本问候语和自我介绍的表达方式。例如，教师可以讲解“Hello!”、“Hi!”、“Good morning!”、“Good afternoon!”等问候语的用法，并示范如何正确使用这些问候语进行交流。
2.教师可以引导学生学习如何进行自我介绍，例如，教师可以给出一个自我介绍的例子：“My name is Wang Lin. I am in Class 7, Grade 7. I am from Beijing.”，并让学生模仿和练习如何介绍自己。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，练习和运用英语问候语和自我介绍。
2.运用分组合作学习，让学生通过小组讨论、互动交流，提高口语表达能力和交际能力。
3.结合情境教学法，创设各种真实的生活场景，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高他们的语言运用能力。
全市实验初中初一年级英语优课展评教案及反思 1
Unit 5 Going Shopping 建湖县实验初级中学李慧本课的教学内容是牛津初中英语教材7A的第五单元Going Shopping的第二课时Reading. 本课的教学目标：增强学生对语篇的理解。
通过教学情境帮助学生把握生词的含义和关键词猜测让学生把所掌握的关于购物的具体信息运用到实际生活中，培养学生的语言迁移能力，体现时代精神。
本课的教学重点是如何在不同的情境下进行购物，教学难点是如何将语言知识成为真实、有趣的实践活动，“学中用，用中学”养成良好的生活习惯和生活能力，为终身学习打下基础，真正体现素质教育的思想。
在处理这节课时，主要遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，让学生通过体验、实践、参与、讨论、交流、合作与探究的方式，学习和运用英语，完成教学任务，在课堂教学中主要采取了以下几点的教学方法：1、设计了旨在培养学生听、说、读、写四方面的教学环节。
2、采取了形式多样的活动，激发学生的学习热情。
3、创设语言情境，让学生在模拟购物环节中培养学生运用语言的能力。
同时，想通过这节课的教学，试图解决让学生在不同的情境下如何购物的问题。
同时，在本节课又设计了如何支配零花钱的问题，从而对学生进行了正确的引导和思想渗透。
教会他们学会学习，学会生存，认识社会，学会生活。
教学流程：（一）Free talk: 通过与学生的简单交流，让学生逐步进入语境，营造英语语言环境。
（二）Revision: 通过设计Simon过生日，如何购买生日礼物环节，活跃学生的思维，同时又复习了第一课时所授内容，从而自然地导入购物的话题。
（三）Video通过一段录像，为学生创设了一个现实购物情境，让学生对现实生活有一种体验。
（四）Video通过复播录像，同时加入文字说明，让学生更直观地感受了如何购物，让课堂和现实生活紧密地结合在一起。
（五）V ocabulary通过录像中的shopkeeper，设计了生词教学，在这个环节注意把生词进行了整合，让学生在一个整体结构中去认知生词，运用生词，同时为学生输送了一些关于购物的有用信息。
英语人教版(2024)版七年级初一上册Starter Unit1 Section B 教学课件01
Conversation 1 A: Good morning! May I have your name? B: Good morning! My name is _M__a_ry__B_r_o_w_n_. A: How do you spell your name? B: _M__-A__-R_-_Y_,_M__a_r_y._B_-_R_-_O_-_W_-_N_,_B__ro_w__n. You can call me Mary . A: Nice to meet you, Mary . My name is Fu Xing . B: _N_i_ce__to__m_e_e_t_y_o_u_t_o_o_, _F_u_X__in_g___.
※—How are you?你好吗？ —I’m OK, thank you.And you? 我很好，谢谢你。你呢？
【注意】当主语是第三人称单数时，be动词用is; 其他情况下，be动词用are。 —How is your father? 你爸爸好吗？ —He is fine, thank you.他很好，谢谢你。
打招呼
询问信息并互 相问候
结束对话
Good morning! / Good afternoon! / Good evening! / Hello! /Hi! /...
What’s your name? /May I have your name? /How do you spell your name? /Nice to meet you! /How are you? /...
__1_____after __9_____hello __5_____come __1_3____spell
_____6__English __3___ bike __1_0___ morning __1_4___what
2024年人教版七年级英语上册教学Unit 1 第三课时 Section B (1a-2b)
第三课时Section B(1a—2b)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.识别网络论坛交友帖的形态特征,读懂发布者的自我介绍。
(获取信息)
2.梳理发帖者的自述内容中的要点,完成人物信息表。
(梳理整合)
3.将发帖者的个人信息与自身进行比较,套用所学句式结构简要介绍自己。
(内化应用)
4.基于写作目的和要求,将本课时所学的词汇、句型以及各类功能表达迁移运用到自己的写作之中。
(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是两篇网络论坛交友帖,描述了发帖者的居住地、运动及音乐喜好以及交友意愿等。
Why:两个语篇主要训练学生通过观察图片和阅读论坛发帖,梳理发帖者的自述内容中的要点,完成人物信息表;并且能够将发帖者的个人信息与自身进行比较,套用所学句式结构简要介绍自己。
How:语篇呈现了本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Remember the key words in 1b.
实践型作业:Read and retell the passage in 1b.
拓展型作业:Write a letter to introduce your hobby to your friends.
教学反思。
人教版七年级英语上Unit1Myname’sGinaSectionA(1a1c)优秀教学案例
2.通过展示一张班级照片，让学生观察并描述照片中同学的名字、年龄和年级，帮助他们快速进入本节课的主题。
3.利用图片、故事等教学资源，创设生动有趣的学习情境，如介绍一位虚拟人物Gina的生活经历，让学生在情境中学习本节课的核心词汇和句型。
2.采用自评、互评和教师评等多种评价方式，对学生的课堂表现进行客观评价，提高他们的自我认知能力。
3.定期进行单元测试，检查学生对本节课知识的掌握程度，为接下来的教学内容做好铺垫。
4.关注学生的个体差异，给予不同程度的学生不同的指导和关爱，帮助他们取得更好的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我采用了图片和故事相结合的方式。首先，我在大屏幕上展示了一张世界地图，引导学生谈论自己来自哪里，激发他们的学习兴趣。接着，我讲述了一个关于一位名叫Gina的虚拟人物的故事。故事中，Gina去了一个新的学校，她需要向新同学介绍自己。通过这个故事，我将学生引入到本节课的主题——介绍自己的名字、年龄、年级和来自哪里。
3.设计一些思考题，如“How can we introduce ourselves in English?”“What’s the difference between present simple tense and other tenses?”等，引导学生进行独立思考和小组讨论。
（三）小组合作
4.亮点四：反思与评价提高自我认知
我让学生在课后撰写反思日志，进行自我评价和小组评价。这种反思与评价的教学方法使得学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足，提高自我认知能力。
5.亮点五：关注个体差Байду номын сангаас，全面发展
人教七年级上册英语unit1SectionA(1a1c)说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生参与度不高、理解困难、课堂纪律管理等。为应对这些问题，我会通过设计互动性强的小组活动和提问环节来提高学生的参与度；利用直观的教学工具和生动的实例来帮助学生理解；同时，建立明确的课堂规则，以维护良好的课堂秩序。
1.图片和卡片：用于展示词汇和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆。
2.音频和视频：播放原声英语对话和情景剧，提供标准发音示范，增强学生的听力理解和口语表达能力。
3.互动式白板：利用触摸屏功能，进行实时书写和修改，提高课堂互动性，增强学生的参与感。
4.计算机辅助教学软件：通过互动游戏和练习，巩固学生所学知识，提高学习趣味性。
2.角色扮演：学生扮演不同的角色，如学生、老师、商店店员等，进行情景对话，提高实际应用能力。
3.词汇游戏：设计一些趣味性的词汇游戏，如拼写比赛、记忆游戏等，增强词汇记忆。
4.互动问答：教师提出问题，学生用本节课学到的知识回答，检验学生对知识点的掌握情况。
这些练习和活动旨在通过多种形式巩固学生的知识，同时提高他们的语言运用能力。
这些教学方法的选用基于以下理论依据：交际法强调语言的社会性和实用性，有助于学生将所学知识应用于实际交流中；任务型教学法能够激发学生的内在动机，通过完成任务实现自我效能感的提升；情境教学法则能够帮助学生在具体的语言环境中学习，增强语言的现实感和学生的参与感。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
初中七年级英语教案Unit 1 My name's Gina.【省一等奖】
李全慧
单位名称
新疆博湖县博湖中学
填写时间
2020年9月5日
学科
英语
年级/册
七年级上册
教材版本
人教版
课题名称
Unit1 My name’s Gina.
难点名称
中英文名字的区别
难点分析
从知识角度分析为什么难
last name与first name字面上的意思影响学生的理解。
从学生角度分析为什么难
首先是中西文化的差异，学生对西方文化了解甚少；其次学生对学英语缺乏自信，同时缺少练习英语的环境。
难点教学方法
1.通过对比讲解中英文名字构成，学生能够清楚地区分中英文名字中的first name与last name。2.习题巩固。教环节教学过程导入
1.展示两张图片， 一个中国女孩和一个外国女孩的照片。
2. ---What is Han Zhao's first name?
---- It is ___________.
A.Han B. Zhao C. Han Zhao
3. This is ________ Liu. He is an English teacher in our school.
A. Mrs. B. Miss C. Mr.
4.一起来认识大男孩子王一博Wang Yibo。
5.讲解Mr.，Miss., Mrs.与Ms.的用法
课堂练习
（难点巩固）
1. ----What is your _______________ name,please?
----Smith, so you can call me Mr. Smith.
A.family B. first C full
北京市中国旅游学院附属中学七年级英语上册 Module 1 My classmate Unit 1
Unit 1 Nice to meet you.【预习先行】一、朗读《目标》Unit 1“词语学习”部分的短文，并将短文译成汉语。
The first English lessonNice to meet you, class. You can call me Ms Li. These two boys are my students, too. You are in the same (相同的) class. This is Daming. He is from Beijing, the capital of China. This is Wang Hui. He is thirteen years old. We are all from China and we’re Chinese. Now, please close your books and let’s (让我们) practise listening.二、同伴互查Unit 1“词语学习”部分的短文朗读，修改短文译文。
【新知探究】三、听对话，回答问题。
（Activity 3）1. How many people speak in the conversation? ___________________________2. Who are they? _________________________________________________五、默读对话，突破语言难点。
【学以致用】六、跟读对话录音后，分角色朗读。
七、根据第四部分表格中的内容，在小组内以第一人称练习介绍五位人物。
八、走出座位，介绍自己，并询问伙伴信息。
所给提示供选用。
My name is …I’m from …I am … years old.…is my friend. I am in Class … Grade…What’s your name? Where are you from? How old are you?【达标测评】（选用）九、请根据对话内容在横线处填入适当的句子，将对话补充完整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知识与技能：1.学会用英语自我介绍、问候他人。
2.掌握重点单词、短语和句子。
过程与方法：通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过通过独学和小组合作，学会自我介绍和问候他人。
情感态度与价值观：培养学生做一个文明人。
识讲解、一、回顾反馈预习交流：
1:单词过关：会读、会默写
2.预习课本1页翻译下列句子：
1.你叫什么名字？_____________
2.我叫Bob_________
3. 我是Bob____________
4.见到你很高兴__________
二、明确目标学案导学
学生自读目标完成预习部分
三、自主学习合作探究
1选用上面的句子组成对话。
2:预习课本1a-2c，了解知识点, 划出不懂得词句。
____________________________________________________
四、展示提炼拓展延伸
1.检查预习情况。
单词检查——第一:先全班齐读，再由个
别学生读，其他学生纠错;第二，默写单词:每个组一名学生在黑板上写，然后一起核对。
2.讨论解决预习中短语、句子及其他存在的问题，教师释疑。
组内同学互检，订正。
3听力：听录音完成1b.然后跟读听力材料后自读课文一遍，再在小组内朗读课文，最后抽小组成员比赛朗读。
4、口头操练What’s your name?等句型
5、根据情景补全对话.
A: Good afternoon !
B: ____________________!
A; I ______Lucy .
_________your name ?
B: My ______ is Jim . Nice to ______you !
A: _______________________________.
五、达标测试效果反馈
1._Good morning！My name______Gina.
_ Good morning！I _____ Jeeny.
A.is,am
B.is,is
C.am,is
D.am,am
2. 见到你很高兴
______________________________
3. 你叫什么名字?
_______________________________
4.巧学助记
我（I）用am，你(you)用are, is连着他（he）她(she)它 (it) 单数is, 复数are.
学以致用：用be的适当形式填空
1. _______ you Linda?
2. She _______ English .
3. I_____ a boy, and my name _____ Mike.
Unit1 My name is Gina
知识与技能：1．熟练掌握本课6个单词.his/ and/ her/question/answer/look.
2．学会询问他人姓名及介绍他人姓名。
过程与方法：通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过通过独学和小组合作，学会自我介绍和问候他人。
情感态度与价值观：培养学生做一个文明人。
识讲解、一、回顾反馈预习交流：
正确运用What’s your name ?来询问他人的姓名和运用My name is…/I’m …来介绍自己，正确使用形容词性物主代词。
二、明确目标学案导学
学生自读目标完成预习部分
三、自主学习合作探究
1.根据音标熟练读、写本课6个单词通过预习，我们能又快有准确翻译下列单词和短语。
他的______ 和；又_______ 她的_______问题；难题
_________ 答案；答复_________ 看_______ I am(缩
写)_________ name is(缩写)________ what is(缩写)_________ 2．小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思。
my name ( ) your name ( )
his name ( ) her name ( )
3.个人理解下列对话，并且两人合作练习。
Ａ：Hello! What's your name? Ｂ：My name is Gina.
Ａ：Nice to meet you. Ｂ：Nice to meet you,too.
Ａ：What's her name? Ｂ：Her name is Jenny.
4.预习过SectionA2a-2c之后，请快速翻译下列句子。
他的名字叫Alan。
____________________.
她叫什么名字？ _______________________？
见到你很高兴。
_____________________________.
四、展示提炼拓展延伸
1. 写出下列短语。
（１）我的时钟____________（２）你的问题__________ ( 3 )很高兴认识你！________________
( 4 ) 你怎么称呼？______________________?
2. 单项选择。
（1）—__________. What's your name? — My name is Gina.
A. Hi
B.Oh
C. Sorry
D. OK
(2) --What color is it? --_________ is red.
A. It
B. it
C. This
D. That
(3) —What's this in English? —It's _______ orange.
A. a
B. an
C. the
D. in
五、达标测试效果反馈
一、单项选择。
( )1.—Hello, Linda. I'm Jim. ______.—Nice to meet you, too.
A. How are you
B.Nice to meet you
C. Hello
( )2. —What's your name? —______ name's Jenny.
A. My
B. Your
C. His
D. her
( )3. I ______ Tony. What's your name?
A. is
B. am
C. are
D.be
二、单词拼写。
1. _____________(我的) name is Gina.
2. What's _____________(你的) name, please?
3. I _____________(叫) Amy.
Unit 1 My name's Gina.。