2018年初中语文“部编版”新教材培训
(整理)初中语文部编新教材培训汇报材料.
初中语文部编新教材培训汇报材料尊敬的领导、各位老师，大家好！首先我非常感谢学校给了我这次参加全市初中语文部编新教材培训研讨会的机会。
我十分珍惜这次外出学习机会，所以在会议期间，我认真聆听每一节课、每一场报告，认真地做好会议记录，会后用心整理本次会议内容，力争把这次研讨会的内容和精神原汁原味的呈现给大家。
10月12日下午至10月14日，在北镇中学实验部召开了全市初中语文部编新教材培训研讨会，市语文教研员王云梅主任主持了本次会议。
会议内容为：13日上午分别听取了博兴实验中学朱莉老师、沾化县实验中学王钟梅老师、邹平一中初中部李光明三位老师的展示课，第四节课三位老师进行了说课。
下午继续听取了邹平县魏桥初中的刘艳红、邹平一中的高峰、博兴县寨郝中学的韩开平三位老师的课，三位老师也都就自己的课做了说课。
这六节课，各有千秋。
六位老师对文本内容的解读、挖掘，对教材、课标的钻研把握，课堂上对授课内容的取舍选择，对学生的引领点拨，对问题的处理衔接等等，虽然采取的方式不同，但都能够殊途同归！坐在听众席上的我，醍醐灌顶，听得如痴如醉。
这六节课犹如一次次视听盛宴，让我受益匪浅！14日上午会议就新教材的使用情况安排了两个典型发言。
分别是滨城区第六中学的刘树行老师做的《用好新教材，教会学生学语文》，北中实验初中部的吴静，她的发言题目是《透视新教材》。
两位教师用形象生动的语言对新教材的特点和变化以及自己使用新教材的心得与体会做了精彩描述。
如刘老师关注到的细节变化，每篇课文前面的预习突出了学法指导，我们教师在上课时不仅要布置预习，还要重视预习的检查。
用好课后的思考探究，以学定教。
新教材依旧分为教读课文和自读课文，但自读课文更重视学生的自读意识和自学能力，这就要求我们语文老师不能像以前一样，让学生蜻蜓点水的读读课文，积累字词就OK了。
我们应该对学生进行一定的学法指导，教会学生能够运用圈点批注的读书方法来进行自读，我们还要有形式灵活多样的自读检测。
部编初中七年级语文新教材培训
展、延伸篇目
自读课 本
• 紧密配合单元课文，精选优秀文
综合性学 习
• 自主搜集资料，进行文本阅读，
本，突出可读性
完成综合性学习任务
名著导读：聚焦阅读方法
围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精
彩选篇，阅读全书，完成任务。
名著简介
自主阅读推荐 板块构成
读书方法指导
精彩选篇
专题探究
自读 课文
旁批
•内容，写法 •激趣，启发， 准备
预习
教读 课文
阅读提示
•精要指导 •延伸阅读
课后练习
读读写写
•科学化处理 •书法范字
•思考探究 •积累拓展
其他构成 精彩 选篇 课外古 诗词 非连续 性文本
课外阅读
• 每册推荐4部课外自主阅读名著
自主阅读推 荐
拓展延伸 篇目
• 每单元至少有一两课提供拓
部编初中七年级语文新教材 培训
2018.9.14
八个关键词
关键词一： 立德树人
关键词二： 语文素养 关键词三： 双线组元 关键词四： 三位一体 关键词五： 重视选文
关键词六： 多层次构建助学系统
关键词七： 综合实践 关键词八： 一课一得
关键词一：立德树人
立德树人
语文学习
1
2
3
4
社会主义 核心价值观
关键词二：语文素养
积累 理解 扬弃
学习策略
文化传承
学习方法
策略方法
诵读 学习习惯
语文素养
阅读与鉴赏
写作
品味
表达
梳理
口语
语言与思维
积累
心得
理解
部编版七上教材培训
发挥联想和想象
6、综合性学习
“传统文化”专题：围绕传统文化中的一个关键词展
开活动，以使学生认识中华文化的丰厚博大，从中汲取 民族文化智慧。如八年级下册，围绕“信”这个关键词 设计了“人无信不立”专题，引导学生搜集、整理、阅 读古代关于“信”的论述，认识诚信的价值，在生活中 践行诚信的美德。
“语文生活”专题：让语文学习化身为一次次精彩的
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七 热爱生活，
上 热爱写作
学会记事
写人要抓住 思路要
特点
清晰
如何突出中 发挥联想和
心
想象
七 写出人物的
下 精神
学习抒情
抓住细节
怎样选材
文从字顺
语言简明
力求调动学生的兴趣，改变害怕写作的现状。 一是设计一些激发学生兴趣的专题，比如七上 “热爱生活，热爱写作”，就是一节“激趣” 课；二是写作指导中穿插一些小活动，引导学 生关注生活，体验生活，激发写作的灵感。比 如七上第一单元引导学生观察自己身边一些习 焉不察的事情，像妈妈最喜欢穿什么颜色的衣 服，爸爸每天到家后第一件事做什么等；三是 注意与课文的照应和配合，读写结合，学以致 用，让学生在阅读与写作之间架起桥梁。
为什么要编一套“部编本”教材？
1.“一纲多本”问题，教材选择受经济等因素左右，不能做到真正优选。 2.教材由几个出版社组织编写，时间紧，评审机制不健全，影响教材质量。 3.社会关注教材，批评声不绝于耳，媒体炒作，引起中央注意。
2009年，李长春指示组织编写德育、历史、语文三科教材； 从2012年3月18日正式启动，历时4年多; 经过14轮评审; 2016年6月底通过审定，批准投入使用。
3. 以学生为本，突出“语文素养”。
2018初中语文部编教材新变化
《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 八（上）
《昆虫记》：科普作品的阅读
《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 九（下）
《简·爱》：外国小说的阅读
（二）综合性学习（18 个）
册次
名称
主要活动
能力培养点
口语交际
类别
有朋自远方 专题资料搜集
继承和发扬传统文化；资料搜集 介绍
传统文化
来
自我介绍
与研读能力；介绍和讲述能力
送东阳马生序（节选）/宋濂
记承天寺夜游/苏轼
曹刿论战/《左传》
与朱元思书/吴均
八（上）
《孟子》二章
出师表/诸葛亮
九（下）
邹忌讽齐王纳谏/《战国策》
富贵不能淫
生于忧患，死于安乐
愚公移山/《列子》
周亚夫军细柳/司马迁
（四）古诗词（73 首，其中课外 47 首）
册次
篇目
古代诗歌四首
课外古诗词诵读
观沧海/曹操
穿井得一人/《吕氏春秋》
虽有嘉肴
初中语文新教材培训课件
教 读 课
积累、品味、 拓展、延伸
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰 （三）认识新教材
内在变化——阅读教学
三位一体：教读——自读——课外阅读
助学系统：
自读课文：由“注释”“旁批”“阅读提
示”“读读写写”“补白”等组成。不再设置课后
练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，
并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实
阅读方法
消除与经典 的隔膜
精读 和
跳读
圈点批注 快速阅读
自主阅读 推荐
《基地》 《城南旧事》《猎人笔记》 《红岩》 《哈利·波 《湘行散记》《镜花缘》 《创业史》 特与死亡圣
器》
• 名著1课时
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰 （三）认识新教材 内在变化——课外古诗的变化
七上
七下
峨眉山月歌/李 秋词（其一）
内在变化——结构体系
◆6*4建构：全套教材6册，每册6单元。每个单元4课； ◆读写配合：每个单元固定的板块为阅读教学和写作教学； ◆综合性学习：每学期三次； ◆名著阅读：每三个单元安排一本； ◆课外古诗：每三个单元集中安排4首； ◆知识补白：原来的附录有序地安排在课后的知识小框中；
教材的五个板块
• 阅读教学/每个单元 • 写作教学/每个单元
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰 （二）认识编写教材的人
总 主 编：温儒敏 初中主编：王本华（执行） 曹文轩 顾之川 张笑庸
张笑庸
张笑庸，1949年5月生于吉林 省。是吉林省教育学院教授、原院 长，吉林省教育学会顾问、吉林省 课改专家组副组长、全国教师教育 协会常务理事、中国楹联协会理事、 吉林省楹联家协会副会长、吉林省 中小学教学研究会会长。
完整word版,2018年初中语文统编教材培训学习体会
2018 年初中语文统编教材培训学习领会双柏县法脿中学马甲有2018 年 3 月 22 日在双柏县法脿中学办公室的网络学习，经过本次培训，我又学到了很多新的知识和教育方法，提高了自己的基本素质，开辟了眼界，为此后的语文教课确立了基础。
下边我就本次培训内容说说自己的几点领会。
一、学习教师的教课经验在培训过程中老师让我们听了一些讲座，固然有点累，可是内心有的是更多感触，此中最重要的一点就是学习关于我们来说太重要了。
都说“自己要给学生花露珠，我们自己要引天外水。
”这句话说的一点也不错，在教课工作中，我向来感觉自己不论是讲堂教课技术仍是教学理论，都知之甚少。
参加工作几年了，我关于语文教课的理论仅局限于知道语文教课策略和一些新课标的要求，在平常上课过程中没有注意总结反省自己的教课行为，这样在教课中就感觉自己的进步很少。
所以，此后要努力学习，特别是要学习一些优异教师的教课经验，不停提高自己的教育教课水平。
二、语文基础知识和基本技术有了一个质的飞腾作为语文扎实的基础教课是特别重要的，所以此次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，中学生语文阅读能力测评、中学说明文谈论文、中学古诗词教课、高效阅读讲堂建立对我的教课水平有了一个很大的促使，特别是说明文，由本来不知怎样教到此刻让我豁然爽朗，真是大有收获，还有谈论文，不学习还不知道自己的缺点在哪里，就连基础的中学生语文阅读教课，都错得千疮百孔，还好能实时发现不足，就地取材。
三、把培训学习所得充足利用在此后的教课工作中此刻素质教育精神的教育看法，是倡导教师“活用教材” 、“用活教材”。
经过培训学习，让我对本套教材有了更深的认识，也学到了很多可贵的经验，在此后的教课工作中能够依据自己学生的实质，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探访适合的教课方法，合理地组织教课过程。
在教课中我还以多样的评论方式培育学生学习的进步心，使他们获取成功的体验，这是一种能惹起学生学习兴趣的好方法，同时也能够成为一种评论手段，为学平生常的学习供给竞争的时机，在给他们成立希望值的同时，经过输赢的评选，激发他们获得成功的动机，进而培育他们的竞争意识和竞争能力。
☆ 初中语文部编新教材培训
内容、情感、主 教读课文：《春》 题、写法、疑难 整体
感知 思考探究 品味： 体现思维的渐进 一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课 童趣、 文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 与“补白” 诗意 性，由课内到课 二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有 相联系，随 外延伸拓展，由 这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 文学习和运 积累、品味、拓展、 三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你这样 用比喻。 延伸，与文本以外 理解把握文本到 理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 的内容建立起广泛 精准表 积累梳理语言材 的联系 积累拓展 达、博 四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 料、扩大拓展学 喻 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 习资源，举一反 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 三，内化为语文 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 朗读： 星，还眨呀眨的。 素养。 重音、 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 停连 烟。 五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音④和停连⑤，在 小组里朗诵，互相评价。
“读读写写”“补白”。
以便于师生把握重点，学习目的性更强。 2.自读课文：“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”
“补白” 。
不再设置课后练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念 ，并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。
教读Байду номын сангаас自读的助读系统
课内 阅读
•准确有用 •指向关键 •导向语言 •深度思考 •语言简明
初中语文部编版教材培训
6.由机械训练到体验感悟
以往语文教学更注重“采点”教学，抓住一个知 识点或能力点，死学死练，其结果往往是形成套路， 走入模式化。要树立让学生自行体验和感悟的意识， 即让学生自己去做，自己去总结，自己去发现问题， 自己去解决问题，在自身的体验和感悟中明白读写的 要领，掌握语言运用的规律。为此，教学中要多创设 情景，多提出问题，多做勾连整合。
这是实实在在地告诉学生如何学会读书，而不是 知识先行，概念出发，空对空。
统编教材整体内容框架
部编本每册6个单元，每单元包括阅读和写作两大板块， 不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课 外古诗词诵读等栏目。
阅读，每单元4课，全套书144课，共编入190余篇课文； 写作，每册安排6个专题，全套书共36个专题；口语交际 八年级以后每册安排1-2次；综合性学习，七—八年级每 册安排3次，九年级每册安排2次， 全套书共安排16次；
详略/对内容和表达有自己的心得/学习描写方法/对内容和表达有所思 考和质疑
（2）三位一体：构建“教读—自读—课外阅读”体系，把课 外阅读纳入单元课程体系。
教读课文，由教师带着学生，运用一定的阅读策略或阅读方案，完 成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是学“法”。自读课文， 学生运用在教读中获得阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，形 成自主的阅读能力；课外阅读，是由课内到课外的拓展阅读，强调整本 书的阅读和古诗词积累，是课堂教学的有机延伸和有效补充。（名著导 读、课外古诗词诵读）
使用新教材需要转变的几个教学观念
1.由学科教学到立德树人
要在“我和我的学科”意识的基础上，树立“我们 和我们的学校”的意识，即树立语文教育是“立人”教 育的思想。语文的“立德树人”，除了理想信念教育之 外，也应该有意志品质、习惯教养、思维方式、为人处 世等方面的教育，这些都属于“树人”教育，在义务教 育阶段尤其重要。
2018部编初中语文教材介绍讲解PPT PPT 课件
编写框架及体例构
（一）阅读 5.读读写写——词语的学习和积累 根据课标对识字量的规定，新教材重视生字、词语的积累， 并注重培养学生的汉字审美意识。 “读读写写”是以词语形式体现的，词语当中包含着要求掌握 的生字；这些词语主要是参照课标中的《字表（二）》，用专 门设计的软件筛选出来的，避免了以往教材的随意性；所有词 语是专门邀请国内知名硬笔书法家书写的，从正楷到行楷，落 实课标对书写方面的要求，增加审美的因素。
没有细致的观察，没 有对生活的热爱，怎 么能了解这些细节呢？
编写框架及体例结构
（二）写作 3.写作实践加强了灵活性和指导性。每个专题设计3个实 践活动，给学生提供自主选择的可能；片段写作和整篇写作 结合，前者往往设计一些有趣的活动，类似于热身，利于学 生更好进入写作状态，比如七上第六单元写作“发挥联想与 想象”第一题设计的“故事接龙”活动；每课的“写作实践” 都设计有“提示”，旨在帮助学生审题，打开写作思路，并 提出方法建议。
编写框架及体例结构
（二）写作 2.力求调动学生的兴趣，改变害怕写作的现状。一 是设计一些激发学生兴趣的专题，比如七上“热爱生活，热 爱写作”，就是一节“激趣”课；二是写作指导中穿插一些 小活动，引导学生关注生活，体验生活，激发写作的灵感。 比如七上第一单元引导学生观察自己身边一些习焉不察的事 情，像妈妈最喜欢穿什么颜色的衣服，爸爸每天到家后第一 件事做什么等；三是注意与课文的照应和配合，读写结合， 学以致用，让学生在阅读与写作之间架起桥梁。
编写框架及体例结构
（一）阅读：增加古诗文的阅读量 根据教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 的精神，教材加大古诗文的比重，合理编排古诗文的相关内容， 注重对优秀传统文化的学习和传承。 为了与小学阶段衔接，降低难度，七年级采用文白混编的形 式；八年级以后，增加阅读量，每册集中安排两个单元。 单元选文、课外古诗词诵读，全套书一共选编古代诗文130 篇（首），约占总篇目数的52%。此外，每册的综合性学习中 有一个专门的传统文化专题。
2018新教材部编人教版八年级下册语文教案(全册)
2017部编人教版八年级下册语文教学设计2019．22018-2019学年度第二学期教学进度表科目语文教学班级八年级教科书名称及册数（2018年审定）人教版八年级下册语文每周节数节总授课节数节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第12 3 周第一单元1社戏2回延安3安塞腰鼓4灯笼写作：学习仿写口语交际：应对222222第45 6 周第二单元5大自然的语言6阿西莫夫短文两篇7大雁归来8时间的脚印写作：说明的顺序综合性学习：倡导低碳生活222222第78 9 周第三单元9桃花源记10小石潭记11刻舟记12诗经二首写作：学写读后感综合性学习：古诗苑漫步名著导读课外古诗词诵读22222222第10周期中复习期中复习及期中考试92018-2019学年度第二学期教学进度表科目语文教学班级八年级教科书名称及册数（2018年审定）人教版八年级下册语文每周节数节总授课节数节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第111213 周第四单元活动探究任务一：学习演讲词13最后一次演讲14应有格物致知精神15我一生中的重要抉择16庆祝奥林匹克运动复兴任务二：撰写演讲稿任务三：举办演讲比赛22222222第1415 16周第五单元17壶口瀑布18在长江源头各拉丹东19登勃朗峰20一滴水经过丽江写作：学写游记口语交际：即时讲话222222第20周期末复习期末复习及考试91 社戏【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3．了解小说中的景物描写的特点及作用。
4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。
部编版八年级语文教材培训 2018.10.13
一、阅读与活动探究单元 阅读单元的组织仍然兼顾人文主题与语文
八 年 级
要素两条线索，人文主题涵盖“人与自 注重文体特征，以实用性文体的教学为主，
交叉安排说明性文章和以散文为主的文学 作品。
然”“人与社会” “人与自我” 三大板块；
一、阅读与活动探究单元
古诗文集中编排在每册的第三、第六单元，
八 年 级
类别
传统文化类 语文生活类 综合实践类 综合实践类
八 上
我们的互联网时代 身边的文化遗产 倡导低碳生活
实地考察，获取第一手资料；撰写申请 报告；提问与应答；非连续性文本阅读
宣传活动策划与组织；宣传文稿撰写； 实地考察，获取直接资料；非连续性文 本阅读 资料搜集与整理；诗歌赏析；诗词朗诵 吟唱 继承和发扬传统文化；非连续性文本阅 读；资料搜集；策划与组织活动；聆听 与表达意见
与七年级一样，八年级教科书每册各安排2次课外古 诗词诵读，每次4首。所选诗词除课标推荐的诵读篇 目外，另增加若干经典名篇，要求学生能够熟读背诵， 加深对传统文化及汉语美感的体认，丰富文化积累。 八年级教科书共推荐16首古代诗词，列表如下：
把握说明对象的特征，借助注释和工 学习说明方法；揣摩 具书，了解内 说明语言，增强思维 容大意；积累 的条理性和严密性 常见文言词语 （常态思维） 和名言警句
人文主题
民风民俗
小说、散文
科技之光
事理性说明文 理清说明顺序，筛 选主要信息，读懂 事理；学习分析推 理的基本方法（科 学思维）
怡情养性
古诗文 借助注释和工 具书读懂课文 大意，领会诗 文内涵，品味 语言，积累常 用的文言词语
活动探究单元
八 年 级
每册教科书安排一个活动探究单元，各单
2018年新版部编初中语文教材解析
2018年新版部编初中语文教材解析新版部编初中语文教材对语文学科知识体系有了新的定义，根据不同学段和学生学习、理解能力的变化重新细化了每个单元、每篇课文要掌握的知识和培养的能力，让教师更加明确地安排教学计划和教学内容。
尤其是加强了课堂阅读教学的方法、技能和策略的训练，相对于传统低效的阅读教学模式有了深入的革新。
所以，今后语文教师要有效地指导学生的语文学习活动，必须从以下三点入手。
（一）把程序性知识教学列为重点，引导学生学会自主建构用程序性的过程和步骤引导学生获得知识取代传统的陈述性获得知识的方式，更便于学生在学习过程中获取和理解知识内涵，达到更佳的学习效果。
例如在新教材七年级（上）自读课文《走一步，再走一步》的“阅读提示”中，就明确安插了阅读指导方面的相关知识和学习指导。
这些“特有的安排”贯穿在每单元的自读课文“阅读提示”中。
可以说，学生按照“阅读提示”的指导思路，很容易达到自主理解文章的要求。
当然，这样也并不是让学生脱离教师的指导，完全放任学生自由学习，而是对于老师来说指导的难度有所增加，因为“授之以渔”比“授之以鱼”更难。
（二）知识体系科学，引导重在有序落实初中语文知识系统，必须从学生认知能力和学习实际情况出发，有规律地、有梯度地来设计由浅入深的知识体系，使学生学习知识达到螺旋式上升的效果。
在新版“部编初中语文教材”中体现得非常充分，如在阅读教学方面，初中阶段要掌握的阅读方法（朗读、默读、快读、精读、浏览等）全部囊括其中，并且科学地分布在各学段的教学中，教师在课堂阅读教学中可以根据各单元文章体裁有目的、有计划地安排阅读技巧训练，从而形成一个完整的关于阅读方式、方法的教学性知识系统，给学生一个完整的阅读技法认知。
教师再通过引导学生开展各种阅读方式的比较训练，反复训练，学生阅读能力自然能有效提升。
（三）学生为主体的思路更加明确，指导学生获取知识与能力“新课标”要求课堂要始终贯彻“学生为主体”的思想，也只有学生在课堂上切实地理解了知识、掌握了能力、培养了情感才是有效的课堂。
2018部编语文教材培训心得及体会
2018部编语文教材培训心得及体会语文教材培训是教学培训的重要环节，也是教育改革和课堂改革的常用手段，下面是店铺精心整理的2018部编语文教材培训心得及体会，供大家学习和参阅。
2018部编语文教材培训心得及体会通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;特别是网上交流，在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。
尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。
专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。
专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。
以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。
通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。
在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。
课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。
总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。
2018部编语文教材网络培训心得暑假我参加蓟州区教育局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训。
部编语文七年级教材介绍(2018)
学习抒情
抓住细节
怎样选材
文从字顺 语言简明
读写配合
人文
配合
记叙
主题
双线组元
阅读
写作
一课一得
描写 抒情
语文 要素
巩固
一般写作 能力
写作：独立专题
写作指导 一般写作 要求
• • • • • •
记事写人 能力
小 活 动
•
思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象 文从字顺 怎样选材 语言简明
学会记事 写人要抓住特点 写出人物的精神
第三 单元 第四 单元 第五 单元
第六 单元
学习 生活 人生 之舟 动物 与人
想象 之翼
5 秋天的怀念/史铁生 6 散步/莫怀戚 7 *散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶· 母亲/冰心 9 从百草园到三味书屋/鲁迅 10 *再塑生命的人/海伦•凯勒 12 纪念白求恩/毛泽东 13 植树的牧羊人/让•乔诺 16 猫/郑振铎 17 *动物笑谈/康拉德· 劳伦兹 19 皇帝的新装/安徒生 20 诗二首 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 21 *女娲造人/袁珂
自读 课文
旁批
•内容，写法 •激趣，启发， 准备
预习
教读 课文
阅读提示
•精要指导 •延伸阅读
课后练习
读读写写
•科学化处理 •书法范字
•思考探究 •积累拓展
其他构成 精彩 选篇 课外古 诗词 非连续 性文本
课外阅读
• 每册推荐4部课外自主阅读名著
自主阅读推 荐
拓展延伸 篇目
• 每单元至少有一两课提供拓
部编初中七年级语文 新教材培训
怀远教体局教研室 沈绪利 2018.9.14
八个关键词
初中语文新教材培训七年级上学期
仰望崇高
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Байду номын сангаас
《清贫》 关键词：趣事 清贫 关键句：清贫，洁白朴素的生活，正 是我们革命者能够战胜许多困难的地 方！ 难点：心灵的感动——仰望。 突破：朗读 背景 延展
《老山界》案例
• 1.学生阅读课文，说明红军翻越老山界的经过。 • 2.再阅读课文，请同学们谈谈老山界是一座什么样的山。 • 3.抓住同学们谈及的“老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山”一句， 从此处切入，让同学们读课文，找出课文中有哪些“难”。 • (同学们阅读、讨论： • ⑴登山难：a.高、陡、险——特别是雷公岩b.敌人追击、形势紧迫——夜里必 须翻过这座山c．部队负载笨重——走走停停。 • ⑵生活难：a.粮食缺，肚子饿b.山中露宿，寒气刺人c.山高路陡，十分疲劳 • 总之是：前进难，歇脚难，睡觉难，攀山难，伤病员行动难，处境难……） • 4.红军战士是怎样对待如此巨大而众多的困难的呢？请同学们阅读课文。用 诵读原文的方式，回答老师的问题。 • ⑴以坚强的革命意志，互相团结的力量克服困难。诵读两次写火把的段落， 诵读“快要到山顶”一段。 • ⑵以革命英雄主义、革命乐观主义克服困难。诵读两次写火把的段落，，诵 读“半夜里，忽然醒来”一段。 • ⑶以强有力的思想政治工作，靠民众的支持克服困难。诵读“又传下命令 来”、“到了山顶”等段。 • 5.这篇文章中有许多生动感人的描写，正是因为它们，红军的战斗经历才如 此生动感人。大家认为文中哪些地方的描写是精采的？ • （研读“半夜里，忽然醒来”一段）
初中语文新教材培训七年级上学期
东北师范大学附属实验学校
任燕
一、关于新教材
• 关键词： 1.积累。 2.读书。 3.灵性。 4.实践。 《教参使用说明》 使用本套教材，初中阶段要突出以下三个 方面：一是读写基本能力的培养；二是积累； 三是灵性的启迪。
初中语文部编教材培训心得
努力牵住培养读书兴趣的“牛鼻子”——部编初中语文教材培训心得凌海市实验学校马立辉今年6月下旬，我和孟主任去沈阳参加了辽宁省初中语文部编教材培训，培训的关键词当然是“部编”，其重要性不言而喻，直接上升到国家级，本次和语文更换教材脚步并行的还有历史和思品学科，大致涵盖了基础教育的人文范畴。
下面就把个人的一点体会向在座的各位同仁汇报一下，有不当之处呈请大家指正。
记得在30多年前，著名语言学家吕叔湘曾在一次会议上批评语文教学内容少、进度慢、效果差、费时多。
如今30多年过去了，综合性学习、“翻转课堂”、多媒体普及运用，手段越来越丰富，但“少慢差费”问题依然未能根除，学生的阅读和写作能力提高也并不显著，其根源就在于语文素养的提升不够，对于语文、对于读书的兴趣没有被根本激发。
作为一名二手的初中语文老师，我九七年毕业到现在从教正好20年。
除了起初几年用的是人教版之外，十几年一直使用语文版教材。
和人教版相比，语文版的短视和不足始终被我和我的同事所诟病。
很久以前就听说要换新教材了，当真正翻开这本叫做部编语文新教材时，还是有些小激动。
匆匆翻了一下，结合专家的讲解，与过去的教材相比，本套部编教材的确有一些新的语文教育理念。
这些新理念吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，尤其是教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。
从9月1日起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生将开始使用“教育部编义务教育语文教科书”，现行的“人教版” “粤教版” “苏教版”“语文版”等版本教材将逐步被取代，道法、历史和语文3个科目最终将实行统编。
对于教材的普遍关注，折射出的正是社会对于教育手段科学性的高度期待。
而对于编写教材的人来说，选用什么篇目，既要兼顾经典性、可读性，还要考虑文体、篇幅、深浅，是否适合特定年级教学的需要；既要着眼于语文素养的提升，又要贯穿“立德树人”的总体要求，还要考虑如何激发学生的兴趣，润物无声地融入语言教育、情感教育、审美教育，最后还要留给教师发挥的空间。
统编版初中语文教材培训
教学方法与技巧
情境创设
通过创设情境，引导学生进入 文本，增强学生的情感体验和
理解。
问题导向
设计有针对性的问题，引导学 生深入思考文本的主题、语言 和艺术手法。
小组合作
组织学生进行小组合作，共同 探讨文本的深层含义和艺术特 点，培养学生的合作精神和沟 通能力。
读写结合
将阅读与写作相结合，通过写 作训练提高学生的阅读理解和
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培训总结与展望
培训收获与体会
深入理解教材编排
通过培训，我对统编版初中语文教材 的编排逻辑和特点有了更深入的理解 ，对其中的选文、练习和活动设计有 了更全面的认识。
提升教学能力
增强团队合作意识
培训是一个交流与分享的过程，与其 他教师一起探讨教学中的问题，互相 学习，共同进步，增强了团队合作意 识。
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教学方法多样：采用多种教学方法和手段，如情境教学、 任务驱动、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和主动性 。
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教学资源丰富：充分利用各种教学资源，如多媒体、网络 资源等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
教学案例分析
对典型教学案例进行深入剖析，探讨其成功之处和不 足，提出改进建议和策略。
优秀教案展示
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展示优秀教师的教案，分析其设计思路和教学策略，为 参训教师提供借鉴和参考。
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教学目标明确：优秀教案的教学目标明确、具体、可衡量 ，能够有效地指导教学过程的实施。
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教学内容精选：教学内容的选择紧扣教材要求，注重知识 的系统性和连贯性，同时也关注学生的实际需求和兴趣。