感知音的高低
小学音乐案教案及教案模板《感知音的高低》
小学音乐案教案及教案模板《感知音的高低》一. 教材分析《感知音的高低》这一课旨在让学生通过观察、实践和体验，了解音的高低的区别，并能够辨别不同高度的音。
教材通过简单的歌曲和实践活动，帮助学生建立起对音的高低的初步认识。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经对音乐有了一定的了解，能够认识简单的乐器，能够跟上简单的节奏。
但是，对于音的高低的辨别，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实践活动，让学生能够亲身体验和感知音的高低。
三. 教学目标1.让学生能够辨别不同高度的音。
2.让学生能够通过实践活动，体验和感知音的高低。
3.培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.让学生能够辨别不同高度的音。
2.让学生能够通过实践活动，体验和感知音的高低。
五. 教学方法采用观察、实践、体验的教学方法，让学生在实际操作中，感知和理解音的高低。
六. 教学准备1.准备一些简单的乐器，如木鱼、沙锤等。
2.准备一些不同高度的音的样本，如高、中、低音的乐器演奏。
3.准备一些歌曲，让学生能够实际操作和体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首简单的歌曲，让学生听辨歌曲中音的高低，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍音的高低的定义，并通过实物演示，让学生能够直观地感受到音的高低。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种乐器，按照指定的节奏和旋律进行演奏，让学生通过实际操作，感知和理解音的高低。
4.巩固（10分钟）让学生单独或分组，尝试演奏不同高度的音，巩固他们对音的高低的辨别能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试创作一首简单的歌曲，要求歌曲中包含不同高度的音，进一步拓展学生的音乐创造力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念，并鼓励学生在日常生活中多听多实践。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，尝试和家人一起演奏一首歌曲，巩固他们在课堂上学习的音的高低的知识。
以上是《感知音的高低》这一课的教案，希望能够帮助到您。
感知音的高低评课稿
感知音的高低评课稿《感知音的高低评课稿》各位评委、老师、同学们：大家好！我很荣幸今天能够站在这里，为大家呈现一篇关于评价音乐作品的课稿。
本次课稿的主题是“感知音的高低”。
首先，我想向大家介绍一下“感知音”的概念。
感知音是指我们在聆听音乐时所感受到的音乐特点，包括和谐度、旋律性、节奏感、情感表达等等。
一个音乐作品的高低评价，就是根据其感知音的优劣程度来进行的。
那么，如何判断一个音乐作品的感知音高低呢？我认为，以下几个方面是我们可以参考的：首先是和谐度。
和谐度是指音乐各个音符之间的和谐关系。
一个音乐作品的和谐度越高，即各个音符之间相互融合、相互协调，给人以和谐美的感受，那么它的感知音自然就会更高。
其次是旋律性。
一个音乐作品的旋律性指的是它的旋律线索是否清晰、曲调是否优美动听。
如果一个音乐作品的旋律性很强，能够让人容易记住、产生共鸣，那么它的感知音就会更高。
第三是节奏感。
节奏感是指音乐作品呈现的节奏节拍是否稳定、有规律。
一个音乐作品的节奏感强烈，能够引导人们跟随节奏起舞或鼓掌，那么它的感知音也会更高。
以上就是我对于判断音乐作品感知音高低的几个方面的解释。
当然，评价音乐作品是一个主观的过程，不同的人可能有不同的观点。
而作为评委或听众，我们要尽量客观、全面地去判断一个音乐作品的感知音高低，而不是片面地看重某一个方面。
最后，我想引用一句著名音乐家贝多芬的话来作为结束：“音乐是连结灵魂的桥梁”。
无论一个音乐作品的感知音高低如何，只要能够打动人的心，感染人的情感，就足够了。
谢谢大家！以上是《感知音的高低评课稿》的内容，希望能对大家有所启发。
谢谢！。
小学音乐《感知音的高低》教学设计-
小学音乐《感知音的高低》教学设计-一. 教材分析《感知音的高低》是人音版小学音乐三年级下册的一首歌曲。
歌曲以简单优美的旋律，生动描绘了孩子们在田野里欢乐玩耍的场景。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以欢快的节奏表现出孩子们的活泼可爱，第二乐段以抒情的旋律展现出孩子们在田野中的快乐。
歌曲音域适中，节奏简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和节奏，也能够参与合唱和节奏练习。
但部分学生可能对音的高低概念还不够清晰，需要通过本次教学活动来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《感知音的高低》。
2.培养学生对音的高低的感知能力，能分辨出简单旋律中的音高变化。
3.引导学生通过音乐活动，体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《感知音的高低》。
2.教学难点：学生能够分辨出简单旋律中的音高变化，并能够用唱名进行标记。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作法”进行教学。
通过设置生动的场景，让学生在游戏中感受音的高低，以分组合作的形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《感知音的高低》的曲谱、图片、视频等。
2.教学用具：钢琴、音响、耳机、乐谱架、多媒体设备等。
3.分组标识：每个小组准备一个颜色鲜艳的标志，以便于识别。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备播放歌曲《感知音的高低》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲曲谱，让学生观察并说出歌曲中的音符。
接着，教师用钢琴弹奏歌曲，让学生分辨出音的高低。
在此过程中，教师引导学生用唱名进行标记，巩固音的高低概念。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
组长带领组员进行音高练习，包括唱名和音符的对应关系。
(花城版)一年级音乐上册《第10课感知音的高低》说课稿
（花城版）一年级音乐上册《第10课感知音的高低》说课稿一. 教材分析《第10课感知音的高低》是人音版一年级音乐上册的一节课。
本节课主要让学生通过各种活动，感知音的高低，培养学生的音乐审美能力和实践能力。
教材中包含了简单的旋律和节奏练习，以及一些关于音高的理论知识。
通过本节课的学习，学生可以对音的高低有更深刻的认识，为今后的音乐学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，好动，喜欢通过游戏和活动来学习。
他们对音乐有一定的兴趣，但音乐基础知识和技能相对较弱。
在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，逐步提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能感知音的高低，能够用简单的旋律和节奏进行创作。
2.过程与方法：通过听、唱、奏、动等多种方式，培养学生的音乐实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能感知音的高低，能够用简单的旋律和节奏进行创作。
2.教学难点：学生对音高的准确感知和表现，以及对旋律和节奏的掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组教学法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.教学基本内容：（1）讲解音的高低的概念，引导学生通过听、唱、奏等方式感知音的高低。
（2）分组进行旋律和节奏练习，让学生在实践中掌握音的高低。
（3）总结音的高低的规律，引导学生进行创作。
3.课堂小结：通过总结，使学生对音的高低有更深刻的认识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括音的高低的概念、音的高低的规律和创作要求等内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成果和创作成果等方面进行。
对学生的进步和优点进行表扬和鼓励，对需要改进的地方进行指导和帮助。
九. 说教学反思在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和管理方式，关注学生的需求和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
(花城版)二年级下册音乐第3课 感知音的高低《音阶歌》教案
（花城版）二年级下册音乐第3课感知音的高低《音阶歌》教案一. 教材分析《音阶歌》是二年级下册音乐第3课的一首歌曲，歌曲简单易懂，旋律优美，易于学生学唱。
歌曲以自然小调为基础，旋律中包含了1-7度的音程，对于二年级的学生来说，通过学习这首歌曲，可以加深对音的高低的认识，培养学生的音准感和音乐感知能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于简单的音符和节奏有一定的认识，但音准感和音乐感知能力还有待提高。
在学习《音阶歌》这首歌曲时，学生可以通过演唱和实践活动，感知音的高低，提高音准感和音乐感知能力。
三. 教学目标1.能够用正确的音高演唱《音阶歌》。
2.能够通过实践活动，感知音的高低，提高音准感和音乐感知能力。
3.能够理解音阶的概念，认识音阶的构成。
四. 教学重难点1.教学重点：能够用正确的音高演唱《音阶歌》。
2.教学难点：感知音的高低，提高音准感和音乐感知能力。
五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴演奏《音阶歌》，学生跟随演唱。
2.实践法：学生通过演唱和实践活动，感知音的高低。
3.互动法：学生之间相互交流学习心得，教师进行点评指导。
六. 教学准备1.教学课件：包括《音阶歌》的歌谱、图片等。
2.教学乐器：钢琴。
3.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解音阶的概念，引导学生认识音阶，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《音阶歌》的钢琴演奏，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱《音阶歌》，注意纠正学生的音准问题，让学生通过演唱实践活动，感知音的高低。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对他们的演唱进行点评，指导他们提高音准感和音乐感知能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试用不同的音高演唱《音阶歌》，让学生进一步感知音的高低。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调音的高低的概念，鼓励学生在课后进行巩固练习。
2022(花城版)一年级音乐上册《第10课感知音的高低》教案
2022（花城版）一年级音乐上册《第10课感知音的高低》教案一. 教材分析《第10课感知音的高低》是人教版一年级音乐上册的教学内容。
本节课主要让学生通过各种实践活动，感知音的高低，培养学生的音乐听觉和音乐表现力。
教材中包含了简单的旋律和歌词，让学生在唱、听、奏的过程中体验音的高低差异。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢唱歌、跳舞，具有强烈的表现欲望。
但他们对音的高低的认知还比较模糊，需要通过具体的实践活动来感知和理解。
因此，在教学过程中，教师需要设计生动有趣的活动，让学生在实践中体验音的高低。
三. 教学目标1.让学生感知音的高低，能唱准简单的旋律。
2.培养学生的音乐听觉和音乐表现力。
3.激发学生对音乐的热爱，培养良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实践活动，感知音的高低，能唱准简单的旋律。
2.教学难点：音的高低的辨识，旋律的准确演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中感知音的高低。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中体验音的高低。
3.互动教学法：鼓励学生之间相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、音乐、视频等素材。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：卡片、小动物玩偶等。
4.教学资料：一年级音乐上册教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示可爱的动物形象，引导学生关注动物的叫声，让学生听一听、说一说，感知音的高低。
2.呈现（5分钟）教师演奏简单的旋律，让学生听一听、唱一唱，尝试感知音的高低。
3.操练（10分钟）分组进行音高游戏，如“音高接力赛”，让学生在游戏中体验音的高低。
4.巩固（10分钟）让学生用乐器演奏简单的旋律，教师引导学生关注音的高低。
5.拓展（10分钟）让学生创作简单的歌曲，尝试运用音的高低表现自己的情感。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调音的高低在音乐中的重要性。
第8课：感知音的高低
第8课：感知音的高低（一）第1课时：《认识3、5》一、教学目标：1、能听辨出3、5两个音的高低。
2、学习3、5两个音的手号，在听辨3、5两个音时能打折手号，并唱出正确的音高。
3、复习前面学过的“X、XX、X - ”三种节奏，并能用本节课学习的3、5两个音即兴编写两小节左右的旋律，并打着手号唱出来。
二、教学重难点：听到3、5两个音后，能正确地打着手号模唱出来。
三、课时：1课时四、教学用具：多媒体，电子琴，乐器五、教学过程：（一）、认识3和51、游戏导入——听听、玩玩（1）、游戏“你在哪”一个学生蒙上眼睛蹲在圈里，教师领唱一句“咕咕，你在哪”后，全体同学跟唱一句“咕咕，你在哪”，教师指定一个学生唱时，这个学生唱“咕咕，我在这”。
由圈中蹲着的学生根据声音猜出是哪个小朋友唱的。
被猜中的学生蒙上眼睛蹲在圈里，猜对了的学生在游戏重新开始时代替教师选择新的“咕咕”。
师：5 3 - ︱ 5 5 3 - ︱（全体）5 3 -︱ 5 5 3 - ︱咕咕你在哪？咕咕你在哪？甲：5 3 - ︱ 5 5 3 - ︱咕咕你在哪？设计意图：这个活动通过在歌唱和游戏中不断重复3和5两个音来训练听觉和音色辨别的能力。
从只有两个简单的音级且又是儿童喜欢的歌曲进入歌唱学习。
（2）、游戏“拍皮球”5 3 ︱ 5 3 ︱ 5 5 3 3 ︱ 5 3 ‖拍高拍低把球拍给这里教师手拿小皮球，在重拍处拍一下球，强拍接球。
学生跟随老师的动作边唱歌边做想象中的拍球的动作，练习稳定的节拍律动。
歌曲最后的“这里”可以替换为学生的名字。
如：X X X ︱李小明球递到谁的面前，大家就唱他的名字。
对于一个新的集体，这是相互熟悉、记忆名字的很好的游戏。
设计意图：最初接触音高，首先采用跟着教师一起唱的方法，从听觉上学习。
儿童歌唱音准的培养是一个逐步发张的过程。
活动中，如遇到学生音不是很准，教师应注意正确引导，而不是直接批评。
（3）、游戏“谁的耳朵最灵”复习上节课认识音条低音1和高音i的听音练习，让学生听到音高i用手摸头，听到低音1用手拍腿。
小学音乐《感知音的高低》教学设计及教学设计模板
小学音乐《感知音的高低》教学设计及教学设计模板一. 教材分析《感知音的高低》是人音版小学音乐教材的一课，主要让学生通过各种活动，感知音的高低，理解音的基本概念。
本节课的内容包括音的高低的认识，音阶的构成，以及如何用乐器演奏音阶。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析小学生对音乐有一定的感知能力，但对音的高低的认知还不够清晰。
学生通过音乐课程的学习，对音乐的基本概念有了一定的了解，但还需要进一步巩固。
学生在音乐实践活动中，能够积极参与，但对于音的高低的辨别能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的感知和实践能力的培养。
三. 教学目标1.让学生了解音的高低的概念，认识音阶的构成。
2.培养学生用乐器演奏音阶的能力，提高学生的音乐实践能力。
3.培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.音的高低的概念。
2.音阶的构成。
3.用乐器演奏音阶。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。
情境教学法通过创设音乐情境，让学生在情境中感知音的高低；互动教学法通过教师与学生、学生与学生的互动，让学生在互动中理解音的高低的含义；实践教学法通过让学生用乐器演奏音阶，提高学生的音乐实践能力。
六. 教学准备1.教学用具：钢琴、吉他、口琴等乐器。
2.教学课件：音的高低的图片、音阶的图片。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生感知音的高低，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示音的高低的图片，让学生认识音的高低的概念。
3.操练（10分钟）教师用吉他演奏音阶，让学生听辨音阶的高低，并用口琴演奏音阶，加深学生对音的高低的感知。
4.巩固（5分钟）教师引导学生用吉他演奏音阶，巩固学生对音阶的认知。
5.拓展（5分钟）教师引导学生创作简单的音乐作品，运用音的高低的知识。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念和音阶的构成。
《感知音的高低》教学设计
感知音的高低《牧童谣》教材：一年级教材（花城出版社）教学内容：学习新的音符-----2，让学生尝试独立打手号视唱这首歌的第一、二、四小节的旋律。
课时：一课时。
教学理念：学习演唱，读谱的初步技能，能够自信，自然，有表情地演唱歌曲，在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
教材分析：《牧童谣》是一首“2 3 5 6”四个音组成的短小歌曲。
全曲为上下两个乐句组成的一段分节歌，整首歌词大量使用了“那斯那斯”衬词，每段只有一句歌词，以1、3段问，2、4段答的形式呈现。
音乐优美，抒情，表现了牧童们放牧时悠然自得的情形。
教学目标：（1）复习巩固3、5、6三个音的手号，增加2的手号。
（2）能随音乐演唱《牧童谣》。
（3）能自己打手号唱出歌曲1、2、4小节的旋律。
教学重点：打手号唱出歌曲1、2、4小节的旋律。
尤其是最后一个音2的手号和音准。
教学过程：一、模唱1、2、3、5、61、教师介绍小音库的新朋友2. 学生模唱五个音符。
2、比比谁更棒。
教师和学生一起完成课本中的打手号练习，并分组接龙演唱，比一比哪组学生的音高和节奏唱得准。
二、学唱歌曲《牧童遥》（一）新课导入1、情境导入：教师用语言和表演，带学生走进牧童的世界。
2、感受歌曲：先听教师范唱感受歌曲的情感表述与音乐风格。
3、学唱歌曲：教师弹琴带着学生小声唱。
教师注意指导学生唱准曲中衬词，感受la的音高。
4、学新手号：学习新手号做课本中活动“唱唱”。
采用其他方式帮助学生建立音高观念，如用蹲表示re、坐表示mi、站表示sol、举手表示la与唱名加显示节奏的方法巩固音高观念。
5、师生互动。
学生演唱歌曲教师用牧童笛伴奏；教师演唱歌曲学生自选敲击乐器伴奏。
师生共同感受由四个音构成的湖北民歌《牧童谣》的风格并通过对唱等方式有表情地唱出味道。
让学生不断巩固re、mi、sol、la 四个音之间的相对音高。
小学音乐《感知音的高低》说课稿-
小学音乐《感知音的高低》说课稿-一. 教材分析《感知音的高低》是人音版小学音乐教材的一节课，主要让学生通过各种活动，感知音的高低，培养学生的音乐听觉能力。
本节课的内容包括音阶的认知、音高的辨别、简单的和声练习等。
教材内容丰富，通过听、唱、奏、综合活动等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
二. 学情分析小学生正处于音乐的敏感期，他们对音乐的好奇心强，接受能力强。
但同时，他们的音乐基础薄弱，对音高的概念认知模糊。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的兴趣，从简单易懂的知识入手，逐步引导学生掌握音的高低。
三. 说教学目标1.让学生了解音阶的构成，知道音的高低。
2.培养学生能够辨别简单音高的能力。
3.引导学生感受和声的美妙，提高音乐审美能力。
4.培养学生团结协作的精神，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握音阶的构成，知道音的高低。
2.教学难点：培养学生辨别复杂音高的能力，感受和声的美妙。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体教学手段，直观展示音的高低，增强学生的感知能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段美丽的旋律，引导学生关注音的高低。
2.讲解：介绍音阶的构成，讲解音的高低概念。
3.实践：让学生分组进行音阶练习，辨别音的高低。
4.游戏：设计音高辨别游戏，激发学生的学习兴趣。
5.和声练习：让学生分组演奏和声，感受和声的美妙。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调音的高低在音乐中的重要性。
7.拓展：布置课后作业，让学生进一步巩固音的高低知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出音的高低概念。
可以设计成音阶的形式，用不同颜色标注音的高低，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
小学音乐《感知音的高低》教案
《感知音的高低》教案一、教学目标【情感态度与价值观】感受歌曲《布谷叫，春天到》，感受大自然中的美，引导学生热爱小动物、热爱大自然、热爱美好生活。
【过程与方法】充分的聆听歌曲，通过小组合作、讨论的方式领悟歌曲，学生能够感受歌曲表达的情感。
【知识与技能】学习柯尔文手势，通过柯尔文手势，感受音高的变化;能够轻柔、抒情的演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】能够轻柔、抒情的完整演唱歌曲。
【难点】学习音高手势，通过手势，感受音高的变化。
三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)导入新课教师播放一组关于“布谷鸟”的视频，请学生们观察，从视频中你能听到什么?学生自由回答。
(布谷~布谷~)教师总结：布谷鸟是一种会唱歌的鸟类，它经常用自己美妙的声音，给人们唱出动听的歌曲，告诉人们，春天来了。
今天我们就来学唱歌曲《布谷叫，春天到》，感受布谷鸟给我们带来的春天的气息。
(二)感知歌曲1.初次聆听。
教师提问学生：歌曲给你什么样的感觉?学生自由回答。
教师总结：歌曲给人一种欢快的感觉，听起来很开心。
2.教师演唱歌曲，提问学生：你能想象到什么样的画面?学生自由回答。
教师总结：感受音乐，能够想象出布谷鸟在天空飞翔，春姑娘与它一起到来的景象。
(三)学唱歌曲1.跟随老师范唱，学生模唱3(mi)、5(sol)两音，感受两个音之间的距离。
2.(1)教师用手势，指导学生进行学习。
中学音乐《帕米尔，我的家乡多么美》教案一、教学目标【情感态度与价值观】通过对歌曲的学习，增强热爱自然、热爱家乡、热爱祖国壮丽山河的情感。
【过程与方法】运用分析法、小组探究法，提高音乐鉴赏能力，培养音乐学习兴趣。
【知识与技能】感受新疆塔吉克等少数民族音乐的特点。
二、教学重难点【重点】欣赏歌曲，了解歌曲表达的思想感情。
【难点】理解音乐表现景色、表现新疆塔吉克少数民族音乐的特点。
三、教学用具多媒体四、教学过程环节一：导入新课教师带领学生复习上节课的知识《海浪的嬉戏》。
“上节课我们感受到了来自西方印象主义时期的大海，还记得它有什么特点吗?”学生自由回答。
小学音乐《感知音的高低》教师说课稿
小学音乐《感知音的高低》教师说课稿教学内容：小学音乐《感知音的高低》教学目标：1. 让学生通过感官感知，了解音高的概念。
2. 学习区分音的高低差别。
3. 培养学生的音乐感知能力和音乐欣赏能力。
教学准备：1. 课件或黑板/白板2. 乐器或其他发声工具（如钢琴、铃鼓等）3. 音高示范录音或音频设备教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段快乐、欢快的音乐，引起学生对音乐的兴趣。
让学生带着好奇的心态进入音乐世界。
Step 2：呈现（10分钟）通过展示一些图像或实物（如铃铛、钢琴键盘等）引导学生讨论，了解音高的概念。
向学生解释音高是用来区分音调高低的。
Step 3：感知（15分钟）引导学生通过实际操作感知音高的差别。
老师可以拿出乐器或其他发声工具，示范不同音高的发声，并让学生模仿。
Step 4：练习（15分钟）让学生组成小组，每个小组分配一种乐器或发声工具，进行音高练习。
每个小组的学生轮流发声，其他学生通过听觉感知差别并记录。
最后进行讨论和展示。
Step 5：巩固（10分钟）通过播放一段包含高低音的音乐，让学生尝试辨别音调的高低差别，并和之前练习的结果进行比较。
Step 6：总结（5分钟）总结课堂内容，回顾音高的概念和学生的学习收获。
鼓励学生继续积极参与音乐学习，提高音乐感知和欣赏能力。
教学反思：通过感知音高的高低差别，学生可以提高音乐感知能力和音乐欣赏能力。
同时，激发学生对音乐的兴趣和学习的动力。
教师要善于运用多种教学方法，创设良好的教学氛围，引导学生积极参与课堂活动，从而达到教学目标。
花城版一年级音乐上册全册教案之第8课感知音的高低(一)
花城版一年级音乐上册全册教案之第8课感知音的高低（一）一、教学目的1.了解高低音的区别和特点；2.通过听音乐、唱歌和手语动作，感知音的高低，并培养对高低音的敏感度。
二、教学内容及过程1. 导入环节（5分钟）向学生介绍本节课的主题——“感知音的高低”。
引导学生回忆上节课学的内容，并为本节课做铺垫。
2. 游戏环节（10分钟）利用游戏提升学生的兴趣和参与度，同时也帮助他们更好地区分高低音。
1.请学生模仿老师的手指动作（左手拇指高举，右手拇指低垂）。
老师快速地变换手势，让学生根据手势判断它是高低音。
学生可以通过发出声音或者手势来回答。
2.老师唱一段歌曲，学生边听边模仿，根据自己的感觉判断哪些音是高音，哪些是低音。
然后老师在黑板上画出五线谱，让学生帮忙用颜色区分哪些音是高音，哪些是低音。
3. 知识整合（20分钟）在学生已经初步认识高低音的基础上，让他们更深刻地感知高低音。
操作步骤如下：1.老师示范单独唱一首歌曲（比如《小兔子乖乖》），当唱到高音时，右手食指指向天；当唱到低音时，右手食指指向地。
2.老师让学生也模仿自己做这个动作，听别人唱歌时需要把手指对准别人嘴巴；自己唱歌时，手指指向自己嘴巴。
3.接着，老师播放音乐，学生跟着唱。
当学生唱到高音时，右手食指指向天；低音时，右手食指指向地。
4.最后，老师再唱一遍曲子，让学生自由发挥，用自己的手语动作来表现高低音。
4. 结束环节（5分钟）请学生总结今天的收获，反馈自己的学习体验。
然后，布置课后作业：听一段你认为是高音的曲子，并写下感受。
三、教学评估1.通过学生在游戏环节中的表现来初步评估他们对高低音的辨别能力；2.通过学生在知识整合环节中的表现来进一步评估他们对高低音的感知和应用；3.通过课后作业、听课笔记等方式来综合评估学生的学习效果。
四、教学注意事项1.节奏要把握好，不要过于赶快，要给学生充足的时间听和唱；2.要根据实际情况适当调整课程进度和难度，以保证教学效果；3.要在教学过程中用丰富的手语动作、生动的表情、简单有趣的故事等方式来吸引和激发学生的兴趣。
感受音的高低教案
感受音的高低教案
教学目标
•能够听出不同音高的声音
•能够用身体动作表现不同高低声音的差别
•能够唱出同一曲子中不同的音高部分
教学内容
1.音高的概念介绍
2.听辨高低声音
3.身体动作表现声音高低
4.同一曲子中不同的音高部分的演唱
音高的概念介绍
音高指的是声音的高低程度，简单来说就是“音调高低”。
可以让学生用自己的
语言描述不同声音的高低差别，并尝试用手比划来模拟。
听辨高低声音
让学生闭上眼睛，老师模拟不同的声音，学生根据声音的高低差别，分别用手
做出不同的比划来表示。
身体动作表现声音高低
老师模拟不同的声音，学生跟随声音的高低程度，用肢体动作来表现，如举手、蹲下等。
同一曲子中不同的音高部分的演唱
选取一首适合呈现不同音高的歌曲，老师演唱一遍，让学生听后分辨出不同的
音高部分，然后让学生按照对应的音高部分分组唱歌，可以进行多次练习。
学生评估
学生们通过听辨和动作表演的练习，提高了音高的敏感度，同时实现了对音乐
的一定理解。
老师也可以选择对学生的表现进行现场点评和反馈，或者布置一些相关的练习来巩固学生的学习成果。
教学拓展
老师可以让学生进行音乐创作，使用自己感受到的声音，来制作自己的音乐作品。
也可引导学生了解不同音调和频率的物理原理，深入了解音乐方面的知识，拓宽学生的音乐文化视野。
2022(花城版)一年级音乐上册《第7课感知音的高低》教案
2022（花城版）一年级音乐上册《第7课感知音的高低》教案一. 教材分析《第7课感知音的高低》是人教版一年级音乐上册的教学内容。
本节课主要让学生通过音乐实践活动，感知音的高低，培养学生的音乐听觉和音乐感知能力。
教材中包含了简单的音阶练习、歌曲和音乐游戏等内容，通过这些内容让学生在实践中体验和感知音的高低。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践来体验和感知。
但同时，他们的音乐基础知识和音乐听觉能力较弱，需要通过大量的实践活动和引导来培养。
三. 教学目标1.让学生通过音乐实践活动，感知音的高低。
2.培养学生的音乐听觉和音乐感知能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与音乐活动的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过音乐实践活动，感知音的高低。
2.教学难点：培养学生对音高的准确感知和辨别能力。
五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生参与各种音乐实践活动，培养他们的音乐感知能力。
2.引导教学法：通过教师的引导和示范，帮助学生理解和感知音的高低。
3.游戏教学法：通过音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐感知能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括音阶图片、歌曲和音乐游戏等。
2.教学乐器：准备一些简单的乐器，如口琴、小鼓等，用于辅助教学。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，以便进行音乐实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的音乐游戏，引出本节课的主题——感知音的高低。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍音的高低的定义，并通过示范和讲解，让学生初步感知音的高低。
3.操练（15分钟）教师引导学生参与各种音乐实践活动，如音阶练习、歌曲演唱等，让学生在实践中感知和体验音的高低。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生通过合作完成一些音乐任务，进一步巩固他们对音的高低的感知。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试一些更有挑战性的音乐活动，如音乐创作、音乐表演等，提高他们的音乐能力。
小学音乐《感知音的高低》教案-
小学音乐《感知音的高低》教案-一. 教材分析《感知音的高低》这一课时，主要让学生通过各种感官体验，了解音的高低概念。
教材中包含了丰富的活动，如听辨不同音高的乐器，唱出简单旋律，以及对音高的认识和理解。
通过本节课的学习，学生可以对音的高低有更深入的了解，为今后的音乐学习打下基础。
二. 学情分析小学生正处于生理、心理发育阶段，对新鲜事物充满好奇。
他们对音乐有着天生的喜爱，通过音乐教育，可以培养他们的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中获得成就感。
三. 教学目标1.让学生了解音的高低概念，认识音阶。
2.培养学生听辨不同音高的能力。
3.提高学生的音乐审美能力，培养合作精神。
四. 教学重难点1.音的高低概念的理解和运用。
2.听辨不同音高的能力培养。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、合作交流的能力。
六. 教学准备1.准备教学课件、音阶图、乐器等教学资源。
2.安排适当的教学空间，保证学生有足够的活动区域。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示音阶图，引导学生关注音的高低。
教师通过简单的讲解，让学生初步了解音的高低概念。
2.呈现（10分钟）教师演奏不同音高的乐器，如钢琴、口琴等，让学生听辨并说出音的高低。
同时，引导学生观察乐器，了解音高的标记。
3.操练（10分钟）学生分组，每组挑选一个音高的乐器，按照教师给出的旋律进行演奏。
教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成听辨音高的任务，教师及时给予反馈，巩固学生对音高低的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生创作简单的旋律，让学生将所学的音高低知识运用到实际中。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调音的高低概念，鼓励学生在日常生活中多听多练。
7.家庭作业（5分钟）布置听辨音高低的练习，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书关键词，方便学生记忆。
《感知音的高低》
第三课感知音的高低教学内容：1、学习Fa的手势2、歌曲《闪烁的小星》3、歌曲《海鸥的家园》教学目标：1、唱会歌曲《闪烁的小星》，在歌曲学唱过程中感受4的音高观念。
通过为歌曲加小乐器伴奏的方法进一步巩固学生对“X、XX、X—”三种节奏的掌握。
音乐的结构要素——ABA2、随录音演唱歌曲《海鸟的家园》，并能唱出歌曲中的跳音与f、p 与歌曲结束时渐弱的力度记号。
3、欣赏器乐曲《海鸟的家园》，感受夏威夷琴的音色。
教学重点：、在歌曲的学习中感知体验、建立4（fa）的音高观念教学难点：1、在歌曲的学习中感知、体验、建立4（fa）的音高观念 2、强弱的运用教学用具：录音机、钢琴，多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：打手号，用唱名演唱《五声歌》一、课前教学准备：在音乐课开始播放音乐，让学生排队自由律动进教室（不限制动作）。
二、听音乐，打手号做为这节课最主要的教学方法，Sol——5 ，是歌曲中出现最多的音，可作为切入口。
1．听与手号⑴听：找出歌曲中音的组成1 2 3 5 6，找出出现最多的音5。
⑵教5的手号：手心向内五指并拢侧放，像照镜子的动作。
⑶听，做：听到音乐中出现 5 ，就做出 5 的手号。
⑷做：教学生其他手号，并练习。
（ 3 手心向下，五指并拢平放。
，）⑸听，分组做手号：把学生分成五组，各给一个音，听音乐听到自己组的音做相应的手号，然后交换练习。
2．学唱在反复聆听中，学生对旋律已非常熟悉，稍稍教唱就可以，注意提醒孩子们的音准。
3．边唱边打手号：边唱边打手号。
4．歌曲强弱处理：弱唱 5 3 5 6 ｜ 1 1 1 ，强唱。
5．课后练习：小组讨论，练习手号。
第二课时一、组织教学：生随歌曲《音乐小屋》边唱边律动进入音乐课堂二、导入新课1、师：老师给大家带来了一件小礼物，想不想知道是什么？（师出示箫。
若没有实物，可用图片代替）你认识它吗？根据学生回答的情况，教师来补充。
（箫，又名洞箫，吹奏乐器。
这种单管竖吹的箫，早在汉代陶俑中已出现。
《感知音的高低》答辩问题与解析
《感知音的高低》答辩问题与解析
1.简单谈一下柯尔文手势。
【参考答案】
用音阶手势给音高定位音阶手势是由匈牙利音乐教育家约翰柯尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。
它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。
这种教学方法把看不见、摸不着的音高化成有实际高度的音阶手势，并让学生在具体视唱曲中，把旋律线化成手掌的实际位置高低。
具体做法是：第一步，唱单个音时结合音阶手势;唱do时，手势稳重以示主音，手势的起点在腰部，提示学生在发do音时它的韵母是O的形，所以手势半握拳成o形，以提示学生发音;唱fa时，大拇指向下，它表明唱fa的感觉要向mi靠拢;唱si时，用食指do音，它表明si的不稳定性，体现出si 到do的半音关系等等。
2.简单说一下音程的相关知识。
【参考答案】
在乐音体系中，先后或同时出现的两个音之间的音高上的距离，叫做音程。
其中：高的音，叫做上方音(冠音);低的音，叫做下方音(根音)。
音程分为自然音程和变化音程。
在自然调式音阶中各音能构成的音程，叫自然音程。
在自然音程升高或降低变化半音基础上而得来的音程，叫变化音程。
自然音程一共有十四种：纯一、小二、大二、小三、大三、纯四、增四、减五、纯五、小六、大六、小七、大七、纯八度。
变化音程是除了增四度与减五度外，一切增音程、减音程、倍增音程和倍减音程，都属于变化音程。
以上是《感知音的高低》答辩问题与解析。
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《感知音的高低（二）》
余快
教材版本：广东花城版一年级上册
教学内容：第11课感知音的高低（二）
课型：综合课
课时：一课时
教学理念：
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过音乐戏剧游戏表演、欣赏、演唱、演奏的实践活动落实音乐基础知识与技能学习，通过音乐戏剧游戏的一些理念、方法，激发学生学习兴趣，引导学生投入到音乐世界中来，同时培养孩子的乐感、表演、演奏等各方面能力，在集体表演中提高孩子们的集体意识和合作精神。
教材分析：
感知音的高低（二），认识新的音符“6 la ”。
通过复习音符3 5 ，引出音的音符“6 la”，感知三个音的高低，能打手号正确演唱出三个音的音高。
为了巩固3 5 6三个音，教材安排了歌曲《左手和右手》，这是一首由 3 5 6 三个音写成的歌曲，分四个乐句，让学生在前面学习“3 5”的基础上，轻松愉快地掌握一个新的音符“6 la ”。
学情分析：
在前几节课学习中，学生已经学会唱3 mi、 5 sol两个音和打手号，由于一年级学生刚入学不久，年龄偏小，音乐知识和音乐素养还不够，音高概念和记忆力还不够稳定，因此，在教学设计方面，更多关注学生的学习兴趣的培养，提高学生感知音高的能力，通过音乐游戏巩固已学知识，在游戏中感受，体验，表现，认识新的音符6la,让孩子们在游戏活动中，学习音乐知识，提高音乐素养。
教学目标：
1．知识与技能：认识音符“6 la ”，并学唱歌唱《左手和右手》。
2．过程与方法：通过音乐游戏、模唱、聆听、演唱歌曲、感知3 mi 5 sol 6 la三个音的音高。
3．情感态度价值观：培养学生用手号的形式感知、表现音的高低，掌握小音筒的演奏方法
乐于参与和表现音乐。
戏剧目标：能够放松肢体，模仿他人，观察仔细并与人良性互动，运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式，表达自己的感受和想法。
教学重点：通过各种音乐活动，在愉悦的氛围中歌唱与敲起音条的活动中巩固“3、5、6”
三个音的相对音高，学唱歌曲《左手和右手》。
教学难点：能听辨、唱出“3mi 、5sol 、6 la ”三个音的相对音高。
教学过程：
一、暖身活动
师：“今天我们要玩个有趣的“照镜子”游戏，一个人当镜子，另外一个人当照镜子的人；当照镜子的人做什么动作或表情，另一个人就要模仿他的动作或表情，看谁反应最快，注意镜面的动作是相反的哦。
师生示范：老师请出一个学生合作，给同学们做示范。
老师及时给评价。
1．老师请出12个学生围成大圆圈，直到学生1、2、1、2……报数，请数到“1”的学生向圆圈里面迈一步并手拉手调整距离，数到“2”的学生不动与刚才里圈数“1”
的学生面对面，形成内外两圈。
2．请“1”的内圈的学生当镜子，外圈的学生当照镜子的同学，照镜子的同学先从脸部表情开始，提醒学生手和脚、身体都不要动，嘴巴不能发出声音，只有脸部表情，也不要闭上眼睛。
老师观察学生的表现并及时给予指导，对表现出色的学生及评价和鼓励，待学生熟悉游戏规则后，“1”和“2”的学生相互交换角色，依同样方式游戏。
3．老师要求“1”的学生一起往右边轮一个位置，交换一个合作伙伴，以肢体动作（手和脚）进行照镜子活动，待熟练后互换角色进行游戏。
二、音乐活动
师：“接下来，老师要和你们玩一个“手号传递游戏”，老师打短曲手号，同学们一个一个向前面同学传递，没有轮到的同学请背对老师。
传到最后一个同学请把手号
的音在音筒上敲出来。
1. 请出12个学生站成一竖行，背对老师，最后一个学生先面对老师，老师即兴用
（mi\sol）编成短曲手号，学生模仿，然后，学生转身拍拍前面同学的肩膀，把老师传递的短曲手号传递给前面的同学，前面的同学模仿继续向前一次传递。
2.传到最后一个同学时，老师要求他把手号的音在音筒上敲出来，师生进行评价。
3.老师继续传递手号，加入新学的音“6 la”（mi\sol\la），学生学唱“6 la”并练习手
号。
4. 出示新认识的音符“6 la”，并介绍音名、唱名及书写。
5.学生找到“6 la”在音阶上的位置并把音符贴上去。
6. 教师即兴用3 5 6 三个音编曲，学生打手号演唱。
7. 游戏：小鸟找家。
教师随意演奏3 5 6三个音，请同学听辨三个音出现的先后
顺序，并在黑板上显示出来，全体同学打手号演唱。
8. 学生集体演唱由3 5 6三个音组成短曲。
9.学唱《左手和右手》的四个乐句的后半句旋律，老师用手指数字指令学生演唱旋律。
2/4
1） 6 6 6 5 6
2） 3 5 6 5 3
3） 3 5 6 5 6 5 3
4） 3 5 6 5 6
【设计意图】通过“手号传递游戏”让学生趣味的学会“6 la”的手号，从听觉上感受“6 la”的音高，认识“6 la”的音名、唱名及手号，找到“6 la”在音阶上的位置，从感知、听觉到视觉，层层递进掌握“6 la”的音高，反复演唱由3 5 6三个组成的短曲，巩固“6 la”的音高。
三、学习歌曲《左手和右手》
1、老师哼唱歌曲的前半句旋律，学生根据老师的手指指令接唱后半句旋律。
2、打手号，轻轻的演唱旋律。
3、师生合作，接龙演唱旋律。
4、完成演唱旋律。
5、学生学唱歌曲。
6、教师表演《左手和右手》。
7、两人一组，集体创作表演。
【设计意图】从趣味的师生旋律接龙，学唱旋律，学唱歌曲，表现歌曲等活动，继续巩固3 5 6三个音，通过对歌曲的学习，让同学们知道左手和右手是一对好朋友，好好保护我们的左手和右手。
同时，通过创造性的表演，培养学生的创造力及表现力，表现歌曲天真活泼的情绪。