《宝葫芦的秘密》阅读指导课 孟昭娟

《宝葫芦的秘密》阅读指导课

主备教师：

复课时间：上课时间：

教学目的：

1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。

2、教给学生几种读书的方法：看书名、看封面、猜情节等，学会读一本书。

3、初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解。

教学重点：

1.指导学生正确使用阅读方法，并指导学生做读书笔记，在精读读童话的基础上，理清思路，理解主要童话的内容。

2. 激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。

教学难点：

1.让学生了解《宝葫芦的秘密》这本书，理解故事说明的道理。

2.使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。

教学准备：

多媒体课件、教学视频、《宝葫芦的秘密》故事书。

学生准备：故事片断

教学过程：

一、谈话导入

1、师：你发现今天的课和平时有什么不一样吗？

生：（根据自己的感受谈一谈）

2、师：瞧！今天老师带了这么多书来，我们一起来看看吧！

（展示几本课外书）哦！原来除了我们的课本，还有这么多有趣的书，它们能帮助我们插上想象的翅膀。今天，老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。这本书叫做——

生：齐读书名。

师：你们看！（出示书的封面）

二、导读封面，了解作者及故事主人翁

1、师：看看这本书的封面，你知道了生么？

生1：我看到一个小男孩。

师：哦！他是故事里的小主人，叫王葆。孩子，你观察到了封面的主要内容，但还不够仔细。仔细的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的……

生2：王葆戴着红领巾。（师：这说明他是一个……）小学生。（师：你观察得更加仔细了。）

生3：王葆戴着很多奖牌。（师：那他一定是一个很棒的孩子吧！）

生：是（师：那他一定会很高兴吧！可是看他的样子呢？开心吗？）生：不开心。（师：得这么多奖牌还不开心？为什么呢？

不告诉你，因为这是秘密。）

生4：我看见了一个葫芦。（师：哦！孩子，这可不是一个普通的葫芦。它是一个——）生：宝葫芦。（板书课题：葫芦——宝葫芦）

师：大家猜一猜，宝葫芦能做什么？

生5：你想要什么，就能变出什么？（师：你们认为是吗？）是！（师：那大家都知道了还是秘密吗？）不是了。（师：那宝葫芦的秘密是什么？不告诉你们，因为这是秘密。）

生6：我知道了这本书是张天翼写的。

师：你很会读书，看封面就知道这本书是谁写的了。想认识给我们写童话故事的这位叔叔吗？（出示方天翼的照片。）

2、师：说了这么多，大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事？

生：这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。

师：恭喜你，你已经从书里的交上了两个好朋友。

3、教师总结：孩子们真了不起，从封面上读出懂了这么多，这也是读书的一种好方法。那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！

三、感知故事内容，激发阅读兴趣

1、师：正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧！

（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。）

王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你一定会高枕无忧。

2、师：让你高枕无忧！那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？生：说一说

3、师：那，大家能不能美梦成真呢！我们看一看。（播放视频。）

4、师：哇~有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！你甚至都不用说话，只想一想所有的愿望就满足了。开心吗？（生：开心。）那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧！

（出示图片）

5、师：看看这些图片，猜猜会发生什么？和你的伙伴商量以下。（生讨论片刻）

你最想知道那个图片背后的故事？

6、根据学生选择，设疑激趣：

图一：我的“马”呢？（老师阅读书67页）师：同学们都不知道姚俊的马怎么不见了，大家知道吗？