《圆的认识》微课教学设计

《圆的认识》微课教学设计
本节微课是苏教版教科书五年级下册第六单元的内容，学生在一年级时已经对圆有了初步的感知，能够判断出哪些物体是圆形的，本节课的教学要在此基础上进一步来了解圆的特征，用圆规画圆以及认识圆的各部分名称。

圆是小学阶段学生要认识的唯一一个曲线平面图形。

它与以前认识的直线图形不同，让学生借助直观比较，感知圆与其它图形的区别。

教学中安排学生用圆规画圆，在让学生总结归纳画圆时的注意点的过程中，一方面能提高学生画圆的技巧，另一方面也是更重要的是想让学生对圆的特征有更深层次的体验。

通过让全班同学画一个相同大小的圆，引出圆的圆心、半径和直径的概念，进一步发展学生的空间观念，也为以后学习圆的周长和面积打下坚实的基础。

下面就具体谈谈微课的教学设计：
一、教学目标
1、知识与技能目标：学会用圆规画规定大小的圆并认识圆的各部分名称，了解圆的特征。

2、过程与方法目标：通过用圆规画圆的过程，在让学生充分感知的基础上，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标：让学生感受生活中数学问题的存在，在解决问题的过程中，获得成功的体验。

增强学生学习数学的积极性和主动性，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

二、重、难点
重点：用圆规画圆的步骤及圆的各部分名称。

难点：用圆规画圆的实际操作和注意事项的掌握。

三、教学过程
（一）源于生活，初步感知
1、揭示课题
今天这节课我们一起来认识《圆》。

提问：生活中圆形是经常可以看见的，回忆一下，你曾经在哪里见到过圆形？
2、出示8张图片，找找圆形藏在哪里？课件演示提取出图中圆的平面图形，让学生再次感知。

3、上面看到的形状都是圆形，请你比一比圆和我们以前学的长方形、正方形、三角形、平行四边形等多边形有什么相同和不同的地方？（小组讨论，指名交流）
总结：相同点是圆和多边形都是平面图形。

不同点是多边形都是直线段围成的图形，而圆是用曲线围成的图形；多边形有顶点、有角，而圆就没有。

（二）动手操作，探究画圆
1、尝试画圆
提问：你能用自己的方法画一个圆吗？请选择一种工具在练习本上画一个圆！
（学生独立动手操作，小组交流画法）
追问：用圆形实物或线画圆和用圆规画圆有什么不同的地方？（前者画的圆只能是一个大小固定的圆，不能改变大小；而用圆规画圆可以改变大小，能按要求画出大小不同的圆）
2、用圆规画圆
介绍圆规的组成部分：有两个角，一个是针尖，用来固定一点，另一个是笔芯，用来画圆，上面的手柄是用手操作的。

提问：用圆规画圆时会遇到什么困难？画圆时要注意些什么？
引导学生总结画圆的步骤：
（定长、定点、旋转一周）（谁总结的谁就到前面来板书）
教师示范，特别是转角的时候，要注意强调。

（三）自主学习，合作交流
了解用圆规画圆的步骤之后，你想不想用圆规画圆呢？在这里老师有个大的愿望，想让我们全班同学都画一个同样大小的圆，我的愿望能实现吗？
提问：怎么实现这个愿望？（圆规两脚分开的长度一样就行了，都是2厘米）学生独立画圆。

追问：怎么验证你们画的圆都是一样大的？
引导：自学课本第86页中间，圆的各部分名称，认识半径、直径和圆心。

（小组合作：在教师画的圆中标出各部分的名称）
（四）实际应用，深化认知
1、判断下列线段是否是圆的半径或直径。

教师徒手在黑板的圆上画线段，让学生抢答。

2、用一个圆形实物画一个圆，让学生找一找它的圆心。

把这个圆剪下来，对折再对折，交点就是圆心了。

教学反思：
本节课从学生的生活经验和已有知识出发，通过观察、比较、动手操作及自主探索了解圆的特征。

学生刚开始尝试画圆的时候，全班三分之二的学生都知道用圆规来画，这就说明学生们已具有用圆规画圆的经验，只不过不了解具体的步骤，通过让学生说说自己遇到困难和画圆时的注意事项，学生再一次画圆时就掌握的很好，教材没有对圆的概念做出具体的解释，而是通过动手操作画圆来形成的概念，这不仅提高学生画圆的技巧，更重要的是深化学生对圆的认知。

全班同学画相同大小的圆这一环节过度很自然，不仅是对圆的画法的巩固，也是引出半径、直径和圆心的导火线。

但在最后的应用练习中，让学生找出那个圆的圆心把学生难住了，刚开始全班没有一个学生会做，本想给提示，但学生说不需要，留给学生充分的时间思考后，茅塞顿开，学生获得了成就感。

教学中要给学生充分的时间，把学习的主动权归还给学生。