最新《核能》教案汇编
《核能》教案(人教新课标物理九年级)
第三节核能(一)教学目的1.常识性了解核能和释放核能的两条途径——裂变和聚变。
2.进行物理学研究方法的启蒙教育。
3.介绍我国科学家的成就，进行爱国主义教育。
(二)教具铀核裂变、链式反应以及原子弹、氢弹爆炸后产生的蘑菇云挂图，我国试爆第一颗原子弹、氢弹的录像资料及播放设备。
(三)教学过程1.引入新课教师：科学家们在天然放射性现象的研究中，发现了极其微小的原子核内部还有结构，原子核也是可以变化的。
为了研究原子核内部的结构，物理学家们尝试用粒子去"轰击"原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大量能量。
由于原子核的变化而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。
2.进行新课板书：〈第三节核能〉(1)什么叫核能？板书：〈由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。
〉(2)释放核能的两条途径教师：经过科学家们的大量实验研究和理论分析，发现释放核能可以有重核的裂变和轻核的聚变两条途径。
①重核的裂变教师结合课本图14-6或挂图讲解：科学家们发现，用中子去轰击质量数为235的铀，铀核会分裂成大小相差不大的两部分，这种现象叫做裂变。
裂变后的产物以很大的速度向相反方向飞开，与周围的物体分子碰撞，使分子动能增加，核能转化成周围物体的内能。
实验表明，裂变时释放的核能十分巨大，1千克铀-235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的核能相当于2500吨标准煤完全燃烧时放出的能量，是同样质量煤燃料时放出能量的2.5×106倍。
从图中看到，铀-235只有在中子的轰击下才能发生裂变，放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子，才能维持铀核的不断裂变呢？科学家们从实验中发现，(指着链式反应的挂图讲解)铀-235核在受到中子的轰击后，裂变成2个差不多大小的新粒子的同时，还释放出2～3个新中子，这2～3个中子又去轰击其它铀235核，引起2～3个新铀核裂变，又各放出2～3个中子，这些中子又去轰击更多的轴核发生裂变……随着一个轴核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变。
《核反应核能教案》
《核反应与核能教案》Word版一、教学目标1. 让学生了解核反应的基本概念，掌握核裂变和核聚变的特点。
2. 使学生理解核能的释放过程，认识核能的利用和影响。
3. 培养学生的科学思维和创新能力，提高对核能问题的关注度。
二、教学内容1. 核反应的基本概念2. 核裂变与核聚变的特点3. 核能的释放过程4. 核能的利用和影响5. 核能问题探讨三、教学重点与难点1. 重点：核反应的基本概念，核裂变与核聚变的特点，核能的释放过程，核能的利用和影响。
2. 难点：核反应方程式的书写，核能的计算，核能利用的技术原理。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示核反应、核能释放和利用的图像和视频。
2. 案例分析法，分析核事故和核能利用的实例。
3. 讨论法，引导学生探讨核能问题的解决方案。
4. 实践操作法，进行核能相关实验，提高学生的实际操作能力。
五、教学安排1. 第一课时：核反应的基本概念2. 第二课时：核裂变与核聚变的特点3. 第三课时：核能的释放过程4. 第四课时：核能的利用和影响5. 第五课时：核能问题探讨教案内容待补充。
六、教学评价1. 核反应与核能知识测试，评估学生对核反应、核裂变、核聚变、核能释放和利用的掌握程度。
2. 小组讨论报告，评价学生在探讨核能问题解决方案中的表现。
3. 实验操作评估，检查学生对核能相关实验的操作技能和创新能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：核反应、核裂变、核聚变、核能释放和利用的图像和视频。
2. 案例分析材料：核事故和核能利用的实例。
3. 实验设备：核能相关实验器材。
八、教学建议1. 注重核反应与核能基础知识的教学，为学生打下扎实的基础。
2. 结合现实案例，提高学生对核能问题的关注度。
3. 鼓励学生开展课外阅读，了解核能领域的最新发展。
4. 加强实验教学，培养学生的实践操作能力和创新能力。
九、教学反思1. 学生对核反应与核能知识的掌握程度。
2. 教学方法是否适用于学生的学习需求。
3. 教学内容是否贴近现实，激发学生的兴趣。
初中物理核能教案
初中物理核能教案一、教学目标1.了解核能的概念，理解核能的产生过程。
2.掌握核裂变和核聚变的特点，区分它们的差异。
3.了解核能的利用和核能发电的原理。
4.认识到核能的优缺点，了解核能发展的前景。
二、教学重难点1.核能的概念和产生过程。
2.核裂变和核聚变的区别。
3.核能的利用和核能发电的原理。
三、教学过程（一）新课导入教师通过展示原子结构示意图，引导学生了解原子的组成。
提出问题：“为什么原子核会发生裂变或聚变？”引发学生思考，导入新课。
（二）新课讲授1.核能的概念教师讲解核能的定义，即原子核在发生裂变或聚变时释放出的能量。
解释核能的产生过程，即核裂变或核聚变时，原子核内部的粒子重新排列，释放出大量的能量。
2.核裂变和核聚变教师讲解核裂变和核聚变的定义，区分它们的差异。
核裂变是指重核分裂成两个较轻的核，释放出大量的能量；核聚变是指两个轻核合并成一个较重的核，同样释放出大量的能量。
3.核能的利用教师讲解核能的利用，主要包括核裂变和核聚变。
介绍核裂变应用的实例，如核电站、原子弹等；介绍核聚变应用的实例，如氢弹、太阳等。
4.核能发电的原理教师讲解核能发电的原理，即核反应堆中的核裂变产生热能，热能驱动蒸汽轮机旋转，蒸汽轮机带动发电机发电。
四、课堂练习1.判断题：（1）核裂变和核聚变都能释放出大量的能量。
（正确）（2）核裂变是指轻核合并成重核的过程。
（错误）（3）核电站是利用核裂变原理发电的。
（正确）2.选择题：（1）下列哪个装置利用了核聚变原理？（A、核电站；B、氢弹；C、太阳能电池；D、原子弹）（答案：B）（2）核能发电过程中，能量转化的顺序是：（A、核能→热能→机械能→电能；B、核能→电能→热能→机械能；C、核能→机械能→热能→电能；D、核能→热能→电能→机械能）（答案：A）五、课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调核能的概念、核裂变和核聚变的区别、核能的利用和核能发电的原理。
提醒学生关注核能的发展前景，以及核能安全等问题。
教案核能教案
第十七章能源与可持续发展第二节核能1 课时新授课【教学目标】●了解核能、核裂变和核聚变.●了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题．●培养学生的观察能力.●初步分析问题和解决问题的能力.●通过图画,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感. 【教学重难点】重点：核聚变、核裂变难点：核聚变、核裂变的过程。
【】学生分组合作探索式教学。
【教学准备】或者【实验准备】PPT 课件，链式反应模型、各种挂图。
你知道广岛吗？1945 年8 月6 日，美国向日本广岛投下第一颗原子弹，该城大部份被摧毁。
据日本有关部门统计，迄今为止，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达22 万多。
这是我国第一颗原子弹试爆的实况，其威力超过学生观察、分析、了解相关问题。
创设情了第二次世界大战期间美国在日本广岛上空爆炸的景原子弹。
紧接着于1967 年6 月17 日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成为了其他国家要十几年或者几十年才干做完的工作。
引入新课这是我国试爆第一颗氢弹的情况，与原子弹相比，氢弹所用的燃料更少，而威力则比原子弹大不少。
原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。
我们知道化学能是在原子发生变化时放出的能量，而核能是在原子核发生变化时放出的能量。
利用录象等历史资料引入新课，引起学生的兴趣。
提出问题让学生讨论，培养了学生的发散思维，激发学生的爱国热情和学习核能的兴趣。
)一切物质是由份子组成的，份子又由原子组成，而原子由质子、中子、电子三种粒子组成。
质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电。
质子和中子的质量比电子大得多，处于原子中心，构成非常小的原子核。
质子和中子依靠强大的核力密切地结合在一起，因此原子核十分坚固，要使它们分裂或者重新组合是极其艰难的。
但是，一旦使原子核分裂或者聚合，就可以释放出惊人的能量，这就是我们说的核能，又称原子能。
观看视频，激发爱国热情和学习兴趣。
学生结合化学课上的原子结构了解核能。
1、原子、原子核、核能学生观察现象，了解核裂变。
九年级下册物理《核能》教案、教学设计
-设计一个小型实验，验证质量亏损现象，要求学生详细记录实验过程和结果，并进行分析讨论。
-调查身边核能应用实例，如核电站、核技术产品等，了解其工作原理和优缺点，撰写调查报告。
3.拓展阅读：
-推荐阅读核能相关的科普书籍和文章，让学生了解核能发展的历史、现状及未来趋势。
-观看核能相关的纪录片，了解核能在国际能源领域的地位和影响。
5.通过实验和观察，培养学生的动手操作能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究核能的相关知识，培养他们的学习兴趣。
2.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解核能的实际应用，提高他们的合作能力。
3.通过实验操作，让学生亲身感受核能的奥妙，培养他们的实践能力和创新精神。
3.实践作业要注重实验操作规范，确保实验安全，真实记录实验结果。
4.拓展阅读和思考题要结合所学知识，进行深入思考，形成自己的见解。
5.小组合作要充分发挥团队协作精神，共同完成任务。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固学生对核能知识点的掌握，提高他们的自主学习能力。
5.结合现实生活中的核能问题，引导学生关注核能发展对社会和环境的影响，培养他们的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对核能的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
2.使学生认识到核能在我国能源体系中的地位和作用，增强他们的国家意识。
（二）讲授新知
1.核能基本概念：讲解核能的定义、来源及特点，通过示意图和动画，使学生形象地理解核反应过程。
2.核反应原理：详细讲解核裂变和核聚变的过程，解释质量亏损和质能方程，引导学生理解能量与质量之间的关系。
3.核能应用：介绍核能发电的原理和过程，阐述核电站的主要组成部分及其功能。
《核能》教案
核能教案教案背景：在学校电脑室上课，每学生一台电脑（配有宽带）。
教学课题：核能课时：1课时教学目标：1、知识与技能了解核能、裂变、聚变，知道核能的优点和可能带来的环境问题。
2、过程与方法⑴通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力。
⑵通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。
3、情感态度与价值观⑴初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。
⑵引导学生开发新能源的意识，增强可持续发展的意识，关注能源与环保的关系。
⑶增强学生热爱和平的意识与振兴中华的使命感、责任心。
教学方法：讲授法、合作学习法、探究法。
一、引导新课教师：上一节课我们学习了能源和能源的利用，大家回顾一下，目前使用的常规能源有哪些？教师：解决能源问题的出路是什么？学生思考后回答：学生：煤、石油、天然气学生：1、提高能源利用率；2、开发和利用新能源。
二、学生自学质疑（一）原子、原子核通过引导学生对第十一章第一节的复习，完成以下填空。
宇宙→（）→（）→（）→（）（带正电）（）（带正电）（）（带负电）（）（不带电）要求学生能自行独立完成，三、利用多媒体探究（二）核能介绍：原子核靠强大的核力结合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出核能。
这种原子核分裂或聚合时从核内释放出的能量，叫核能。
获得核能有两种途径，裂变和聚变。
（三）裂变教师：引导学生通过百度搜索2～3张关于裂变图片。
教师：同学们讨论一下，各个裂变图片有什么共同点。
教师：用中子轰击较大原子核，原子核分裂成两个中等大小的原子核，同时释放出能量的过程。
叫裂变。
教师：原子核分裂成两个中等大小的原子核时，还有什么？教师：两个中子会不会又去轰击其它原子核？教师：这些中子又会去轰击其它铀核，导致一系列裂变，并释放出大量核能。
这就是链式反应。
教师：请同学们点击百度主页“网页”，在搜索窗口输入“链式反应.SWF”，并进行搜索。
观看“链式反应.swf - 全文数据-中小学教育资源交流中心”①视频。
《核能》教案
第2节核能【教学目标】1．了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。
2．了解原子和原子核的结构。
3．了解核变和聚变。
【教学重点】知道可控链式反应，和平利用核能。
【教学难点】知道可控链式反应，和平利用核能。
教学过程一、创设情景明确目标大家知道，我国是个能源消耗大国，每年的各种能源如煤、石油、天然气等消耗巨大，折合标准煤20亿吨。
20亿吨是什么概念？如果把这些煤堆成1 m高，1 m宽的堤坝，长度达106km，这个长度接近地球到月球距离的3倍。
大家想一想，长期这样下去，肯定会发生能源危机。
我们应该采取什么样的措施来挽救能源危机呢？(学生讨论、交流并回答)请同学们按“自学提示”阅读课文。
二、自主学习指向目标通过阅读课本，完成名师学案的“知识储备”部分的内容。
学生回答后，师生共同订正答案。
三、合作探究达成目标核能(一)提问：原子由什么组成？原子核由什么组成？一切物质由分子组成，分子又由原子组成。
有些物质的分子就是一个原子。
原子十分小，原子由质子、中子、电子三种粒子组成。
质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电。
质子和中子的质量比电子大得多，挤在处于原子中心的构成非常小的原子核中，就像几颗豆粒挤在大广场中央一小块弹丸之地一样。
(二)提问：原子核的特点？核能怎样产生？质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的。
但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能。
核能是能源家族的新成员，它包括核裂变能和核聚变能两种主要形式。
学生完成“巩固新知知识点一”的内容。
1．一切物质都是由__分子__组成，__分子__又由__原子__组成，有些物质的__分子__就是一个__原子__。
2．原子由__质子__、__中子__、__电子__三种粒子组成；__质子__带正电，__中子__不带电，__电子__带负电；__质子__和__中子__的质量比__电子__大得多，它们挤在原子的中心，构成非常小的__原子核__。
初中核能教案
初中核能教案一、教学目标：1. 让学生了解核能的基本概念，包括核裂变和核聚变。
2. 使学生掌握核能的优缺点，能够对核能的使用进行全面评价。
3. 培养学生的科技创新意识，激发学生对核能研究的兴趣。
二、教学内容：1. 核能的基本概念：核裂变、核聚变。
2. 核能的优缺点。
3. 核能的应用：核电站、核武器。
4. 我国核能发展现状及展望。
三、教学过程：1. 导入：通过展示核能的图片，引导学生思考什么是核能，核能有哪些应用。
2. 讲解核能的基本概念：核裂变、核聚变。
3. 分析核能的优缺点：清洁、高效、可持续发展；安全隐患、放射性污染、核废料处理。
4. 探讨核能的应用：核电站、核武器。
5. 介绍我国核能发展现状及展望：我国核能政策、核能发展规划、核能技术创新。
6. 课堂小结：核能是一种具有巨大潜力的能源，我们要客观评价其优缺点，积极研究新技术，推动核能的可持续发展。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解核能的基本概念、优缺点、应用及我国核能发展现状。
2. 谈话法：引导学生思考核能的利弊，探讨核能的发展前景。
3. 展示法：展示核能相关图片、视频，增强学生对核能的认识。
4. 实践法：让学生课后搜集有关核能的资料，提高学生的自主学习能力。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对核能基本概念、优缺点、应用的掌握情况。
2. 课后作业：让学生撰写关于核能的科普文章，培养学生的科技创新能力。
3. 小组讨论：评价我国核能发展现状及展望，提出改进措施。
六、教学资源：1. 教材：人教版初中科学教材。
2. 网络资源：关于核能的新闻、论文、报告。
3. 视频资源：核能发电、核武器试验等相关视频。
4. 图片资源：核能设施、核能应用场景等图片。
通过本节课的学习，使学生了解核能的基本概念，掌握核能的优缺点，认识到核能的潜力与挑战，培养学生的科技创新意识，激发学生对核能研究的兴趣。
为我国核能事业的可持续发展储备人才，为我国的科技创新贡献力量。
九年级物理下册《核能》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解核能的基本概念，知道核能的定义、特点及分类；
2.掌握核反应的基本原理，理解链式反应、核裂变和核聚变的概念；
3.熟悉目前核能的利用方式，了解核电站的组成、工作原理及安全措施；
4.了解我国核能事业的发展现状及未来发展趋势；
5.能够运用物理知识分析核能相关的实际问题，具备初步的核能应用与评价能力。
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，主要围绕以下问题展开：
1.核能的优点和缺点；
2.核能利用对环境的影响；
3.核能发展的未来趋势。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固学生对核能知识的掌握，我将设计以下类型的题目：
1.选择题：测试学生对核能基本概念和原理的理解；
2.计算题：让学生运用核能知识解决实际问题；
1.注重激发学生的兴趣，引导学生从生活实例中感受核能的魅力，提高学生的学习积极性；
2.重视基础知识巩固，帮助学生建立核能与已有知识的联系，降低学习难度；
3.创设情境，引导学生主动探究核能知识，培养学生的自主学习能力；
4.关注学生的情感需求，及时解答学生的疑惑，消除学生对核能的恐惧心理；
5.针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学质量。
-以核能的基本概念和原理为主线，循序渐进地引入核能的应用和发展；
-结合多媒体教学资源，如动画、视频等，直观展示核能原理和核电站结构，降低学习难度；
-通过案例分析，让学生了解核能利用中的环境保护问题，培养学生的环保意识。
2.教学方法的选择与运用
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究核能知识，培养学生的批判性思维；
3.分析题：引导学生运用所学知识分析核能相关的社会热点问题。
初中《核能》教案
初中《核能》教案课程目标：1. 让学生了解核能的定义、分类和利用方式。
2. 使学生掌握核能的优缺点，以及我国核能发展现状。
3. 培养学生的能源观念，提高他们对核能安全的认识。
教学重点：1. 核能的定义、分类和利用。
2. 核能的优缺点。
3. 我国核能发展现状。
教学难点：1. 核能的转化过程。
2. 核能优缺点的分析。
教学准备：1. 教材《核能》。
2. PPT课件。
3. 教学视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是能源？能源对人类社会的发展有什么重要性？2. 学生回答后，教师总结：能源是推动人类社会发展的动力，人类对能源的需求越来越大，因此需要开发和利用各种能源。
二、核能的定义和分类（10分钟）1. 讲解核能的定义：核能是指原子核在分裂或聚合过程中释放出的能量。
2. 介绍核能的分类：裂变能和聚变能。
3. 讲解核能的利用：核电站和核反应堆。
三、核能的优缺点（15分钟）1. 优点：a. 能量密度高：核能释放的能量巨大，且核燃料体积小，运输方便。
b. 环境影响小：核能发电不像化石燃料发电那样产生大量二氧化碳等温室气体。
c. 燃料资源丰富：核燃料储量较大，且使用寿命长。
2. 缺点：a. 核辐射污染：核能发电过程中会产生放射性废料，对环境和人体健康造成威胁。
b. 核事故风险：核电站若发生事故，后果严重。
c. 核扩散问题：核燃料可用于制造核武器，存在安全隐患。
四、我国核能发展现状（10分钟）1. 介绍我国核能发展历程：从“两弹一星”到核电站建设。
2. 阐述我国核能发展现状：核电站数量和容量逐年增长，核能占我国能源结构的比重逐渐提高。
3. 讨论我国核能发展前景：在确保安全的前提下，积极发展核能，优化能源结构。
五、核能安全教育（5分钟）1. 讲解核事故的发生原因和预防措施。
2. 强调核辐射的危害和防护方法。
3. 引导学生树立正确的核能观念，关注核能安全。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结核能的定义、分类、优缺点和我国核能发展现状。
22.2《核能》教案设计--2023-2024学年人教版九年级物理
教案设计：22.2《核能》一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理教材第22章第2节《核能》。
本节内容主要包括核能的定义、核反应的类型、核电站的工作原理以及核能的优缺点。
二、教学目标1. 让学生了解核能的概念，掌握核反应的类型及其特点。
2. 使学生了解核电站的工作原理，认识到核能的利用对人类社会的意义。
3. 让学生分析核能的优缺点，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：核能的概念、核反应的类型及其特点、核电站的工作原理。
难点：核反应堆的工作原理、核能的优缺点分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日本福岛核泄漏事故为例，引导学生思考核能的安全性问题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）核能的定义：介绍核能的概念，解释核能是指原子核在分裂或聚合过程中释放的能量。
（2）核反应的类型：讲解核裂变和核聚变的概念，分析它们的异同点。
（3）核电站的工作原理：介绍核电站的基本结构，讲解核反应堆的工作原理，让学生了解核能是如何转化为电能的。
3. 例题讲解：以我国某核电站为例，分析其核反应堆的工作原理，让学生加深对核能利用的理解。
4. 随堂练习：设计一些有关核能、核反应类型及核电站工作原理的题目，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论核能的优缺点，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
六、板书设计核能的概念核反应的类型及特点核电站的工作原理核能的优缺点七、作业设计1. 请简述核能的概念。
2. 请列举核裂变和核聚变的异同点。
3. 请解释核电站是如何将核能转化为电能的。
4. 针对我国某核电站，分析其核反应堆的工作原理。
5. 请谈谈核能的优缺点及正确利用核能的重要性。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对核能的概念、核反应类型及核电站工作原理的理解程度较高，但在讨论核能优缺点时，部分学生表现出一定的环保意识不足。
《核能》教学设计
《核能》教学设计【教学目的】一、知识和技艺1．了解核能、裂变、聚变、链式反响的有关知识。
2．了解核电站的知识，知道核能的优点和能够带来的效果。
二、进程与方法1．经过先生交流，学习信息处置方法，培育信息处置才干。
三、情感态度与价值观1．从动力效果到动力迷信引发先生的学习兴味和学习愿望。
2．看法迷信技术对人类生活的影响，树立将迷信效劳于人类的看法。
3．增强先生热爱战争及复兴中华的使命感与责任感。
【重点与难点】知道可控链式反响，战争应用核能。
【教学预备】PPT课件。
【教学进程】一、引入新课大家知道，我国是个动力消耗大国，每年的各种动力如煤、石油、自然气等消耗庞大，折合规范煤20亿吨。
20亿吨是什么概念？假设把这些煤堆成1m高，1m宽的堤坝，长度达106km，这个长度接近地球到月球距离的3倍。
大家想一想，临时这样下去，一定会发作动力危机。
我们应该采取什么样的措施来援救动力危机呢？〔先生讨论、交流并回答〕有的同窗说要不时开发新动力，有的同窗说开发应用取之不尽，用之不绝的太阳能……同窗们的意见都很有道理，都是处置人类动力危机的好方法。
明天我们就来学习一种有望在未来彻底处置人类动力危机的新动力──核能。
请同窗们按〝自学提示〞阅读课文。
二、新课教学〔一〕原子、原子核谁能来结合图片来为大家解说一下原子的结构呢？〔先生解说〕教员依据先生回答状况补充，把原子比作大广场，原子核就像几颗豆粒挤在广场中央，但整个原子的质量和能量简直都集中在原子核上。
〔二〕核能〔教员讲授〕质子、中子依托弱小的核力严密结合在一同，一旦原子核发作分裂或聚合，就能够释放出惊人的能量，这就是核能。
较重的原子核分裂成两个中等质量的原子核，同时释放出能量的进程就是核裂变。
1kg的铀全部裂变，释放的能量超越2021t煤完全熄灭时释放的能量。
怎样才干使裂变继续下去呢？将火柴搭成如下图结构，扑灭第一根火柴后，会发作什么现象呢？〔先生回答〕一根火柴扑灭两根，两根扑灭四根，如此像锁链一样继续下去。
苏科版九年级下册物理《核能》教案及教学反思
苏科版九年级下册物理《核能》教案及教学反思一、教学内容分析《核能》是苏科版九年级下册物理的一个重要章节，主要涉及核反应、核能、核辐射以及核能的利用等核能知识。
由于核能作为一种高级科技，其应用范围十分广泛，包括核电站、核武器、医学等等领域，因此该章节的教学非常重要。
二、教学目标1.了解核能的概念、来源、类型和特性。
2.掌握核能反应和核辐射的基本知识。
3.了解核能在能源、医学和工业上的应用。
4.培养学生的观察、实验和分析能力。
5.增强学生的核能安全意识。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.核反应和核能概念的理解。
2.核能的来源、类型和特性的掌握。
3.核能在能源、医学和工业上的应用。
3.2 教学难点1.核反应的本质和类型。
2.核能的特性和应用。
四、教学方法1.情境教学法：以实际情境为基础，让学生在情境的引导下自己探索学习。
2.实验教学法：通过实验让学生亲自感受核能的本质和特性。
3.讨论教学法：通过问题引导学生发现问题，帮助学生理解和掌握核能的概念和特性。
五、教学内容与方式5.1 教学内容1.核反应的本质和类型–核裂变和核聚变的区别和联系2.核能的来源和类型–自然界中的核反应和人工核反应–核能的种类和特性3.核辐射的基本知识–α、β、γ 射线的来源、特性和防护措施4.核能的应用–核能在能源、医学和工业上的应用–核能安全意识的增强5.2 教学方式1.课堂讲解：用图示和生动形象的语言对核反应、核能、核辐射和核能的应用等内容进行全面讲解。
2.实验演示：通过实验让学生亲身感受核能的特性，如α、β、γ 射线的穿透性和辐射能、核反应的能量释放等。
3.小组讨论：以学生的实践经验为基础，推动学生思维，帮助学生理解和掌握核能概念和应用。
六、教具选用1.演示器，让学生通过图示和形象的语言更容易理解核反应和核能的概念。
2.α、β、γ 射线探测器、核反应探测器和暗箱，用于展示核反应和核辐射的特性。
3.实验器材、化学药品，以实验为基础让学生更容易地感受核能的特性。
《核能》教案 (高效课堂)2022年人教版3 (新版)新人教版
核能教学目标：1、知道原子核的裂变和聚变是获得核能的两种方式。
2、了解和平利用核能的方式。
3、了解核能和平利用的进展，了解核能的优点和核能开发可能带来的问题。
重点难点：核裂变。
教学过程：引入：通过介绍二战末美国在日本广岛、长崎投下了两枚原子弹和两图片引出核变。
一、裂变和聚变1、核裂变――质量较大的原子核在中子轰击下分裂成2个新原子核，并释放出能量的过程。
举例：中子轰击铀235产生核能。
链式反应（chain reaction）：如果产生的中子继续轰击其他铀核，就会导致一系列铀核持续裂变。
原子弹――根据核裂变的原理制成。
属于不可控制的链式反应的结果！2、核聚变――2个质量较小的原子核结合成质量较大的新核，同时释放出能量的过程。
举例：氘核和氚核在超高温下聚合成氦核，同时放出大量能量。
由于聚变反应需要在很高的温度下才可发生，所以也叫热核反应。
氢弹――根据核聚变的原理制成。
威力比原子弹还大。
设疑：核能这么巨大，难道只能用于战争吗？如何才能有效地控制核能的释放？二、核能的和平利用――核电站讲授：如果使原子核的裂变和聚变在可控制的条件下缓慢进行，释放的核能就可有效地利用。
可介绍如何控制核裂变的反应速率（如右图）＊核电站――利用原子核裂变时产生的大量热量，使水变成蒸汽，推动汽轮机运转，再带动发电机发电。
如图所示图一：秦山核电站图二：核电站示意图思考：根据图二，思考在电站工作过程中，能是如何转化的？核能→内能→机械能→电能三、放射线讲授：核变过程中除了放出大量热量外，同时也会放出许多肉眼无法看见、能量很高的射线如以下三种：α射线：带2个单位正电荷，是氦原子核β射线：带1个单位负电荷，是高速的电子流γ射线：电中性放射线的益与害：大剂量的放射线对人畜会造成伤害，但较小的量并加以控制则可以为人类做许多的事，举例说明。
小结：核能与和平利用。
第3节声的利用教学目标从搜集的信息中了解超声的特点，了解超声在现代技术中的应用。
从搜集的信息中了解次声的一般特点和危害性。
《核能》word教案 (公开课专用)2022年苏科版教案 (2)
二、核能学习要求1．知道核能，裂变和聚变。
2．了解核能的优点和可能带来的问题。
学习指导1．核能：由于原子核的变化而释放的巨大能量。
2．裂变：一个原子核分裂成两个或多个较轻的原子核的反响叫做裂变。
聚变：将两个质量较小的原子核在超高温下结合成新的原子核，会释放出惊人的能量，这就是聚变也称为热核反响。
链式反响：用中子轰击铀235原子核，铀核分裂释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能。
3．核电站：利用核能发电的电站叫做核电站。
已建成的核电站是利用重原子核裂变释放的能量发电，它主要由核反响堆、热交换器、汽轮机和发电机等组成。
核电站具有消耗的燃料少、运输量小、本钱低、功率大的特点，但须防止放射性物质泄漏，防止放射性污染，确保平安。
典型范例例1．关于原子核的组成，以下说法中正确的选项是〔〕。
A．原子核是由质子和电子组成的B．原子核是由质子和中子组成的C．原子核是由中子和电子组成的D．原子核是由质子、中子和电子组成的精析：原子核是由质子和中子组成的，质子带正电，中子不带电，故A、C错误，B项正确；D项中质子、中子和电子组成的不是原子核而是原子，故D错误。
全解：此题应选B。
点评：正确掌握原子和原子核的结构，理解原子和原子核的特性，是解决此题的关键。
不要把原子的结构和原子核的结构搞混。
例2. 对于裂变及链式反响，利用我们现在的条件无法进行实验，以便进行观察和研究，但可以用如图18-1所示的实验进行模拟，这种研究物理问题的方法叫法，链式反响释放的能量如果让其，就可以被我们进行和平利用，如果就可以用来制造原子弹。
图18-1精析：链式反响的过程与如火柴模型点燃过程相似，用图示方式来研究，直观、形象地描述链式反响的过程，所采用的是类比法。
对裂变过程的能量释放如果不进行控制，就会发生猛烈的爆炸，这就是原子弹的根本原理。
全解：类比，缓慢释放，不控制。
点评：用相似的现象去研究不便直接研究的现象，这样的方法叫做类比法。
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一、教学目标：
(1)知道释放核能的两种方式．
(2)了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程．
二、教学过程：
1、引入：同学们谁能说出我们人类制造的杀伤性武器中，杀伤性最强的武器是什么?
是核武器．同学们能否说得具体一些呢?原子弹、氢弹．那谁能告诉我为什么核武器具有这么大的杀伤力，它爆炸时的巨大能量是怎样得来的?这时学生似乎不像刚才那么明白了；我们这节课的学习就要收获这些知识，解决同学们想弄清的，长久以来所闲惑的问题．不仅能明白以上老师提出的问题，还能知道更多呢．随着世界人口的增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长．能源不是取之不尽，用之不竭的物质．
2、同学们知道原子是由什么组成的（电子和原子核）．原子核又是什么的呢?
由质子和中子组成，中子不带电，质子带正电同种电荷互相排斥，许多带正电的质子拥挤在一个小小的原子核中，它们之间必定会产生很大的相互排斥的力．那么，为什么原子核里的质子和中子还能紧紧地结合在一起呢?
3、指出：原子核内的各个粒子质子和中子正是依靠强大的核力紧紧地结合在一起的．当原子核发生变化时，就可能释放惊人的能量．我们怎样利用原子核内的这种巨大的能量呢?
三、简单课前练习
1．原子核是由和组成的．原子核发生改变时，有时会释放出惊人的能量．我们把这种能量叫能也叫．有两条途径可以获得核能，即和其中到目前为止还不能进行人工控制，因此还不能用来发电．2．把质量较大的原子核分裂成两个或两上以上中等质量核的过程叫做，对链式反应不加控制，就会在极短的时间内放出巨大的能量，以至引起威力强大的爆炸，就是根据这个原理制成的．
3．利用核能发电的电站叫它的核心部分是．
4．使两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做，太阳释放出的能量就是这种变化，人们根据这种原理制成了比原子弹威力更大的
5．用中子轰击铀核，铀核发生的过程同时放出2～3个中子，这些中子又能轰击其铀核，这样不断地自行继续下去的现象叫做．
四、深入分析：
⑴核能非常巨大，所以由原子核的裂变和原子核的聚变这两条途径获得核能．原子弹是利用原子核在裂变时产生的核能爆炸的，氢弹是利用原子核聚变时产生的核能爆炸的．人类已经可以控制核能的平稳释放，让核能和平地为人类服务．链式反应和核电站
⑵同学们看到的，用中子作为“炮弹”去轰击铀原子核，使铀核分裂，同时释放2个中子和核能，这2～3个中子又使2—3个铀核分裂，放出更多的中子，使更多的铀核裂变，把这种现象称为铀核的链式反应．这种反应若不加以控制，在极短时间内将释放出大量的核能原子弹就是利用这种情况．
⑶为了安全地利用核能，核电站常利用循环水流把反应堆中的内能引导出来．但由于从反应堆中出来的水和蒸汽是有放射性的，不能直接用来推动机器，因而要把它跟产生蒸汽并推动汽轮机的水分隔开来，形成两个回路(如图17—2一3所示)．第一同路用不锈钢管子做成，管子通过反应堆中心，用泵使水在管子里循环流动，把核反应放出的能量带出；第二网路包在第一回路的外面，吸取第一回路的热量，使得第二回路里的水转化成蒸汽，推动汽轮机运转，将内能转化成机械能，然后进入冷凝器，液化成水。
最后汽轮机带动发电机发电，将机械能转化为电能．
五：当堂练习
１、“链式反应”发生在( )
A．核裂变时B．核聚变时C．氢弹爆炸时D．铀自变放出射线时
2、从核能到电能，下列能量转化过程中正确的是( )
A．核能一内能一电能B．核能一机械能一内能一电能
C．核能一机械能一电能D．核能一内能一机械能一电能
3、关于核电站，下列说法中正确的是( )
A．核电站利用轻核的聚变产生的能量来发电
B．核电站的核心是核反应堆，它是以铀为燃料的
C．核电站的反应堆中放出的核能可以直接转化为电能
D．核电站不适用于缺少煤、石油、水能等能源的地区
4、关于裂变和聚变，下列说法正确的是( )
A．裂变的链式反应速度可以人工控制，使核能和平使用
B．目前轻核聚变可以人工控制，使核能和平利用
C．原子反应堆既能控制裂变反应速度，也能控制聚变反应速度，使它们都能和平使用D．裂变和聚变目前还不能做到人工控制，所以都不能和平使用
5、如图所示是核电站原理的示意图，结合这张图，简要指出核电站是能量转化的过程。
六、课堂小结。