人教版-六年级语文-思维导图
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 15 夏天里的成长
15 夏天里的成长作者
梁容若(1904–1997)，河北省行唐县(今改灵寿县)人。
中国作家、教育家，著作有《国语与国文》《文
史论丛》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《注音详解古今文选》编著了不
少文章。
我会写
词语解释
苔藓：一种小型的绿色植物，喜欢阴暗潮湿的环境，一般生长在裸露的石壁上，或潮湿的森
林和沼泽地。
谚语：广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过
口头传下来的。
课文解析
整体感知
找出文章的中心句
夏天是万物迅速生长的季节。
在文中起概括和总述的作用
作者从哪些方面阐述了“夏天是万物迅速生
长的季节”？
植物
动物
山水
铁轨
马路
人
辨字组词。
瀑（瀑布）蔓（绿蔓）缝（缝隙）
爆（爆炸）曼（曼妙）逢（相逢）
结构梳理
主题概括
课文描写了夏天各种事物都在快速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 4花之歌
第四课花之歌作者纪伯伦黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。
其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。
本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
词语解释旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。
本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。
顾影自怜：原形容孤独失意。
本课是自我欣赏的意思。
心驰神往：心神奔向所向往的事物。
形容一心向往。
本课指“我”一心向往光明。
课文解析初读课文后，你觉得“我”是什么？花自然段第一部分(第1-4 自然段)：歌颂花的形象美。
第二部分(第5-7 自然段)：歌颂花的精神美。
1-我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……隐喻：花开花落，这个过程的循环往复2-我是星星，从苍穹坠落在绿茵中比喻，这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
3-我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
排比：花的四季变化4-我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
这句话写出花的功用5-我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛【星星】对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼【太阳】向我凝视。
运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。
6-我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
写出了花向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。
“而这些哲理，人类尚未完全领悟。
”“哲理”指什么？这句话有何作用？我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
暗含了对人类的批评这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。
赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 13 穷人
13 穷人作者列夫·托尔斯泰（1828－1910），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。
他的作品描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。
代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》等。
写作背景《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。
这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
我会写词语理解忐忑不安：形容人心神不安定的样子。
本课指桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心神不定，担心丈夫责备。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。
本课指桑娜对把西蒙的孩子抱回家，准备承受丈夫的责备。
课文解析文中所描述的主要人物有哪些?渔夫妻子桑娜邻居西蒙说说这个故事主要讲述了什么内容?整体感知课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜），在邻居西蒙死后，（主动收养）她的两个孩子的故事。
本文按照故事情节发展可分为哪几个部分？1 桑娜焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来2 邻居西蒙病死，桑娜把两个孩子抱回家3 渔夫主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？渔夫能否平安归来?渔夫能否同意收养两个孤儿?写作技巧1.全文找不到一个“穷”字，却处处表现了穷人的“穷”。
2.巧妙运用了环境描写、心理描写、语言描写和细节描写，使文章更加有血有肉。
3.巧用标点符号：文中多处用到了省略号，找出来，体会这些省略号的不同用法。
结构梳理主旨课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜），在邻居西蒙死后，（主动收养）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（勤劳善良）、（乐于助人）的美好品质。
最新人教版-六年级语文-思维导图
六年级上册第一单元“畅游自然，滋养心灵”1．《山中访友》2．《山雨》3．《草虫的村落》4．《索溪峪的“野”》单元整体思维导图一第二单元“我的中国心”1.《詹天佑》2.《怀念母亲》3.《彩色的翅膀》4.《中华少年》单元整体思维导图二第三单元“爱满人间”1.《穷人》2.《别饿坏了那匹马》3.《唯一的听众》4.《用心灵去倾听》单元整体思维导图三第四单元“珍惜资源，保护环境”1．《只有一个地球》2．《鹿和狼的故事》3．《这片土地是神圣的》4．《青山不老》单元整体思维导图四第五单元“认识鲁迅”1.《少年闰土》2.《我的伯父鲁迅先生》3.《一面》4.《有的人》单元整体思维导图五第六单元“轻叩诗歌的大门”1.《诗经•采薇》2.《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》3.《天净沙•秋》4.《太阳的话》《白桦》单元整体思维导图六第七单元“动物是人类的好朋友”1.《老人与海鸥》2.《跑进家来的松鼠》3.《最后一头战象》4.《金色的脚印》单元整体思维导图七第八单元“艺术的魅力”1.《伯牙绝弦》2.《月光曲》3.《蒙娜丽莎之约》4.《我的舞台》单元整体思维导图八六年级下册第一单元“感悟人生”1.《文言文两则》2.《匆匆》3.《桃花心木》4.《顶碗少年》5.《手指》单元整体思维导图一第二单元“华夏风俗别样红”1.《北京的春节》2.《藏戏》3.《各具特色的民居》4.《和田的维吾尔人》单元整体思维导图二第三单元“我们不会忘记”1.《十六年前的回忆》2.《灯光》3.《为人民服务》4.《一夜的工作》单元整体思维导图三第四单元“领略外国名篇名著的魅力”1.《卖火柴的小女孩》2.《凡卡》3.《鲁滨逊漂流记》4.《汤姆索亚历险记》单元整体思维导图四第五单元“弘扬科学精神”1.《跨越百年的美丽》2.《千年梦圆在今朝》3.《真理诞生于一百个问号之后》4.《我最好的老师》单元整体思维导图五第六单元“难忘的小学生活”1.《成长的足迹》2. 《依依惜别》单元整体思维导图六第七单元“语文即生活”1.《古诗词背诵》2.《综合复习》单元整体思维导图七。
人教版-六年级语文-思维导图
六年级上册第一单元“畅游自然，滋养心灵"1．《山中访友》2．《山雨》3．《草虫的村落》4．《索溪峪的“野”》单元整体思维导图一第二单元“我的中国心"1.《詹天佑》2.《怀念母亲》3.《彩色的翅膀》4.《中华少年》单元整体思维导图二第三单元“爱满人间"1。
《穷人》2。
《别饿坏了那匹马》3。
《唯一的听众》4.《用心灵去倾听》单元整体思维导图三第四单元“珍惜资源,保护环境”1．《只有一个地球》2．《鹿和狼的故事》3．《这片土地是神圣的》4．《青山不老》单元整体思维导图四第五单元“认识鲁迅”1。
《少年闰土》2。
《我的伯父鲁迅先生》3。
《一面》单元整体思维导图五第六单元“轻叩诗歌的大门”1.《诗经•采薇》2.《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》3。
《天净沙•秋》4.《太阳的话》《白桦》单元整体思维导图六第七单元“动物是人类的好朋友”1.《老人与海鸥》2。
《跑进家来的松鼠》3.《最后一头战象》4.《金色的脚印》单元整体思维导图七第八单元“艺术的魅力"1.《伯牙绝弦》2。
《月光曲》3。
《蒙娜丽莎之约》4。
《我的舞台》单元整体思维导图八六年级下册第一单元“感悟人生”1。
《文言文两则》2。
《匆匆》4.《顶碗少年》5.《手指》单元整体思维导图一第二单元“华夏风俗别样红”1。
《北京的春节》2。
《藏戏》3。
《各具特色的民居》4。
《和田的维吾尔人》单元整体思维导图二第三单元“我们不会忘记”1。
《十六年前的回忆》2.《灯光》3.《为人民服务》4。
《一夜的工作》单元整体思维导图三第四单元“领略外国名篇名著的魅力"1.《卖火柴的小女孩》2。
《凡卡》3。
《鲁滨逊漂流记》4.《汤姆索亚历险记》单元整体思维导图四第五单元“弘扬科学精神”1。
《跨越百年的美丽》2。
《千年梦圆在今朝》3.《真理诞生于一百个问号之后》4.《我最好的老师》单元整体思维导图五第六单元“难忘的小学生活”1.《成长的足迹》2。
人教版 六年级语文 思维导图
六年级上册第一单元“畅游自然，滋养心灵”1．《山中访友》2．《山雨》3．《草虫的村落》4．《索溪峪的“野”》单元整体思维导图一第二单元“我的中国心”1.《詹天佑》2.《怀念母亲》3.《彩色的翅膀》4.《中华少年》单元整体思维导图二第三单元 “爱满人间” 1.《穷人》2.《别饿坏了那匹马》3.《唯一的听众》4.《用心灵去倾听》 单元整体思维导图三第四单元“珍惜资源，保护环境”1．《只有一个地球》2．《鹿和狼的故事》3．《这片土地是神圣的》4．《青山不老》单元整体思维导图四第五单元“认识鲁迅”1.《少年闰土》2.《我的伯父鲁迅先生》3.《一面》4.《有的人》单元整体思维导图五第六单元“轻叩诗歌的大门”1.《诗经•采薇》2.《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》3.《天净沙•秋》4.《太阳的话》《白桦》单元整体思维导图六第七单元“动物是人类的好朋友”1.《老人与海鸥》2.《跑进家来的松鼠》3.《最后一头战象》4.《金色的脚印》单元整体思维导图七第八单元“艺术的魅力”1.《伯牙绝弦》2.《月光曲》3.《蒙娜丽莎之约》4.《我的舞台》单元整体思维导图八六年级下册第一单元“感悟人生”1.《文言文两则》2.《匆匆》3.《桃花心木》4.《顶碗少年》5.《手指》单元整体思维导图一第二单元 “华夏风俗别样红” 1.《北京的春节》 2.《藏戏》3.《各具特色的民居》4.《和田的维吾尔人》 单元整体思维导图二第三单元“我们不会忘记”1.《十六年前的回忆》2.《灯光》3.《为人民服务》4.《一夜的工作》单元整体思维导图三第四单元 “领略外国名篇名著的魅力” 1.《卖火柴的小女孩》 2.《凡卡》 3.《鲁滨逊漂流记》 4.《汤姆索亚历险记》单元整体思维导图四第五单元“弘扬科学精神”1.《跨越百年的美丽》2.《千年梦圆在今朝》3.《真理诞生于一百个问号之后》4.《我最好的老师》单元整体思维导图五第六单元“难忘的小学生活”1.《成长的足迹》2. 《依依惜别》单元整体思维导图六第七单元“语文即生活”1.《古诗词背诵》2.《综合复习》单元整体思维导图七。
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 11 故宫博物院
故宫:位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今约600年历 史。今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。这里曾住过24个明清两代的皇帝，现称为“故宫博物院”。故宫金碧辉煌，被誉 为世界五大宫之一，被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。
词语解释
庄严肃穆：庄重严肃，不轻浮， 不随便，严肃恭敬。本课指“后三宫”没有三大殿那样气氛 庄重。
迥然不同：形容相差得远，很明显不一样。本课指御花园和后三宫的建筑布局、气氛 不相同。
井然有序：有条理，有次序，整齐不乱。本课指故宫的建筑、宫墙等很有秩序，不凌乱。
整体感知
材料一、材料二、材料三和材料四分别介绍了 什么？
作者按照什么顺序，向我们介绍了哪些建筑？
材料一介绍故宫的建筑位置、布局及功用； 材料二介绍太和殿被毁及修复中遇到的奇迹； 材料三介绍故宫的历史、地位及参观顺序； 材料四介绍故宫平面图以及开放区域。
按空间方位顺序
从南往北，依次为：
课文析
结构梳理 主题概括
这篇课文按照（游览参观）路线，由（南）到（ 北 ）逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及 其（布局和功用），使学生从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪 感。
人教版六年级语文上册第三课【古诗词三首】思维导图
古诗词三首宿建德江译文诗人乘船停靠在烟雾缭绕的小沙洲边，太阳下山了，心中却新增了几分忧愁。
空旷的田野上天比树还低，水很清澈，月亮跟似乎持人十分接近。
作者简介孟浩然，名浩，字浩然，襄州襄阳人。
主要作品：《孟浩然集》《过故人庄》等
内容分析借景抒情：诗人被贬后心情低落，“天低树”“月近人”写出了诗人郁闷孤独的心情。
六月二十七日望湖楼醉书译文诗人在望湖楼下看到黑云翻滚，如同打翻的墨跟远山纠缠，白色的雨点如同珍珠杂乱地跳到船上。
平地而来的狂风将暴雨都吹散，望湖楼下水天相接。
作者简介苏轼，字子瞻，祖籍河北栾城
内容分析主要作品：《东坡七集》《东坡易传》等
写景：前两句的“黑云”“白雨”形成色彩对比，以动词前移的句式使比喻灵活生动。
后两句写出了由骤雨到晴朗的变化之快，让人心清气爽，眼前一亮。
西江月.夜行黄沙道中译文明月下横斜的树枝惊动了喜鹊，夜里清风中蝉在鸣叫。
农人在稻香里说着丰收的景象。
青蛙的叫声连成一片。
星星点缀天外，山雨绵密。
转过小桥，就能看到土地庙旁的乡村客店了。
作者简介辛弃疾，字幼安，号稼轩，山东历城人。
主要作品：《清平乐.村居》《水龙吟.登建康赏心亭》等内容分析写景：运用以动衬静和缩小夸张法，写出了夜晚的静谧。
第2句将嗅觉听觉等多感融为一体，使画面充盈。
结句情致隽永，令人回味无穷。
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 10 宇宙生命之谜
10 宇宙生命之谜
科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。
一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。
既有科技的技术性，又有内容的生动性。
题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文
章的题材。
我会写
词语解释沧海一粟：大海里的一粒谷子。
比喻非常渺小。
本课指银河系在宇宙中非常小。
课文解析
全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生命存在？
课文按照什么顺序介绍的？
课文主要写什么内容？
这篇课文介绍了科学家探索地球之外（有没有生命存在）的艰难历程，说明到目前为
止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（未解的谜）。
整体感知
对照课文第一和最后一个自然段，说说课文前后有什么特
点？
课文开头以神话引入，引出（有没有生命存在）问题，最后告诉我们人
类一直在探索这个谜。
开头结尾（首尾呼应）。
结构梳理
主题概括
这篇课文介绍了科学家探索地球之外的（是否有生命存在）艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一
个（未解的谜），教育学生要有（追求真知）、（不断探索）的精神。
人教版 六年级语文 思维导图
第六单元“难忘的小学生活”
1.《成长的足迹》
2.《依依惜别》
单元整体思维导图六
第七单元“语文即生活”
1.《古诗词背诵》
2.《综合复习》
单元整体思维导图七
单元整体思维导图八
六年级下册
第一单元“感悟人生”
1.《文言文两则》
2.《匆匆》
3.《桃花心木》
4.《顶碗少年》
5.《手指》
单元整体思维导图一
第二单元“华夏风俗别样红”
1.《北京的春节》
2.《藏戏》
3.《各具特色的民居》
4.《和田的维吾尔人》
单元整体思维导图二
第三单元“我们不会忘记”
1.《十六年前的回忆》
六年级上册
第一单元“畅游自然，滋养心灵”
1．《山中访友》
2．《山雨》
3．《草虫的村落》
4．《索溪峪的“野”》
单元整体思维导图一
第二单元“我的中国心”
1.《詹天佑》
2.《怀念母亲》
3.《彩色的翅膀》
4.《中华少年》
单元整体Hale Waihona Puke 维导图二第三单元“爱满人间”
1.《穷人》
2.《别饿坏了那匹马》
3.《唯一的听众》
2.《灯光》
3.《为人民服务》
4.《一夜的工作》
单元整体思维导图三
第四单元“领略外国名篇名著的魅力”
1.《卖火柴的小女孩》
2.《凡卡》
3.《鲁滨逊漂流记》
4.《汤姆索亚历险记》
单元整体思维导图四
第五单元“弘扬科学精神”
1.《跨越百年的美丽》
2.《千年梦圆在今朝》
3.《真理诞生于一百个问号之后》
4.《我最好的老师》
六年级语文思维导图
六年级上册第一单元“畅游自然,滋养心灵”1．山中访友2．山雨3．草虫的村落4．索溪峪的“野”单元整体思维导图一第二单元“我的中国心”1.詹天佑2.怀念母亲3.彩色的翅膀4.中华少年单元整体思维导图二第三单元“爱满人间”1.穷人2.别饿坏了那匹马3.唯一的听众4.用心灵去倾听单元整体思维导图三第四单元“珍惜资源,保护环境”1．只有一个地球2．鹿和狼的故事3．这片土地是神圣的4．青山不老单元整体思维导图四第五单元“认识鲁迅”1.少年闰土2.我的伯父鲁迅先生3.一面4.有的人单元整体思维导图五第六单元“轻叩诗歌的大门”1.诗经采薇2.春夜喜雨西江月夜行黄沙道中3.天净沙秋4.太阳的话白桦单元整体思维导图六第七单元“动物是人类的好朋友”1.老人与海鸥2.跑进家来的松鼠3.最后一头战象4.金色的脚印单元整体思维导图七第八单元“艺术的魅力”1.伯牙绝弦2.月光曲3.蒙娜丽莎之约4.我的舞台单元整体思维导图八六年级下册第一单元“感悟人生”1.文言文两则2.匆匆3.桃花心木4.顶碗少年5.手指单元整体思维导图一第二单元“华夏风俗别样红”1.北京的春节2.藏戏3.各具特色的民居4.和田的维吾尔人单元整体思维导图二第三单元“我们不会忘记”1.十六年前的回忆2.灯光3.为人民服务4.一夜的工作单元整体思维导图三第四单元“领略外国名篇名着的魅力”1.卖火柴的小女孩2.凡卡3.鲁滨逊漂流记4.汤姆索亚历险记单元整体思维导图四第五单元“弘扬科学精神”1.跨越百年的美丽2.千年梦圆在今朝3.真理诞生于一百个问号之后4.我最好的老师单元整体思维导图五第六单元“难忘的小学生活”1.成长的足迹2.依依惜别单元整体思维导图六第七单元“语文即生活”1.古诗词背诵2.综合复习单元整体思维导图七。
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 2 丁香结
第二课丁香结作者简介宗璞，原名冯钟璞，中国当代女作家。
她是著名哲学家冯友兰先生的女儿，其中篇小说《三生石》、短篇小说《弦上的梦》分别获全国优秀中、短篇小说奖。
此外，还有《紫藤萝瀑布》《红豆》等散文。
我会写多音字薄那十字小白花，那样小，却不显得单薄（bó）。
薄báo片薄bò荷课文解析词语解释缀满：指某种物品密密的布满了另一种物品,有点缀、镶嵌、装饰的含义。
本课指丁香开满枝头。
参差：指长短、高低、大小不齐；不一致。
本课指丁香花下面透露出来的绿叶的形态。
朦胧：月光不明，看不太清楚。
芭蕉：多年生草本植物。
花白色，果实跟香蕉相似。
“丁香结”的含义是什么？表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。
文章可以分为几层？并概括层次大意。
1-3段：丁香花4-6段：丁香结文章第一部分是从哪几个方面写丁香花的？色彩、形状、花香丁香花有什么样的特点？灵动幽雅洁白无瑕可爱芬芳为什么引用诗句？古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
两首诗词都是写离愁，诗歌萦绕着含愁不解的气息，情致婉转。
引用一方面丰富了丁香结的内涵，印证在古诗文中，“丁香结”的形象确实与“愁”分不开；同时为后文作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境界做铺垫，表达了作者寄托丁香花的理念和志趣。
为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。
着了水滴的丁香格外妩媚，十分打动人，不禁让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。
丁香结有什么特点？小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。
生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。
如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。
作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。
人教版六年级语文上册《夏天里的成长》思维导图
文学题材：说理散文
文章作者：梁容若（教育家、作家）
夏 中心思想：围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从动物、植物、人三方面进行了具体的描写，天启示我们要珍惜时间，积极学习知识，做到能力和经验的增长，否则会一事无成。
里1、有生命的：①植物（绿蔓、竹子、高粱、苞蕾、草、长：②动物（小猫、小狗、小鸡、小鸭）。
成2、无生命的：石头、黄泥土、地、水、瀑布、河、太阳、铁轨、柏油路。
长3、人：小学生—中学生—大学生（身体的成长、年龄的增长）。
道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
生字：苞、蕾、苔、藓、蔗、谚、瀑。
文章特点：1、写作特点：清新优美、浅显易懂；2、写作手法：首尾呼应（开篇引领全文，结尾点名中心）；
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 7 开国大典
7 开国大典我会写词语解释迎风招展：随着风飘动。
本课指天安门广场上的红旗随着风飘动。
排山倒海：把高山推倒，把大海翻过来。
形容力量强大，来势凶猛，不可阻挡。
本课从声音上写出了场面之大，表达了人民对领袖的爱戴和对新中国的无限热爱。
欢跃：欢腾，形容欢喜得手舞足蹈。
瞻仰：恭敬地看。
课文解析课文按什么顺序描述开国大典盛况的？按照开国大典进行的顺序。
课文按开国大典的进行顺序，分大典前、大典时、大典后这三部分内容叙述。
“大典时”分为典礼—阅兵式—群众游行，而“典礼”这部分内容又分为领袖出现、宣告新中国成立、升旗、宣读政府公告。
作者在叙述的过程中加入了对群众反应的描写，不仅使文章更主动，而且能表达人们喜悦的心情，突出文章的中心思想。
课文描写了大典的哪几个场面？文章描写了会场布置、典礼仪式、阅兵式、群众游行四个场面，有详有略，但都蔚为壮观。
全文的层次划分第一部分(第1-4 自然段)：会场的布置。
第二部分(第5-10 自然段)：典礼仪式。
第三部分(第11-13 自然段)：阅兵式。
第四部分(第14-15 自然段)：群众游行。
你觉得开国大典的场面是怎样的？整体感知隆重的热烈的庄严的开国大典开国：新中国刚刚成立。
大典：隆重的、盛大的典礼。
开国大典的“大”体现在哪里呢？会场的布置参加庆典的人数之多、人员范围之广。
同时反映了参加典礼的人们激动、兴奋的心情。
宏大的场面预示着这是一个已经觉醒腾飞的大国，正向世人展示着他朝气蓬勃的面貌。
典礼仪式典礼开始——奏国歌——宣布成立——升旗仪式——鸣放礼炮——宣读公告阅兵式威武雄壮、军容整齐群众游行结构梳理主题概括这篇文章通过写开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的意义，表达了一种当家作主的喜悦感和强烈的民族自豪感。
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 9 竹节人
9 竹节人作者范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。
1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。
已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等。
我会写词语解释前功尽弃：以前的功劳全部丢失。
也指以前的努力全部白费。
本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。
威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。
意为声势或气派使人敬畏。
本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。
叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。
虎视眈眈：像老虎要捕食那样注视着。
形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。
课文解析全文围绕什么来写？全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？整体感知3.课文主要写了什么内容？课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（制作竹节人），再写“我们”沉迷（斗竹节人，后写两人的手工玩具被（老师没收），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。
课文划分段落第一部分（1,2 ）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。
第二部分（3,4）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。
第三部分（5-19）：斗竹节人。
第四部分（20-29）：老师没收竹节人，自己玩起来。
结构梳理主题概括课文围绕（“迷”）这个词展开来写，写了童年时，我们（制作竹节人），（斗竹节人）以及被老师发现，把我们的竹节人（没收）了，老师在办公室也在（玩竹节人），写出童年的乐趣。
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 8 灯光
8 灯光作者王愿坚（1929-1991年）中国电影编剧、作家。
主要作品有《党费》《足迹》《路标》《妈妈》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。
词语解释交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的濠沟。
本文中指郝副营长匆匆挖成的交通壕。
胸墙：胸墙位于闸孔上部，处于闸室胸位的挡水墙。
课文中指为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。
本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼课文解析作者以什么事物的描写为线索？灯光整体感知课文主要写了一件什么事？讲述了在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。
全文的层次划分【现在】第一部分（第1-2 自然段）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
【回忆】第二部分（第3-11自然段）：叙述关于灯光的往事。
【现在】第三部分（第12自然段）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。
本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。
作者在写作顺序上有什么特别之处？倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
好处能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
结构梳理主题概括《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的精神，说明了今天的幸福生活来之不易。
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第六单元“难忘的小学生活”
1.《成长的足迹》
2.《依依惜别》
单元整体思维导图六
第七单元“语文即生活”
1.《古诗词背诵》
2.《综合复习》
单元整体思维导图七
4.《用心灵去倾听》
单元整体思维导图三
第四单元“珍惜资源，保护环境”
1．《只有一个地球》
2．《鹿和狼的故事》
3．《这片土地是神圣的》
4．《青山不老》
单元整体思维导图四
第五单元“认识鲁迅”
1.《少年闰土》
2.《我的伯父鲁迅先生》
3.《一面》
4.《有的人》
单元整体思维导图五
第六单元“轻叩诗歌的大门”
1.《诗经•采薇》
六年级上册
第一单元“畅游自然，滋养心灵”
1．《山中访友》
2．《山雨》
3．《草虫的村落》
4．《索溪峪的“野”》
单元整体思维导图一
第二单元“我的中国心”
1.《詹天佑》
2.《怀念母亲》
3.《彩色的翅膀》
4.《中华少年》
单元整体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ维导图二
第三单元“爱满人间”
1.《穷人》
2.《别饿坏了那匹马》
3.《唯一的听众》
2.《灯光》
3.《为人民服务》
4.《一夜的工作》
单元整体思维导图三
第四单元“领略外国名篇名著的魅力”
1.《卖火柴的小女孩》
2.《凡卡》
3.《鲁滨逊漂流记》
4.《汤姆索亚历险记》
单元整体思维导图四
第五单元“弘扬科学精神”
1.《跨越百年的美丽》
2.《千年梦圆在今朝》
3.《真理诞生于一百个问号之后》
4.《我最好的老师》
2.《春夜喜雨》
《西江月•夜行黄沙道中》
3.《天净沙•秋》
4.《太阳的话》
《白桦》
单元整体思维导图六
第七单元“动物是人类的好朋友”
1.《老人与海鸥》
2.《跑进家来的松鼠》
3.《最后一头战象》
4.《金色的脚印》
单元整体思维导图七
第八单元“艺术的魅力”
1.《伯牙绝弦》
2.《月光曲》
3.《蒙娜丽莎之约》
4.《我的舞台》
单元整体思维导图八
六年级下册
第一单元“感悟人生”
1.《文言文两则》
2.《匆匆》
3.《桃花心木》
4.《顶碗少年》
5.《手指》
单元整体思维导图一
第二单元“华夏风俗别样红”
1.《北京的春节》
2.《藏戏》
3.《各具特色的民居》
4.《和田的维吾尔人》
单元整体思维导图二
第三单元“我们不会忘记”
1.《十六年前的回忆》