光和颜色说课[

光和颜色（第一课时）

说课稿

虹桥二中朱孟通

一、教材分析

对于光源和光的直线传播的性质，学生有一定的感性认识，使本节内容的学习有一定的基础。由于学生前面已经学习了声音的传播规律，因此本节内容采用声和光传播对比的方法进行活动设计，就是有了一定的技能基础。上册已学过月食和日食，运用本节知识解释它们的成因，使学生所学知识呈现螺旋式上升。

二、教学目标

1．认知目标

①能从几个物体中找出何种物体是光源；

②理解光传播与声音传播的区别；

③记住光在真空中的传播速度为3×105千米/秒。

2．技能目标

①能合作或独立完成光斑的探究；

②能记录和处理观察结果；

③根据现象能初步得出结论。

3．情感目标

①体验探究成功的乐趣；

②学会合作和交流；

③通过实验观察，培养学生的学习兴趣，能用所学知识解释小孔成像、日食和月食

等光现象，同时也进行爱国主义教育。

三、教学重点：光的直线传播

四、教学过程

引入：问学生在漆黑的屋子里，能看清物体吗？学生肯定说不能，要想看见物体必须有光射到眼睛里。接着问：那光是从哪里发出来呢？学生举例发光的物体，从中总结出什么是光源，也就是光源的概念，大家知道光源能发出光，那问学生光能在空气、水、

玻璃等物体中传播，它的传播路线是怎样的？可以让学生讨论、猜想。等学生讨论好后，那么我们就通过实验来验证一下，光到底是如何传播的。演示光分别在空气、水、玻璃中传播，让学生观察现象，归纳结论。最后归纳出：在同一种均匀物质中，光是沿直线传播的。让学生讨论：生活中哪些地方利用了光的直线传播？这样可以培养学生的合作、讨论、获取信息的能力。我们已经知道光沿直线传播，如何形象地用图表示出来呢：引出光线，我们就用带箭头的直线——光线来表示光的传播路线和方向。但光线不是真实存在，是假想的理想模型。平时我们一开灯整个屋子立即亮了，问学生，光从光源照射到物体上需要时间吗？让学生阅读课本，回答：（1）光在真空中的速度是多少？（2）光在空气、水中的速度关系如何？又可以培养看书能力，得出信息。解释好光年的含义，强调光年是光在一年中传播的距离，而不是时间单位。再让学生讨论：光传播和声音传播有何区别？通过讨论，区分光传播和声音传播的区别。最后让学生对阳光透过树荫成像的探究。

通过探究，各组代表汇报和交流结果。总结归纳出：小孔成像的原理。这样可以培养学生交流的能力，由现象到本质，培养探究精神。

五、复习巩固

1．如何用光的直线传播来解释日食，月食现象？

2．为什么我们总先看到闪电，后听到雷声？你能不能想办法估测发生雷电的地方离我们多远？

六、让学生小结

七、布置作业

1．课后1、2小题

2．作业本5、6页

八、板书设计

第4节光和颜色

一、光源：能发光的物体。

二、光在同一物质里沿直线传播。

C=3×105千米/秒

三、光速：

光在真空中速度最大