苏教版六年级科学上册1.4搭建生命体的“积木”word教案2
苏教版小学科学六年级上册第一单元第4课搭建生命体的“积木”优秀教案
苏教版小学科学六年级上册第一单元第4课搭建生命体的“积木”班级：姓名：【课前准备】显微镜、洋葱表皮细胞装片、人体表皮细胞装片【主题与课时】搭建生命体的“积木”、1课时【课标要求】构成生命体的基本单位是细胞【学习目标】1．能用调试好的显微镜观察洋葱、人体表皮细胞。
（CS）2．知道构成生命体的基本单位是细胞。
（CS）3．知道细胞有不同的形态、结构和功能。
（CS）4．体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
（CS）【评价任务】1、交流分析（DO1）2、完成填空题（DO2）3、完成填空题（DO3）4、完成选择题（DO4）【学习过程】一、学法建议观察法二、课前学习1、你搭过积木吗？2、你知道生命体的积木是什么吗？三、课中学习（一）交流身体由什么组成（PO1）1、记录你的同桌所例举的组成部分：（）。
（DO1）2、思考他的答案是否合理？3、举手发言交流。
（二）观察细胞图片（PO2）1、观察紫丁香叶细胞、人的血细胞、动物脂肪细胞、人的心肌细胞。
2、我观察到的不同：3、小组讨论：哪些方面不同。
4、拓展：细胞有不同的，有的细胞很大，如（DO2）（三）观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞（PO3）1、完成P12实验，并记录实验报告、画图。
2、洋葱表皮细胞3、人体表4、不同之处：（DO3）（四）胡克发现细胞、伤口化脓是怎么回事？（PO4）1、脓是（）和（）的尸体（DO4）A、细菌、红细胞B、白细胞、病菌C、细菌、细胞【检测与练习】是搭建生命体的“积木”【学后反思】细胞的生长发育、衰老、死亡与生命体的生长发育、衰老、死亡的关系？。
苏教版六年级科学上册第一单元《4.搭建生命体的“积木”》说课稿
苏教版六年级科学上册第一单元《4.搭建生命体的“积木”》说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第一单元《4.搭建生命体的“积木”》是一节以生物分子为主题的科学课程。
通过本节课的学习，学生将了解生命体的基本组成单位——分子，以及分子之间的相互关系。
教材从生活中的实例出发，引导学生探究分子的基本性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的事物充满好奇心。
但同时，学生的抽象思维能力仍在发展过程中，需要通过具体实例和实验来帮助理解抽象概念。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的兴趣，引导学生主动探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解分子的基本性质，掌握搭建生命体“积木”的方法。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究未知世界的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：分子的基本性质，搭建生命体“积木”的方法。
2.教学难点：分子之间的相互关系，以及如何运用科学方法探究分子性质。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象地理解分子概念。
六.说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如食物的香味、颜色的变化等，引导学生关注生命体的基本组成单位——分子。
2.探究分子的基本性质：学生分组进行实验，观察分子在不同条件下的行为，如温度、压力等，总结分子的基本性质。
3.搭建生命体“积木”：引导学生思考如何用分子搭建生命体，分组进行实验，尝试构建简单的生命体模型。
4.分子之间的相互关系：通过实验和讨论，分析分子之间的相互作用，如氢键、范德华力等。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考分子在生活中的应用，激发学生探究未知世界的兴趣。
苏教版科学六年级上册搭建生命体的“积木” (2)教案与反思
4.搭建生命体的“积木”物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和动物表皮细胞；能够比较发现细胞间的相同与不同；能够阅读材料，了解白细胞吞噬病菌的作用过程。
2．知道构成生命体的基本单位是细胞，知道细胞有不同的形态、结构和功能；知道胡克对人类认识细胞的贡献；知道生物体生长发育过程与细胞的生长发育过程息息相关。
3．意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
【教学重点】理解细胞是构成生命体的基本单位。
【教学难点】认识到细胞的真实存在。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣引疑，导入新课1．课件出示小积木与“大房子”的图片，学生讨论分析两者之间的关系——小积木可以搭建成大房子。
2．质疑：大的物体都可以是由小的物体搭建成吗？生活中哪些大物体也是由小物体搭建成的呢？学生联系生活经验进行思考，交流讨论，形成基本共识。
3．引出课题：在非生命的物质世界里，小物体搭建成大物体的现象很多。
那在动物、植物、微生物这些的有生命的世界里，是不是也有类似的搭建起这些生命体的“积木”呢？今天我们就一起来寻找“搭建生命体的‘积木’”。
（出示课题）二、认识细胞是搭建生命体的“积木”（一）初步认识细胞1．出示洋葱，引导学生思考组成洋葱的最小个体是什么形状的，数量有多少。
学生在记录单上完成自己的预测。
2．交流学生的预测。
3．讨论验证预测的方法。
教师引导学生使用工具帮助观察。
4．明确使用显微镜观察洋葱内表皮活动的要求。
5．学生分组活动，完成观察记录。
6．学生汇报、交流，展示学生记录。
教师操作电子显微镜核证学生的记录，确认“小格子”是洋葱身体的一部分。
7．指导学生比较小格子的大小与整颗洋葱的大小，进小结描述在显微镜下看到的洋葱里的小格子与洋葱的关系。
苏教版科学六年级上册 第一单元《4. 搭建生命体的积木》教案2
《4. 搭建生命体的积木》教案教学目标：1、理解细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能，培养探究能力。
2、通过显微镜观察细胞装片，发展动手操作能力。
3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。
4、提高健康保健意识，培养良好的生活习惯。
教学重难点：重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。
难点：洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的比较。
教学准备：显微镜、各种细胞装片、多媒体课件等。
教学思路：利用课件，视频等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。
本课的设计内容分为以下几个部分：1、创设情境，导入新课。
2、小组合作，实验探究；3、观察交流，认识细胞；4、小组交流，全课总结。
教学过程：一、导入新课出示：洋葱师：我们今天就来用显微镜来观察洋葱的表皮。
二、探索新知（一）认识植物细胞1、回顾：显微镜的使用。
2、小组观察：洋葱表皮细胞装片。
生：使用显微镜观察、交流。
师：这一个个的小格，就是细胞。
（多媒体出示：洋葱表皮细胞显微图片）师：大家刚刚观察的洋葱表皮有细胞，其它部位有没有细胞呢？根、叶？3、小结：植物体由细胞组成。
（二）认识动物细胞师：植物体有细胞，那动物呢？生：（猜测）师：就以人体为例，你都知道人体有哪些细胞？生：肌肉细胞；骨细胞；神经细胞；血红细胞；……（多媒体出示：人体各组织细胞显微图片）小结：动物体由细胞组成。
（三）认识微生物细胞师：自然界中除动、植物外，还有一类微小的生物——微生物。
微生物又是否有细胞呢？生：（猜测）（多媒体出示：细菌、草履虫图片）小结：微生物由细胞组成。
细胞是构成生物体的基本单位。
（四）探究细胞的形态和功能1、动、植物表皮细胞比较。
2、人体不同组织细胞比较。
师：由此可见，细胞的形态多种多样。
它们都起着什么作用呢？师：就以人体为例，你都知道人体有哪些细胞？生：肌肉细胞；骨细胞；神经细胞；血红细胞；……（多媒体出示：人体各组织细胞显微图片）3、小结：细胞形态多样，功能不同。
六年级科学上册 搭建生命体的积木教案 苏教版
教案：六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版第一章：认识生命体的基本组成1.1 教学目标了解生命体的基本组成，如细胞、组织、器官等。
掌握生命体的结构层次，从细胞到生物体。
培养学生的观察和思考能力。
1.2 教学内容生命体的基本组成：细胞、组织、器官等。
生命体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→生物体。
1.3 教学活动引导学生观察生活中的生物体，如植物、动物等，观察它们的结构和组成。
组织学生进行小组讨论，分享对生命体组成的认识和理解。
1.4 教学评价学生能正确回答生命体的基本组成和结构层次。
学生能通过观察和思考，理解生命体的组成和结构。
第二章：探索细胞的重要性2.1 教学目标了解细胞的基本结构和功能。
认识到细胞是生命体的基本单位。
培养学生的实验操作和观察能力。
2.2 教学内容细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。
细胞的功能：新陈代谢、遗传、生长等。
2.3 教学活动学生进行细胞模型制作，了解细胞的基本结构。
教师引导学生进行细胞实验，观察细胞的生长和功能。
学生进行小组讨论，分享对细胞的重要性的认识。
2.4 教学评价学生能正确描述细胞的基本结构和功能。
学生能认识到细胞是生命体的基本单位。
第三章：了解组织的多样性和功能3.1 教学目标了解不同组织的特点和功能。
认识到组织是生命体的重要组成部分。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容主要组织的类型：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。
组织的功能和特点：上皮组织的保护、肌肉组织的运动、神经组织的传导、结缔组织的支持等。
3.3 教学活动学生进行组织切片观察，了解不同组织的结构和特点。
教师引导学生进行小组讨论，分析不同组织的功能和作用。
学生进行实践活动，如制作组织模型，加深对组织的理解。
3.4 教学评价学生能正确识别不同组织的类型和特点。
学生能理解不同组织的功能和作用。
第四章：探索器官的形成和功能4.1 教学目标了解器官的形成和功能。
认识到器官是生命体功能的具体体现。
苏教版六年级科学上册教案《搭建生命体的“积木”》
《搭建生命体的积木》教案教学目标一、进一步认识细胞与生命体之间的关系二、以医学案例来证明细胞学说并不圆满三、培养学生不唯书唯上的一种科学精神四、通过从同一病例的中医的诊治的结果来说明同样的生命体我们有不同的学说我们要兼听则明。
五、从而确立一种文化自信、中医自信的观念。
教学重点通过本可认识实践是检验理论的唯一标准。
疗效不成功，说明用药不成功，说用药要思路不成功，说明用药思路所依赖的理论基础不成功。
反之也成立。
疗效明显，说明用药正确，说明用药思路正确，说明用药思路所依赖的理论基础是完善的。
本课最为突出的是通过我个人医疗实战的案例来检验我们学生所学习的知识的价值所在。
而这个切入点是前所未有的一种突破，这是超越教材编写组的理论与实践水准的一种影响。
教学准备ppt.教学步骤1、导语我们最新细胞与生命体的关系及细胞的形态、功能作用都有了一个初步的认识，但这些都是停留在理论的知识的缠绵那么这些知识是不是有很高的实用价值呢，这是需要在生命科学的研究与实践中间去进行检验的。
陆游有句诗，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这是告诉我们应该通过实践来检验我们所学的知识到底是是真的假的、真的假的、对的错的，浅的深的，我们今天就开启这种研究的初步。
1.1最新细胞，我们来点实战的——黑色素细胞同学们，我们大家都听说过有一种比较白癜风是吧？最新这个白癜风我们当今的医学、细胞学说是如何解释这个病的形成的呢，我们一起来看一下——白癜风与黑色素之间有哪些不可说的秘密？白癜风是一种常见的皮肤病，主要是皮肤的黑色素细胞减退而导致的，黑色素思是皮肤或者毛发中存在着一种黑褐色的色素，如果黑色素细胞出现脱失会对皮肤会带来一定的影响，从而导致皮肤的白斑形成，因此在日常生活中应该多了解白癜风的诱发因素，做好积极的预防工作，才能避免白癜风给我们带来的严重影响。
白癜风和黑色素细胞之间有哪些不可说的秘密呢，我们一起来了解一下吧划重点黑色素细胞的来源黑色素细胞是一种皮肤里的特殊的细胞，它产生黑色素，传递给周围的角质形成细胞。
六年级上册科学教学设计《1.4 搭建生命的“积木”》苏教版
六年级上册科学教学设计《1.4 搭建生命的“积木”》苏教版一. 教材分析《1.4 搭建生命的“积木”》是苏教版六年级上册科学教材的一章内容。
本节课主要介绍了细胞的基本结构及其功能，旨在让学生了解细胞是生命的基本单位，所有生物都是由细胞构成的。
通过本节课的学习，学生将能够理解细胞的基本结构，掌握细胞各部分的功能，并能够将所学知识应用到实际生活中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生命科学产生兴趣。
但细胞结构微小，学生直观感知困难，理解细胞各部分功能需要借助模型和实验等教学手段。
三. 教学目标1.知识与技能：了解细胞的基本结构，掌握细胞各部分的功能。
2.过程与方法：通过观察模型、实验等手段，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，认识到细胞是生命的基本单位，培养关爱生命、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：细胞的基本结构，细胞各部分的功能。
2.教学难点：细胞核、线粒体、叶绿体等细胞器的功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解细胞的重要性。
2.模型教学法：使用细胞模型，帮助学生直观感知细胞结构。
3.实验教学法：进行细胞实验，让学生亲身体验细胞的结构和功能。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示细胞结构及功能。
2.细胞模型：准备细胞模型，供学生观察和操作。
3.实验器材：准备实验器材，进行细胞实验。
4.分组讨论：提前分组，准备讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的生物现象，引导学生思考：这些生物现象背后有什么共同规律？引入细胞是生命的基本单位这一概念。
2.呈现（10分钟）展示细胞模型，引导学生观察细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
同时，介绍细胞各部分的功能，如细胞膜的保护和控制物质进出的功能，细胞核的控制遗传和生命活动的功能等。
六年级上册科学教案-1.4 搭建生命的“积木”｜苏教版
《搭建生命体的“积木”》教学设计一、教材分析《搭建生命体的“积木”》是苏教版小学科学六年级上册“显微镜下的世界”单元的最后一课，本课与《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》三课一起组成了一完整的微观生命科学单元，依据《科学（３～６）年级课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的，属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。
本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综合运用前三课所学的知识和技能，引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。
细胞有不同的形状和作用。
让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。
并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。
二、学情分析六年级学生的科学素养已基本形成，大部分学生懂得探究的过程和方法，有小组合作交流的基础，具备了一定的探索能力。
但是对于微观世界的探究，还处于初级阶段，没有太多的感性认识，学生已有的知识储备大多是从书本中间接学习所得，认识肤浅不系统，非亲眼所见不直观，本课教学内容有趣，贴近生活。
学生能直接动手操作感受微观世界的奇妙，学生兴趣盎然，探究热情高。
在本单元，学生已经学习了《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》等三课，通过这三节课的学习，学生已经利用显微镜初步认识生命的另一大类——微生物世界，知道细菌、病毒也是微生物，了解了显微镜的基本构造和使用方法，这些知识将很好的为本课认识细胞打下了基础。
三、教学准备课件显微镜抹布洋葱切片人体表皮切片等四、教学目标1、理解细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能。
2、通过显微镜观察细胞装片，发展动手操作能力。
能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同。
3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。
意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》说课稿2
苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》说课稿2一. 教材分析《搭建生命体的积木》这一节是苏教版科学六年级上册第一单元的第四节内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、探究和动手实践，了解和掌握生命体的基本组成单元——细胞，以及细胞之间的关系。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生认识细胞的各种结构，理解细胞的功能，培养学生对生命科学的兴趣和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对细胞有了初步的认识。
但是，他们对细胞内部结构的深入了解还较为有限，需要通过观察、操作和思考来进一步掌握。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力也需要在这一节课中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：引导学生了解细胞的各种结构，理解细胞的功能，认识细胞之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、探究和动手实践，培养学生对生命科学的兴趣和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重生命、热爱科学的情感，提高他们对生命现象的认知水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：细胞的各种结构及其功能。
2.教学难点：细胞之间的关系，以及如何运用所学知识解释生活中的生物学现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、操作、讨论和总结的教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、显微镜等教学工具，为学生提供丰富的学习资源，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示细胞结构示意图，引导学生回顾已知的细胞知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生通过观察教材中的图片和实例，自主学习细胞的各种结构及其功能。
3.合作探究：学生分组进行实验，观察细胞模型，探讨细胞之间的关系，并总结出细胞的作用。
4.课堂讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，详细阐述细胞的各种结构及其功能，以及细胞之间的关系。
5.应用拓展：让学生运用所学知识，解释生活中的生物学现象，如人体的生长发育、疾病的产生等。
六年级科学上册 搭建生命体的积木教案 苏教版
六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞是生命体的基本单位，掌握细胞的结构与功能。
（2）学会使用积木搭建生命体的基本结构，培养动手操作能力。
（3）通过观察和分析，了解生命体的生长发育过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞模型，了解细胞的基本结构。
（2）以小组合作的形式，使用积木搭建生命体的基本结构，培养团队协作能力。
（3）观察和分析生命体的生长发育过程，学会总结和归纳。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣，激发探索欲望。
（2）培养学生关爱生命，珍惜生命的情感。
二、教学内容第1课时：细胞——生命体的基本单位1. 导入：通过展示细胞模型，引导学生关注细胞结构。
2. 学习细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 探究细胞的功能：介绍细胞各部分的功能，如细胞膜的保护和控制物质进出，细胞核的遗传信息储存等。
4. 活动：小组合作，使用积木搭建细胞模型，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入：展示生命体的图片，引导学生思考生命体的构成。
2. 学习细胞结构：学生自主学习细胞的基本结构，教师讲解并演示。
3. 小组活动：学生分组，使用积木搭建细胞模型，教师巡回指导。
4. 成果展示：各小组展示搭建的细胞模型，讲解搭建过程和心得。
5. 总结与反思：学生总结所学知识，分享搭建过程中的收获。
四、教学评价1. 学生对细胞知识的掌握程度。
2. 学生在搭建细胞模型过程中的动手能力和团队协作能力。
3. 学生对生命科学的兴趣和关爱生命的情感。
五、教学资源1. 细胞模型：用于展示和引导学生观察细胞结构。
2. 积木：用于学生搭建细胞模型。
3. 生命科学知识资料：用于拓展学生视野。
4. 教学课件：辅助讲解细胞知识。
六、教学内容第2课时：生命体的生长发育1. 导入：通过展示生命体生长发育的图片，引导学生关注生命体的变化。
2. 学习生命体的生长发育过程：介绍胚胎发育、婴儿期、儿童期、青春期等阶段的特点。
六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版
六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版第一章：认识生命体的基本结构教学目标：1. 让学生了解生命体的基本结构，包括细胞、组织、器官和系统。
2. 培养学生观察和描述生命体结构的能力。
教学内容：1. 介绍细胞的概念和功能。
2. 介绍组织的概念和功能。
3. 介绍器官的概念和功能。
4. 介绍系统的概念和功能。
教学步骤：1. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由细胞组成的。
2. 讲解细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞核、细胞质等。
3. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由不同的组织组成的。
4. 讲解组织的概念和功能，如保护组织、营养组织、输导组织等。
5. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由不同的器官组成的。
6. 讲解器官的概念和功能，如根、茎、叶、花、果实等。
7. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由不同的系统组成的。
8. 讲解系统的概念和功能，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。
第二章：搭建生命体的积木教学目标：1. 让学生了解生命体的积木模型，并能够运用积木搭建简单的生命体结构。
2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍生命体的积木模型的概念和特点。
2. 讲解如何使用积木搭建简单的生命体结构。
教学步骤：1. 向学生介绍生命体的积木模型的概念和特点，如积木的形状、颜色和大小等。
2. 展示一些搭建生命体结构的积木样品，让学生观察和描述。
3. 讲解如何使用积木搭建简单的生命体结构，如细胞、组织、器官和系统。
4. 分组让学生进行实践活动，使用积木搭建简单的生命体结构。
5. 鼓励学生创造自己的生命体结构，并与其他同学分享和交流。
第三章：搭建植物体的积木教学目标：1. 让学生了解植物体的结构，并能够运用积木搭建简单的植物体结构。
2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍植物体的结构，包括根、茎、叶、花和果实。
苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》教学设计1
苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》教学设计1一. 教材分析《搭建生命体的积木》是苏教版科学六年级上册第一单元《生命的结构》的第四课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解细胞是构成生命体的基本单位，掌握细胞的基本结构，并能够用积木等材料搭建出细胞模型。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生命体的结构有一定的了解。
但细胞作为生命体的基本单位，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步深入到细胞的内部结构。
此外，学生动手操作的能力较强，对于搭建模型等实践活动充满兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解细胞的基本结构，掌握细胞是构成生命体的基本单位。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
四. 教学重难点1.重点：细胞的基本结构，细胞是构成生命体的基本单位。
2.难点：细胞内部结构的深入理解，搭建细胞模型的方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解细胞的基本知识和结构。
2.观察法：观察细胞模型，了解细胞结构。
3.实验法：动手搭建细胞模型，培养学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论，分享搭建细胞模型的经验和感受。
六. 教学准备1.教具：细胞模型、积木、实验器材等。
2.学具：学生分组，每组准备搭建细胞模型的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如生命体的结构，然后引入细胞这一基本单位。
2.呈现（10分钟）教师展示细胞模型，引导学生观察并说出细胞的基本结构。
3.操练（15分钟）学生分组，每组用积木等材料搭建一个细胞模型。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）各小组展示自己的细胞模型，描述细胞的基本结构。
苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》教学设计2
苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》教学设计2一. 教材分析《搭建生命体的积木》是苏教版科学六年级上册第一单元第四课的内容。
本节课主要通过探究DNA分子的结构特点，使学生了解DNA分子是生物体内携带遗传信息的载体，掌握DNA分子双螺旋结构的特点，以及了解DNA分子如何编码生物体的遗传特征。
教材内容由浅入深，通过观察、操作、思考、探究等活动，培养学生的科学思维和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对细胞结构、遗传等概念有一定的了解。
学生在学习过程中，需要将已有的知识与新的知识进行链接，形成知识网络。
此外，学生需要通过观察、实验等途径，更深入地了解DNA分子的结构特点，以及其在遗传中的重要作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解DNA分子的结构特点，掌握DNA分子双螺旋结构的特点，以及了解DNA分子如何编码生物体的遗传特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、探究等活动，培养学生的科学思维和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对于人类生活的重要性。
四. 教学重难点1.重点：DNA分子的结构特点，DNA分子双螺旋结构的特点。
2.难点：DNA分子如何编码生物体的遗传特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：通过观察DNA模型的制作过程，使学生更直观地了解DNA分子的结构特点。
3.小组合作学习：通过小组讨论、实验操作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：DNA模型、PPT、实验器材等。
2.学具：学生实验手册、笔记纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：什么是遗传物质？遗传物质是如何传递遗传信息的？激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示DNA分子的结构特点，以及DNA分子双螺旋结构的特点。
苏教版科学六上《搭建生命体的积木》教学设计
苏教版科学六上《搭建生命体的积木》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《搭建生命体的积木》一课，主要让学生通过搭建积木的活动，理解生命体的结构层次，从细胞到，器官，系统，最后构成完整的生命体。
教材以实际的搭建活动引导学生主动探究，培养学生的动手能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生命体的结构层次有了初步的了解。
同时，他们的动手能力和团队协作能力也在逐步提高，但对于生命体的结构层次的理解还有待加深。
三. 教学目标1.知识与技能：通过搭建积木的活动，理解生命体的结构层次，从细胞到，器官，系统，最后构成完整的生命体。
2.过程与方法：培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对生命科学的兴趣，培养他们关爱生命，探索未知的情感态度。
四. 教学重难点重点：理解生命体的结构层次，从细胞到，器官，系统，最后构成完整的生命体。
难点：对生命体的结构层次的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，分组合作法，以学生为主体，教师为主导的教学方法。
六. 教学准备教师准备积木模型，每个学生准备一套积木。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际的生命体结构的问题，引发学生思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示积木模型，呈现生命体的结构层次，引导学生初步感知。
3.操练（10分钟）学生分组，每组搭建一个生命体，通过实际操作，理解生命体的结构层次。
4.巩固（10分钟）学生互相展示自己的作品，讨论生命体的结构层次，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生深入思考生命体的结构层次的意义。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对生命体结构层次的理解。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份关于生命体结构层次的调查报告。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生形成知识结构。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
苏教版六年级科学上册第一单元《4.搭建生命体的“积木”》优秀说课稿
苏教版六年级科学上册第一单元《4.搭建生命体的“积木”》优秀说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第一单元《4.搭建生命体的“积木”》，这部分内容主要让学生了解生命体的基本组成单位——细胞，以及细胞中的各种结构。
通过学习，学生能够掌握细胞的基本结构，了解细胞各结构的功能，从而培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生命科学有一定的了解。
但他们对细胞及其结构的认知程度参差不齐，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别细胞的基本结构，了解各结构的功能。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学生能够探究细胞结构及其功能。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，提高他们关爱生命、珍惜生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：细胞的基本结构及其功能。
2.教学难点：细胞各结构在细胞中的位置和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实物等教学资源，帮助学生直观地理解细胞结构。
六. 说教学过程1.导入：通过展示细胞模型，引导学生思考：“细胞是什么？细胞有哪些结构？”2.新课导入：介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
3.课堂探究：学生分组观察细胞模型，探讨各结构的功能。
4.实验环节：学生动手操作，进行细胞结构模型制作，加深对细胞结构的理解。
5.讨论环节：学生分组讨论，总结细胞各结构的功能及其在生命活动中的作用。
6.拓展延伸：引导学生思考：“细胞结构与生命活动之间的关系是什么？”7.总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞结构的重要性。
8.布置作业：让学生绘制细胞结构图，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：细胞的基本结构•细胞膜：保护、控制物质进出•细胞质：含有细胞器，进行生命活动•细胞核：储存遗传信息，控制细胞生长、分裂八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。
六年级上册科学教案-1.4 搭建生命体的“积木”-苏教版
搭建生命体的“积木”1教学目标过程与方法●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
知识与技能●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；2学情分析学生通过前面三节课的学习,对细胞有了简单的认识,但对于植物细胞和动物细胞的区别,以及利用显微镜观察细胞仍然不熟悉。
因此这节课的学习及时对本单元的复习,也是加深巩固的一节课,学生在前面认识的基础上会有浓厚的兴趣。
3重点难点教学重点:认识细胞及其功能,观察比较植物细胞与动物细胞的结构教学难点:观察比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞结构4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前预习预习任务:阅读课本11—12页,并上网、查阅资料完成下列问题:(学生课前完成,并小组交流,在小组内达成共识)1、皮肤、骨骼、肌肉、血液等这些人体重要组成部分都是由什么“搭建”成的?2、关于细胞你都了解哪些知识?小组内交流。
3、植物的细胞与动物的细胞形状和结构相同吗?活动2【讲授】探究新知(一)提问引出课题:师:同学们,你们小时候都玩过积木吗?都用积木搭建过那些东西?生:(班内交流)师:既然小小的积木可以搭建这么多东西,那么对于生命体来说,谁又是搭建生命体的积木呢?今天我们就来学习第四课《搭建生命体的“积木”》(板书)(见课件一)(二)细胞的初步认识【检查课前预习任务,班内交流】:1、师:皮肤、骨骼、肌肉、血液等这些人体重要组成部分都是由什么“搭建”成的?生:(展示小组预习成果)师:大家预习的很仔细,这些人体的重要组成部分就是:细胞(板书:细胞)2、师:通过你的预习,关于细胞你都了解哪些知识?生:(展示小组预习成果,一小组展示,其它小组补充)师:同学们预习的很全面,让我们一起来看看细胞吧!【多媒体出示:草履虫图片(见课件二)、蛋黄图片(见课件三)、胡克图片(见课件四)、各种细胞图片(见课件五)】【板书:细胞是构成生命体的基本单位】师:同学们已经了解到了这么多关于细胞的知识,那么植物细胞和动物细胞结构和形状相同吗?大家猜想一下【板书:猜想】生:(猜想)师:大家的猜想对吗?我们要怎样验证?生:实验验证师:【板书:实验验证】(三)实验探究:洋葱表皮细胞和人体口腔上表皮细胞的结构显微镜使用方法复习:师:你还会使用显微镜吗?<出示课件六>生:(表述使用显微镜观察装片的方法)师:(示范操作显微镜)对小组成员详细分工:师:为了保证实验的顺利进行,请各小组长对组内5个成员进行分工。
苏教版科学六上《搭建生命体的“积木”》word教案
设计意图
一、调动学生已有体会，导入新课
1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？
2．学生自由交流。
3．提问：假如把我们把自己的躯体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？
4．学生摸索、估量。
二、指导学生观看洋葱表皮和人体表皮
1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。
过程与
方法
会通过显微镜观看洋葱表皮和人体表皮细胞； 能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；能够设计游戏活动，说明白细胞吞噬病菌的作用过程。
情感态度价值观
意识到科学技术是不断进展的；体验到探究生命隐秘的欢乐与重要意义；在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，情愿与同学合作交流;意识到科学技术给人类与社会进展带来的好处。
5．学生回答。
6．教师小结：生命体大差不多上由细胞构成的，细胞是构成生物体的差不多单位。生物体的生长发育过程确实是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。
师生双边互向活动
设计意图
7．学生认识不同形状、大小和功能的细胞。（如红血球细胞、白细胞、神经细胞等）
四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌
1．讲解：当躯体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞能够穿过毛细血管壁，集合在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围显现红肿现象，这确实是我们平常所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消逝。因此，白细胞对人体起着防备和爱护作用。
2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。
（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来）
三、指导学生认识细胞的有关知识
苏教小学科学六上《1.4.搭建生命体的“积木”》word教案(2)
搭建生命体的积木教学目的：过程与方法●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
知识与技能●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
学习成果：预计学生能够：1、发现洋葱表皮与人体表皮的结构及其异同。
2、认识细胞，知道细胞是构成生命体的基本单位，并进行科学史教育。
学习成果评价教学材料洋葱、细胞切片教学步骤教学步骤互动性质学生/ 教师互动的目的二次备课集中话题一、调动学生已有经验，导入新课1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？2．学生自由交流。
3．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？4．学生思考、推测。
引出认识细胞的活动。
探索和调查二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。
2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。
3．汇报：你们发现了什么?是否发现洋葱表皮与人体表皮的结构及其异同。
看到了一个神秘的生命世界？4．学生汇报、交流。
5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?6．学生汇报。
三、胡克发现细胞的故事科学史教育。
回顾和解释教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?学生汇报。
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搭建生命体的积木
教学目的：
过程与方法
●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；
●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；
●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；
●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
知识与技能
●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；
●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；
●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
情感、态度与价值观
●意识到科学技术是不断发展的；
●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；
●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；
●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
学习成果：预计学生能够：
1、发现洋葱表皮与人体表皮的结构及其异同。
2、认识细胞，知道细胞是构成生命体的基本单位，并进行科学
史教育。
学习成果评价
教学材料洋葱、细胞切片教学步骤。