培圣贤之德 植仁爱之根——浅谈《弟子规》与我的班主任工作
教师读《弟子规》心得体会
教师读《弟子规》心得体会教师读《弟子规》心得体会「篇一」做一名幸福的教师，是我们每位教师追逐的梦想。
教师的幸福是什么?教师的幸福是一种精神享受。
得天下英才而育之，是一种幸福;受学生爱戴，是一种幸福;得家长信任，是一种幸福;被同行敬重，是一种幸福;教师的幸福从哪里来?从理解与尊重中来，从沟通与合作中来，从博爱与智慧中来。
读了《弟子规》之后，我对幸福有了更深刻的感悟，我也从书中学到了很多为人处世之道。
(1)做一名幸福的教师，要有孝敬之道。
中国有句古话叫做“百善孝为先”，孝是做人的根本之道，周朝以孝治天下，国运昌盛八百年。
“孝，德之根本也，教之所由生也。
”我们都知道教育学生成为一个德才兼备的人，可是却忽略了德为先，甚至我们自己都说不清楚品德好的具体表现是什么。
我们看到“孝”字，是“老”和“子”为一体的，孝顺的孩子不用父母操心，自然老师也少操很多心，孩子也必定是学业成功的。
再看“教”字，由“孝”和“文”组成，即文载孝道，所以作为教师的我们教书育人也必须孝敬父母做好学生的榜样，而教育最好的办法也是自身作则的身教而不是言教。
那么如何尽孝，《弟子规》给了我们很好的行为准则：父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听;父母责，须顺承。
另外还包括诸如：出有告，返有面。
亲好力为，亲恶谨为等，教师可对照自身是否有做到。
人生最重要的事情是孝顺父母，孝顺的心才能传递给学生爱和幸福。
(2)做一名幸福的教师，要有教育之道。
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”《弟子规》云“不力行，但学文，长浮华，成何人?”意思是老师不深入研究学问，不在人品上扎扎实实的落实，不在道德上提升自己，又如何教育别人呢?所以我们要懂得修身养性，认识到以身作则的重要性，这样才能教育好学生。
凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且努力做好;凡是不允许学生做的，自己坚决不做，在平时的工作中，除了教给学生知识，拓宽学生视野外，更重要是深入挖掘教材，对学生应更多一些情感抚育、人文教育，继而教会他们如何做人，让他们从我们身上感受到知识的魅力和人格的魅力。
《弟子规》在中职班主任德育工作中的运用
《弟子规》在中职班主任德育工作中的运用摘要：高校教育的基本任务，在党的十八大被确定下来，要求以“立德树人”为基准，这为高校教育点亮了灯塔。
《弟子规》流传百年，历经时代洗礼而愈发的光彩熠熠，其中广为流传的精华部分对现代教育有着引导作用。
在教育活动中引入《弟子规》，通过老师的言传身教，令学生主动参与教学活动，在师生间营造团结友爱的生活氛围以及严谨的学风有着重要作用。
关键词：弟子规；教育；中职《弟子规》全文不过数千字，但是其文笔流畅，无过多修饰词语，对日后的德教富有深远意义。
十八大指出，教育的根本任务乃是立德树人，培养德智体美全面发展的新时代接班人。
这为高校教育点明灯塔，引导着高校教育朝着立德树人方向发展，但是在现如今社会，快节奏的生活方式让这个社会变得有些许浮躁。
在当前青少年的价值观，人生观，社会观尚未完全建立之前，在这种社会风气中难免会被侵蚀心灵道德。
想要在这种风气中为学生建立一座避风港，德育教育改革势在必行。
《弟子规》在百年文化洗礼中流传下来，其中的教育意义可见一斑，由此可见《弟子规》对德育改革的实行有一定的指导意义。
一、中职班主任德育工作存在的问题（一）教师、学校对德育过程的不重视当前社会中教育存在这样一种不良的风气，通过比拼升学率、通过率来证明学校教育的优劣，这就使得学生在成长过程中较难接受到系统的德育。
有些中职院校“头重脚轻”，在日常的教学活动中将知识的教育、技能的培训看的尤为重要却忽略了最最基本的道德教育。
在如此严峻的环境下，对积极进入社会的中职青少年的道德教育迫在眉睫。
（二）学生对德育缺乏基本的认知中职生处在一个怎样的时代中，可能多元、开放等字眼在合适不过了。
在外来文化冲击下，中学生能否建立积极健康的价值观、人生观尤为重要，他们在成长中也同时面临着各种各样的问题，他们的价值取向对于社会的日后发展有着深远的影响。
中职学生相较于普通中学生来讲，大部分学生学习成绩不理想，成长的环境相对较差，甚至有些中职学生自小很少受到人文关怀，以及在道德认知、为人处世、是非判断等方面存在缺陷，就是由于诸多因素的存在，导致学生对道德教育的重要性认识不到位。
《弟子规》使班主任管理事半功陪
《弟子规》使班主任管理事半功陪【摘要】随着国学热的兴起，现在越来越多的人重视先人留给我们的瑰宝，并把之运用到生活中了。
因为越来越多的事实证明，前车之鉴还是有很大的意义的。
就拿《弟子规》来说吧，它对人的成长起着极其重要的作用，特别是对于祖国的未来，祖国的下一代——孩子来说，所以我觉得学校以及老师运用《弟子规》来教育管理学生是非常必要的。
【关键词】《弟子规》班主任班级管理学生我们都知道，“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。
”这是《弟子规》的总叙。
由这总叙我们可以知道《弟子规》是依据圣人先师孔子的训示而写的，书中告诉我们作为一个人，首先最重要的一件事是就是孝顺父母友爱兄弟，做到这点之后，就应该要对朋友讲求信用，行为要端正严谨，我们对于世界上所有的人都应该要一视同仁的爱护，对于有仁德的人应该要亲近爱护，当以上这几点都可以确实做到之后，如果还有剩余的时间，就可以拿来学习各种经典以及其他有益的学问。
综上所述，如果能把《弟子规》这本书的精华应用到班主任管理中，不仅可以使班主任的管理工作更轻松，还可以教导学生，使其在德智体等方面全面发展。
当然，这只是一个笼统的说法。
那么《弟子规》与班主任的管理到底有什么样的关系呢，班主任用《弟子规》去管理班级应该要怎么管，有什么作用呢，接下来请让我为你一一细说吧。
1将《弟子规》应用到班主任管理中的必要性1.1学生的自身特点决定了可以用《弟子规》来约束。
1.1.1学生的身心发展还未成熟，但又处于急速发展的时期，特别是对于中学生来说。
他们一方面汲取着来自各方面的信息，另一方面有缺乏判断能力。
都说我们现在所处的时代是信息技术时代，虽然学生多数时间都是身处学校，但仍能通过电视、网络书籍等渠道获得信息。
他们看得多、听得多、想得多，知识丰富，思想活跃，模仿能力更是超强，所以很容易被新奇的刺激所吸引，此时不健康不入流的某些东西、错误的观点也容易趁虚而入。
而我们都知道，《弟子规》是儒家文化当中教育的基础，虽然只有一千多个字，但却是儒家文化浓缩出来的做人规范，是儒家文化在人们生活中的具体体现，是国学的精髓。
浅谈《弟子规》与中职班主任工作的有机结合
102ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 02M ORAL现代德育浅谈《弟子规》与中职班主任工作的有机结合文／李 翠摘 要：中职教育是我国教育事业的重要组成部分，怎样做好中职生的班级管理工作，是中职学校面临的一个难题。
本文提出，学生最缺的是道德素质教育和社会生活教育，应该首先进行德育教育，并探索将传统文化《弟子规》应用到班级管理工作中去，收到了良好的效果。
关键词：弟子规 中职 班主任工作 德育 班级管理一、将《弟子规》应用到班主任管理中的必要性1.中职学生的特点决定了可以用《弟子规》来约束中职学校的多数学生除了学习成绩较差外，思想道德素质也有待于提高。
因此，与其他类型的学校相比，中职班主任的教育工作所担负的责任更为重大。
2.《弟子规》对班级中家庭失衡的学生具有教育意义《弟子规》中说“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。
”可是，纵观社会，一切都反过来了。
所以才会出现这样那样的问题学生，他们毕业后走上社会也具有一定的危险性。
所以，笔者把德育教育作为班主任工作的重中之重，并探索出用《弟子规》进行班级管理的方法。
二、用《弟子规》指导班主任的行为1.班主任要以身作则《弟子规》中提到“将加人，先问己，己不欲，即速已”，笔者希望班里的学生能够熟练背诵《弟子规》，并以此规范自身的行为。
在这之前，笔者也下了很大的工夫，用了两个月的时间，学习《弟子规》中的故事，并熟练背诵全文，做到言传身教，要求自己成为学生的榜样。
2.班主任要真心爱学生《弟子规》告诉我们：“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，班主任要公平地对待每一位学生，发现每个孩子的闪光点。
三、用《弟子规》约束学生的行为1.用《弟子规》管理犯错的学生笔者对班里的学生向来是赏罚分明。
有一次有位学生犯了错，笔者先批评教育他。
当时，笔者正在学习国学。
所以教育完后，就让该学生抄写《弟子规》。
第二天，学生来交《弟子规》的时候，竟对笔者说：“老师，我错了。
《弟子规》上有一句‘人有短，切莫揭，人有私，切莫说’。
谈《弟子规》在班主任工作中的运用
谈《弟子规》在班主任工作中的运用【摘要】《弟子规》其文以孝悌、仁爱、勤谨、信义为核心，列举出子女或学生在家、在校、出外、待人接物、求学等应有的行为规范。
对一个人的操守有着深远的影响。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，班主任的一言一行，一举一动时刻影响着班级的学生，对良好班风的形成起主导作用。
本文将浅谈《弟子规》教育在我的班主任工作中的运用。
【关键字】《弟子规》职业学校班主任班级管理谈起职业教育，会另许多教育者头疼。
因为职业学校的学生正处于青春叛逆时期，文化基础较差，不爱学习，思想还不成熟、自律性不强。
面对这些教育群体，不仅要让每个学生成为合格的毕业生还要培养他们成为社会上有用的人才，職业学校教育的任务就显得相当迫切，尤其是身为班主任的我更是感到身上的担子很重。
如何培养职业学校的学生正确的人生观、价值观，选择什么样的管理方法使班级管理不仅具有优良的班风，还具有强大的凝聚力呢？于是，我开始在班级管理中大胆尝试，让学生们与《弟子规》为友，把它当成师生个人反省的镜子和行为的指针，收到了意想不到的效果。
一、深入学习《弟子规》教育的根本乃是培养德行，具体来讲就是：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、即八德。
《弟子规》里所传承的文化精华正是这八德。
我校也非常重视《弟子规》教育，认为学好《弟子规》一定会促进学生的德育培养，并把《弟子规》教育纳入正常的教学中，有专业教师授课。
因此，除了课堂上学习《弟子规》外，我每天让学生们利用早读时间诵读《弟子规》，积极组织学生开展班会及参加学校组织的《弟子规》诵读比赛等活动，让学生牢记《弟子规》的内容，让《弟子规》的精华渗透到学生的思想中去，并在日常生活、学习中引导学生自觉去按照《弟子规》的教育方式去做事。
此外每天黑板上写上几句《弟子规》的经文，引导学生在日常学习生活中去践行《弟子规》；去培养学生良好的生活、行为习惯及敦厚善良的心性和待人处事的道理和方法。
二、在班规中渗透《弟子规》思想，促进良好班风形成职业学校的学生由于没有升学压力，大部分同学纪律性差，不爱学习，成绩差，违纪现象经常发生。
弟子规演讲稿教师
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨《弟子规》这一千古传世佳作。
作为一位教师，我深知《弟子规》对于我们教育教学工作的重要性。
下面，我将从以下几个方面来阐述《弟子规》在教师工作中的指导意义。
一、《弟子规》概述《弟子规》是我国古代儒家经典之一，由清朝教育家李毓秀所著。
该书以孝悌、忠信、礼义、廉耻为核心，从生活、学习、处世等方面，对弟子们的言行举止进行了详细的规范。
全书共分为三篇，分别为《入则孝》、《出则悌》、《谨而信》，旨在教导人们如何成为一个有道德、有修养的人。
二、《弟子规》在教师工作中的指导意义1. 培养良好的师德《弟子规》强调孝悌、忠信、礼义、廉耻等道德品质，这些品质对于教师来说至关重要。
教师要以身作则，做到“为人师表”，以高尚的师德引领学生成长。
正如《弟子规》所言：“教之道，贵以德”，教师要以德立身，以德立教。
2. 关注学生成长《弟子规》强调“入则孝，出则悌”，要求教师关心学生的生活，关爱学生的成长。
教师应关注学生的身心健康，关注学生的兴趣爱好，关注学生的思想动态，引导学生树立正确的人生观、价值观。
同时，教师要尊重学生，倾听学生的心声，关注学生的需求，让学生在关爱中茁壮成长。
3. 严谨治学《弟子规》中提到：“教之道，贵以专”，强调教师应严谨治学，专心致志。
教师要以高度的责任心和使命感，认真备课、上课，不断提高自己的教育教学水平。
同时，教师要善于总结经验，不断反思，以适应时代发展的需要。
4. 搭建和谐师生关系《弟子规》倡导“礼义廉耻”，要求教师与学生之间保持良好的师生关系。
教师要尊重学生，关心学生，关爱学生，用爱心去感染学生。
同时，教师要善于与学生沟通，倾听学生的意见，搭建和谐、民主的师生关系。
5. 培养学生良好习惯《弟子规》强调“谨而信”，要求教师关注学生的日常行为习惯。
教师要引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，为学生的一生奠定坚实的基础。
三、结语《弟子规》作为一部千古传世佳作，对于教师工作具有重要的指导意义。
谈《弟子规》教育对班级管理的体会
谈《弟子规》教育对班级管理的体会有机会到南京居美馨传统文化教育中心参加《弟子规》教育培训，在培训过程中，我们一行七人都收获良多，深受感触的同时也对过去的自我各个方面有很多反思。
而作为一名教育工作者，身肩国家教育重托，更应将光荣传统发扬光大，所以回来之后，笔者立即投身到《弟子规》的践行中来。
在践行过程中，体会也是很多的，在此笔者想谈谈以下几点。
1 身教胜于言教，教师本身要作《弟子规》学习的表率《弟子规》作为我们年级对学生进行德育教育的有力抓手，在学习实践的过程中，我们时时要用用它来规范自己和学生。
有一天早上，我们班有五位同学没有去吃早饭。
在以往，我会把他们召集起来严肃训斥一番，然后也把自己气得不行方才罢休。
但我这次一反常态，在全班同学面前把他们召集到一起，深深地弯下腰去，给他们鞠了一躬，并且说：“我要感恩你们，是你们让我明白了我对你们的饮食起居照顾不够，身为班主任深感内疚！”同学们对我的反常举动很惊讶，面面相觑中我看到了他们的疑惑，我接着说：“《弟子规》告诉我们‘对饮食，不拣择’，何况我们吃的是父母的血汗钱，我们有什么理由去浪费呢？我们不懂得感恩自己的父母这是大不孝呀！当然你们不懂这个道理的责任在我，是我们没有教好你们。
”说完之后，我就让他们平静地上位，然后上课了。
后来，一位同学在他的周记中这样写道：“这星期我没有到食堂就餐，却浪费父母的钱财，让我感到羞愧难当，以后再也不这样了。
”这件事情让我初步感受到了《弟子规》春风化雨般的教育魅力。
2 家校合作，共同提高学生的思想觉悟如果说这件事让我意识到《弟子规》是我们班主任工作的法宝，那么接下来的一件事更让我感觉到《弟子规》的教育推广势在必行。
我们班有个学生姜某，他是从宿豫中学初二年级退下来转到我们学校初一的。
通过各方面了解，这位同学沉溺网游，经常彻夜不归留连网吧，就在我南京学习回来后的第二周，我发现他上课瞌睡，并了解到他在周六和周日期间，和原宿豫中学学生到外面包夜上网。
2024年教师学习弟子规心得体会(3篇)
2024年教师学习弟子规心得体会弟子规是中国古代教育经典之一，内容简练明了，涵盖了人与人之间的基本道德规范。
作为一名教师，学习弟子规对于提高自身道德修养、树立正确的价值观，培养学生良好的品德意识都具有重要的意义。
以下是我对2024年教师学习弟子规的心得体会。
首先，弟子规中提到的“孝”的概念对我而言是最重要的。
作为一名教师，我不仅要尊重自己的父母，还要在教育教学中传承和弘扬社会家庭主义价值观，帮助孩子树立起正确的家庭观念和家庭责任。
“孝敬父母”是我在教育中要始终坚持的原则，我会尽量了解学生的家庭情况，关注他们的家庭教育背景，积极与家长沟通，与家庭共同培养孩子的品德和学习能力。
其次，弟子规中提到了“友于兄弟，有急，无贫。
”这一条规定了人与人之间的关系，对于教师来说同样非常关键。
在课堂教学中，我要倡导师生之间的互信、友善关系，做到与学生平等相待，尊重学生的个性和权利。
我要营造和谐的班级氛围，让学生们在互助合作中取得进步。
同时，我也要尊重其他老师的专业能力和教育理念，与同事之间形成良好的合作关系，共同为学生的成长和发展贡献力量。
弟子规强调的“敬老慈幼”和“谨言慎行”也给了我很大的启示。
作为一名教师，我们要以身作则，言行举止要合乎道德规范，给学生树立榜样。
“敬老慈幼”让我意识到要尊重每一个学生，关心他们的成长和发展，帮助他们解决困惑。
此外，我们还要关心社会老人，尊重他们的价值和尊严，为社会和谐作出自己的贡献。
弟子规中的“诚心正意”和“满腹经纶”则要求我们教师要有优秀的专业知识和综合素质。
作为教师，我们要保持学习的热情和求知欲，不断提高自己的学识和教育教学水平。
我们要积极参加教师进修培训，争取获得更多的教学经验，不断完善自己的教学方法和教学思路。
最后，我觉得学习弟子规还给了我一个机会去检视自己的言行。
在教育教学中，我们要不断反思自己的行为是否合乎道德规范，我们是否能够做到言行一致。
只有通过持续的反思和自我批评，我们才能够成为真正合格的教师。
浅谈《弟子规》与班主任的管理工作
浅谈《弟子规》与班主任的管理工作浅谈《弟子规》与班主任的管理工作《弟子规》精辟地列举出为人弟子在家、出外,待人接物、求学应有的礼仪与规范,对一个人的操守有着深远的影响。
班主任管理工作的成功与否,直接关系到整个班的发展、关系到育人工作的成功与否,本文谈了将《弟子规》与班主任的日常管理工作相结合的方法与意义,可供参考。
目前,我国的素质教育和新课程教育改革工作正如火如荼地进行着,班级在教学工作中的地位和作用日益重要,班主任作为班级的组织者、教育者、领导者和管理者,其作用越来越重要,班主任管理工作的成功与否,直接关系到整个班的发展、关系到育人工作的成功与否。
因此,我们必须要重视班主任在学校教育管理及学生成长过程中的作用。
作为一名班主任,我深知素质教育对于学生的重要,一个学生如果具备了良好的素质才有可能在学业上取得骄人的成绩,才能发展成为一个优秀的人才。
所以,我把《弟子规》的学习作为班级工作的重点,向学生逐步提出注意点,要求学生自觉做到。
所谓没有规矩不成方圆,班级的日常管理工作也是如此。
我在教学实践中一边加强政治思想教育,一边时刻关注班内整体的动态,要求提出来了,注意点指出来了一旦发现学生有好的或不好的什么苗头,我就立即加以表扬或指正或个别谈话找根由,我觉得作为一名班主任,我们必须对任何有关班级利害冲突的事都要走在学生的前头。
言而有信,行之有果,该奖得奖,该批评得批评,无论他是班长还是普遍一员,全都一视同仁。
这样,奖罚分明,学生才信服你。
《弟子规》中讲得非常周全,如果能以《弟子规》为准绳,践行《弟子规》中的行为规范,学生定能将人生中重要的道理铭记在心,更容易培养出高尚、健全的人格和健康的心理,学习生活中就会有更好的领悟能力、学习能力,人生就会有更大的成就。
当然,老师要跟学生一起践行《弟子规》中的行为规范,如果班主任老师言而有信,行之有果,班级里人与人、组与组之间的竞争力就越强,竞争力就是动力,所以,班集体的活力久聚不衰。
《弟子规》在班主任管理中的运用探讨
实践性强 的方法 ， 便 于学 习， 便 于指导 。而 随着 国学 的 ３ ． １ 对学生所要求的 。 是“ 孝” 热度上升 ， 《 弟子规 》 也得 到 了更多的推荐 。 即“ 善事父母 者为孝” “ 孝者， 畜也 。顺 于道 。不 逆
２ 关于《 弟子规》
于伦 ， 是之谓畜” 中职学生 １ ６ —１ ９ 岁 的青 春期 ， 正是人
了一个较全 面的管理和 学习模 式 ， 对班级管理有着管理学和心理 学上的 意义， 也会对班级产 生深远 的影响 。
关键词 ： 中职 教 育 ； 《 弟子 规 》 ； 班级 管 理 中图分类号 ： Ｆ ２ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． １ ９ ３ １ １ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． １ ６ ７ ２ — ３ １ ９ ８ ． ２ ０ １ ７ ． １ ３ ． ０ ４ ０
几乎 人手一部 的智 能 手机 ， 使得 许 多学生 忽视 现实 世 班主任不用 紧紧尾 随学 生其 后监督 ， 他们 便会 自觉 行
界而 过度沉迷于 网络虚拟世 界 ， 专业技 能和知识 匮乏 ， 会责任 心不 强 ， 没有基本的是非 观念和荣 辱观 ， 抗挫 折
能力低下 。
事， 即使到 了工作 岗位 ， 学生也会 把这些 习惯带到 其 日
１ 中职 生 的 特点 与班 主 任 的 难 处
由于 内容 全面 ， 短小精 悍 ， 通 俗押韵 易于 持诵 ， 三字一
两句或 四句 连意 ， 问世之后 即广 为流 传 ， 成为 私塾 近年来 ， 随着 国家对 中职教育 的投 入力度 加大 ， 中 句 ， 《 弟 子规 》 的 职学生的人数 呈 减少趋 势 。相对 上世 纪 ９ ０年代 招 收 和蒙馆 中的必读 书 。据 清人 周保 璋记 载 ， 三字经》 也 几乎 废 的优 秀初中毕业生而言 ， 我们 的学生呈 现 出良莠 不齐 ， 盛行使得从 宋朝 以来 长期 流 行 的《 反动 言论 ” 。２ １ 世纪， 随着 传 统文 甚 至是生源质 量较 差 的情况 ， 具体 表 现在 ： 一、 学 生文 弃 。文革期 间成为 “ 化学 习的热潮 ， 《 弟子规 》 又被重视起来 ， 用于企事 业单 化 素质较低 ， 学 生 入学 成 绩 较差 ， 甚 至 是 没 有入 学 成 公 司、 学校等 。更多 的在学前 和小学使用 。使 用者 绩； 二、 因特殊 年 龄 阶段 ， 青 春期 等 因素 影 响 ， 心理 敏 位 、 弟子规 》 不 同层次 的教育意义 。 感、 尚未建立健全健康 的人生 观价值观 ， 对 自身 的价值 分别 吸收了《
浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用
浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用近年来，随着国学热的复苏，《弟子规》作为儒学的启蒙读物，渐渐受到广大教育工作者和家长的青睐。
我市小学普遍都开展了蒙学经典诵读的课程。
我所教的班级也将诵读和力行《弟子规》作为一门课程进行学习，并且收到了很好的教育效果。
下面就《弟子规》在班级德育工作中的重要性，以及我在自己的工作中是怎样运用《弟子规》管理班级来进行论述。
一、小学生学习力行《弟子规》的重要性1、小学生判断力较差，《弟子规》可以促进其正确价值观的形成古人说：“童蒙养正”，小学生由于年龄特点，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到来自家庭、社会和媒体的种种不良思想意识的影响，逐渐形成错误的价值观。
在儒家文化的经典当中，《弟子规》是儒学教育的基础。
它是根据《论语?学而》篇中弟子“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁、余力学文”为中心编写而成。
虽然它只有千余字，但它是用儒家文化提炼出来的做人规范.是儒家文化在人们生活中的具体体现.是儒家文化的精髓。
用它来影响小学生的价值观的形成，实在是再恰当不过了。
2、小学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束有些小学生虽然明知道某些行为是不对的，可他为什么还要去做呢?答案就在于他没有一个良好的自制力。
在这种情况下，我们就需要给他一个外部的约束。
换言之，我们要想打造一个和谐的班级，就应该有一个要求群体每个成员都必须遵守的思想和言行的标准。
通过这种外部约束使小学生逐步做到自我约束，最终养成有利于自身成长和发展的良好习惯，而《弟子规》作为蒙学中的经典教材，恰好可以起到这方面的作用。
《弟子规》不仅继承和发扬了古圣先贤的智慧和美德，而且还把“孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、尊重他人、诚实守信”等日常行为规范具体化、生活化，包含了大量思想修养、待人接物、饮食起居、生活礼规等做人的基本准则，3、《弟子规》简单易学，朗朗上口，易于让小学生接受在日常的班级管理中，很多教师都会不自觉地采用禁令似的、模糊不定的，恐吓似的语言教育学生，这种做法不仅不能让学生认识到自己的错误，反而很容易让学生产生逆反心理。
优秀班主任运用弟子规对学生进行德育教育的有效做法
优秀班主任运用弟子规对学生进行德育教育的有效做法优秀班主任运用弟子规对学生进行德育教育的有效做法一：率先垂范，营造气氛。
教育家孔子说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
这句话的意思是说正人先正身。
学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。
所以，在学习《弟子规》的过程中，作为老师要率先垂范，做到表率作用，为践行《弟子规》营造好良好的氛围。
开学的第一节课时，我首先给学生一个标准的鞠躬礼，感谢他们在开学时准时的到来，由此开始了对于感恩的教育。
在以后的一周里，我每天早上在学生到校之前到校，打开教室门，站在教室门口等待学生，当学生走到面前时，我会深深鞠一个躬，说声：“同学，早上好！”刚开始学生很是惊讶，有的站在那不知所措，但是慢慢的学生就习惯了。
一两天过后，学生就会在我鞠躬之前抢先鞠躬，说声：“老师，您早！”坚持了一个星期后，学生在礼仪方面有了很大的进步，见到老师、长辈都会行鞠躬礼，尽显恭敬之心。
这样，学习《弟子规》的气氛就在开学营造出来，在以后的学习践行中就会事半功倍。
二：持之以恒，知行合一。
和学习任何事情一样，学习《弟子规》也要持之以恒，知行合一，才能有所收获。
在我班，每天早上学生到齐之后的第一件事是在班主任的带领下给孔子像行鞠躬礼，接着诵读“感恩词”及《弟子规》，由此开始了一天的学习生活。
每天的坚持，慢慢的就不再是一种形式，那深深地一个鞠躬，弯下去的是一颗颗恭敬之心；那一声声的诵读，传达的是一颗颗感恩的心；那一句句“首孝悌、次瑾信、泛爱众、而亲仁”，感染着每一个正在成长的心灵。
班后面的墙壁上，有一个《弟子规》分享专栏，里面有全班每个同学的名字，名字对应的是他们各自的分享“空间”。
每个星期，学生会把自己学习践行《弟子规》的心得写下来，贴在自己的“空间”里和其他同学分享交流。
每个星期的班会课上，我都会和学生们一起学习《弟子规》的有关内容及相关德育故事，让学生在德育故事中受到感染，更好地领会《弟子规》的深刻内涵。
浅谈《弟子规》在班级管理中的应用
浅谈《弟子规》在班级管理中的应用“弟子规，圣人训.首孝悌，次谨信……"每一节语文课前，从二年级的教室里便传出悦耳的诵读声.国学经典是中华民族之魂，是我们中国人永恒的精神财富，更是素质教育的宝贵资源。
孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。
”中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文,是每一个中国人的自豪，也是祖国的瑰宝.作为班主任，我们要关心每一个孩子的成长，关注每一个孩子在学校是否快乐,是否幸福；关注每一个孩子的身心是否得到了发展。
学校教育的一个重要目标就是教孩子们做人，为人的一生发展打下坚实的基础.而《弟子规》被誉为“人生第一步,天下第一规"作为中国的孩子不能不读.“弟子”指的是“学生”，是我们每一位愿意学习圣贤教诲的学生,都称弟子。
“规”是规范,“规”字，左面是“见"，他的意思就是大丈夫的见解。
遵守这样的规范就能够让我们的品德日渐提升，让我们工作起来就会得心应手。
我们现在最缺的就是道德素质教育和社会生活教育,小学生应该首先进行德育教育。
而现在很多孩子都是独子，不懂如何与人相处，不懂如何做人。
如果能运用《弟子规》来教育和规范孩子,让孩子从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想，会起到意想不到的教育效果。
下面我就分享一下我个人的见解。
一、营造浓厚的国学环境由于农村教育的局限性，没有过多的课时教授，我把《弟子规》作为低年级课外教学内容，在每周的校会和班会课上学习,因为它是中国古代出色的启蒙读物，被称为“童蒙养正宝典"，其地位和影响十分壮观。
它的编撰以儒家文化为指导，其中包含着儒家传统文化的精髓，对儿童养成良好品行有重要意义.《弟子规》在以孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文这七个方面内容为主旨的同时，也提出了许多少年儿童日常生活中需要注意的行为规范和准则。
孩子们年龄小，适合引导，诵背，《弟子规》符合低年级学生身心的特点，为他们的长远发展奠定了坚实的基础.除了大幅凸显《弟子规》的内容外，教室的每一面墙壁都让国学来说话，孔子图像、论语名言、特色名称等，无一不让人孩子们沉浸在浓厚的国学经典环境里。
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用1、尊师重道《弟子规》中有一条非常重要的原则，“师父、友、乡、亲，仁义礼智真”（引自《弟子规》第二条），这条原则告诉我们要尊重老师、呵护友谊、爱护家乡和亲人，同时铭记仁义礼智的价值。
在班级管理中，这个原则尤为重要，不仅需要学生在教室中遵守，还需要在校外也能够体现出来。
在学生看来，老师就像是“楷模”，所以尊师重道就显得尤为重要。
在班级中，学生可以通过恰当的方式表达他们的敬意，比如说亲切地称呼老师的名字、恪守纪律、认真听课、积极参加活动等。
如果学生们可以在这些细节上注重，那么他们就能真正体现出弟子规中所谓的“尊师重道”这种精神。
2、诚实守信《弟子规》中还有一条很重要的规则是“言必行，行必果”，也就是说，说的话一定要做到，做的事情一定要按照规定去执行。
在班级管理中，诚实守信也是很重要的一环，这一点在班级合作活动、小组讨论等方面尤为凸显。
如果学生们在小组中承诺要完成的工作没有完成，那么他们就会失去组员的信任。
这种行为不仅会影响班级气氛，同时也会影响到学业，并可能会对未来的人际关系产生不良的影响。
3、团结友爱在班级管理中，团结友爱是必不可少的品质，它能够帮助班级建立友好和谐的关系，也能够促进同学之间的相互理解和支持。
在弟子规中，团结友爱的思想也非常重要，例如“朋友之交，言而有信”、“亲仁善邻，国之宝也”等。
在学生中，班级中的小组成为他们独立思考、协作合作的培养场所。
通过将学生进行小组合作、集体活动乃至班级生日会活动，激发学生的团结友爱精神，培养他们的集体意识，充分调动学生的积极性，增强教育管理的实效性。
总结：《弟子规》在班级管理中能够起到非常重要的作用。
学习弟子规，不仅仅是读单词、背规则、写作业，更重要的是让学生形成良好的品德，激发他们愿意遵守规则、愿意关注班级、愿意积极参与活动、愿意与同学友好相处等优良品质。
这些品质的培养，不仅是教育管理者的责任，也是每一个学生所应该追求的目标。
学习弟子规心得体会教师
学习弟子规心得体会教师学习《弟子规》是培养良好的品德和行为习惯的重要途径之一。
作为一位教师，我深感教育的重要性和责任感，因此在教学实践中积极推动学生学习《弟子规》，并且自己也用心体悟其中的道理。
通过学习《弟子规》，我体会到了以下几个方面的收获和体会。
首先，学习《弟子规》可以提升自我修养。
作为一名教师，要求我们不仅要具备专业知识，更要有高尚的道德品质和良好的修养。
《弟子规》中强调“内外圣修，言行正直”，正是对我们教师的要求。
通过学习《弟子规》，我更加重视自身的品德修养，学习如何做到言行一致，言必信、行必果，做到以身作则，给学生树立良好的榜样。
其次，学习《弟子规》可以规范教师的行为规范。
教师作为学生的榜样和引路人，我们的言行举止会对学生产生重要的示范作用。
《弟子规》中的行为规范和道德原则，对我们教师来说同样具有很大的指导意义。
例如，规定不许“戏言笑语伤人”、“贪图无益之物”、“敬长勿短”等，这些规范要求我们教师要以责任心和尊重他人的态度对待工作和生活。
通过学习《弟子规》，我深感作为一名教师，必须时刻注意自己的言行，不得言行不一，不得滥用职权，要做到言行统一，严格按照规范要求去工作和生活。
再次，学习《弟子规》可以引领学生成为道德品质高尚的公民。
孔子曾说过：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。
”这是《弟子规》中非常重要的一条，它强调了作为一个学生应该具备的道德品质。
作为教师，我们要创设良好的教育环境，培养学生的道德品质，通过学习《弟子规》的规范，引导学生学会遵守规则、尊重他人、关心他人，培养学生的公民意识和社会责任感。
此外，学习《弟子规》也可以提升学生的自我管理能力。
《弟子规》中规定要“持此六经，明道理，说四书，晓儿女”，要求学生自觉养成读经书的好习惯。
这一点非常有益于学生的自我管理能力的培养。
通过学习《弟子规》，学生可以学到如何自律和自省，养成良好的学习习惯和生活习惯。
同时，学生还能够培养对文化传统的认同感和自信心，形成积极向上的人生态度。
浅谈《弟子规》与班主任的管理工作
无声 胜 有声 的教 育 ， 学 生能 产 生最 直 观 、 直 接 的影 响 。 对 最
其次 ， 真诚和爱心去打动学生 。 用
当然， 师要跟学 生一起践行《弟子规》中的行为规范 ， 老 如果班主任 老
师 言 而有 信 ， 之有 果 ， 级 里 人 与 人 、 与 组 之 间 的 竞 争 力 就 越 强 ， 争 行 班 组 竞
《 弟子规》 中的“ 是人 ， 凡 皆须爱 ， 天同覆 ， 同载 ” 地 让我们 明白作 为一名
力 就 是动 力 ， 以 ， 集 体 的 活 力 久 聚 不 衰 。 我 在 平 时 的 班 主 任 工 作 中 就 教师 、 所 班 一名班主任 ， 首先应该是爱学 生。一 位好的班 主任， 应具备正确 的教 是 这 样做 的 ， 发现 这 样 一 来 班 里 的 让 我 操 心 、 心 的 事 越 来 越 少 了 。 如 师职 业 价 值 观 ， 把 爱 心 献 给 每 一 位 学 生 ， 论 他 是 出 生 于 什 么家 庭 ， 论 我 担 要 无 无
国古代优秀的蒙学教材《 弟子规》对学生展 开 了全面 的素质训 练。训练 的 主任对学生要 以诚相见 ， 与人为善 ， 不能用成人 的思想感 情去理解学 生， 不
内容 包 括 课 堂 常 规 、 生 常 规 、 动 常 规 等 诸 多 方 面 。 这 些 训 练 内容 非 常 能 用 成 人 的 标 准 去 要 求 学 生 。 要 设 身 处 地 地 为 学 生 着 想 ， 论 是 批 评 还 是 卫 劳 不
奖 得 奖 ， 评 得 批 评 ， 论 他 是 班 长 还 是 普 遍 一 员 ， 都 ～ 视 同 仁 。 这 当既 重 言 传 又 重 身 教 ， 行 一 致 ， 里如 一 ， 明磊 落 ， 白无 私 。 该批 无 全 言 表 光 坦
怎样用弟子规抓好班主任工作
怎样用《弟子规》抓好班工作龙风生田小学——徐水明班级是学生学习成长的“土壤”。
班主任则是班级工作的组织者和领导者，是学生美好的习性的雕塑者，学生健康成长的引路人。
尤其是作为低年级的班主任更是责任重大，它肩负着学生的启蒙教育。
儿童从入学开始，良好的班级集体对于培养他们的智力能力的个性，促使他们身心健康的发展都有十分重要的意义。
多年来，从事低年级班主任工作，使我深深体会到做好低年级班主任工作不仅要有强烈的责任心和对学生的爱更重要的是要根据低年级学生的年龄特点来开展。
一、以身示范，促进良好行为的养成身教重于言教，教师良好形象的树立是做好班主任工作的前提，低年级学生易于模仿，尤其是对低年级学生来说：学校生活一直是他们向往的，老师的一举一动都是他们模仿的对象，因此，我十分注重自已的穿着，同时要求学生服装整洁，如：《弟子规》中所说的“冠必正，纽必结。
袜与履，俱紧切”来教育他们。
要求学生不迟到，守纪律。
我首先做到工作兢兢业业，尽心尽责，上好每一节课。
古人道：“亲其师，信其道”。
由于自已能以身示范，学生在模仿的同时提高了道德认识。
二、抓学习习惯培养，促进班风班貌的整体发展。
良好习惯的养成对学生的成长至关重要，由于低年级学生年龄小，自觉性差，再加上现在都是独生子，娇生惯养。
因此，班主任作为学生成长道路上的领路人，担负着“万丈高楼平地起”的铺路人的重任。
应该把握好这一关键时期，让良好习惯的形成促进班风班貌的整体优化。
我就让学生读《弟子规》中“谨”结合学校开展的活动。
让学生上下楼梯靠右走。
如：“晨必盥，兼漱口”。
要求学生早上起床后务必洗脸、刷牙。
使精神清爽，有一个好的开始。
“便溺回，辄净手”的好习惯。
由于长时间的朗读和讲解，玫级工作顺利地走上了正轨，为以的学习打下了良好的基础。
三、引导学生朗读与道德素养有机结合我摸索着，摸索着，有了一点小小的体会，首先是以学生实践为基础，因为在朗读时，不是在学科课程中完成的，因此在以“活动”教学来指导，让学生在活中感悟道理，学会做人、学会求知。
浅谈用《弟子规》践行自身师德修养
浅谈用《弟子规》践行自己师德涵养中华传统文化广博精湛，是我们先人留下的可贵智慧结晶。
此中很多思想精髓、处世原则和真理睿智到现在还是我们做人做事所按照的标准。
在新的历史期间，作为一名教师，不单应掌握必定的专业知识，懂得教育的规律，拥有教课和教育的各样能力，并且还一定拥有较高的职业道德涵养。
这样才能在教书育人过程中充足调换和发挥自己的踊跃性创立性，达成时代给予的教育任务。
但每一位教师优异的道德人品都不是与生俱来的，也不行能自觉地形成，而需要在后天的社会生活中努力学习与培养。
《弟子规》作为儒家经典之一，不单表现了儒家学说的精髓，更被奉为人生涵养的准则；不单集结了中国传统文化系统中各种行为规范和道德内涵，更表现了朴实的为师修业法和治学执教之道，对教师增强师德涵养、提升教师素质、促使教育事业的发展拥有重要意义。
那么，我们应当从弟子规中汲取什么样的营养呢？一、提升了思想认识。
每日应当做哪些事，不该当做哪些事，什么时候应当做哪些事，不该当做哪些事，怎么做好，人人都清楚。
或许有人以为这是一本小孩读物，是教育小孩子的和成年人没有多大关系，其实做为中华民族的优异传统文化，我们每一个人都没有原因去扔掉的。
固然时代在变化、人们的思想观点也在更新，但中国国学广博精湛，固然历时长远，可仍拥有极强的阅读价值和深刻的教育意义。
我们经过中国古典文化的熏陶，对我们建立正确的世界观、人生观和价值观，以增强自已的审美底蕴和人文意识都是特别有利的。
二、净化了自己的心灵。
经过《弟子规》的阅读，我感觉对自己是一场深刻的思想革命、一次心灵的清洗，战胜平常自己的一些惰性，要修业生做到的，一定自己言传身教，领先垂范，到处走在学生的前方，为学生做好楷模。
学校倡始《弟子规》教课活动就是让我们接受民族优异文化的熏陶，经过学习来提升每同学的思想涵养和道德素质以及怎样做到学致使用，建立正确的世界观、人生观、价值观，进而在学习中增强自己的责任心，严格恪守学校的规章制度，充足保证履行能力，为创立和睦家庭、和睦班级、和睦校园以致和睦社会做出我们应有的贡献。
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培圣贤之德植仁爱之根
——浅谈《弟子规》与我的班主任工作
长沙市天心区第一中学张怀容
2007年下学期，我初任294班班主任工作。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中坚和骨干，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用；而初中生处在青春叛逆时期，调皮、不听话、吵架、打闹等是常有的现象。
该如何让学生尽早走上正道，度过高危的叛逆期？选择什么样的钥匙来开启班主任工作，使班级管理迈上新台阶、达到新水平呢？
一次偶然的机会，我从网站上看到几则有关《弟子规》的报道，不禁眼前一亮：《中共中央国务院发布关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》实施“中华传世名篇诵读工程”，部分城市将《弟子规》列为初中学生背诵篇目。
“郑州某校长自己印制10万册《弟子规》当街跪赠。
”“广东某企业高薪招聘能背诵《弟子规》的人做部门主管，并要求能照章去做；《弟子规》为员工培训必修课，报道中还列举公司一位入职三个月员工的话：如果小时候能读到这些为人处世、待人接物的道理，相信自己长大后会少走很多弯路。
”
于是，我认真地拜读《弟子规》。
《弟子规》全文1080个字，言简意赅，列举为人弟子在家、出外，待人接物，求学应有的礼仪与规范，意义深远。
纵观《弟子规》总叙24个字，提纲挈领说了七件事。
“弟子规，圣人训”，说明《弟子规》是古圣先贤的教诲。
“首孝悌”，表明教育首先要从“孝”教起，“父子有亲”，要懂得怎样对待父母；然后要懂得怎样对待长辈。
第三是谨慎，历史对诸葛亮的成就有一句评语，“诸葛一生唯谨慎”，他一生小心谨慎，所以能够立于不败之地，无论什么事情，从不粗心大意。
第四是信用，人无信则不立。
第五是爱众，“凡是人，皆须爱”，要学会把“父子有亲”的亲情发扬光大、平等博爱。
第六是亲仁，要亲近品德高尚的人。
最后一条是学文。
“有余力，则学文”，意思是明白了做人的道理之后，就可以好好地学习各种学问。
弟子规将做人放在首位，做学问放在其次，这是非常重要的。
初中属于义务教育阶段，虽然不可能让每一位学生都升学成才，但必须使每一位学生都成人，即具备健康、完整的人格。
多年教学实践所积累的育人经验，《弟子规》中讲得非常周全。
如果能以此为准绳，践行《弟子规》中的行为规范，学生定能将人生中重要的道理铭记在心，更容易培养出高尚、健全的人格和健康的心理，学习生活中就会有更好的领悟能力、学习能力，人生就会有更大的成就。
美国教育学家卡耐基说：一个人的成功，15%取决于他的专业本领，85%取决于他的人际关系与处事技巧。
在此看来，处理好人际关系就至关重要，人际关系从本质说，就是君臣（上下级），父子、夫妇、长幼、朋友即传统所说的“五伦关系”，谁都离不了，因此要设法妥善处理好这些关系。
这些关系处理好了，身心就会愉悦、健康，对外的人际关系互动也必定是良性循环，因而自然会酿造出良好的外部氛围，为个人身心、事业发展搭好平台。
《弟子规》就是一部教导我们如何从根本上着手，处理好人际关系；以达到“修身、齐家、治国、平天下”。
所以，学习、践行《弟子规》，对个人、对家庭、对单位、对国家、对社会，有百利而无一害。
根据“陶行知教学做合一”教育理论，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。
”“事，就是实际生活”，所以说教学做合一“是以生活为中心的”。
教与学都是为了生活实践的需要，要和生活实践相结合。
“做是学的中心，也是教的中心”“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
初中生的发展可
分两大块，即智能的发展和人格的发展。
而人格的发展是至关重要的，美国作家萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
”因此，授之以法，并日日践行，建立条件反射，使之成为固有之本能式活动，才是成功的教育。
而《弟子规》堪称陶行知“教学做合一”教育理论的鲜活教材，由此，我决定选择《弟子规》作为开启班主任工作的金钥匙，培学生圣贤之德、植学生仁爱之根，使其终身受益。
新学期的开始，我同步启动了“另一个开始”——即《弟子规》的学习与践行。
为了从根本上提高学生的道德修养，我以《弟子规》为范本，全面组织学生学习孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻传统文化教育。
精心设计安排，在《弟子规》的学习上花了不少时间，如抓住学校“尊师重教”、“创建文明班级”等主题教育，选择“父母呼、应勿缓；父母命、行勿懒；父母教、须敬听；父母责、须顺承”“凡出言、信为先；诈与妄、奚可焉”“奸巧语、秽污词；市井气、切戒之”“见人善、即思齐；纵去远、以渐跻；见人恶、即内省；有则改、无加警”“读书法、有三到；心眼口、信皆要”“勿自暴、勿自弃；圣与贤、可驯致”等精辟警示语装裱上墙；面对转瞬即逝的时间，见缝插针，组织安排《弟子规》全文读诵、条文讲解、开展弟子规系列主体班会等等。
学期开始即与学生一起学习和练习鞠躬礼，不但跟自己家人行礼，也跟周围认识的人行礼，使之习惯成自然；学习微笑待人，说话柔和，“怡吾色、柔吾声”（《弟子规》），把礼敬的态度表现在脸上和声音上；真正做到让学生对所有的人恭敬，比如学生上课迟到了，要先向大家鞠个躬，才能回到自己的座位上。
从点滴当中让学生养成对人恭敬的态度。
同时告诉学生，“百善孝为先”，让学生从做家务开始。
教会学生能看到父母的需要，才能看到别人的需要，这样的学生眼里才有“活”，将来工作后才会受人喜欢。
如何建立班主任和学生家长的威信？《弟子规》给出的答案是“势服人，心不然；理服人，方无言”；以德服人。
首先，要做到事理圆融、以理服人。
学生天生是爱讲道理的，最服讲道理的人。
溺爱、粗暴或无原则的教育只会导致学生不讲道理。
所以，应该立场坚定、原则分明、温和耐心、智慧善巧地对学生进行说理教育。
家长们一定有这样的体验，学生最爱听故事，如果把道理蕴藏到故事当中，做到事理圆融，道理会更易于接受。
对于学生身上的毛病要帮助他改正，就像教学生学走路、学说话一样有信心、有耐心。
学习《弟子规》时，给学生讲《弟子规》故事和生活中的故事，学生就会效法好人、做出好事。
其次，要惩恶扬善，赏罚分明，前轻后重。
学生在某方面犯了错误，应该给他指出来，但是不要“死盯不放”，以免导致消极情绪，形成负面影响；而当他在这个方面有了良好的表现，就要及时肯定，学生受到鼓励，会更有积极性做好该事情，因为他想继续得到老师和家长的肯定。
这就是“惩恶扬善，前轻后重”。
这只是一般做法，如果学生犯了比较严重的错误，当严惩的就要严惩，没有惩罚就没有教育。
如果学生首次犯错，家长不可坐视不理，要依学生的特点让他记住这个错误今后不能再犯。
教育不能一蹴而就，不良习惯的改变常常需要经历多次教育，实践《弟子规》要靠滴水穿石的功夫，须千万次地穿透，才能使《弟子规》经典变成学生自己的血肉灵动。
比如我班柳嘉斌同学刚入学时，因家庭过分溺爱、习惯不好，既不爱劳动也不爱学习，第一周大扫除即逃跑，我当即与家长取得联系，要求家长将其送回学校，家长刚开始不愿配合，说小孩不听话，不愿意来。
我说，“我会一直等到你将孩子送来，孩子不听话是因为过去溺爱没有教育好，请家长配合送过来接受教育”，后来一直等到晚上八点家长才将其送来，我耐心地给他做思想工作，在未进行任何批评的情况下，使其认识到错误，保证以后改好，我鼓励他说，“过能改、归于无”，家长感恩地领回孩子；不久他又犯了同样错误，不得不接受加倍打扫卫生的重罚，班级从此再未出现过类似情况。
此外，柳嘉斌同学小错不断，经常在办公室思过，办公室的老师都认识他，为了避免其自暴自弃，我总是在他身上找闪光点。
后来一次做。