幼儿园语言教研活动
幼儿园语言教研活动例子(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，语言教育在幼儿园教育中的地位日益重要。
为了提高幼儿园语言教育的质量，我园开展了以“提升幼儿语言表达能力”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨提高幼儿语言表达能力的方法和策略。
二、活动目标1. 了解幼儿语言表达能力的发展特点和规律。
2. 探讨提高幼儿语言表达能力的有效方法和策略。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园语言教育质量。
三、活动时间2021年10月15日（周五）下午2:00-4:00四、活动地点幼儿园会议室五、活动对象幼儿园全体语言教师六、活动流程1. 主持人开场主持人简要介绍本次教研活动的主题、目的和流程。
2. 专题讲座邀请专家就幼儿语言表达能力的发展特点和规律进行专题讲座，使教师对幼儿语言表达能力有更深入的了解。
3. 分组讨论将全体教师分成若干小组，围绕以下议题进行讨论：（1）如何激发幼儿的语言兴趣？（2）如何培养幼儿的语言感知能力？（3）如何提高幼儿的语言表达技巧？（4）如何运用游戏、故事、情境等方式提高幼儿的语言表达能力？4. 分享交流各小组派代表分享讨论成果，全体教师共同探讨，总结提高幼儿语言表达能力的有效方法和策略。
5. 总结发言主持人对本次教研活动进行总结，强调提高幼儿语言表达能力的重要性，并对今后的工作提出要求。
七、活动内容1. 专题讲座（1）幼儿语言表达能力的发展特点和规律（2）提高幼儿语言表达能力的有效方法和策略2. 分组讨论（1）激发幼儿的语言兴趣（2）培养幼儿的语言感知能力（3）提高幼儿的语言表达技巧（4）运用游戏、故事、情境等方式提高幼儿的语言表达能力3. 分享交流（1）各小组代表分享讨论成果（2）全体教师共同探讨，总结提高幼儿语言表达能力的有效方法和策略八、活动成果1. 教师对幼儿语言表达能力的发展特点和规律有了更深入的了解。
2. 教师掌握了提高幼儿语言表达能力的有效方法和策略。
幼儿园语言活动教研方案范文5篇
幼儿园语言活动教研方案范文5篇幼儿园语言活动教研方案范文5篇我们要引导幼儿愿意在集体面前大胆讲话，说出自己与众不同的好办法，发展幼儿的独创性。
下面是小编为大家带来的幼儿园语言活动教研方案范文，希望大家能够喜欢!幼儿园语言活动教研方案精选篇1活动目标：1、能根据老师的提问进行合理大胆地猜想，愿意表述自己的想法。
2、知道有好东西要与同伴分享。
活动准备：ppt活动过程：1、出示角色，引发兴趣(1)看这是谁?(2)猜猜它今天会去干什么?你是从哪里看出来的?理解：野餐。
2、想象故事，理解讲述(1)小猪出发了，会飞的朋友过来了，是谁呢?小猪给它吃什么?(2)回跳的朋友过来了，小猪给它吃什么?(3)会爬的朋友，又会是谁呢?小猪给它吃什么?(4)天上的朋友也来了，猜猜是谁?小猪能把好东西送给它吗?那怎么办?会请谁帮忙?(5)现在剩下的东西还多吗?小猪会不高兴吗?为什么?3、相互讲述，经验提升(1)你们喜欢小猪吗?为什么?(2)你愿意跟好朋友分享好东西吗?你是怎么做的?(3)小结：有了好东西能与朋友分享，朋友们都会喜欢你。
幼儿园语言活动教研方案精选篇2活动目标：1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。
2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。
4、丰富词汇：毕业活动准备：物质――录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片，电脑、电视知识――回忆在园生活学习的情景活动方式：集体重难点分析：引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵难点――体会诗歌表达的情感活动过程：一、导入谈话：你准备去哪个学校上学?二、展开1、师：你在小学会做些什么呢?请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》教师有表情地朗诵诗歌的第一段师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气!2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了;B、在幼儿园最快乐的事......3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的? 欣赏诗歌的第二段刚才诗歌中说的和你想的一样吗? 师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞......还荣获到了各种奖励4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢? 引导幼儿大胆说自己的心里话欣赏诗歌的第三段5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》可让幼儿和老师一起朗诵三、结束集体唱歌曲《老师再见了》。
幼儿园语言领域教研活动方案(7篇)
幼儿园语言领域教研活动方案（7篇）幼儿园语言领域教研活动方案（7篇）幼儿园大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及教学活动构成。
各个领域相互融合。
以下是我准备的幼儿园语言领域教研活动方案范文，欢迎借鉴参考。
幼儿园语言领域教研活动方案篇1活动目标：1、让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重难点：活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理活动难点：熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演活动过程：一、小朋友你们知道吗?有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗?二、听教师讲故事一遍，提问：1、老公公叫谁来帮忙了?(老奶奶)2、老奶奶叫谁来帮忙了?(小姑娘)3、小姑娘怎么说的?(唉，来了来了)4、接着谁来了?(小狗)5、小狗怎么说的?(汪汪汪，来了来了)6、小狗喊谁?(小花猫)7、小花猫怎么说的?(喵喵喵，来了来了)8、小花猫叫谁呢?(小老鼠)9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱，来了来了)三、大班幼儿表演故事一遍，感受欣赏活动的乐趣。
四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。
幼儿园语言领域教研活动方案篇2活动目标：1.学习用简单的语言描述动物的主要特征，并会根据动物的主要特征编成谜语。
2.能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与编迷猜谜活动。
3.体验听说游戏的乐趣。
活动准备：1、动物成图片一幅，警察帽两顶，各种动物小图片放在幼儿椅子下。
2、学会唱”如果感到幸福你就拍拍手”。
活动过程：1.设置游戏情景。
(出示图片)今天老师给你们带来了一幅城堡图，提问：你知道这是一座什么城堡吗?城堡门前有些谁?他们是干什么的?你们向进城和小动物们一起玩游戏吗?怎样才能进城呢?“这里有一个小小的规则。
”2.介绍游戏规则。
教师介绍进城方法：想要进城必须将自己扮成小动物，守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌“城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。
幼儿园语言活动的教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
语言作为幼儿学习的基础，对幼儿的认知、情感、社交等方面的发展起着至关重要的作用。
为了提高幼儿园语言活动的质量，促进幼儿语言能力的全面发展，我们开展了本次语言活动教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对语言活动重要性的认识，明确语言活动在幼儿教育中的地位。
2. 探讨幼儿园语言活动的有效策略，提高语言活动的教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升语言活动指导能力。
4. 培养幼儿良好的语言表达能力和倾听能力。
三、教研内容1. 语言活动概述语言活动是幼儿园教育的重要组成部分，包括幼儿听说读写等方面的训练。
通过语言活动，幼儿可以掌握基本的语言知识，提高语言运用能力。
2. 语言活动的有效策略（1）创设良好的语言环境良好的语言环境是促进幼儿语言发展的基础。
教师应创设丰富的语言环境，如：阅读角、语言角等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
（2）注重互动与交流在语言活动中，教师应注重与幼儿的互动与交流，鼓励幼儿积极参与，提高幼儿的口语表达能力。
（3）运用多种教学方法根据幼儿的年龄特点和兴趣，教师可以运用多种教学方法，如：故事法、游戏法、情境法等，激发幼儿的学习兴趣。
（4）关注个体差异每个幼儿的语言发展水平不同，教师应关注个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在语言活动中得到充分的发展。
3. 语言活动案例分析通过分析具体的语言活动案例，教师可以更好地了解语言活动的实施过程，发现问题并寻找解决方法。
四、教研过程1. 课前准备（1）收集相关资料，了解语言活动的理论和实践经验。
（2）制定教研计划，明确教研目标、内容和时间安排。
（3）邀请相关专家进行指导。
2. 课堂实践（1）教师进行语言活动展示，包括教案、教学过程、教学方法等。
（2）其他教师观摩并记录活动过程。
3. 交流与讨论（1）教师分享自己在语言活动中的经验和困惑。
（2）专家对活动进行点评，提出改进意见。
（3）教师围绕教研内容进行讨论，共同探讨语言活动的有效策略。
语言领域教研活动幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，语言教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。
语言是思维的工具，是交流的桥梁，是文化传承的载体。
幼儿园作为儿童语言发展的关键时期，语言教育的重要性不言而喻。
为了提高幼儿园语言教育质量，推动语言领域教研活动的深入开展，我们特此举办本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园语言教育重要性的认识，明确语言教育的目标、内容和策略。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享语言教育经验，共同提高教学水平。
3. 探索幼儿园语言教育创新途径，丰富教学手段，提高语言教育的实效性。
4. 培养幼儿良好的语言表达能力和倾听能力，为幼儿终身学习奠定基础。
三、活动内容1. 语言教育理论研讨（1）邀请专家进行专题讲座，解读《幼儿园教育指导纲要》中关于语言教育的相关内容，帮助教师深入理解语言教育的核心价值。
（2）组织教师围绕“幼儿园语言教育的目标与内容”进行研讨，共同探讨如何在幼儿园教育中有效实施语言教育。
2. 语言教育活动观摩与交流（1）组织教师观摩优秀语言教育活动案例，分析案例中的亮点和不足，启发教师对语言教育活动的创新与改进。
（2）教师分组进行语言教育活动设计，结合幼儿年龄特点和兴趣，设计富有创意的语言教育活动。
（3）分组展示活动设计，其他教师进行点评，共同探讨如何优化活动设计。
3. 语言教育实践探索（1）组织教师开展语言教育实践研究，针对幼儿园实际，探索适合本园的语言教育模式。
（2）教师结合实践研究，撰写语言教育案例，分享实践经验。
4. 语言教育评价与反思（1）邀请专家对教师设计的语言教育活动进行评价，提出改进意见。
（2）教师针对评价意见进行反思，总结经验教训，不断提高语言教育质量。
四、活动实施1. 时间：本次活动分为两个阶段，第一阶段为理论研讨和观摩交流，第二阶段为实践探索和评价反思，共计两天。
2. 地点：幼儿园多功能厅3. 参与人员：幼儿园全体教师、专家、园长4. 活动流程：（1）开幕式：园长致辞，介绍活动背景和目标。
幼儿园学期语言教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景语言是幼儿认知发展的基础，也是幼儿社会化的重要途径。
为了提高幼儿园语言教育的质量，本学期我们将围绕“幼儿园语言教育”这一主题开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过理论与实践相结合的方式，提升教师对语言教育的认识，提高语言教学能力，促进幼儿语言能力的发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园语言教育的认识，明确语言教育的重要性。
2. 探讨幼儿园语言教育的有效策略，提升教师语言教学能力。
3. 丰富幼儿语言活动内容，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿语言能力的发展。
4. 建立良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 语言教育理论研讨（1）邀请语言教育专家进行专题讲座，讲解幼儿园语言教育的基本理论、原则和方法。
（2）组织教师观看优秀语言教育案例，分析案例中的教学策略，提高教师对语言教育的认识。
2. 语言教学策略研讨（1）围绕幼儿语言发展的不同阶段，探讨适合幼儿的语言教学策略。
（2）针对不同类型的教育活动，分析如何将语言教育融入其中，提高教学效果。
（3）分享教师在日常教学中的成功经验，促进教师之间的交流与合作。
3. 语言活动设计与实施（1）组织教师进行语言活动设计比赛，鼓励教师发挥创意，设计出富有趣味性和教育性的语言活动。
（2）邀请专家对参赛作品进行评审，评选出优秀作品，并进行推广。
（3）组织教师观摩优秀语言活动，学习借鉴经验，提高自身教学水平。
4. 语言环境创设与评价（1）探讨如何创设有利于幼儿语言发展的环境，如图书角、表演区等。
（2）分析如何对幼儿语言环境进行评价，为教师提供改进方向。
（3）分享教师在语言环境创设与评价方面的成功经验，促进教师共同成长。
5. 语言教育研究与实践（1）鼓励教师开展语言教育研究，如幼儿语言能力发展现状调查、语言教学策略研究等。
（2）组织教师进行实践研究，将研究成果应用于教学实践，提高语言教育质量。
（3）邀请专家对研究与实践成果进行评审，推广优秀成果。
幼儿语言文字教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
语言文字作为幼儿学习的基础，对幼儿的认知、情感、思维等方面的发展具有重要意义。
为了提高幼儿教师对语言文字教学的重视程度，提升幼儿语言文字教学的质量，特开展本次幼儿语言文字教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿语言文字教学的认识，明确语言文字教学的重要性。
2. 探讨幼儿语言文字教学的有效策略，提升教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿语言文字教学的质量。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞（主持人：X老师）- 介绍活动背景和目标- 鼓励教师积极参与，分享经验2. 专家讲座（主讲人：X教授）- 语言文字教学的理论基础- 幼儿语言文字教学的特点与要求- 幼儿语言文字教学的有效策略3. 分组讨论（主持人：X老师）- 分组讨论：结合自身教学实践，探讨幼儿语言文字教学中的问题与解决策略 - 每组选派代表进行分享，其他教师进行点评4. 案例分析（主持人：X老师）- 分析优秀幼儿语言文字教学案例，探讨案例中的亮点与不足- 结合自身教学，思考如何借鉴案例中的有效策略5. 教学展示（教师：X老师）- X老师进行幼儿语言文字教学展示，其他教师观摩学习- 展示结束后，进行教学反思和交流6. 总结与反思（主持人：X老师）- 总结本次活动的主要内容和收获- 教师们分享个人感悟，提出改进措施7. 活动结束七、活动准备1. 提前通知教师参加活动，收集教师对幼儿语言文字教学的意见和建议。
2. 准备专家讲座PPT，确保讲座内容充实、实用。
3. 准备分组讨论的分组名单和讨论话题。
4. 准备优秀幼儿语言文字教学案例，供教师分析学习。
5. 准备教学展示所需的教具和教学材料。
八、活动预期效果1. 教师对幼儿语言文字教学的认识得到提高，教学理念得到更新。
2. 教师掌握了幼儿语言文字教学的有效策略，教学水平得到提升。
教研活动总结幼儿园语言(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
语言作为人类沟通的工具，对幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展具有至关重要的作用。
为了提高幼儿园语言教学质量，我园开展了以“幼儿园语言教学探索与实践”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、反思等方式，探索适合幼儿的语言教学模式，提升教师的专业素养，促进幼儿语言能力的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园语言教学重要性的认识，明确语言教学的目标和任务。
2. 探索适合幼儿的语言教学模式，提高语言教学的有效性。
3. 培养教师观察、分析、反思的能力，提升教师的专业素养。
4. 促进幼儿语言能力的全面发展，提高幼儿的口语表达、倾听、理解、阅读等能力。
三、活动内容1. 语言教学理论基础研讨在活动开始阶段，我们组织教师学习了语言教学的相关理论，包括语言发展的阶段、语言教学的原则、语言教学的方法等。
通过学习，教师们对语言教学有了更深入的了解，为后续的教学实践奠定了理论基础。
2. 语言教学案例分析为了帮助教师更好地理解和掌握语言教学模式，我们选取了多个优秀的语言教学案例进行分析。
案例涵盖了故事教学、儿歌教学、游戏教学等多种形式，教师们通过观摩案例，学习了如何将理论知识应用于实际教学中。
3. 语言教学实践活动在理论学习和案例分析的基础上，我们组织教师进行了语言教学实践活动。
教师们分组进行教学设计，并根据设计开展教学活动。
在活动中，教师们注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与，培养幼儿的语言能力。
4. 语言教学反思与总结教学活动结束后，教师们进行了反思与总结。
大家分享了在教学过程中的成功经验，分析了存在的问题，并提出了改进措施。
通过反思，教师们对语言教学有了更深刻的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
四、活动成果1. 教师对语言教学有了更深入的了解，提高了对语言教学重要性的认识。
2. 教师们掌握了多种语言教学模式，提高了语言教学的有效性。
3. 幼儿语言能力得到了显著提升，口语表达、倾听、理解、阅读等方面能力均有提高。
幼儿园语言活动区教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，语言教育在幼儿园教育中占据着越来越重要的地位。
为了提高幼儿园语言活动区的教学质量，促进幼儿语言能力的发展，我园特开展本次语言活动区教研活动。
二、活动目标1. 了解语言活动区的现状，找出存在的问题。
2. 探讨有效的语言活动区教学方法，提高幼儿语言能力。
3. 提高教师对语言活动区资源的利用能力，丰富活动内容。
4. 增强教师之间的沟通与合作，共同提高语言活动区的教学质量。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园会议室五、活动参与人员幼儿园全体教师六、活动流程1. 自我介绍活动开始前，每位教师进行自我介绍，增进彼此了解。
2. 语言活动区现状分析（1）教师们分组讨论，分析我园语言活动区的现状，包括区域设置、活动内容、教学方法等方面。
（2）各小组代表进行汇报，分享讨论成果。
3. 优秀语言活动区案例分析（1）邀请优秀教师分享优秀语言活动区的案例，包括活动设计、实施过程、效果评价等。
（2）教师们针对案例进行讨论，学习借鉴优秀经验。
4. 语言活动区教学方法探讨（1）教师们分组讨论，提出有效的语言活动区教学方法。
（2）各小组代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 语言活动区资源利用与拓展（1）教师们讨论如何充分利用语言活动区资源，丰富活动内容。
（2）各小组代表进行汇报，分享讨论成果。
6. 总结与反思（1）活动主持人对本次教研活动进行总结，强调语言活动区的重要性。
（2）教师们进行自我反思，提出改进措施。
七、活动预期效果1. 教师们对语言活动区的认识更加深入，能够有效运用教学方法，提高幼儿语言能力。
2. 教师们之间的沟通与合作能力得到提升，共同提高语言活动区的教学质量。
3. 幼儿园语言活动区教学质量得到提高，为幼儿语言能力的发展奠定基础。
八、活动注意事项1. 教师们要积极参与讨论，分享自己的经验和见解。
2. 活动过程中，注意保持会场秩序，尊重他人发言。
3. 活动结束后，认真总结反思，将所学知识应用于实际工作中。
幼儿园语言类教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景语言是幼儿认知发展的基础，是幼儿与他人沟通的重要工具。
在我国幼儿园教育中，语言教育一直占据着重要地位。
为了提高幼儿园语言教育的质量，加强教师之间的交流与合作，我们特此开展了本次幼儿园语言类教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿园语言教育的认识，明确语言教育的目标和内容。
2. 交流分享语言教育经验，促进教师之间的相互学习与提高。
3. 探讨幼儿园语言教育中的实际问题，寻求解决方案。
4. 增强教师队伍的凝聚力，提升幼儿园整体教育教学水平。
三、活动时间及地点时间：2022年X月X日（星期X）下午X：00-X：30地点：幼儿园多功能厅四、活动流程1. 开场致辞主持人：各位老师，大家下午好！欢迎参加本次幼儿园语言类教研活动。
今天，我们将围绕幼儿园语言教育展开讨论，共同探讨如何提高语言教育质量。
接下来，请允许我介绍本次活动的流程。
2. 主题分享（1）教师A：《幼儿园语言教育中的情境创设》（2）教师B：《幼儿园语言教育中的游戏化教学》（3）教师C：《幼儿园语言教育中的家园共育》3. 交流讨论（1）针对三位教师的分享，其他教师提出自己的看法和建议。
（2）针对幼儿园语言教育中的实际问题，大家共同探讨解决方案。
4. 总结发言主持人：感谢各位老师的积极参与和精彩分享。
通过今天的活动，我们不仅了解了幼儿园语言教育的最新动态，还学习到了许多宝贵的经验。
接下来，请允许我进行总结发言。
5. 活动结束主持人：感谢各位老师的辛勤付出，本次幼儿园语言类教研活动圆满结束。
希望大家在今后的工作中，能够将所学知识运用到实际教学中，为孩子们创造一个良好的语言学习环境。
五、活动总结本次幼儿园语言类教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 活动内容丰富，形式多样，激发了教师们的参与热情。
2. 教师们在活动中积极参与，分享了自己的经验和见解，为幼儿园语言教育提供了有益的借鉴。
3. 活动过程中，教师们针对实际问题进行了深入探讨，找到了一些切实可行的解决方案。
幼儿园教研活动_语言(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
语言作为幼儿发展的重要领域之一，对幼儿的认知、情感、思维等方面都有着深远的影响。
为了提高幼儿园语言教育质量，促进幼儿语言能力的发展，我们幼儿园特开展此次教研活动，旨在通过探索与实践，提高教师语言教学水平，为幼儿创造一个良好的语言学习环境。
二、活动目标1. 提高教师对语言领域教学目标的把握能力。
2. 丰富教师语言教学的方法和策略。
3. 培养教师观察、分析和评价幼儿语言能力的能力。
4. 促进幼儿语言能力的发展。
三、活动内容1. 语言领域教学目标解析通过分析《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于语言领域的相关内容，帮助教师明确语言领域教学目标。
2. 语言教学方法的探讨结合实际教学案例，探讨以下语言教学方法：（1）游戏化教学：通过游戏活动，激发幼儿学习语言的兴趣。
（2）情境教学：创设丰富、生动的语言环境，让幼儿在实践中学习语言。
（3）互动式教学：鼓励幼儿参与讨论、表达，提高语言表达能力。
（4）绘本教学：利用绘本资源，培养幼儿阅读兴趣和语言表达能力。
3. 语言教学策略的分享分享以下语言教学策略：（1）家园共育：加强家园沟通，共同关注幼儿语言发展。
（2）环境创设：创设丰富的语言环境，激发幼儿学习语言的兴趣。
（3）评价与反馈：关注幼儿语言学习过程，及时给予评价与反馈。
4. 案例分析选取优秀语言教学案例，进行深入分析，总结经验与不足。
四、活动过程1. 开场致辞：园长对本次教研活动进行简要介绍，强调语言教育的重要性。
2. 语言领域教学目标解析：邀请专家对语言领域教学目标进行解读，帮助教师明确教学方向。
3. 语言教学方法探讨：分组讨论，分享各自在语言教学中的成功经验和遇到的问题。
4. 语言教学策略分享：邀请优秀教师分享语言教学策略，为其他教师提供借鉴。
5. 案例分析：分组对优秀语言教学案例进行分析，总结经验与不足。
6. 总结与反思：园长对本次活动进行总结，并对教师提出期望。
幼儿园语言教研活动研讨(3篇)
第1篇一、活动背景语言是幼儿认知世界、表达情感、交流思想的重要工具。
为了提高幼儿园语言教育质量，促进幼儿语言能力的发展，我园开展了以“幼儿园语言教育”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨，提高教师对语言教育的认识，优化教学策略，促进幼儿语言能力的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园语言教育的认识，明确语言教育的重要性。
2. 探讨幼儿园语言教育的有效策略，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语言教育水平。
4. 培养幼儿的语言表达能力、倾听能力和理解能力。
三、活动内容1. 语言教育的重要性活动开始，教研组长带领教师们回顾了《幼儿园教育指导纲要》中关于语言教育的相关内容，使教师们充分认识到语言教育在幼儿全面发展中的重要作用。
同时，结合我园实际情况，分析了当前语言教育中存在的问题，如教师对语言教育的重视程度不够、教学策略单一等。
2. 语言教育的有效策略针对语言教育中存在的问题，教师们展开了热烈的讨论。
以下是部分研讨成果：（1）丰富语言环境，激发幼儿学习兴趣。
教师可以通过创设生动有趣的语言环境，如开展故事会、诗歌朗诵、角色扮演等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
（2）关注个体差异，实施分层教学。
教师要根据幼儿的年龄特点和个体差异，制定不同的教学目标，采用多样化的教学方法，满足不同幼儿的学习需求。
（3）注重听说读写相结合，全面提升语言能力。
在语言教育中，教师应注重听说读写能力的培养，通过多种形式的活动，让幼儿在交流、表达、倾听、阅读等方面得到全面发展。
（4）加强家园合作，共同促进幼儿语言能力发展。
教师与家长要保持密切沟通，共同关注幼儿的语言发展，为幼儿提供良好的家庭语言环境。
3. 案例分享与点评活动过程中，教师们分享了各自在语言教育中的成功案例，如如何通过故事教学培养幼儿的倾听能力、如何利用游戏活动提高幼儿的语言表达能力等。
其他教师针对这些案例进行了点评，提出了改进意见和建议。
幼儿语言教研工作计划6篇
幼儿语言教研工作计划6篇幼儿语言教研工作计划篇1一、指导思想：1、以幼儿园各种语言的教学类型为媒介，落实《纲要》精神，反思、整理近年来的教研成果，尝试进行不同层次的研究。
2、为区组骨干教师风采展示提供机会和搭建平台，支持区组骨干成员在区、园语言教研活动中发挥引领作用，拓展教研影响，为面向全区的语言教育教学的改革做好培养与促进工作。
3、推进教研活动的方法、效益的可评价性、可操作性，使广大组员在充分自主的氛围中，参与到教研改革的行列中来，在交流观念、合作探究、不断创新的过程中共同提升教研能力和专业水平，努力将教师培养成研究型的教师。
二、主要工作任务：1、本学期主要围绕早期阅读及谈话活动开展教研活动。
2、继续进行区域活动的研究(针对各年龄班幼儿的特点制定语言角游戏的发展目标3、发挥每一位组员参与教育教学、教研的热情，争取让每一位教师都能在执教者的角色中获得亲身体验的发展和乐趣。
4、各组成员明确工作职责，树立相互学习，共同成长的教研理念。
继续探索分层式教研活动的方法，满足不同层面教师的发展需要5、开展怎样了解幼儿对语言教学材料的理解的研讨与实践，提升教师对教材的分析、设计、实施、归类技能(教材、教学法。
6、将早期阅读与幼儿园语言教学的各种教育类型、区域活动进行自然的整合和研究。
幼儿语言教研工作计划篇2一、指导思想以我园本学年春季学期工作思路为指导，根据保教工作计划要求以及语言教研组实际情况，将继续深入学习贯彻新《纲要》的精神，让每一位成员都切实领会《纲要》实质，引领教师的教学之路。
我们将本着“让教师学会教，让幼儿学会学；教师是幼儿发展的支持者、合作者和引导者”的教育理念，开展多种形式的学习、研讨、交流等活动，使教师在自主轻松的氛围中和不断创新的过程中提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、创新型的教师，顺应时代的发展要求，提高语言教学的教育与科研的实效，提高实验幼儿园的知名度。
二、主要任务及实施措施1、强化学习，更新教育观念，奠定教学的理论基石（1）继续深入学习新《纲要》，在全组教师中统一认识，把握本年龄段教育目标，切实把《纲要》精神贯彻到日常工作和教育教学中，切实提高教师的理论水平，并本组教师积极参加3月份园举行的《纲要》知识答辩活动。
幼儿园语言案例教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
语言作为幼儿认知、情感、社会性等方面发展的基础，对于幼儿的成长具有重要意义。
为了提高幼儿园教师对语言教育的认识，提升语言教育质量，本园特举办幼儿园语言案例教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园语言教育重要性的认识。
2. 培养教师观察、分析、反思语言教育案例的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语言教育水平。
4. 探索适合本园幼儿的语言教育策略。
三、活动时间2022年10月15日四、活动地点幼儿园会议室五、活动流程1. 开场致辞2. 语言教育案例分享3. 案例分析与讨论4. 专家点评与总结5. 互动交流六、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动进行了简要介绍，强调了语言教育在幼儿园教育中的重要性，并希望全体教师积极参与，共同提高。
2. 语言教育案例分享本次教研活动邀请了三位教师分别分享自己的语言教育案例。
案例涉及以下内容：（1）小班语言活动《小熊过桥》：教师通过游戏、故事等形式，引导幼儿学习词语，提高幼儿的口语表达能力。
（2）中班语言活动《三只小猪》：教师通过角色扮演、讨论等方式，培养幼儿的阅读兴趣和合作能力。
（3）大班语言活动《我的家乡》：教师组织幼儿开展家乡文化探索活动，激发幼儿热爱家乡的情感。
3. 案例分析与讨论在案例分享结束后，教师们围绕以下问题展开讨论：（1）这些案例中，教师采用了哪些语言教育策略？（2）这些策略在实际教学中取得了哪些效果？（3）如何改进这些案例，提高语言教育质量？4. 专家点评与总结教研活动邀请了语言教育专家对本次教研活动进行点评。
专家对教师们的语言教育案例给予了肯定，并提出了以下建议：（1）教师应关注幼儿的语言发展特点，制定适合幼儿年龄阶段的教学目标。
（2）注重语言教育的生活化、游戏化，提高幼儿的学习兴趣。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高语言教育水平。
5. 互动交流在专家点评结束后，教师们纷纷提出自己在语言教育过程中遇到的问题，与专家和同行们进行交流。
幼儿园语言活动教研主题(3篇)
第1篇一、引言语言是幼儿认知发展的基础，也是幼儿与外界交流的重要工具。
在幼儿园教育中，语言活动占据着重要地位。
为了提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿全面发展，本教研主题旨在探讨如何通过有效的教学策略和方法，激发幼儿对语言的兴趣，培养幼儿的语言素养。
二、教研目标1. 提高教师对语言活动重要性的认识，明确语言活动在幼儿教育中的地位。
2. 探索和总结适合幼儿年龄特点的语言教学策略和方法。
3. 培养幼儿的语言兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
4. 促进幼儿全面发展，为幼儿终身学习奠定基础。
三、教研内容1. 语言活动在幼儿教育中的重要性（1）语言是幼儿认知发展的基础，有助于幼儿思维、记忆、想象等方面的发展。
（2）语言是幼儿与外界交流的重要工具，有助于幼儿建立良好的人际关系。
（3）语言是幼儿终身学习的基础，有助于幼儿适应社会、发展个性。
2. 幼儿语言教学策略和方法（1）情境教学法：通过创设丰富的语言情境，激发幼儿参与语言活动的兴趣。
（2）游戏教学法：将语言教学融入游戏中，让幼儿在游戏中学习语言。
（3）互动教学法：通过师幼互动、幼幼互动，提高幼儿的语言表达能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富幼儿的语言学习体验。
3. 提高幼儿语言表达能力的具体措施（1）培养幼儿倾听能力：引导幼儿认真倾听他人讲话，培养良好的倾听习惯。
（2）丰富幼儿词汇：通过阅读、游戏等方式，帮助幼儿积累丰富的词汇。
（3）提高幼儿口语表达能力：鼓励幼儿大胆表达，培养幼儿的语言自信心。
（4）开展语言实践活动：组织幼儿参与各种语言实践活动，提高幼儿的语言运用能力。
四、教研实施1. 组织教师学习语言教育理论，提高教师对语言活动的认识。
2. 开展语言教学观摩活动，让教师互相学习、借鉴，提高语言教学水平。
3. 定期进行语言教学研讨，探讨适合幼儿年龄特点的语言教学策略和方法。
4. 组织教师参与语言教学培训，提高教师的专业素养。
5. 对幼儿进行语言测评，了解幼儿语言发展状况，为教师提供教学依据。
幼儿教研语言活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园语言教育越来越受到重视。
为了提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的阅读兴趣，促进幼儿全面发展，我园于2021年10月20日开展了幼儿教研语言活动。
本次活动旨在通过集体教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，提升幼儿的语言素养。
二、活动目标1. 让幼儿在活动中感受语言的趣味性，激发幼儿对语言的兴趣。
2. 培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高幼儿的语言素养。
3. 增强教师对幼儿语言教育的研究能力，促进教师专业成长。
三、活动准备1. 教学内容：诗歌《秋天的雨》2. 教学道具：PPT课件、多媒体设备、绘画材料等3. 教学环境：宽敞明亮的活动室，布置温馨舒适四、活动过程1. 导入教师通过播放多媒体课件，展示秋天的美丽景色，引导幼儿进入活动氛围。
教师提问：“小朋友们，你们知道秋天是什么样子的吗？”幼儿积极回答，教师总结：“秋天是一个五彩斑斓的季节，也是一个丰收的季节。
”2. 教学活动（1）教师带领幼儿朗读诗歌《秋天的雨》，让幼儿感受诗歌的韵律美。
（2）教师提问：“诗歌中提到了哪些事物？”幼儿回答后，教师逐一讲解，引导幼儿理解诗歌内容。
（3）教师引导幼儿模仿诗歌中的句子，进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。
（4）教师组织幼儿绘画，将诗歌中的事物用绘画形式表现出来，培养幼儿的审美能力和动手能力。
3. 活动总结教师对本次活动进行总结，肯定了幼儿在活动中的表现，并提出改进建议。
教师强调，在今后的教学中，要注重激发幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的语言素养。
五、活动反思1. 活动过程中，教师注重调动幼儿的积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
通过诗歌朗诵、角色扮演、绘画等形式，提高了幼儿的语言表达能力。
2. 教师在活动中，注重引导幼儿观察、思考，使幼儿在理解诗歌内容的同时，培养了审美能力和动手能力。
3. 活动结束后，教师及时进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
幼儿园语言教研活动流程(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园语言教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园语言教育的质量，促进教师专业成长，我园特举办本次语言教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践探索、反思总结等方式，提升教师对语言教育理念的理解，提高语言教育活动的设计与实施能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园语言教育重要性的认识。
2. 帮助教师掌握语言教育的基本理念和方法。
3. 提升教师语言教育活动的设计与实施能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语言教育质量。
三、活动流程（一）活动准备1. 教研组提前收集国内外语言教育相关资料，整理成册。
2. 确定活动主题，邀请专家进行专题讲座。
3. 分组讨论，确定活动方案。
4. 活动前一天，向全体教师发放活动通知，确保活动顺利进行。
（二）活动开始1. 开场致辞：园长致辞，介绍活动背景和目标，强调语言教育的重要性。
2. 专题讲座：邀请专家就幼儿园语言教育的基本理念、方法及发展趋势进行讲解。
3. 分组讨论：根据讲座内容，将教师分成若干小组，就以下问题进行讨论：（1）如何将语言教育融入到日常教学中？（2）如何根据幼儿年龄特点设计语言教育活动？（3）如何激发幼儿学习语言的兴趣？（4）如何与家长合作，共同促进幼儿语言发展？4. 小组汇报：每组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果。
（三）实践探索1. 观摩示范课：邀请有经验的教师进行语言教育示范课，让其他教师观摩学习。
2. 教师分组：根据幼儿年龄特点，将教师分成若干小组，每组负责设计一节语言教育活动。
3. 设计活动方案：教师根据观摩到的示范课和小组讨论成果，设计语言教育活动方案。
4. 实施活动：教师分组进行语言教育活动，并邀请其他教师观摩。
（四）反思总结1. 教师分组进行活动反思，总结活动中的优点和不足。
2. 教师代表进行汇报，分享活动中的心得体会。
3. 教研组进行总结，提出改进措施，为今后语言教育活动提供指导。
4. 园长进行总结发言，对本次活动进行点评，并对教师提出期望。
幼儿园语言活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园语言活动的质量，促进幼儿语言能力的全面发展，我园开展了语言活动教研活动。
本次教研活动以“提升幼儿语言能力，促进幼儿全面发展”为主题，旨在通过教研活动，探索适合幼儿的语言教学模式，提高教师的专业素养，为幼儿提供更好的语言学习环境。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿语言能力发展的认识，明确语言活动的目标。
2. 探索适合幼儿的语言教学模式，提高语言活动的有效性。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高语言活动的设计与实施能力。
4. 培养幼儿良好的语言习惯，提高幼儿的语言表达能力。
三、活动内容1. 语言活动理论研讨在本次教研活动中，我们首先对语言活动的基本理论进行了深入研讨。
通过学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，教师们对幼儿语言能力发展的阶段特点、目标、内容和方法有了更清晰的认识。
2. 语言活动案例分析结合实际教学案例，教师们共同分析了语言活动的实施过程、存在的问题以及改进措施。
通过对比分析，我们发现教师在语言活动中存在的问题主要有：活动目标不明确、活动内容单一、教学方法单一、评价方式不科学等。
3. 语言活动设计与实践在理论学习和案例分析的基础上，教师们分组进行语言活动设计。
在设计过程中，教师们注重以下几个方面：（1）活动目标明确，符合幼儿年龄特点和发展需求。
（2）活动内容丰富，贴近幼儿生活，具有趣味性和挑战性。
（3）教学方法多样，激发幼儿参与活动的兴趣。
（4）评价方式科学，关注幼儿的个体差异。
4. 语言活动展示与反思教师们分组进行语言活动展示，其他教师观摩并提出改进意见。
展示结束后，各组进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
四、活动成果1. 教师对幼儿语言能力发展的认识得到提高，明确了语言活动的目标。
2. 教师们掌握了多种语言教学模式，提高了语言活动的有效性。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高了语言活动的设计与实施能力。
4. 幼儿语言表达能力得到提高，语言习惯得到改善。
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幼儿园语言教研活动“讲述活动的设计与组织”研讨记
录
中南大学校本部幼儿园刘莲
研讨目标
1、以情境讲述、看图讲述两种类型讲述活动为例，通过观摩课例、集体研讨、
分组探索等形式，引导教师对讲述活动的基本特点、教育价值、基本结构等问题进行探讨、分析和思考，获得理论提升。
2、通过对讲述活动“感知理解讲述对象”、“引进新的讲述经验”、“迁移巩
固新经验”等三个基本步骤组织策略的研讨，帮助教师获得讲述活动设计与组织的有关方法和策略，提升讲述活动组织能力。
研讨过程
一、开场篇（记录略）
二、体验篇（记录略）
看到图片，你想到了什么？（图片见附件）
1、问题一：你认为讲述活动对孩子语言发展有什么意义？
归纳和总结：讲述活动的语言教育目标
（1）培养幼儿感知理解讲述对象的能力；
（2）培养幼儿独立构思和清楚完整地表述的意识、情感和能力；
在集体场合自然大方地讲话
使用正确的语言内容和形式进行讲述
有中心、有顺序、有重点地讲述
（3）、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
2、问题二：讲述活动还蕴含哪些教育价值？
归纳和总结：讲述活动的作用
（1）培养幼儿讲述能力.
（2）锻炼幼儿独白语言能力。
（3）培养幼儿认识事物的方法。
（4）发展幼儿思维和想象能力。
三、思辨篇
1、执教老师说课反思（记录略）
2、讲述活动设计与组织的基本步骤：
第一步骤：感知理解讲述对象
第二步骤：运用已有经验讲述
第三步骤：引进新的讲述经验
第四步骤：巩固和迁移新经验
3、答辩环节（摘录）
●问：在讲述活动中，孩子们习惯性地按自己原有的思路来讲述，不运用新经验，启而不发，教师该怎么办？
执教老师答：我觉得在讲述活动中并不是到了哪一环节才做哪一环节的事，各个环节应该是有机整合、环环相扣的。
在今天的活动中，为了让孩子更好地运用新经验讲述，在前面感知理解讲述对象、运用已有经验讲述的环节组织中，我运用了很多方法，如多媒体画面辅助感知、引进声音材料、提问激发想象等，其实我也把讲述的新经验有机地渗透在其中。
●问：在《看图讲述：大象救兔子》活动中，在完整出事了图片后，已经有孩子在讲述中融入了对象的心理活动和对话等内容，教师再出示多媒体课件，是否还有必要？
执教老师答：略。
●问：请问专家，讲述活动中，除了今天在《看图讲述：大象救兔子》中看到的讲述对象的心理活动和对话这个新经验，是不是还有其它新经验？新经验与孩子的讲述时间怎么分配？
专家答：略。
主持人：我们在讲述新经验的理解上往往存在一定的偏差，认为运用了某些新词、学习了某些句式就是新经验，其实不是。
讲述新经验包含三方面的内容：第一，语言形式的新经验，这就是我们日常引用较多的字词句章；第二，语言内容的新经验，是孩子讲述语言中的新信息，像今天看图讲述活动中讲述对象的心理活动和对话，就是对讲述内容的拓展和丰富，是新经验；第三，语言运用的新经验，我的理解是其一是在讲述中运用新的讲述思路，其二是在讲述中根据
倾听对象灵活调整自己讲述内容和思路的能力。
我们要深入挖掘讲述活动中的新经验，不断提升孩子的语言能力。
四、探索篇。
（一）分组研讨记录（小组代表收集，主持人整理）
1、第一组：感知理解讲述对象组.。
问题：在两个课例中，“感知理解讲述对象”这一步骤执教老师采取了怎样的组织方法和策略？这一步骤的组织要点和注意事项有什么？
在两个活动中，教师分别运用了以下方法和策略引导幼儿感知理解讲述对象：
第一个活动：多媒体辅助多种感官参与的方法（看多媒体动画、倾听声音材料）、设置提问激发想象（教师通过提问，引导孩子观察图片，并不断联想：兔子们心情怎么样？发生了什么事情？等）；第二个活动：情境创设法（创设了直观、丰富、充满童趣的环节）、多种感官参与的方法（看看它是谁、听听它们在说什么、抱一抱、和它打招呼等）、观察法（观察情境中动物的名字、外表的颜色等）。
“感知理解讲述对象”这一环节的目的是：激发孩子的参与兴趣，让孩子对讲述对象有充分的了解和认知，为后面环节做好铺垫。
组织时的注意事项：
（1）在活动中教师要注意引导孩子充分地感知讲述对象，并掌握一定的认知方法，如有序地观察、通过对象的某些特征展开联想等。
看图讲述中要对图片的内容及图片延伸的内容都有丰富的感知体验；实物讲述要引导幼儿把握住实物的特征；情境讲述，要能理解和掌握情境中蕴含的事件、人物角色关系等基本要素。
（2）在情境讲述中，创设的情境不要太繁杂，包含的信息太多给孩子的视觉冲击过大，容易分散孩子的注意力。
应该紧扣目标、抓住孩子的兴趣点。
2、第二组：“引进新的讲述经验”组。
问题：在两个课例中，“引进新的讲述经验”这一步骤执教老师采取了怎样的组织方法和策略？这一步骤的组织要点和注意事项有什么？
在两个活动中，教师运用了以下方法和策略引进新的讲述经验：
（1）、示范法。
教师在幼儿讲的基础上，提出一种新的讲述思路，并进行示范。
今天《看图讲述：大象救兔子》采用的是看多媒体课件听故事的方法，这是对这一方法运用的创新。
（2）、提示法。
教师通过提示引进新的讲述经验。
如在《情境讲述：森林音乐会》中，表面上老师是顺着幼儿的讲述内容，实际上在提炼和提升中不断提示幼儿“有还有”地进行讲述。
（3）、讨论法。
师生或同伴间讨论引入新的讲述经验。
如《看图讲述：大象救兔子》中，老师和孩子们一起讨论“怎样让故事讲得更有趣”。
（4）、分析评价法。
通过教师的评价以及孩子的评价引入新的讲述经验。
如《看图讲述：大象救兔子》中，一个孩子单独讲述完后，引导其他孩子对他的讲述进行点评，并问“他的故事讲得有趣吗，哪里有趣？”
（5）、游戏法。
在游戏中引入新的讲述经验。
组织要点及注意事项：
（1）教师心中要目的明确，要知道新经验是什么，并有针对性的、紧扣目的的进行指导。
（2）要对孩子在讲述中运用新经验的情况进行及时地梳理、点评、表扬和推广，以达到幼儿互相示范、以点促面的效果。
（3）在采用示范法引进新经验时，教师注意不要包办代替。
（4）要提供给幼儿运用新经验的机会，并创设多种形式的平台，充分激发幼儿的兴趣和思维对新经验进行运用。
3、第三组：“巩固和迁移新经验”组。
问题：在两个课例中，“巩固和迁移新经验”这一步骤执教老师采取了怎样的组织方法和策略？这一步骤的组织要点和注意事项有什么？
在两个活动中，教师运用了以下方法和策略巩固和迁移讲述新经验：（1）个别、集体、小组讲述相结合，提供更多的讲述机会。
《看图讲述：大象救兔子》中对于新经验的巩固和迁移，老师提供了多种的形式，让孩子进行充分的讲述。
（2）出现新的讲述对象。
在《情境讲述：森林音乐会》中，运用“有…..还有……”的句式讲述是新经验，为了巩固和迁移，教师又出示了环保乐器这一新的讲述对象，是“由A到B”的迁移。
（3）评价法。
在看图讲述活动中，教师组织孩子们进行互评，从而巩固讲述新经验。
这一环节的组织目的是：锻炼幼儿的语言运用能力，使幼儿的语言更趋完整、丰富、连贯；帮助幼儿更好地掌握和运用讲述新经验。
这一环节的组织注意事项：（1）教师要关注幼儿新的兴趣点，并进行随机指导；（2）更加关注全体，不能以某个幼儿掌握并迁移了新经验便评价全部幼儿都能很好地运用新经验。
（二）实践模拟：《大班实物讲述：可爱的娃娃》（图片见附件）
注：记录中收录了主持人的部分组织和回应语言，并作说明、分析。
目标：用完整、连贯的语言和适当的词汇讲述“娃娃”。
尝试用先讲特征再讲“其他”的思路讲述。
1、感知理解讲述对象（现场略）。
2、运用已有经验讲述。
主持人：你最喜欢哪个娃娃？讲讲它是什么样子的？
（基本提问。
）
回应语言：
●面对这样能力强的孩子，老师应该如何回应，并有所提升？
●这个孩子的讲述怎么样，有什么闪光点？有什么不足？
●实物讲述要把握住实物的特征，刚才这位小朋友的讲述是否讲出了娃娃
的特征，老师改如何指导？
●我们要指导孩子对实物进行有序的观察，他的讲述体现了有序观察吗？
老师怎样指导他进行观察和讲述？
（通过回应，旨在让老师明白这一环节的组织要点，即要倾听孩子讲述中的闪光点和问题；实物讲述的重点是指导孩子把握实物特征进行讲述；要指导孩子有序观察，并使讲述更有条理性、更完整。
）
主持人：现在来听听我的想法。
我喜欢的是穿婚纱的芭比娃娃，她的头纱白白的，飘起来像一朵云一样。
她的裙子有很多图案和花边，真漂亮！我想和芭比娃娃一起跳舞，拉着她的手转圈，把裙子转得又圆又大，肯定更漂亮。
你们能像老师一样先讲讲你喜欢哪个娃娃、讲讲它是什么样子、再讲讲你想和她一起玩什么游戏吗？
（教师示范讲述，给予孩子新的讲述思路和内容，这是讲述活动中的新经验。
）
回应语言：
他是按新的讲述思路讲的吗？该如何进行回应？
（这一环节在现场组织中扮演“幼儿”的老师们都讲述得较好，而现场的回应和指导不多。
）
主持人：看我手上的这个娃娃，它是谁呢？你喜欢它吗？谁能用刚才的方法来讲讲我手上的这个娃娃？
（这一环节迁移和巩固新经验，采取的是由A及B的形式。
在现场的组织中，因为出示的娃娃太具娱乐效果，参与的老师们充分发挥想象，产生了很多“笑”果。
无论是“幼儿”的讲述、“老师”的回应指导还是主持人的提升，均跑题。
）
五、专业引领篇（略）。