牛津初中英语9B 教材分析
9B_U3_Grammar(正式)
初 中 英 语
九 下
4 Take a map of Beijing with you while traveling unless you have a guide or know Beijing well. b 5 Unless the weather forecast says it is going to rain, you do not have to take an umbrella or a raincoat with you. f 6 Do not miss the traditional snacks in Beijing, unless you do not like Chinese a food.
You cannot imagine how amazing they are unless you see them with your own eyes.
初 中 英 语
九 下
If you don’t have a map, you’ll get lost easily. Unless you have a map, you’ll get lost easily. You’ll get lost easily unless you have a map.
初 中 英 语
九 下
Part Two Practice (Page 48)
1 Unless you want to buy lots of souvenirs, we suggest you not taking a lot of money with you. d 2 There is no need to get up very early in the morning unless you want to watch the raising of the national flag. c 3 Unless you are in a hurry, you do not need to take a taxi. e
初中英语9b unit5 reading
江苏省苏州市第一初级中学校英语组倪小平9A unit5 Reading Hollywood’s all-time best-Andrey Hepburn教学设计教案背景1、面向对象：面向九年级学生2、学科：英语3、课题：9A unit5 Reading Hollywood’s all-time best-Andrey Hepburn4、课时：1课时5、课前准备：（1）预习课文，了解Andrey Hepburn的生平（2）完成课后练习教材分析1. 本节课主要为听力训练，重点通过听力及文章内容结合帮助学生培养听力技能，使学生懂得把握听力文段中的重要信息，从而找到答案。
2. 本节课内容以辨别名人为载体，帮助学生通过听力练习关注听力材料中有关人的特征及相关事实的词句，同时要求学生能够尽可能地挖掘文段中的线索，能够更好地得出答案，把握重点信息。
教学目标：1． 1. 了解奥黛丽的演艺生涯及成就。
2．如何运用时间顺序来描述写人的一生。
3．培养学生的阅读技巧。
4．学会运用文中的重点短语和句型。
教学内容：词汇：effort enter industry French insist immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud词组：not only but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away句型：She began taking ballet lessons at a very young age.She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry.Throughout her acting years, she acted in only TV series, Gardens of the World with Audrey Hepburn.语法：过去完成时had done教学准备多媒体教学安排：1课时板书设计教学反思1. 本班学生英语成绩水平不太平均，尖子生不多，存在一定的落后面。
牛津初中英语9Bunit2_2
牛津初中英语9B unit2一、教学背景从近年中考英语试卷分析来看，阅读题所占的篇幅最多，分值共占了45分，是整个试卷的重头戏。
但是学生平时最怕做阅读题，考试丢分也最多。
课堂阅读课教学又是阅读能力培养的最主要的途径。
如何处理好阅读课教学？如何提高学生的阅读技能？让学生既汲取了语言知识又培养了阅读能力？是教师在平时的教学过程中最困惑的、也是最感到头疼的问题。
而Reading又是每个单元的核心内容，教师怎样处理好这一部分，让学生既汲取了语言知识又培养了阅读能力？这些一直成为我在教学中所注意和思索的问题。
二．教学过程S tep1.Revision:教师利用多媒体展示一些有关机器人用于生活、家务、企业等方面的图片。
老师问：What can a robot do?cook dinner do the laundry explore dangerous placesiron shirts look after children make the bed[设计说明：通过这一问题问与答，从而达到了复习“welcome to the unit”中所学过的短语的效果。
为本课的学习做好了准备。
]Step2.Lead-in教师问：Would you like to have a robot?If you have a robot ? What will you use it to do for you?[ 设计说明：教师首先利用多媒体展示一些有关各行使用的机器人的图片，比如汽车装备、太空研究、生活家务等方面的，多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使学生产生学习的动力，这样很快激发了学生的兴趣，都争着回答问题，从而调动学生的学习热情，活跃了课堂气氛，为下一步学习做好了铺垫。
]Step3. Presentation.1．再问学生:D oes Mr Jiang In Sunshine Town want to have a robot?Why or why not?Ss: Yes. Because he has no time to do housework.he is very busy.[ 设计说明：教师接着播放reading的录音，让学生边听边找出答案，目的是培养学生的听力能力。
牛津初中英语 新教材 九下 9B Unit 3 教案
课题9B Unit 3 Comic strip and Welcome to the unit学习目标知识目标掌握本课时的重点词汇。
能力目标能谈论机器人的用途。
情感目标通过学习有关机器人的词汇，了解机器人的一些优势学习重点谈论机器人的用途。
学习难点正确的表达机器人的优点。
Step 1 New wordsrobot n.机器人post vt. <英>邮局=<美>mailexplore vt. 探索，讨论outer space n. 太空brain n. 大脑whatever pron.任何，一切事物Step 2 Lead-in1. Have you seen robots in the films?2. What kind of robots do you know?3. What do you think robots can do for you?Let students look at the picture then read them aloud.Step 3 ExercisesDo you know how robots could help us? Match each phrase with the correct picture.A help with homeworkB explore outer spaceC do dangerous jobsD help with houseworkStep 4 DiscussionAmy is asking Daniel how robots could help us in our daily lives. Work in pairs and talk about your ideas. Use the conversation below as a model.Step 5 Presentation9B Unit 3 Robots参考答案comic strip and welcome to the unit二、用所给词的适当形式填空。
牛津英语9b教案
牛津英语9b教案教案标题：牛津英语9B教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够掌握并运用牛津英语9B教材中所涉及的词汇、语法和语言技能。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学重点：1. 掌握本课时的重点词汇和短语。
2. 理解并运用本课时的语法知识。
3. 提高学生的听力和口语表达能力。
教学难点：1. 运用所学词汇和语法知识进行实际交流。
2. 培养学生的听力理解能力，能够听懂并理解较长篇幅的英语对话和文章。
教学准备：1. 牛津英语9B教材及相关教学资源。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和笔记本。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)通过展示一些与本课主题相关的图片或视频，引发学生对话题的兴趣，并激发他们的思考。
Step 2: 预习复习 (10分钟)复习上节课所学的内容，引导学生回顾相关的词汇、语法和句型，并进行口头或书面练习。
Step 3: 新课呈现 (15分钟)根据教材内容，通过多媒体展示和互动式教学，引导学生学习本课时的新词汇、短语和语法知识，并解释相关的语言点。
Step 4: 听说训练 (20分钟)播放录音材料，让学生进行听力练习，并根据听到的内容回答问题。
然后，组织学生进行小组讨论或角色扮演，运用所学知识进行口语练习。
Step 5: 阅读训练 (15分钟)指导学生阅读教材中的相关文章或阅读材料，并进行理解和分析。
然后，组织学生进行小组或全班讨论，回答问题或进行相关练习。
Step 6: 写作训练 (15分钟)引导学生运用所学知识，完成书面作业或写作练习。
可以设计一些任务，如写一篇关于本课主题的短文或制作一份海报。
Step 7: 小结与反馈 (5分钟)对本节课的学习进行小结，并给予学生反馈。
可以提问一些问题，检查学生对所学内容的掌握情况，并鼓励他们提出问题和解答疑惑。
Step 8: 作业布置 (5分钟)布置相关的作业任务，如完成练习册的相关练习、预习下节课的内容等，并明确要求和截止日期。
牛津初中英语9B Unit 1 Reading “Life on Mars”教学设计
牛津初中英语9B Unit 1 Reading “Life on Mars”教学设计一、教材分析本课是9b unit 1的reading。
这一课时展望了将来人们在火星上的生活状况。
文章分别就交通、食品、水、空气、重力等多个方面讨论了火星上生活的优缺点。
在组织教学时，教师要鼓励学生展开想象，提醒学生在谈论未来生活时有多种可能，启发学生思维，同时教师还应注意对学生略读和寻读等阅读策略的训练。
二、学情分析初三（5）班是一个普通实验班，学生普遍接受能力比较强，反应快，关于问题的发散性思维较为活跃。
学生对开放性问题感兴趣，但是英语词汇量不大，口头表达能力需要进一步提高。
三、教学目标预设1.语言知识目标掌握本课时需要掌握的四会单词、主要词组和句型。
2.能力目标（1）学会运用本课所学的主要词汇和句型来简单描述未来生活。
（2）学会略读和寻读等阅读技巧。
3.情感目标引导学生思考在另一个星球上生活的前景和可能性，比较不同环境的优点和缺点，激发学生探索未知世界的热情。
四、教材重点、难点五、教学重难点1.重点（1）学习和运用四会单词、词组，通过阅读课文内容获取信息。
（2）在阅读中不断操练略读和寻读等阅读技巧。
2.难点在理解文章大意的基础上，通过组织教学活动，促进学生思维发展，激发探索未知世界的热情。
五、教学策略教学思路：1.lead-in（通过视频导出生词并使学生对火星的基本情况有所了解。
）2.first reading （通过skimming的阅读技巧，回答一个基本问题，了解文章大意。
）3.seconding reading（通过scanning的阅读技巧，先找出各小节的关键词。
然后通过回答问题、改错、填空等活动将文章分块阅读，获取细节信息。
）4. third reading （通读全文，概括火星生活的优缺点。
）5.reading for development（通过学生间的采访活动输出阅读获取信息；通过观看人类探索火星取得的成就视频，引发学生思考，升华情感。
2022英语课标解读及教学设计：9B Unit2 Great people Reading
2022英语课标解读及教学设计：9B Unit2 Great people Reading 《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，积累语言经验，在语言学习中发展思维，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观，能够运用英语来进行有意义的沟通和交流”是基础教育阶段英语课程中的任务。
并强调课程从学生的生活经验和认知水平出发，倡导通过体验、实践、合作、探究等方式进行学习。
一、教学背景分析（1）教材分析本课是牛津译林出版社初中英语教材九年级下册的第二单元《Great people》第二课时阅读课教学。
第二单元的主题是“伟人”。
介绍了尼尔·阿姆斯特朗的生平和登月经历。
我们受益于前人创造的劳动果实，要让学生了解并铭记为全社会全人类做出杰出贡献的人们。
现阶段的学生崇拜各种流量明星，他们认为帅、美、潮流是最重要的。
通过本节课学习，希望他们明白真正的美是伟人身上无私的精神和无畏的勇气，以及在某一领域不停歇的钻研和定力，这远比外表和形式上的华丽和时尚重要。
（2）学情分析授课对象是初三学生，已有几年学习英语的经历。
本班学生水平参差不齐，有些孩子基础薄弱，但大部分学生有想用英语表达的愿望。
因此借助多媒体，让学生多参与、多体验，增强他们的自信心，使他们敢于说英语、乐于说英语。
对于基础过于薄弱的学生，以鼓励为主，课上让他们回答一些简单的问题，课后成立了学习小组，以一帮二的形式小组合作学习。
二、教学目标（1）让学生了解传记文体，了解阿姆斯特朗的生平以及登月经历。
（2）通过小组合作的方式巩固新知，提高学生的合作意识及查找信息的速度与准确度。
（3）培养学生了解太空奥秘的兴趣，让学生意识到钻研精神和毅力勇气对于人生的重要性。
三、重点和难点（1）重点：①掌握control、serve等四会单词；熟练manage to、cut...short 等重要词组。
②准确分析人物的性格及其获得巨大成就的原因。
9B Unit1 Life on Mars
9B Unit1 Life on Mars（第一课时）Comic strip & Welcome to the unit 教案设计【教案背景】地球,是宇宙的奇迹,生命的摇篮,人类共同的家园。
她给人类提供生存的空间和资源,使人类在这里生息繁衍。
但是在人类生存环境日益恶化的今天。
污染、拥挤、疾病、气候……各种各样的问题接踵而至。
我们赖以生存的家园正承受着巨大的压力，如何保护和改善成了全世界共同关注的课题。
而许多科学家也提出了大胆的人类梦想——住在火星。
在牛津英语9B 中，第一个单元就是Life on Mars（在火星上生活）。
对于九年级的同学来说，他们年轻、热情，有着活跃的头脑和积极的思维。
而且在信息技术课上，也掌握了基本的互联网搜索的知识和技能。
所以，笔者打算将本单元的第一课时和信息技术的互联网搜索结合起来，进行一次创新教学。
【教学课题】牛津英语9B Unit1 Life on Mars ——Comic strip & Welcome to the unit【教材分析】《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。
7A至9A每册书六个单元，9B 有4个单元。
另外，每三个(两个）单元安排一个称为“课题（Project）”的板块。
9B有两个模块（Module）、四个单元(Unit)，每个模块两个单元。
各单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。
不同的学校对9B教材的处理要求也是不同的：1 一般学校：学完第二单元2 中等学校：三、四单元课文作泛读材料；学完语法内容；掌握四会词汇3 重点学校：学完四单元全部内容笔者所在的江苏省徐州市要求，学完9B 第一单元全部内容，第二、三、四单元只教授语法部分。
牛津英语9B全套课件 教案-reading
Saturn Jupiter
Earth
Pluto
初
Two moons
中
英
语
Phobos
Deimos
九
下
初 中 英 语
九
The surface of Mars is a little like
下
the surface of Earth.
初 中 英 语
九
下
Temperature: -133℃ ～ 27 ℃
2. 难点: 1) Every student will have a computer
at home connected to an interplanetary network.
初初 中中 英英 语语
七九 上下
2) Compared with life on Earth, life on Mars will be better than life on Earth in many ways.
初 中 英 语
九 下
speed boots
They are special shoes that can make you walk faster in space.
初
space home
中
英
语
九
It’s a special round house
下
in space.
初 中 英 语
九 下
Settlers are people who go to live in a new place.
初 中
《牛津初中英语》9B
英
Unit 1 Reading
语
九 下
初 中 英 语
七九 上下
牛津英语9B全套课件+教案reading
下
the surface of Earth.
2021/3/27
CHENLI
16
初 中 英 语
九
下
Temperature: -133℃ ～ 27 ℃
2021/3/27
CHENLI
17
初 中 英 语
九 下
My research on Mars
1 Color: red 2 Size: one-half the diametre of Earth 3 Location: between Earth and Jupiter 4 4 Moons: Phobos, Deimos 5 Surface: a little like the surface of Earth 6 Temperature: -133℃ ～ 27 ℃
CHENLI
20
初 中 英 语
九 下
2021/3/27
space shuttles
They are new kinds of spacecraft which can travel faster in space.
CHENLI
21
初 中 英 语
九 下
பைடு நூலகம்2021/3/27
speed boots
They are special shoes that can make you walk faster in space.
初 中
《牛津初中英语》9B
英
Unit 1 Reading
语
九 下
2021/3/27
CHENLI
1
初 中 英 语
七九 上下
简要提示 一、年级：九年级 二、教学内容：Unit 1 Life on Mars 三、课型：Reading 四、教学目标
牛津初中英语9B Unit 4 Reading说课稿
牛津初中英语9B Unit 4 Reading说课稿牛津初中英语9B Unit 4 Reading说课稿作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的牛津初中英语9B Unit 4 Reading说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材：1、教材所处的地位及作用：这单元是9B的最后一个单元。
以Great people为话题展开学习，该话题很容易引起学生的讨论兴趣。
在welcome to the unit 部分，学生已初步学习了一些有关伟人的知识。
Reading 是一个单元的核心部分，它承载着众多的教学任务。
我将reading部分分作二课时进行教学，第一课时为阅读课，第二课时为语言知识学习课和练习巩固课。
根据教材的安排及新课标要求学生通过体验，实践，参与，合作，交流和探究等方式学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念，我详细说说第一课时的.教学。
基于本课在教材中所处的地位及作用，特制定以下教学目标。
2、教学目标：知识目标： 1、To grasp some important language points.2、To understand English idoms.能力目标： 1、To guess general meaning from keyn?3. What nNameNeil ArmstrongDate of birthon________________Place of birthin_________________Experiencesat 6_____________________at 15____________________________at 16 _______________________________in 1949 _____________________when he moved to California ___________________in 1962 ________________________in 1966 ________________________三 Para3:Read and complete the passage:In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.In 1966, he and David R. Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space. But when the spacecraft began spinning ____ _____________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong____ cut the flight short, and he succeeded.四 Para4-5: Walking on the moonRead and answer some questions:1. When did Armstrong land on the moon?2. Who did he come to the moon with?3. What are the famous n?5. What did they collect for further research?6. What did the whole world do when Apollo 11 returned?五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:六 Para6-7:Reports about aliens on the moonRead and judge T or F:1. It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.2. The alien spacecraft is very small.3. When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.七 Para8:n with Aldrin __________(成功).Neil said ‘one small step for man, one giant leap form________’. Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive. He is the pride of the world.九 Retell the textName: Neil ArmstrongDate of birth: 5th August 1930Place of birth: Ohio, the USAMajor event: at 6: was interested in flyingat 16: got his student pilot’s licenceIn 1949: joined the navyIn 1962: became an astronautIn 1966: joined 2 spacecraft together for thefirst time in space.On 20th July 1969: walked on the moonFamous words: one small step for man, one giantleap for mankind.Award: Medal of FreedomWhat do you think of him: our pride — make us realize...Homework: 1.Recite the text.2.Finish some additional exercises.s();【牛津初中英语9B Unit 4 Reading说课稿】。
译林版牛津英语九年级 教材解析
牛津初中英语9b说课稿
牛津初中英语9b说课稿篇1：牛津学校英语说课稿篇4：牛津学校英语说课稿篇5：牛津学校英语说课稿共篇6：牛津学校英语说课稿共今日我说课的内容是《牛津学校英语》8A Unit 2 School Life的Reading第一课时。
对于这节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、教法分析、学法分析和教学过程四个方面加以说明。
一说教材本课以school lives为话题，以学习life in a British school and in an American school为载体，以find out the differences between a British school and an American school为任务。
为了使同学对这一话题更感爱好，在教学过程中，我预备采纳多媒体帮助教学这一教学模式设置情境，有效地将单词、句子和情景相结合，达到语言点的敏捷运用和同学学以致用的目的。
教学目标：能听懂，会说，会读，会拼写单词mixed,subject,sew,tasty,hero,close,taste and article.能依据关键词和上下语境猜想课文大意。
重难点：本课是Reading的第一课时，主要为了完成这样一个任务，即通过阅读理解文章主题，通过设计一些如true or false questions, answer questions, fill in the blanks, line the words 等练习题检查同学对课文的理解程度。
由于新课程标准要求大力培育同学的阅读力量，所以通过阅读理解文章大意就成了本课的重点。
通过对文章的理解要求同学能用自己的语言描述出相关内容，这就是本课的难点。
二说教法1. 直观情境教学法：本课将利用多媒体创设情境，激发同学的奇怪心和求知欲；设置语境，使同学体验语言的真实、自然，从而培育同学组织和表达语言的力量。
2. 任务型教学法：依据任务型教学的原则设计语言实践活动，通过同学体验、参加、合作、沟通、探究等方式学习和使用英语，从而完成教学任务。
《牛津初中英语》9B教材介绍
4．从多方面对学生的学习过程进行考察，如上课的投入
程度，课外阅读的内容和数量，课外听说活动的内容 和数量等。
课堂教学中的过程性评价
姓名 作业 单词默写 音标测试 课文背诵 小组活动 上课发言 report profile 笔记整理 资料积累 顾海浩 张润泽 韩冷 鲁林昊 叶舟 王磊 倪伟健 许国庆 韩 琦
第三单元 1. 用 although 引导从句。 2. 用 unless 谈论例外情况。 3. 用 so that 谈论做某事的目的。 第四单元 1. 了解并正确使用限定性定语从句。 2. 正确使用关系代词(who, which, that) 。
五、词
汇
9B 的生词总量为 221，其中四会词 124（包 括 7A、7B、8A、8B、9A 教材中要求三会、而到 9B 教材中升为四会的单词）。 各单元的生词数 具体分布情况如下：
时间 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟
朗读要求： 1，朗读流畅，无错误。 2，语音语调基本正确。 3，如有读错的单词，可以重读，但总时间不能超过一分钟。 4，当场抽签，决定朗读内容。进考场时不带书。
初一年级期中测单元可以激发学生的想像力，鼓励学生对于 未来的生活进行创造性思维。提醒他们，在谈论未 来时答案没有对错之分，因为没有人知道将会发生 什么。
第二单元
机器人
本单元对于那些电子装置和科学感兴趣的学生 会觉得该话题有意思，但要激发其他学生的学习兴 趣。
课题一
在本课题中，学生要制作一个关于未来生活 的小册子。其中的信息包括一、二单元的主题。 不仅可作为复习练习，还能让学生了解对知识的 掌握程度，以提高自信心。学生还有机会进一步 发挥想像力，更独立地开展学习。
牛津初中英语9B 教材分析
牛津初中英语9B 教材分析Analysis of Oxford r English 9B Textbook___ een people in 9A。
this semester we will begin to study the ___ in Unit 1 and 2 of 9B are closely related to students' real life。
while gradually expanding to the world around them。
This not only arouses students' interest in learning English。
but also guides them to explore the world around them。
Below。
I would like to analyze the key points of each unit based on my ___.Unit 1 Life on MarsOverview: The topic of this unit is to teach students to think about the prospects and possibilities of living on another。
as well as to learn to weigh and compare the advantages and disadvantages of different ___ are to use modal verbs such as Can。
could。
may and might to request n。
and to learn object ___。
if。
and whether.This unit ___' ___ them that there are no right or wrong answers when discussing the future。
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牛津初中英语9B 教材分析在9A探讨完人与人之间关系后，本学期我们将要开始研究人与社会间的关系。
9B第一二单元所涉及的话题紧扣学生的现实生活，同时又向他们周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。
下面，我想就本人对教材的理解对各单元的重难点进行分析。
Unit 1 Life on Mars【概述】本单元的话题是让学生学习思考在另一个行星上生活的前景和可能性，也学习衡量和比较不同环境的优、缺点。
语法教学目标有两个:一是用Can, could,may 和might等情态动词来请求许可。
二是学习由that, if whether 来引导的宾语从句。
本单元可以激发学生的想像力，鼓励学生对于未来的生活进行创造性思维。
提醒他们，在谈论未来时答案没有对错之分，因为没有人知道将会发生什么。
鼓励学生用英语进行表达和交流观点。
ic strip and welcome to the unit部分主要讲述行星上的生活和可能用到的东西，而vocabulary部分则学习了宇航员所要使用的设备，两部分都涉及到太空生活所要用到物品的名称，因此建议可把welcome和vocabulary部分合并在一起教，计划用课时为1课时半。
学生对于与宇航相关物品的名称比较生疏，掌握起来有一定的难度，在教学中我们力求做到图片，情境和话题相结合，帮助学生在学中用，在用中学。
2．在教Reading部分有如下重难点1）由于本课涉及一部分天文知识，因此尽管单词不多，但长单词较多，且学生平时接触这些单词的机会教少，在教学过程中要加强单词读音和用法上的操练。
在情境和意义中呈现和操练新单词，过好单词关。
2）层层铺垫，为学生读懂课文搭建脚手架。
本篇文章较长，在课文阅读中可采取总分总的方法，即用问题导读的方法，先整体阅读，后分段阅读，最后进行全文回顾。
本课难点之一便是将地球和火星生活作一对比。
在课本P11/C2 部分对此作出了要求，但实际上要学生在学习完文章后立即填写该表格的话，有相当一部分的学生存在困难。
因此在完成表格之前，可让学生先对火星上生活的好处和缺陷做一对比，并且以缺词填空的形式呈现，这样可大大降低处理的难度，为学生完成任务搭建脚手架。
3）文中出现大量的定语从句，对这部分句子的处理，我们主要以合并句子的方法让学生初步认知定语从句。
但不用深究，帮助学生理解就可以。
3．Grammar部分是本单元教学的重点和难点，本单元有两大块语法1）用can,could,may和might来讨论允许或许可。
对该知识点，可通过创设不同的情境，如你要得到同学，老师，陌生人的许可分别应该用哪个情态动词，来让学生归纳总结他们的用法。
在总结完后老师可以提供更多的情境来让学生操练，也可以让学生根据这些情景，分组对话或表演。
该部分难点为A不同情态动词所适用的语境B对不同情态动词如何作出正确地回答。
如用can,could提问都可以用can 来回答，用may来提问时，回答方式较多，而且肯定和否定回答差异较大，要提醒学生注意。
2）that和if, whether引导的宾语从句.在教学中，主要引导学生掌握A．什么情况用that,什么情况用if/whetherB. if 和whether的区别C. 强调宾语从句必须用陈述句D. 提醒学生注意主句和从句的时态在大多数情况下保持一致，哪些情况是例外因为学生在9A第六单元已经学过直接引语改为间接引语，因此在导入新课时，我们可以直接给出Daniel的照片，在照片旁出示他所讲的几句话，让学生用Daniel thinks来改写句子。
接着在给出更多的由that 引导的宾语从句后，和学生一起总结出that引导的宾语从句的特点。
if/whether引导的宾语从句也可以采取和that类似的方法进行导入和学习。
4．本单元study skills部分让学生了解略读和寻读的区别，并学会用这些技能来阅读文章，找到重要信息。
其实在以往的学习过程中，学生经常会无意识地用到这两种阅读方式，在教学时，教师可通过要求学生完成任务，让他们体会略读和寻读这两种技巧，然后指导学生如何根据不同的情况来选择不同的阅读方式，除了课本上的文章外，我们可以准备一些课外的阅读材料来供学生在课堂上进行操练，以帮助学生掌握这两种阅读策略。
5．Main task要求学生通过完成一份流程图来组织话题，从而写一篇在另一个星球上生活的指南。
在本课中，主要指导学生如何来画流程图以及如何根据流程图来写文章。
英语中的流程图类似与语文中的提纲，只有做到段落分明，观点清晰，有据可寻，语言流畅，才能写出好的英语文章来。
而文章内容A guide to living on Mars，正好是本章节的话题。
通过写文章，学生能综合运用本单元学习的知识，并发挥想象，达到学以致用的目的。
Unit 2 Robots【概述】本单元的话题是让学生学习思考机器人为我们工作的可能性；学习衡量和比较机器人的优、缺点，并写一份投诉信。
语法教学目标是学习由特殊疑问词来引导的宾语从句及词组in order to, as a result 和need to的使用。
本单元对于那些电子装置和科学感兴趣的学生会觉得该话题有意思，但要激发其他学生的学习兴趣。
1.welcome to the unit部分介绍了机器人的用法和优点，而vocabulary中的A部分也是介绍机器人的用途，因此这两部分可以结合到一起进行教学。
因此教学顺序可调整为A.介绍机器人的用途P23，P28/AB.介绍机器人各部分的名称P28/Bic strip P22通过这样的整合，可以有效地提高课堂教学效率。
2.reading90后的学生大多数喜欢科幻和冒险，他们尤其对一些未知的或是新鲜的事物感兴趣。
因此大部分学生将对学习这篇文章很感兴趣。
这一课时介绍了江先生购买机器人以后生活发生的变化。
文章分两大部分，分别介绍了现代科技给我们带来的便捷和存在的问题。
在组织教学时，教师通过提问What can a robot do ?等问题来复习上一课内容，激发学生的学习兴趣，引发学生对所学内容的思考。
在阅读过程中，可以按照先整体、后分段，先大意、后细节的顺序来指导学生理解文章。
教师可以通过问题、表格、判断正误等多种形式指导学生理解分析文章。
特别要重视训练学生运用略读和寻读等阅读策略，而不要简单地上成语言知识讲解课。
课文中出现了in order to, as a result等句型是本单元的语法要点，这里教师可做重点讲解。
3．Grammar1) 运用wh- 疑问词引导的宾语从句。
在Unit1中学生已经学习了用that, if/whether引导的宾语从句。
本单元教学时教师可先复习由that，if/whether引导的宾语从句，然后练习由wh-疑问词来引导的宾语从句，并引导学生总结规则，提醒学生注意人称、语序和动词时态变化等问题。
宾语从句的教学较为抽象，而且很难用图片和实物给学生以直观的认识。
因此建议教师尽量为学生创设合理的情境，并引导学生自己通过已经学过的句子总结它的用法规则，最后再进行操练巩固。
这样会比教师直接灌输规则的效果好得多！教师还可以在这里指导学生区分when 引导的宾语从句和时间状语从句和if 引导的宾语从句和条件状语从句。
2）用in order to 引出动作的目的。
在导入时，教师可以提出问题If you want to have more free time, what should we do?学生必定会做出诸如We should finish our homework quickly. We should make good plans之类的回答。
在对他们的回答做出肯定之后，我们就告诉学生用In order to have more free time, we should …同样也能回答这个问题。
并邀请更多的学生发挥想象力，用in order to结构来说出为了有更多空闲时间，我们应该怎么做。
然后再举出reading中句子In order to have more free time, I have to buy a robot该句子还可以变为•I have to buy a robot in order to have more free time.最后，让学生归纳出in order to 可用于句首或句中，当In order to 用于句首时，我们用逗号隔开。
在教此句型时，可复习so that 句型和动词不定式to表示目的用法。
帮助学生进行知识的梳理，举一反三。
同时对于基础较好的学生，教师还可以引进否定句in order not to, so as to ,so as not to 等句型，帮助学生形成知识网络。
3). 用as a result 引出结果同样，可通过reading中句子The robot did all house work. As a result, Mr Jiang no longer needed to get up early.使学生归纳出as a result用于引出结果，常放在两句之间，用逗号隔开。
在讲完两个句型不同的用法后，我们可提供两组练习来给学生操练。
第一组练习中明确告诉学生用in order to还是as a result, 第二组练习要学生自己判断用in order to还是as a result,然后再把两句话合并为一句。
4). 用need to 来讨论我们不得不做的事情。
need可作为实义动词和情态动态。
在教学时，要通过举例告诉学生它作为两种不同的动词时如何变成否定句，疑问句及相应回答。
尤其要强调need doing =need to be done(同时复习require也有同样的用法）4．pronunciation在继7B学习了单词中的重读，句子中哪些单词需要重读后，本部分的重点为通过重读不同的单词来体会句子的不同含义。
英语中的重读和中文中的强调有异曲同工之妙，同一句句子，由于重读的单词不同，可以有很多种不同的含义。
学习该部分有助于在变化中提高学生的学习兴趣，在操练中提高学生的听力水平，在思考中提高学生对句子的理解能力。
5．Main task该部分的重点为学会写投诉信。
对于信件的书写，学生并不陌生。
因此在教学过程中，首先应该提醒学生复习信件的书写格式。
而一封投诉信必须有三部分组成A你对什么东西不满意B这个或这类东西应该是怎么样的C 你的要求或希望是什么。
在学完本课后，可要求学生根据reading中提供的信息，适当展开联想，以Mr Jiang的身份来写一封投诉信给机器人商店。
其它教学建议目前的考试越来越注重对学生能力的考查，但能力的培养不是朝夕之事，需要一个缓慢而逐渐提升的过程。