质数和合数公开课

合集下载

《质数和合数》公开课教案 优秀教学设计11

《质数和合数》公开课教案 优秀教学设计11

五年级下册数学教案第二单元《质数和合数》人教版《质数和合数》教案教学目标1、知识与技能:使学生理解并掌握质数、合数的概念,并能进行正确的判断以及掌握奇数和偶数的和的运算规律。

2、过程与方法:采用探究式学习法,通过操作、观察自主学习——提出猜想——合作、交流经验——分类、比较——抽象——归纳总结——巩固提高学习过程,培养学生动手操作、观察和概括能力,培养学生积极探究的意识。

3、情感态度价值观:在体验与探究的活动中,让学生体验数学活动充满着探索与创新,感受数学文化的魅力,培养学生勇于探索的科学精神。

教学重点理解质数和合数的意义;奇数和偶数的和的运算规律。

教学难点判断一个数是质数还是合数的方法,明确自然数按因数的个数可分为三类。

教学准备多媒体课件等。

教学过程一、引入1、什么叫奇数和偶数?1-20的奇数和偶数有哪些?2、自然数分成奇数和偶数,按什么标准来分?今天这节课,我们就一起来学习这种分类方法。

3、导引目标,激发兴趣师:当你看到屏幕上出示的二十个数(1—20),会想到哪些最近学过的知识?生:在预习中我想到了1、3、5、7、9、11、13、15、17、19是奇数。

生:在预习中我想到了2、4、6、8、、10、12、14、16、18、20是偶数。

生:在预习中我想到了2、4、6、8、10、12、14、16、18、20是2的倍数。

生:在预习中我想到了5、10、15、20是5的倍数。

生:在预习中我想到了3、6、9、12、15、18是3的倍数。

生:在预习中我想到了10既是2倍数也是5 的倍数。

生……师:同学们对这些数能从不同角度来观察、分析,真的很棒!今天我们继续来研究这些可爱的数字,相信你们一定会有新的发现和收获。

2、师:自然数还有一种新的分类方法,就是按的因数个数来分。

那么什么因数呢?(生回答,再出示ppt)4、请写出1-20的所有因数。

师:这些因数之间,有什么规律呢?师:(板书课题:质数和合数)这就是我们今天要学生的知识,质数和合数。

第四课-质数与合数(课件)公开课

第四课-质数与合数(课件)公开课

探究新知 火眼金睛辨对错。
(1)所有的奇数都是质数。 (× ) (2)所有的偶数都是合数。 (× ) (3)在1,2,3,4,5中,除了质数以外都是合数。( ×) (4)两个质数的和是偶数。( × ) (5)两个奇数的和是偶数。 (√ )
课堂总结
质数与合数
1.质数与合数的概念。
2.1既不是质数也不是合数。
564+232=796
所以:偶数+偶数=偶数
如果是很多个数相加呢,如何判断和的奇偶性?
全偶数相加,和为偶数。 奇数个奇数和为奇数。 偶数个奇数和为偶数。
关键看奇数的 个数就行了。
(1)26+180+36+52+78+96+642 ( 偶数 ) 不论多少个偶数相加,和都是偶数。 (2)23+239+61+45+79+5+27+61+89 ( 奇数 ) 这9个数都是奇数,奇数个奇数和为奇数。 (3)28+146+47+253+82+68+789+60+215+28+96 ( 偶数 ) 题中有奇有偶,不看偶数,还剩4个奇数,偶数个奇数和为偶数。
2 27 37 11 58 61 73 83 95
质数
合数
2 37 11 61 73 83
27 58 95
奇数
偶数
27 37 11 61 73 83 95
2 58
探究新知
牛刀小试。
两个质数,和是10,积是21,这两个质数是多少? 两个质数,和是7,积是10,这两个质数是多少?
21=3×7,3和7都是质数,而且 3+7=10,所以这两个质数就是3和7。
奇数? 偶数+偶数=
偶数?
探究新知 答案揭晓:说说你的想法。
我随便找几个奇数、偶数, 加起来看一看。
奇数:5, 7, 9, 11,… 偶数:8,12,20,24,…

《质数和合数》公开课教案 优秀教学设计8

《质数和合数》公开课教案 优秀教学设计8

五年级下册数学教案-2.5质数和合数人教新课标(或素数)。

(板书:“质数”)②4、6、8、9、10、12、14、15……这些数的约数与上面的数的约数相比有什么不同?讲:一个数,如果除了1和它本身两个因数外还有别的因数,我们把这样的数叫做合数。

(板书“合数”)注意:1既不是质数,也不是合数。

(5)提问:什么叫质数?什么叫合数?自然数按因数个数来分,可以分几类?2、质数、合数的判断方法。

(1)我们应该怎样去判断一个数是质数还是合数?(根据因数的个数来判断)(2)完成P16练习四第2题(3)提问:你是怎样判断的?(找出每个数的因数的个数)判断是质数还是合数,是不是把所有的因数都找出来?(不必要,只要发现自然数除了1和本身还有其它的因数,不管有几个,它都是合数)三、动手操作,制质数表。

(教学例1)出示P14例题1,找出100以内的质数,做一个质数表。

(1)提问:如何很快的制作一张100以内的指数表?(2)按质数的概念逐个判断?也可以用筛选法。

(3)介绍筛选法:先排除2以外的所有偶数,接着排除3以外的所有3的倍数,再接着排除5以外的所有5的倍数,最后排除7以外的7的倍数。

因为1既不是质数,也不是合数,所以也必须排除,这样剩下的就是100以内的质数。

(4)学生在组内制作质数表。

(5)讲:判断一个数是不是质数,除了用质数的定义进行判断外,还可以查质数表,如100以内的质数表。

四、巩固练习,完成P16页1~3 题学生先在小组内完成,再在全班交流。

第三题有难度,教师稍做解释。

第3题:质数+质数=10,质数×质数=21,分析:这两个质数一定小于10,10以内的质数有2,3,5,7,通过观察可知,只有3和7。

同样,质数+质数=20,质数×质数=91,只有3+17=20和7+13=20,而积是91的只有7和13。

五、课后小结。

学习了本课后你有什么收获?先让学生说,老师再总结六、作业布置:1、必做题:P16 练习四第4.6.7题。

质数和合数课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx

质数和合数课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
想一想,应该怎么做呢?
第17页
阅读与了解
从题目中你知道了什么?
我把问题题表目示让成我这们对奇数、偶数和做一些探
么…… 索。
奇数+偶数=
奇数+奇数=
偶数+偶数=
奇数? 偶数? 奇数? 偶数? 奇数? 偶数?
第18页
分析与解答
我随便找几个奇数、偶数,加起来看一看。
奇数:5, 7, 9, 11,… 偶数:8,12,20,24,…
奇数还是偶数?假如甲队人数为偶数呢? 假如甲队人数为奇数,乙队人数为奇数。 假如甲队人数为偶数,乙队人数为偶数。
第30页
巩固练习
4.(选自教材P17 T6) 30名学生要分成甲、乙两队。假如甲队人数为奇数,乙队人数为
奇数还是偶数?假如甲队人数为偶数呢? 假如甲队人数为奇数,乙队人数为奇数。 假如甲队人数为偶数,乙队人数为偶数。
4个
16 1、2、4、8、16
5个
18 1、2、3、6、9、18 6个
20 1、2、4、5、10、 20
6个
第6页
探索新知
知识点1 质数和合数意义(重点) 找出 1~20 各数因数,看看它们因数个数有什么规律。
想一想,怎样才能又快又不遗漏找出全部因数呢?
第7页
探索新知
观察它们因数个数,你发觉了什么?
第33页
(3)最小质数是( 2 ),最小合数是 (
),最小4自然数是(
),最小奇数是(0
),(
)既不是1质数也不是合数。 1
第12页
知识点2
探索新知
制作 100 以内质数表
1 找出 100 以内质数,做一个质数表。
想一想,怎样才能又快又不遗漏找出全部质数呢?
第13页

《质数和合数教学》课件

《质数和合数教学》课件
《质数和合数教学》PPT 课件
质数和合数教学
什么是质数和合数
质数的定义
质数是只能被1和自身整除的正整数。
合数的定义
合数是能够被除了1和自身以外的正整数整除的正整数。
区别与举例
质数和合数之间的区别在于能否被其他数整除。例如,2和3是质数,而4是合数。
质数和合数的特征
1 质数的特征
质数只有两个因数,即1和自身。
的乘积,并具有多样性。
了解质数和合数的性质
有助于分析数字的组成
和相互关系,进一步探
究数的特性。
质数和合数之间的关系
1
最大公约数和最小公倍数的概念
了解质数和合数之间的最大公约数和最小公倍数的概念,这是研究它们关系的基 础。
2
质因数分解的方法
通过质因数分解的方法,将一个合数分解为质数的乘积。
3
举例说明质数和合数之间的关系
举例说明质数和合数之间的关系,以便更好地理解它们之间的相互作用。
质数和合数的应用
1 加密算法中的应用
质数和合数在加密算法 中发挥重要作用,保护 数据的安全性。
2 素数检测算法中的
应用
质数检测算法使用质数 和合数的性质,用于判 断一个数是否为质数。
3 数学和科学领域中
的其他应用
质数和合数在数学和科 学领域中有广泛的应用, 如密码学、统计学等。
总结与练习
质数和合数的对比总结
总结质数和合数的特点和性质,加深对它们的理解。
练习题目及解答
提供一些练习题目,帮助学生巩固所学知识,并附上解答。
学生提问和答疑时间
提供学生提问和答疑的时间,解决他们对质数和合数的疑惑。
2 合数的特征
合数有多于两个因数,除了1和自身,还有其他正整数因数。

人教版五年级数学下册《质数和合数》教学设计PPT课件公开课教案板书

人教版五年级数学下册《质数和合数》教学设计PPT课件公开课教案板书

人教版五年级数学下册《质数和合数》教学设计PPT课件公开课教案板书人教版五年级数学下册《质数和合数》教学设计PPT课件公开课教案板书第四课时课题:质数和合数教学目标:1、理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数的个数进行分类。

2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

3、培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力。

教学重点:1、理解掌握质数、合数的概念。

2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。

教学难点:区分奇数、质数、偶数、合数。

教学过程:一、探究发现,总结概念:1、师:(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1,用这样的三个正方形拼成一个长方形,你能拼出几个不同的长方形?学生独立思考,然后全班交流。

2、师:这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形?学生各自独立思考,想像后举手回答。

3、师:同学们再想一下,如果有12个这样的小正方形,你能拼出几个不同的长方形?师:我看到许多同学不用画就已经知道了。

(指名说一说)4、师:同学们,如果给出的正方形的个数越多,那拼出的不同的长方形的个数——,你觉得会怎么样?学生几乎是异口同声地说:会越多。

师:确定吗?(引导学生展开讨论。

)5、师:同学们,用小正方形拼长方形,有时只能拼出一种,有时拼出的长方形不止一种。

你觉得当小正方形的个数是什么数的时候,只能拼一种? 什么情况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。

先让学生小组讨论,然后全班交流,师根据学生的回答板书。

师:同学们,像上面这些数(板书的3、13、7、5、11等数),在数学上我们把它们叫做质数,下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。

那究竟什么样的数叫质数,什么样的数叫合数呢?学生独立思考后,在小组内进行交流,然后再全班交流。

引导学生总结质数和合数的概念,结合学生回答,教师板书:(略)6、让学生举例说说哪些数是质数,哪些数是合数,并说出理由。

新人教版小学数学《质数和合数》PPT公开课课件1

新人教版小学数学《质数和合数》PPT公开课课件1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
剩下的数有什么特点? 你能用这种方法找出100以内的质数吗?
2、小组讨论交流:根据找出的1-20各数的全 部因数,说说你们的发现。
找出1-20各数的因数,它们因数的个数可以怎样分类呢?
1的因数: 1
11的因数: 1,11
2的因数: 1,2
12的因数: 1,2,3,4,6,12
3的因数: 1,3
13的因数: 1,13
4的因数: 1,2,4
14的因数: 1,2,7,14
【新教材小学数学】质数和合数PPT人 教版2
【新教材小学数学】质数和合数PPT人 教版2
巩固练习
下面各数中哪些是质数?哪些是合数?分别填 入指定的圈里。
27 37 41 58 61 73 83 95 11 14 33 47 57 62 87 99
质数
37,41,61, 73,83,11, 47。
合数

2.同学们,相信你们大多数同学都有 旅游的 经历, 请大家 交流一 下,到 过哪些 名山大 川,有 什么感 受?大 自然中 的山水 ,不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感,今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中,学 习为人 为事的 道理。

3.说起胡同,我们并不陌生,有的甚 至熟视 无睹了 ,不论 是农村 还是城 镇,往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
思考:按照每个数的因数的个数,可以分为:

质数和合数教案公开课

质数和合数教案公开课
板书完成:有两个因数:2、3、5、7、11、13、17、
19质数
有两个以上因数:4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20合数
(师:像2、3、5、7、11、13、17、19这样的数叫做质数,像4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20这样的数叫做合数)
3、引导学生归纳概括出质数的概念
(二)学习新课
1、学习质数、合数的概念
(1)要求学生观察1~20这二十个自然数的因数个数,同桌讨论交流根据因数的个数可以把这二十个自然数分成几类?
(2)结合学生的汇报,揭示质数和合数的概念(板书课题)。
【设计意图】:我运用了引导学生探究发现的教学方法,学生采用观察比较、分类归纳、讨论交流的学习方法。因为“质数和合数”是学生在学习了因数和倍数的基础上进行学习的。从学生身边熟悉的事物入手,唤起学生亲切的情感,激发他们学习的兴趣。学生是学习的主体,只有让学生参与知识的形成过程,数学知识才会内化学生自己的东西,同桌讨论交流就是让学生在探讨中提高学习的能力。
师:哪位同学说出2的因数有谁呢?
生:2的因数有1和2.
同样方法找出3—20的因数。
2、让学生按照每个数的因数的个数,可以把2—20分成两类。
(1)学生先独立完成,然后跟同桌或上下桌交流讨论各自的分法,找出更合理的分类方法。
(2)全班交流、分享。并说出分类的理由。
师:哪位学生能说出从2到20的数分成两类,哪些数为一类?
五、板书设计
出示课本第24页例题1。
100以内的质数表:
《质数和合数》说课稿2013--2014学年度下学期
学校
学科
年级
姓名富江中心小学数学五年级梁海文
篇三:五年级数学质数和合数教学设计

五年级下册第三单元第4课时质数和合数市公开课一等奖省优质课获奖课件

五年级下册第三单元第4课时质数和合数市公开课一等奖省优质课获奖课件

8=(3 )+( 5 )
10=(3 )+( 7 )
12=(5 )+( 7 )
14=(3 )+(11 )
3101=( )+19( )=(13)+( 1)7
第21页
学以致用
5.猜猜我邮箱号码:
第一位:比最小合数多1 第二位和第四位相同: 10以内最大质数
第三位:是偶数,又是质数 第五位:最小两个质数积 第六位:既不是质数,也不是合数 第七位:比最小质数多2 第八位:最小质数与最小合数积
1,7
8
4
9
3
10
4
1,2,4,8 1,3,9 1,2,5,10
第10页
探索新知
第11页
典题精讲
试着找出100以内全部质数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
一个数,假如只有1和它本 身两个因数,这个数叫作质数(或 素数)。
一个数,假如除了1和它本 身以外还有别因数,这个数叫作合 数。
第24页
第25页
第3页
探索新知
写出下面各数全部因数。

《认识质数和合数》_《认识质数和合数》微教案微课公开课教案教学设计课件

《认识质数和合数》_《认识质数和合数》微教案微课公开课教案教学设计课件
微课教学设计
授课教师
XX
XX
数学
XX
×x×××××x小学
微课名称
《认识质数和合数》
视频长度
7分30秒
录制时间
2023.8
知识点来源
年级:五年级下册教材版本:人教版
知识点描述
认识质数和合数
预备知识
质数和合数的概念
教学类型
讲授型
教学目标
熟练掌握ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数和合数的概念,对自然数进行分类
教学重难点
重点:知道什么是质数、什么是合数。难点:质数和合数的特征。
教学过程
内容
备注
一、片头
(30秒以内)
复习自然数按照是不是2的倍数的分类,指明本节课要研究的问题。
二、正文讲解
首先让学生经历用1、2、3到12个小正方形拼长方形的过程,填写表格。
其次,发现表格中的规律,用2、3、5、7、11个小正方形只能拼成一种长方形,所对应的因数只有1和它本身。4、6、8、9、10、12个小正方形至少能拼成两种长方形,所对应的因数至少有3个,除了1和它本身以外,还有别的因数。从而掌握质数和合数的特征。接着,再让学生根据质数和合数的概念,推导出1既不是质数,也不是合数。最后,让学生了解质数称为“数根〃的作用。
三、结尾
(30秒以内)
鼓励学生不断积累,不断探索,解决学习和生活中的实际问题。
设计思路
在本单元的学习中,学生已经掌握了自然数按照是不是2的倍数,可以分为奇数和偶数,自然数按照因数的个数又可以怎样进行分类?本视频通过让学生经历用1、2、3到12个小正方形拼长方形的过程,掌握质数和合数的特征,再让学生根据质数和合数的概念,推导出1既不是质数,也不是合数。最后,让学生了解质数称为“数根”的作用。

人教版五下数学第5课时 质数与合数公开课课件教案

人教版五下数学第5课时   质数与合数公开课课件教案

第2单元因数与倍数第5课时质数与合数【教学内容】质数和合数(课本第14页例1及第16页练习四1~3题)。

【教学目标】1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。

2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。

3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。

【教学重难点】重点:理解质数、合数的意义。

难点:掌握判断质数与合数的方法。

【教学过程】一、复习导入1.什么叫因数?2.自然数分几类?(奇数和偶数)教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。

二、新课讲授1.学习质数、合数的概念。

(1)写出1~20各数的因数。

(学生动手完成)点四位学生上黑板板演,教师注意指导。

(2)根据写出的因数的个数进行分类。

(填写下表)(3)教学质数和合数概念。

针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数?教师:只有1和它本身两个因数,那么这样的数叫做质数(或素数)。

如果一个数,除了1和它本身还有别的因数,那么这样的数叫做合数。

(板书)2.教学质数和合数的判断。

判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。

17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数:17 29 37合数:22 35 87 93 963.出示课本第14页例题1。

找出100以内的质数,做一个质数表。

(1)提问:如何很快地制作一张100以内的质数表?(2)汇报:①根据质数的概念逐个判断。

②用筛选法排除。

③注意1既不是质数,也不是合数。

三、课堂作业完成教材第16页练习四的第1~3题。

四、课堂小结这节课,同学们又学到了什么新的本领?学生畅谈所得。

【板书设计】质数和合数一个数,如果只有1和它本身两个因数,那么这样的数叫做质数(或素数)。

一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,那么这样的数叫做合数。

质数和合数公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

质数和合数公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

97
99
例:100以内有哪些数是质数呢?
再划 去3
23
5
旳倍 数
11
13
21
23
31
33
41
43
51
53
61
63
71
73
81
83
91
93
7
9
17
19
27
29
37
39
47
49
57
59
67
69
77
79
87
89
97
99
例:100以内有哪些数是质数呢?
23
5
11
13
23
31
41
43
53
61
71
73
83
91
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 再划
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
清除 2以
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
外旳 全部
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 偶数
31
33
35 划去 37
39
5旳
41
43
45 倍数 47
49
51
53
55
57
59
61
63
65
67
49
71
73
75
77
79
81
83
85
87
89
91
93
95

2022年数学教案《质数和合数》教案(公开课)人教版

2022年数学教案《质数和合数》教案(公开课)人教版

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版五年级数学下册P14 质数和合数例1授课教师:北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校李晗笑教学目标:1.理解质数和合数的意义,能正确判断一个数是质数还是合数。

2.在观察、比较、归纳、概括的过程中,培养自主探究、独立思考、合作交流的能力。

3.在探索的过程中,体验学习的快乐,培养敢于探索的精神,树立科学严谨的学习态度。

教学重点:理解质数和合数的概念。

教学难点:能正确判断一个数是质数还是合数。

教学准备:课件、分别写有1~20的长方形纸条、百数表。

教学过程:一、复习回顾,提出问题。

同学们,之前我们一起学习了有关因数的知识,你能说说找出一个数的所有因数的方法是什么吗?预设1:列除法算式找,用这个数分别除以大于等于1且小于等于它本身的所有整数,所得的商是整数而没有余数,这些除数和商就是这个数的因数。

预设2:列乘法算式找,把这个数写成两个整数相乘的形式,算式中的每个整数都是这个数的因数。

看来,大家对找一个数的所有因数的方法都很清楚了。

下面,我们一起来玩一个游戏,请你拿出课前老师随机发的长方形纸条,写出纸条上这个数的所有因数,比一比,看谁写的又对又快,开始!提问:谁来说一说你写的这个数的因数有哪些?(学生汇报,教师将长方形纸条贴在黑板上展示。

)1的因数有:1。

2的因数有:1,2。

3的因数有:1,3。

4的因数有:1,2,4。

5的因数有:1,5。

6的因数有:1,2,3,6。

7的因数有:1,7。

8的因数有:1,2,4,8。

9的因数有:1,3,9。

……提问:同学们找的可真准确!不过,我发现刚才在写一个数的因数的过程中,有的同学写的快,有的同学写的慢,这是怎么回事呢?二、自主探究,揭示概念。

1.观察比较,自主发现。

提问:看看黑板上这些数的因数,你有什么想说的吗?预设1:我写的最快,因为1只有一个因数。

预设2:我写的是2的因数,有2个,很好写,所以快。

预设3:我写的是20的因数,有6个,所以我写的肯定慢。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

自然数1—20中: 奇数有: 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 偶数有: 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 质数有: 2 3 5 7 11 13 17 19 合数有: 4 6 8 9 10 12 14 15 16 18 20
熟记20以内的质数 (2,3,5,7,11,13,17,19)
(35是合数,因为35的因数有1, 35, 5,7 ) 37呢?
2、看谁的速度快?判断下列各数是质数还是合数? 17 22 29 31 40 43 87 91
质数:17 29 31 43 合数:22 40 87 91
说说你怎么判断才能又正确又快?
只有两个因数的数是质数,有三个或三个以上因数的 数是合数。
能判断下面各数哪些是质数哪些是合数吗?
2010
2011
2012
1231
32145
合数: 2010 2012
质数: 2011 1231
321467 32145 321467
自然数(0除外)
(按因数的个数分类)
1
自然数
(按能否被2整除分类)
小游戏
请同学们想好自己的学号(1—20号),听清问题, 准确、快速地做出判断。

个因数

11
2,3,5,7,11, 13,17,19
4,6,8,9,10, 12,14,15, 16,18,20
一个数,如果只只有有1和它本身两两个个因数,这样
的数叫做质数(或素数)。
一个数,如果除除了了1和它本身还还有有别的因数, 这样的数叫做合数。
1、理解了质数和合数的概念,我们一起来判断一下35是 质数还是合数?说出理由。
× ②所有的偶数都是合数。 ( )
因为偶数2不是合数
× ③在1、2、3、4、5、……中,除了质数以外都是合数。( )
因为1不是质数,也不是合数
√ ④1既不是质数,也不是合数。 (

√ ⑤在自然数中,有无限多个质数,没有最大的质数。( )
× ⑥两个质数的和是偶数。 ( )
比如:2 + 3 = 5 2 + 7 = 9
7的因数:1 7
17的因数:1 17
8的因数:1 8 2 4 18的因数:1 18 2 9 3 6
9的因数:1 9 3
19的因数:1 19
10的因数:1 10 2 5 20的因数:1 20 2 10 4 5
看看它们的因数的个数有什么规律,能不能将这些数分分类
只有一个因 只有1和它本身两 有两个以上的因
49
51
53
55
57
59
61
63
65
67
49
71
73
75
77
79
81
83
85
87
89
91
93
95
97
59
例:100以内有哪些数是质数呢?
再划 去3
23
5
的倍
数 11
13
21
23
31
33
41
43
51
53
61
63
71
73
81
83
91
93
7
9
17
19
27
29
37
39
47
49
57
59
67
69
77
79
87
89
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 再划
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
去除 2以
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
外的 所有
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 偶数
课堂小结
1. 这节课我们学了什么内容呢?
质数 合数 把除0以外的自然数按因数的 个数分成:1、质数、合数
怎样判断一个数是质数还是合数
2. 我们已经学了奇数,偶数,质数,合数这些 数的概念,你能用这些数的概念来描述一下你 的学号吗?
7
17
19
最后
29
去掉
能被7
37
整除
的数
47
49
59
67
77
79
89
97
例:100以内有哪些数是质数呢?
23
5
11
13
23
31
41
43
53
61
71
73
83
91
7
17
19
最后
29
去掉
能被7
37
整除
的数
47
49
59
67
77
79
89
97
例:100以内有哪些数是质数呢?
23
5
7
11
13
17
19
23
29
31
2、13、9、12、7、16、15
质数和合数
请写出你学号的因数
1 的因数:1
11的因数:1 11
2的因数:1 2
12的因数:1 12 2 6 3 4
3的因数:1 3
13的因数:1 13
4的因数:1 4 2 14的因数:1 14 2 7
5的因数:1 5
15的因数:1 15 3 5
6的因数:1 6 2 3 16的因数:1 16 2 8 4
37
41
43
53
61
47 59
67
71
73
79
83
89
97
100以内的质数表
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61
67 71 73 79 83 89 97
下面的判断对吗?说出理由。
× ①所有的奇数都是质数。 ( )
因为奇数1、9、15……不是质数
从这个表中,我们可以找到几个最小的概念:
自然数中: 最小的奇数是1;
最小的偶数是2,
最小的质数也是2; 最小的合数是4。
还发现什么特点?(奇数中质数多,偶数中只有一个质数 2 )
例:100以内有哪些数是质数呢?
讨论:可以用什么方法来找,可以做到又快又准确?
先去
掉1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
10 0
例:100以内有哪些数是质数呢?
23
5
7
9
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
97
99
例:100以内有哪些数是质数呢?
再划 去3
23
5
的倍 数
11
13
21
23
31
33
41
43
51
53
61
63
71
73
81
83
91
93
7
9
17
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
19
27
29
37
39
47
49
57
59
67
69
77
79
87
89
97
99
例:100以内有哪些数是质数呢?
23
5
11
13
23
31
41
43
53
61
71
73
83
91
31
33
35 划去 37
39
5的
41
43
45 倍数 47
49
51
53
55
57
59
61
63
65
67
49
71
73
75
77
79
81
83
85
87
89
91
93
95
97
59
例:100以内有哪些数是质数呢?
23
5
7
9
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
31
33
35 划去 37
39
5的
41
43
45 倍数 47
相关文档
最新文档