3《不懂就要问》课堂作业
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》课后作业题(附答案)
部编版三年级语文上册
第3课《不懂就要问》课后作业题（附答案）
基础积累大巩固
一、我会读，我会连。
楚挨戒呆段诵
二、给下面一段话加上标点符号。
孙中山想这样糊里糊涂地背有什么用呢于是他壮着胆子站起来问先生您刚才让我背的这段书是什么意思请您给我讲讲吧
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”
1.在语段中找出一组近义词,用“______”画出来。
2.用“就是……也……”写一句话。
思维创新大拓展
四、我在学习中遇到不懂的问题时，
参考答案
一、sònɡ duàn dāi jiè chǔ
诵段呆戒挨楚
二、，，？，，：“，？！”
二、1.详细——认真
2.为了学习知识，就是受点委屈也值得。
四、就及时查阅书籍、向同学或老师请教,直到弄懂为止。
小学语文三年级上册第3课《不懂就要问》教案及课堂练习
小学语文三年级上册《不懂就要问》教案【教材分析】本文是一篇写人叙事的记叙文，讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习惯。
课文写的是私塾里上学的事，当时学生的学习方式和先生的教学形式都具有时代色彩，与现在学校上课的情景相差甚远。
课题序号旁的星号，表示本文是略读课文。
略读课文需把从精读课学到的阅读方法进行迁移运用，以学生的自主学习为主。
课题下方的学习提示，明确了本课主要学习的内容，“默读课文”提示阅读的方式，“想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流”提示了阅读的指向。
课后两个泡泡，提示了略读课文的两个学习方法，要引导学生关注并按要求进行学习。
【教学目标】1.认识“诵、例”等11个生字；读准多音字“背、圈”的读音，能据音组词或据词定音。
2.找到略读课文的特点，学习略读课文的方法。
3.抓住文中有新鲜感的表达，并和同学交流。
4.说一说你对“不懂就要问”这件事的看法。
【教学重难点】学会略读课文的学习方法；会默读课文，简述课本内容，并简单表达对这件事的看法。
【教学过程】一、课题导入同学们，上课时候你们有困惑会举手提问。
但是孙中山小时候他们的私塾学习跟现在不太一样，我们一起来了解一下。
（板题：不懂就要问）二、解释略读课文提示1.课题序号旁的星号，表示本文是略读课文。
2.课题下方是学习提示，“默读课文”提示阅读的方式，“想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流”提示了阅读的指向。
3.课后两个泡泡，提示了略读课文的两个学习方法。
三、介绍故事主人公孙中山（1866-1925）：伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。
中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。
他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案及反思
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案及反思《不懂就要问》课文原文孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍，就背下来了。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思请您给我讲讲吧!”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗”“会背了。
”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧!”先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
《不懂就要问》语文教案教学要求：1.会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2.正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3.体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教具准备：生字词卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2.师简介孙中山先生生平事迹。
3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
部编版【教案】语文三年级上册：3.不懂就要问(含答案)
3* 不懂就要问【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、简介伟人，导入课文1．（课件出示2）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．（课件出示3）简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
板书课题：不懂就要问。
齐读课题。
二、出示提示，自学感知1.（课件出示4）出示自读提示（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。
2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。
二、独立学习，提出质疑。
1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题：（1）“照例”是什么意思？（2）“先生”是谁？（3）“戒尺”是什么？（4）什么是“私塾”？（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆【设计意图：略读课文，应该更多放手给学生自学，出示自读提示，学生带着问题读书，才能更好地完成学习任务。
】了？……同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
三、研读课文，交流展示1．指名读课文，注意读准字音。
（出示课件5：生字）bèi sònɡlìquān duàn liàn hútúdāi ji èlìái chǔ背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。
部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》课文主题归纳、生字解析带练习答案
《不懂就要问》课文主题归纳课文记叙了少年孙中山在私塾读书时;因为不明白书里说的是什么意思;壮着胆子向先生提问的故事;赞扬了孙中山勤学好问的精神。
文章共分三部分：第一部分（1～3)：写少年孙中山在私塾读书;他背书很流利却不懂书里的意思;于是向先生提问;吓呆了其他同学。
第二部分（4～7）：写先生检查完孙中山的背诵后;向学生讲解这段书的意思。
第三部分（8～9)：通过孙中山和同学之间的问答;表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
《不懂就要问》生字解析多音字：背：bèi后背bēi背包圈：quān圆圈juàn羊圈juān圈在家里同音字：jiè：戒（戒烟）借（借口）duàn：段（路段）断（中断）近义词：霎时～刹那详细～详尽流利～流畅糊里糊涂～迷迷糊糊鸦雀无声～万籁俱寂反义词：详细一粗略认真一马虎糊里糊涂一清清楚楚鸦雀无声一人声鼎沸词语解释：照例：按照惯例；按照常情。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
这里是描写旧时读书吟诵的形态。
流利：话说得快而清楚；文章读起来通畅。
霎时：霎时间;极短时间。
吓呆:害怕得呆住了;形容十分害怕。
厉声:(说话）声音严厉地。
戒尺:旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
鸦雀无声:形容非常安静。
词语拓展：AAB式:摆摆手点点头摇摇头伸伸腰踢踢腿弯弯腰招招手表示时间短：霎时顷刻转眼片刻刹那间一眨眼一瞬间AABB式拟声词：咿咿呀呀叽叽喳喳叮叮当当乒乒乓乓滴滴答答含近义词的四字词语：摇头晃脑摇头摆尾察言观色聚精会神粉身碎骨《不懂就要问》一、用“√”给加点字选择正确的读音。
背诵(bèi bēi) 背包(bèi bēi)圆圈(quān juàn) 猪圈(quān juàn)二、选择合适的词语填空。
糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声1．他背书总喜欢( )。
2．你这样( )地背;有什么用呢？3．老师刚走进教室;教室里顿时( )。
部编版小学三年级语文上册3.不懂就要问 教学设计(含课堂作业及答案)【精校版】
3*不懂就要问【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.连线。
糊里糊涂一个字都不会漏掉壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着胆子鸦雀无声没弄明白一字不漏头摇来摇去2.比一比，再组词。
堂（）戒（）厉（）既（）常（）械（）历（）即（）详（）塾（）涂（）提（）祥（）熟（）途（）题（）3.读句子，写出加点词的近义词。
（1）先生讲得很详细．．。
（）（2）课堂里霎时．．变得鸦雀无声。
（）（3）孙中山来到学校，照例．．把书放到先生面前。
（）4.选字填空。
厉历（1）墙上的挂（）又翻过了一页。
（2）没想到，他会这么（）害。
提题（3）他（）出的这些意见都是正确的。
（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。
参考答案1.糊里糊涂——没弄明白壮着胆子——大着胆子摇头晃脑——头摇来摇去鸦雀无声——一点儿声音都没有一字不漏——一个字都不会漏掉2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出经常机械经历立即慈祥成熟前途问题3.（1）细致（2）刹那（3）照旧4.（1）历（2）厉（3）提（4）题【板书设计】背诵——很快不懂就要问心想——不懂好习惯提问——壮胆【课后反思】成功之处：1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
《不懂就要问》名师公开课教案说课稿及同步习题
《不懂就要问》名师公开课精品教案说课稿及同步习题一、教学目标1. 让学生理解“不懂就要问”的重要性，培养他们主动提问的习惯。
2. 引导学生运用不同的提问方式进行学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作的精神，学会在小组讨论中积极发言，共同解决问题。
二、教学重难点1. 重点：让学生理解“不懂就要问”的重要性，掌握不同的提问方式。
2. 难点：引导学生运用提问方式进行学习，培养团队合作精神。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括提问的方式、例子和相关的练习。
2. 准备小组讨论的活动，包括小组讨论的问题和评价标准。
四、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的故事引出“不懂就要问”的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解提问的方式，包括开放式问题、封闭式问题和探究式问题。
通过例子让学生理解每种提问方式的用途和特点。
3. 练习：学生进行练习，尝试用不同的提问方式进行提问。
教师给予反馈和指导。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论教师给出的问题，鼓励学生积极发言，共同解决问题。
5. 总结：教师和学生一起总结“不懂就要问”的重要性，强调主动提问的习惯。
五、同步习题a. 你今天早上吃了什么？b. 你喜欢这个故事吗？c. 你是怎么解决这个问题的？d. 这个问题很难，我不会解决。
2. 简答题：请举例说明探究式问题的用途和特点。
3. 应用题：请用不同的提问方式提出三个问题，以便了解你同桌的学习情况。
六、教学评估1. 教师通过观察学生的练习和小组讨论的表现来评估他们对于提问方式的掌握程度。
2. 教师可以通过学生的提问和回答来评估他们的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步探索其他提问技巧，如反问、对比问等。
2. 教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同的提问场景，提高学生的实际应用能力。
八、教学反思1. 教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处。
2. 教师可以根据学生的反馈和表现调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《不懂就要问》精品教案(含课后作业及教学反思)
3* 不懂就要问【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.连线。
糊里糊涂一个字都不会漏掉壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着胆子鸦雀无声没弄明白一字不漏头摇来摇去2.比一比，再组词。
堂（）戒（）厉（）既（）常（）械（）历（）即（）详（）塾（）涂（）提（）祥（）熟（）途（）题（）3.读句子，写出加点词的近义词。
（1）先生讲得很详细．．。
（）（2）课堂里霎时．．变得鸦雀无声。
（）（3）孙中山来到学校，照例．．把书放到先生面前。
（）4.选字填空。
厉历（1）墙上的挂（）又翻过了一页。
（2）没想到，他会这么（）害。
提题（3）他（）出的这些意见都是正确的。
（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。
参考答案1.糊里糊涂——没弄明白壮着胆子——大着胆子摇头晃脑——头摇来摇去鸦雀无声——一点儿声音都没有一字不漏——一个字都不会漏掉2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出经常机械经历立即慈祥成熟前途问题3.（1）细致（2）刹那（3）照旧4.（1）历（2）厉（3）提（4）题【板书设计】背诵——很快不懂就要问心想——不懂好习惯提问——壮胆【课后反思】成功之处：1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
三年级上册语文一课一练 3 不懂就要问(附答案)
3 不懂就要问一、读句子,圈出加点字的正确读音.1.你能背．（bēi bèi）诵．（sòng yǒng）这段．（duàn dàn）文字吗？2.我不能糊．（húhū）里糊涂．（yútú）地就把这道题放过了,我要把它弄清楚．（cǔchǔ）.3.羊圈．（quān juàn）里有许多羊,它们围成一圈．（quān juàn）就像在做游戏.二、选词填空.摇头晃脑鸦雀无声一字不漏1.虽然老师不在,教室里仍然（）,同学们都在看书学习.2.小明（）地把课文背了下来.3.弟弟背古文的时候,总是（）,像个老学究似的.三、根据课文内容填空.本课讲述了孙中山在上课时,对不懂的问题________________________的事.先生开始的时候态度很_________,在得知他全都会背以后,讲得很____________.孙中山认为,学问学问,_____________,即使挨打也值得.这种求学的精神值得我们学习.四、课外精彩阅读.齐白石临摹学生的画那年,齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师,指导学生们画画.有一次,他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》.图画上一枝梅花艳丽俊秀,梅花下的公鸡画得非常生动别致,特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱.齐白石瞧着这幅画,欣赏了很长时间,然后,笑着对谢时尼说:“你画的这画太有味道了,能借我回去临摹一张吗？”谢时尼听了齐白石的话,起初还以为老师在跟他开玩笑.可是,他看到老师那副认真恳切的神情,知道老师没有跟他开玩笑,就把《梅鸡图》交给了齐白石.一周后,齐白石又来上课了.他讲完课后,便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说:“你看我临摹得好不好?”谢时尼被老师这种虚心认真的态度感动了.多年以后,每当谢时尼想起这件事时,都感到老师这种虚心认真的态度值得他一辈子学习.1.“生动别致”这个词可以换成（）A.莫名其妙B.不耻下问C.栩栩如生D.活泼可爱2.齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因不包括（）A.梅花艳丽俊秀B.公鸡生动别致C.《梅鸡图》太有味道D.梅、鸡画在一起3.起初谢时尼为什么以为老师在跟他开玩笑？4.谢时尼被齐白石的态度感动了,在学习上我们得到的启示是： .参考答案一、1. bèi sòng duàn 2. hútúchǔ 3. juàn quān二、1.鸦雀无声 2.一字不漏 3.摇头晃脑三、大胆发问严厉详细不懂就要问四、1.C 2.D 3.齐白石是大画家,怎么可能临摹学生的画.4.谦虚要谦虚向他人请救,学习他人的长处,弥补自己的短处。
最新人教部编版小学三年级语文上册《不懂就要问》同步课时分层作业设计(附参考答案)
最新人教部编版小学三年级语文上册同步课时分层作业设计第3课不懂就要问基础必做篇一、用“√”画出加点字正确的读音。
戒．尺(jiè jèi) 段．落(dàn duàn) 挨．打(āi ái)清楚．(chu chǔ) 背诵．(sòng shòng) 呆．滞(dāi dān)二、选择多音字的正确读音，画“√”。
1.王强听到出发的号令后，迅速把背(bēi bèi)包背(bēibèi)在背(bēibèi)上。
2.老师让我们先在图中圈(juànquān)出猪圈(juàn quān)的位置，然后迅速找到它。
三、连线。
糊里糊涂一个字都不会漏掉壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着胆子鸦雀无声没弄明白一字不漏头摇来摇去四、选字填空。
厉历1.墙上的挂（）又翻过了一页。
2.没想到，他会这么（）害。
提题3.他（）出的这些意见都是正确的。
4.这篇课文的（）目是《不懂就要问》。
五、照样子，写词语。
例：讲得很（详细）哭得很（）玩得很（）跑得很（）跳得很（）答得很（）说得很（）巩固提升篇提升选做题（3选2）一、读句子，写出加点词的近义词。
1.先生讲得很详细．．。
（）2.课堂里霎时．．变得鸦雀无声。
（）3.孙中山来到学校，照例．．把书放到先生面前。
（）二、按要求完成句子练习。
1.孙中山照例把书放到先生面前。
(改为“被”字句)_____________________________________________________________________2.照样子，写句子。
例：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？这样糊里糊涂地背，没有什么用。
不认真听老师讲，怎么能明白呢？_____________________________________________________________________ 三、阅读课文片段，完成练习。
部编版小学语文三年级上册3课《不懂就要问》 课内外阅读专项训练试题(含答案)
统编版小学语文三年级上册第3课课内外阅读专项训练一、课内阅读《不懂就要问》孙中山小时候在私塾读书，学的是《三字经》《百家姓》《千字文》。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。
他念一句，叫孙中山念一句。
孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍，就背下来了。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺走到孙中山跟前厉声问道你会背了吗会背了孙中山说着就把那段书一字不漏地背了出来先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧!”先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗?”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清道理，就是挨打也值得。
”1.联系上下文解释下列词在文中的意思。
霎时：________________________________________________________________照例：________________________________________________________________ 2.用“~~~~”在文中画出最能表达文章中心思想的语句。
3.给第五和第六自然段加标点。
4.本文可分为三段，请用“‖”在文中标出，并写出每段的段意。
________________________________________________________________________________ __________5.从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问?________________________________________________________________________________ __________二、阅读短文。
3_《不懂就要问》 同步练习(含解析)
3* 不懂就要问同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．读拼音，写词语。
2．比一比，再组词。
诵( )至( )孙( )厉( )堂( )题( )通( )到( )孔( )历( )党( )提( )3．下列加点字的读音、字形全都正确的一项是（）A．背诵（shòng）段落（duàn）B．戒尺（jiè）照例（liè）C．挨打（āi）炼习（liàn）D．厉声（lì）清楚（chǔ）4．下面对“孙中山小时候在私塾读书”中的“私塾”一词的理解，正确的是（）A．中国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间教育机构。
B．中国现代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间教育机构。
C．中国古代社会一种公开开设于家庭、宗族或乡村的民间幼儿教育机构。
D．中国现代社会一种公开开设于家庭、宗族或乡村的民间幼儿教育机构。
5．选词填空。
详细详尽（1）先生讲得很( )，大家听得很认真。
（2）她( )地叙述了自己的苦处。
6．先补充四字词语，再选词填空。
摇( )晃( )咿咿( )鸦雀( )糊( )糊( )（1）夜幕降临了，树林里。
（2）妹妹地学着大人说话。
7．按要求写句子。
(1)学生读熟了，先生就让他们背诵。
（扩句）(2)讲得很详细，大家听得很认真。
（修改病句）(3)孙中山流利地背出昨天所学的功课。
（缩句）(4)这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（给句子换个说法，意思不变）(5)正在摇头晃脑高声念书的同学们被这一问吓呆了。
（改为“把”字句）8．根据课文内容填空。
课文讲了（谁）小时候在私塾读书时，先生让学生背诵，却从来；（谁）不怕，勇敢提问，最后先生给学生讲了的故事。
从课文中我明白了的道理，以后在生活和学习上遇到了不懂的问题，我会。
课内阅读一天，孙中山来到学校，（照样照例）把书放到先生面前，（流利麻利）地背出昨天所学的功课。
2021小学三年级语文上册第一单元第3课《不懂就要问》知识梳理 同步练习
第一单元第3课《不懂就问》知识梳理+同步练习【学习目标】1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【课文梳理】《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题,我们要学习他勤学好问的精神。
【重点字词】背诵照例圈一段练习糊里糊涂吓呆戒尺严厉挨打清楚3.不懂就要问一、单选题1.下列各项中下划线字的读音完全正确的一组是（）。
A.背诵（yǒng）B.照例（lì）C.糊涂（ｔù）吓呆（dāi）段（duàn）落戒（jiè）尺2.《不懂就要问》这篇课文讲的是_______小时侯_______的故事，他不仅会_______，会_______，还知道_______。
（）A.孙中山、读书、读书、背书、不懂就要问B.孙中山、读书、背书、提问、思考C.孙中山、读书、读书、背书、要思考3.下面词语中都是同一类的是（）A.蝴蝶B.做饭C.鞋子猴子拍球裤子小鸟跳绳帽子课堂做操袜子二、填空题4.辨字组词。
诵________ 例________ 练________炼________ 楚________ 戒________勇________列________5.多音字组词。
梦________成________背圈挨bēi________quān________āi________bèi________juàn________ái________6.按意思写词语。
①极短的时间，片刻。
________②照样;遵照常例。
________③脑袋摇来摇去。
________④指什么声音都没有.形容非常安静,人们默不作声。
________7.按要求写出近义词、反义词。
近义词。
霎时——________ 糊里糊涂——________反义词。
《不懂就要问》教案及反思
《不懂就要问》优秀教案及反思一、教案设计1. 教学目标：(1) 让学生认识到提问的重要性，激发他们主动提问的兴趣。
(3) 引导学生学会如何提问，提高他们的语言表达和沟通能力。
2. 教学内容：(1) 提问的重要性(3) 提问的技巧(4) 提问的应用3. 教学方法：(2) 案例分析法：分析典型案例，让学生了解提问在实际中的应用。
(3) 小组讨论法：分组讨论，培养学生相互提问、共同解决问题的能力。
二、教学过程1. 导入：(5分钟) 教师通过一个有趣的故事引出提问的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：3. 案例分析：(20分钟) 教师呈现典型案例，让学生了解提问在实际中的应用。
4. 小组讨论：(20分钟) 学生分组讨论，培养学生相互提问、共同解决问题的能力。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对于提问的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括提问、沟通、合作等方面。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对提问知识的掌握程度。
四、教学反思1. 教师应注重激发学生的兴趣，提高他们对提问的重视程度。
2. 在案例分析环节，教师要引导学生积极参与，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 在小组讨论环节，教师要关注学生的讨论情况，及时给予指导和鼓励。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
五、拓展活动1. 举办“提问大赛”：让学生在比赛中展示自己的提问能力和思维能力。
2. 开展“每日一问”活动：鼓励学生每天提出一个有价值的问题，培养他们的提问习惯。
3. 组织“采访活动”：让学生采访身边的同学或老师，了解他们的知识和经验。
4. 设立“问题墙”：鼓励学生将遇到的问题写在墙上，让大家共同探讨解决。
5. 开展“优秀提问者”评选活动：鼓励学生积极参与提问，评选出优秀提问者并进行表彰。
六、教学延伸1. 利用课后时间，教师可以引导学生进行深入研究，让学生通过查找资料、采访专家等方式，对某个问题进行深入探究。
部编版三年级语文上册 3《不懂就问》练习题(有答案)
3.不懂就问一、标准化试题：(提醒：第1～4题,根据拼音或积累,在相应位置书写相关内容。
)1.用“√”给加点字选择正确读音。
背．诵(bēi bèi) 背诵．(sòng shòng) 照例．(lìliè)圆圈．(quān juàn) 分段．(duàn dùn) 练．习(liàn liè)糊．涂(húhu) 糊．涂(tútu) 吓呆．(dāi dēi)戒．尺(jièjiàn) 厉．声(lìwàn) 挨．打(āi ái)清楚．(cǔchu) 霎．时(sàshà) 私塾．(súshú)2.用“√”画出恰当的字组词。
背(涌诵) 照(列例) (练炼)习(糊湖)涂 (戒成)尺 (厉历)声3. ,不懂就要问。
4.知之为知之, ,是知也。
5.《本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时,为了 ,大胆向先生的故事,赞扬了孙中山的精神。
启发我们养成“”的习惯。
6．圈出下列每组词语中加点字的一个错误读音,把正确读音写在题后括号里。
(1)A.照例．(lìliè) B.练．习( liè) C.背．诵(bèi sòng )( )(2)A.霎．时(sà) B.圆圈．(quān ) C.分段．(duàn) ( )(3)A.吓呆．(dāi) B.厉．声(lì) C.糊．涂(hútú) ( )(4)A.戒．尺(jièjiàn) B. 挨．打(āi ) C.清楚．(cǔchu) ( )7．下列词语中加点字读音都一样的一项是( )。
A.背．诵背．负后背．B.羊圈．圆圈．圈．养C.挨．打难．挨挨．着D.感觉．觉．得觉醒．8．给下面加点字选择恰当的读音。
《不懂就要问作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《不懂就要问》作业设计方案第一课时一、设计背景在学习过程中，学生遇到问题时往往因为害怕出现“弱势”而不愿意主动提问，导致问题解决能力无法提升。
为了解决这一问题，我们设计了这个作业方案，帮助学生建立良好的提问习惯，充分发挥自己潜在的学习能力。
二、设计目的1. 培养学生主动提问的习惯，促进问题解决能力的提升。
2. 增强学生对问题的敏感度和思考能力。
3. 拓展学生的学习视野，提高学习的效果和质量。
三、设计内容1. 每周设定一个“问题解答日”，学生可以在课堂上提出自己在学习过程中遇到的问题，并邀请同学和老师进行讨论和解答。
2. 学生可在班级群里匿名提交自己的疑问，老师进行筛选并在课堂上进行解答，鼓励学生勇于提问。
3. 鼓励学生利用网络资源，在问题解决过程中主动查找相关资料和参考答案，并主动追问。
4. 每个学生在每周必须提出至少一个问题，并在问题解答日当天在班级讨论中积极参与，促进学生之间的交流和合作。
四、设计步骤1. 每周一确定问题解答日的日期和时间，提醒学生做好准备。
2. 每周三老师在班级群里发布本周的主题并鼓励学生提问，学生可以在群里讨论并得到老师的引导。
3. 每周五老师进行问题解答日的筛选，并在课堂上进行解答。
4. 每周六学生撰写总结，包括本周提出的问题、解答过程和自己的心得体会，供老师评阅。
五、评价标准1. 每次问题解答日学生积极提问和参与讨论的情况。
2. 学生每周提出的问题是否切题、有深度。
3. 学生的问题解答总结是否详实、严谨。
4. 学生在问题解决过程中的表现和能力的提升。
六、设计效果通过这个作业设计方案，我们旨在培养学生主动提问和解决问题的能力，帮助他们建立自信心和独立思考能力，提高学习效果和质量。
同时也能促进学生积极参与课堂互动，增进师生之间的沟通和合作。
希望学生们能在这个过程中充分发挥自己的潜能，努力成长和进步。
七、总结通过这个“《不懂就要问》作业设计方案”，我们旨在引导学生主动提问、勇于追问，培养他们的学习动力和解决问题的能力。
《不懂就要问作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《不懂就要问》作业设计方案一、设计背景在学生的进修过程中，经常会遇到一些难以理解的知识点，无意候即使自己尽力思考也无法得出正确答案。
因此，本次作业设计旨在引导学生在遇到不懂的问题时，主动提出疑问，勇于向老师和同砚请教，以便更好地理解知识，提高进修效果。
二、设计目标1.培养学生主动提问的习惯，增强他们解决问题的能力。
2.增进学生之间的合作交流，共同进步。
3.提高学生的进修积极性，激发他们对知识的探索和求知欲。
三、设计内容1.作业要求：每位学生在完成本周进修任务后，需选择至少三个不懂的问题，并写下自己的疑问和思考过程。
2.作业形式：以书面形式提交，可以是文字描述、思维导图、问题列表等形式。
3.作业评判：老师将对学生提交的问题进行逐一解答，并给予建议和指导。
同时，鼓励学生之间互相讨论，互相帮助解决问题。
4.作业总结：学生需在下次教室上分享自己提出的问题及解答过程，展示进修效果。
四、设计步骤1.教师安置任务：在每周课程结束时，教师向学生介绍本次作业设计方案，明确要求和目标。
2.学生自主提问：学生在完成进修任务后，根据自己的理解和怀疑，选择不懂的问题进行提问。
3.提交作业：学生将自己的问题整理成文本形式，通过在线平台或教室纸质形式提交给老师。
4.老师解答指导：老师在收到学生作业后，认真阅读学生提出的问题，逐一进行解答，并给予适当的指导和建议。
5.学生分享总结：在下次教室上，学生依次分享自己的问题及解答过程，展示进修效果，增进学生之间的交流与合作。
五、设计评判1.学生表现评判：根据学生提交的问题质量和解答过程，评判学生提问的深度和思考的逻辑性。
2.进修效果评判：通过学生的分享和讨论，评判学生对知识的理解和掌握情况，以及学生之间合作交流的效果。
3.作业设计评判：根据学生的反馈和实际效果，评估本次作业设计的可行性和有效性，为今后的教学提供参考。
六、总结通过本次《不懂就要问》作业设计方案，旨在引导学生主动提问，增进学生之间的合作交流，提高学生的进修积极性和效果。
《不懂就要问作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《不懂就要问》作业设计方案第一课时一、设计理念在进修中，有许多知识和观点可能会让同砚感到怀疑和困难。
然而，浩繁时候，同砚们因为恐惊被认为“愚蠢”或“无知”而不敢提出问题，导致他们的疑惑无法得到解答，从而影响了他们的进修效果和对知识的理解。
因此，本次作业设计旨在鼓舞同砚提出问题，以增进他们的沉思和进修的深度。
二、主要内容1. 作业要求本次作业将分为两部分进行。
第一部分是同砚需要在进修过程中记录下自己的疑惑和问题，并在教室或在线平台上递交。
第二部分是同砚需要选择其中一个问题，进行深度的探究和探究，并撰写一篇分析性的文章或演讲。
2. 作业流程（1）同砚在进修过程中遇到困难或疑问后，可随时记录下来，并在课后整理成文，进行递交。
（2）老师将收集同砚的问题，并在教室上进行解答或组织谈论。
同时，老师也会选择一些问题，要求同砚进行深度探究。
（3）同砚选择一个问题进行深度探究，可以选择写作或者演讲的形式进行呈现。
3. 评估标准（1）同砚的问题是否具有启发性和深度。
（2）同砚的解答或探究是否具有逻辑性和说服力。
（3）同砚的表达是否明晰准确，有较高的学术水平。
4. 预期效果通过本次作业设计，旨在激发同砚提问和沉思的勇气和热忱，培育他们的批判性思维和解决问题的能力。
同时，也鼓舞他们建立进修共同体，通过互相提出问题和探讨，增进进修氛围的形成。
三、作业要求1. 同砚需要在进修过程中记录至少三个问题，并在教室或在线平台上递交。
2. 同砚选择一个问题进行深度探究，并进行撰写文章或演讲。
3. 作业提交时间为两周后，老师将在提交后一周内完成评审并给出反馈。
四、参考材料1. 《不懂就要问：如何正确熟识提问的重要性并培育提问能力》2. 《提问的艺术：如何提出有深度和启发性的问题》3. 《如何进行有效的探究性进修：问题导向的进修方法》五、总结通过本次作业设计，期望能够唤起同砚对知识的好奇心和求知欲，培育他们主动进修和解决问题的能力，从而提高他们的进修效果和综合能力。
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3、不懂就要问
1.连线。
糊里糊涂一个字都不会漏掉
壮着胆子一点儿声音都没有
摇头晃脑大着胆子
鸦雀无声没弄明白
一字不漏头摇来摇去
2.比一比，再组词。
堂（）戒（）厉（）既（）
常（）械（）历（）即（）
详（）塾（）涂（）提（）
祥（）熟（）途（）题（）3.读句子，写出加点词的近义词。
（1）先生讲得很详细
．．。
（）
（2）课堂里霎时
．．变得鸦雀无声。
（）
（3）孙中山来到学校，照例
．．把书放到先生面前。
（）4.选字填空。
厉历
（1）墙上的挂（）又翻过了一页。
（2）没想到，他会这么（）害。
提题
（3）他（）出的这些意见都是正确的。
（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。
参考答案
1.糊里糊涂——没弄明白
壮着胆子——大着胆子
摇头晃脑——头摇来摇去
鸦雀无声——一点儿声音都没有
一字不漏——一个字都不会漏掉
2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出
经常机械经历立即慈祥成熟前途问题
3.（1）细致（2）刹那（3）照旧
4.（1）历（2）厉（3）提（4）题。