32土地资源教案-人教版八年级地理上册
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教学目标
一.知识与技能：知识目标
1、通过图片展示，学生总结土地的利用类型；
2、通过读图、分析图表、阅读材料、结合实际经验或间接了解中国土地资源的基本特点； 3、通过读图了解中国土地资源的分布差异，并能初步分析形成差异的原因；
4、从生活、生产实例出发，使学生了解我过土地资源利用中存在的问题以及合理利用土地
教学重难点
1、了解我国土地资源的分布、利用类型及其基本特点。2.通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源
的国情国策教育，逐步培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
教学过程
目标和任务
师生活动
设计意图
新课导入
土地资源的特点
第一阶段：教学导入
师生讨论土地资源的重要性，引导到“民以食为天，食以土为本”，引入课题。
理由。分析评价学生的成果，找出学生理想与现实的区别，引发认知冲突，激发学生继续探讨的兴趣。
2、 以问题“中国的土地资源目前的现状怎样,有哪些优势有哪些劣势？”引导展开“祖
国土地让我喜VS祖国土地让我忧”活动。教师指导学生读图分析材料，结合地形、气候及自身生活经历分析我国土地资源的优劣势。
3、 小结学生的讨论结果并与“中国政府网”对中国土地资源的评价对比，一方面肯定
课题
第三章 第二节 土地资源
本课为_1_课时
课 型
新授课
备课人
时间
11.5
课标要求
运用图片资料理解自然资源的概念、分类和特征，认识我国土地资源的现状，积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去
教材分析
本节课是人教版八年级《中国地理》“土地资源”第一课时。教材在地形、气候之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
二.过程与方法：1、通过分析多个图表，培养学生的读图能力，提取信息的能力，分析信息的能力；2、通过评价我国土地资源的优劣，培养学生分析问题的能力；
三、情感、态度与价值观：1、 通过新闻视频，数据对比等让学生充分认识到“土地是立国之本”培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观； 2、通过学生设计环保宣传画，进一步强化学生的资源观并内化为行动，并影响学生周围的人
学情分析
1.心理认知特点：
八年级学生感知觉有了一定发展，想象力比较丰富，处于形象思维向抽象思维过渡的时期。他们自我意识明确，大部分学生勤于思考、敢于表达。但是他们的注意力水平有限，逻辑思维能力较弱。
2．已有知识和能力储备
在学生学习了我国自然资源基本国情并形成正确的资源观的基础上，本节教材以学生熟悉的被成为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，逐步形成正确的人地观，树立可持续发展意识
第二阶段：看用途（了解土地）
分别展示耕地、草地、林地的图片，让学生从日常生活中食物以及生活用品的来源辨土地的利用类型，教师引导小结土地资源的类型及分类。
知识运用一：分别展示中国地形图A、B、C、D四种地形图上发展哪一种土地利用类型。 小组活动一：我的地盘我做主
1、以小组为单位设计规划中国土地利用类型所占中国国土的比例，绘制饼状图并说明
《优化设计》P56预习感知1----3题。
尝试应用：1---8题。
板书设计
一．利用类型
建筑用地——非农业用地
利：总量丰富、类型齐全
二．我国土地资源构成比例不合理分布不均
弊人均占有量小
后备资源不足破坏严重
行为?Baidu Nhomakorabea
4、 想措施：怎么办，如何保护我们的土地？作为中学生，对保护土地力所能及能做哪
问题驱动
课堂小结
了解我国土地资源的分布、利用类型及其基本特点。.通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源
的国情国策教育，逐步培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
巩固提高
练习与检测
学生的能力，另一方面找出学生没有想到的地区差异，引入下一阶段的学习----找差异（利用土地
激发学生兴趣
小组合作探究
如何保护土地资源
第四阶段：想措施（合理利用每一寸土地）
1、 通过图片展示、漫画让学生对中国土地利用存在的问题有一个直观感性的认识。 2、 通过观看新闻视频《我国的城市土地利用已达到极限》进一步了解典型问题。 3、 反思：我们身边的土地利用都合理吗? 咱们自己有没有直接或间接破坏土地资源的
一.知识与技能：知识目标
1、通过图片展示，学生总结土地的利用类型；
2、通过读图、分析图表、阅读材料、结合实际经验或间接了解中国土地资源的基本特点； 3、通过读图了解中国土地资源的分布差异，并能初步分析形成差异的原因；
4、从生活、生产实例出发，使学生了解我过土地资源利用中存在的问题以及合理利用土地
教学重难点
1、了解我国土地资源的分布、利用类型及其基本特点。2.通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源
的国情国策教育，逐步培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
教学过程
目标和任务
师生活动
设计意图
新课导入
土地资源的特点
第一阶段：教学导入
师生讨论土地资源的重要性，引导到“民以食为天，食以土为本”，引入课题。
理由。分析评价学生的成果，找出学生理想与现实的区别，引发认知冲突，激发学生继续探讨的兴趣。
2、 以问题“中国的土地资源目前的现状怎样,有哪些优势有哪些劣势？”引导展开“祖
国土地让我喜VS祖国土地让我忧”活动。教师指导学生读图分析材料，结合地形、气候及自身生活经历分析我国土地资源的优劣势。
3、 小结学生的讨论结果并与“中国政府网”对中国土地资源的评价对比，一方面肯定
课题
第三章 第二节 土地资源
本课为_1_课时
课 型
新授课
备课人
时间
11.5
课标要求
运用图片资料理解自然资源的概念、分类和特征，认识我国土地资源的现状，积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去
教材分析
本节课是人教版八年级《中国地理》“土地资源”第一课时。教材在地形、气候之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
二.过程与方法：1、通过分析多个图表，培养学生的读图能力，提取信息的能力，分析信息的能力；2、通过评价我国土地资源的优劣，培养学生分析问题的能力；
三、情感、态度与价值观：1、 通过新闻视频，数据对比等让学生充分认识到“土地是立国之本”培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观； 2、通过学生设计环保宣传画，进一步强化学生的资源观并内化为行动，并影响学生周围的人
学情分析
1.心理认知特点：
八年级学生感知觉有了一定发展，想象力比较丰富，处于形象思维向抽象思维过渡的时期。他们自我意识明确，大部分学生勤于思考、敢于表达。但是他们的注意力水平有限，逻辑思维能力较弱。
2．已有知识和能力储备
在学生学习了我国自然资源基本国情并形成正确的资源观的基础上，本节教材以学生熟悉的被成为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，逐步形成正确的人地观，树立可持续发展意识
第二阶段：看用途（了解土地）
分别展示耕地、草地、林地的图片，让学生从日常生活中食物以及生活用品的来源辨土地的利用类型，教师引导小结土地资源的类型及分类。
知识运用一：分别展示中国地形图A、B、C、D四种地形图上发展哪一种土地利用类型。 小组活动一：我的地盘我做主
1、以小组为单位设计规划中国土地利用类型所占中国国土的比例，绘制饼状图并说明
《优化设计》P56预习感知1----3题。
尝试应用：1---8题。
板书设计
一．利用类型
建筑用地——非农业用地
利：总量丰富、类型齐全
二．我国土地资源构成比例不合理分布不均
弊人均占有量小
后备资源不足破坏严重
行为?Baidu Nhomakorabea
4、 想措施：怎么办，如何保护我们的土地？作为中学生，对保护土地力所能及能做哪
问题驱动
课堂小结
了解我国土地资源的分布、利用类型及其基本特点。.通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源
的国情国策教育，逐步培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
巩固提高
练习与检测
学生的能力，另一方面找出学生没有想到的地区差异，引入下一阶段的学习----找差异（利用土地
激发学生兴趣
小组合作探究
如何保护土地资源
第四阶段：想措施（合理利用每一寸土地）
1、 通过图片展示、漫画让学生对中国土地利用存在的问题有一个直观感性的认识。 2、 通过观看新闻视频《我国的城市土地利用已达到极限》进一步了解典型问题。 3、 反思：我们身边的土地利用都合理吗? 咱们自己有没有直接或间接破坏土地资源的