生命健康权教案

生命与健康的权利

教学目标：

知识与能力目标：

初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，法律对未成年人生命和健康给予特殊保护；正确分辨侵害公民生命健康权的行为。

情感态度与价值观目标：

通过对生命与健康权利的了解，珍惜和关注生命健康；正确行使宪法和法律赋予公民的人格权，树立强烈的维权意识。

教学重点：

生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

教学难点：

人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。

教学流程

（一）创设情境导入新课

人们常说生命是宝贵的，有了生命才能去追求一切，也有人将健康比作“1”，而名誉、金钱、地位、爱情等都是“1”后面的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大，若是没有了“1”，也就是失去了健康，后面再多的金钱、地位、名誉也都只是“0”。这宝贵的生命与健康受不受到法律的保护呢？这节课我们就来看看：

生命与健康的权利（板书）

（二）自主学习发现问题

一、生命健康权是首要的人身权利（板书）

不过在我们学习之前，得先了解几个概念，（板书显示人权关系图）

政治权生命健康权（是最根本的人身权利）

经济权人身自由权（基本保障）

人权文化权人格权姓名权

肖像权

人身权名誉权

隐私权

身份权

活动一：学生阅读教材24-25页，分析人格权、生命健康权、人身自由权的内容、重要性及相关的法律规定，并将人权关系图补充完整。

教师总结：

（1）我国法律规定，公民享有生命健康，不容他人侵犯。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最根本的人身权利。（2）人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。法律禁止非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为。

活动二：学生讨论并思考回答。

材料一：2010年3月6日晚9点左右，在香港中路家乐福内，张先生被4名声称是超市保安的男子围住勒令掏包，保安怀疑他偷拿了超市物品。气愤的张先生不服，又被带到保安工作室呆了近半个小时，最后在强行搜身没有找到相关物品后才放行。目前，张先生正打算采用法律手段维护自己的权益。张先生的什么权利受到了侵害？

材料二：一个小偷在工地上偷了工友30元钱，被逮住后，工地上的工人用皮带和竹板把他毒打了一顿，让他一个星期都下不了床。

市民A说：“他被打是活该！谁叫他偷东西，这样的人就应该让他吃点苦头！”也有市民认为，抓住小偷后应马上送公安部门处理，而不应动手打他。

你赞同谁的观点？为什么？

小结：现实生活中侵犯公民生命健康权的行为经常出现，我们要拿起法律的武器维护自己的合法权益。

（三）质疑探究感悟升华

二、法律捍卫我们的生命健康权（板书）

活动三：展示材料：至少有1000名孩子被骗至山西黑窑厂做苦工，最小只有8岁，最大13岁。他们每天工作14个小时以上，还不让吃饱饭，有时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手拿起的砖头砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继续干活，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭，更有甚者，有的孩子被打成重伤也不给医治.

学生思考回答：

（1）这些孩子的什么权利受到侵犯？

（2）我国法律为什么对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护？

（3）你知道保护公民生命健康权的法律有哪些吗？

（4）“当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护”，具体可以向那些部门请求帮助呢？

教师小结：这里还要提醒大家，仅用法律与国家来保护我们未成年人的权利还是不够的，有时候这些保护不及时，所以我们还要提高自我防护能力，远离不法侵害。课堂总结：

通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？

生命属于我们只有一次，我们要珍惜自己的生命健康权，如果收到侵害时，要勇敢地拿起法律武器维护自己的合法权益。